（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級歷史下冊 第二單元 第9課 宋金南北對峙教學(xué)實錄 北師大版

（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級歷史下冊第二單元第9課宋金南北對峙教學(xué)實錄北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級歷史下冊第二單元第9課宋金南北對峙教學(xué)實錄北師大版設(shè)計意圖本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解宋金南北對峙的歷史背景、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解民族政權(quán)并立的時代特點，認識宋金對峙的歷史意義，增強學(xué)生的民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件的能力，理解宋金南北對峙的復(fù)雜性和歷史意義。增強學(xué)生歷史責(zé)任感和國家認同感，提升跨文化理解和溝通能力，通過探究民族關(guān)系史，深化對多元一體的中華文明的認識。重點難點及解決辦法重點：

1.宋金南北對峙的形成過程及原因

2.宋金對峙時期的主要歷史事件及其影響

難點：

1.對宋金南北對峙時期民族關(guān)系復(fù)雜性的理解

2.如何運用歷史唯物主義觀點分析宋金對峙的歷史意義

解決辦法：

1.通過歷史地圖、時間軸等方式，直觀展示宋金南北對峙的形成過程和原因。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等形式，深入分析宋金對峙時期的歷史事件。

3.結(jié)合歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點，分析宋金對峙的歷史意義，并通過案例教學(xué)，幫助學(xué)生突破難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、教鞭

2.課程平臺：歷史教學(xué)平臺、在線教育資源庫

3.信息化資源：宋金時期歷史圖片、視頻資料、歷史地圖

4.教學(xué)手段：歷史故事講解、歷史角色扮演、小組討論、歷史文獻分析教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：展示宋金時期的歷史圖片，提問學(xué)生：“你們能從這些圖片中感受到什么？這些圖片反映了什么歷史時期的特點？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧宋朝和金朝的歷史背景，提問：“宋朝和金朝分別建立了哪些重要的制度？這些制度對當(dāng)時的社會產(chǎn)生了什么影響？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解宋金南北對峙的形成過程、主要歷史事件及其影響。

舉例說明：通過講述岳飛抗金、靖康之變等歷史故事，幫助學(xué)生理解宋金對峙的背景和影響。

互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析宋金對峙時期民族關(guān)系的復(fù)雜性，以及宋金對峙對后世的影響。

3.活動體驗（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生扮演歷史人物，通過角色扮演的形式，體驗宋金對峙時期的歷史場景。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解歷史人物的行為和心理。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生分組完成歷史小論文，分析宋金對峙時期的歷史事件及其影響。

教師指導(dǎo)：教師點評學(xué)生的論文，指導(dǎo)學(xué)生如何運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)宋金對峙的歷史意義和民族關(guān)系的重要性。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生課后查閱資料，了解宋金對峙時期的文化交流，并撰寫一篇短文。

7.課堂小結(jié)（約2分鐘）

教師小結(jié)：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行回顧，強調(diào)宋金對峙的歷史地位和影響。

8.課后拓展（約2分鐘）

拓展活動：鼓勵學(xué)生課后參觀歷史博物館或圖書館，進一步了解宋金時期的歷史文化。

9.教學(xué)反思（課后）

教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-宋金時期的書法藝術(shù)：介紹宋金時期的書法風(fēng)格特點，如蘇軾、黃庭堅等書法家的作品，讓學(xué)生了解書法藝術(shù)在宋金時期的繁榮。

-宋金時期的繪畫藝術(shù)：介紹宋金時期的繪畫風(fēng)格，如山水畫、人物畫等，通過欣賞范寬、張擇端等畫家的作品，感受宋金時期的藝術(shù)成就。

-宋金時期的科學(xué)技術(shù)：介紹宋金時期的科技發(fā)展，如火藥、指南針等發(fā)明對世界的影響，以及宋代水利工程的成就。

-宋金時期的文學(xué)成就：介紹宋詞、宋詩等文學(xué)形式的發(fā)展，如蘇軾、李清照等文學(xué)家的代表作品，讓學(xué)生領(lǐng)略宋金時期文學(xué)的魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《宋史》、《金史》等史書，深入了解宋金時期的歷史背景和民族關(guān)系。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，如北宋東京（今開封）、南宋臨安（今杭州）等地，讓學(xué)生身臨其境地感受宋金時期的歷史氛圍。

-開展歷史知識競賽或辯論賽，讓學(xué)生在活動中提高歷史素養(yǎng)，增強民族自豪感。

-邀請歷史學(xué)者或博物館專家為學(xué)生舉辦講座，讓學(xué)生從專業(yè)人士的角度了解宋金時期的歷史。

-建議學(xué)生觀看與宋金時期相關(guān)的歷史紀錄片，如《大宋傳奇》、《大金帝國》等，通過影像資料豐富學(xué)生的歷史知識。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注宋金時期的文化交流，如佛教、道教等宗教的傳播，以及民間藝術(shù)的交流，讓學(xué)生了解多元一體的中華文明。

-鼓勵學(xué)生參與歷史劇本創(chuàng)作或表演，通過藝術(shù)形式傳承和弘揚宋金時期的歷史文化。典型例題講解1.例題：

宋金對峙時期，南宋政府采取了哪些措施來加強邊防？

答案：南宋政府采取了以下措施來加強邊防：

（1）加強軍事訓(xùn)練，提高軍隊?wèi)?zhàn)斗力；

（2）修筑防御工事，如城墻、堡壘等；

（3）設(shè)立邊防機構(gòu)，如邊防軍、烽火臺等；

（4）與少數(shù)民族建立友好關(guān)系，共同抵御外敵。

2.例題：

岳飛抗金的歷史事件對南宋有何影響？

答案：岳飛抗金的歷史事件對南宋產(chǎn)生了以下影響：

（1）振奮了南宋人民的抗金士氣，增強了民族凝聚力；

（2）穩(wěn)定了南宋的政局，為南宋的長期統(tǒng)治奠定了基礎(chǔ)；

（3）推動了南宋社會經(jīng)濟的發(fā)展，促進了民族文化的繁榮；

（4）為后世留下了寶貴的抗金精神和歷史經(jīng)驗。

3.例題：

宋金對峙時期，南宋與金朝的交往主要表現(xiàn)在哪些方面？

答案：南宋與金朝的交往主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）政治交往：簽訂和議，確定疆界；

（2）經(jīng)濟交往：貿(mào)易往來，物資交流；

（3）文化交往：文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面的交流；

（4）軍事交往：軍事聯(lián)盟，共同對抗外敵。

4.例題：

靖康之變對南宋的影響有哪些？

答案：靖康之變對南宋產(chǎn)生了以下影響：

（1）南宋政權(quán)被迫南遷，導(dǎo)致政治、經(jīng)濟、文化中心南移；

（2）南宋人民遭受戰(zhàn)亂之苦，社會動蕩不安；

（3）南宋政府為了抵御金朝侵略，加強邊防，加重了百姓負擔(dān)；

（4）靖康之變成為南宋民族覺醒的契機，激發(fā)了抗金情緒。

5.例題：

宋金對峙時期，南宋政府如何處理與少數(shù)民族的關(guān)系？

答案：南宋政府處理與少數(shù)民族的關(guān)系主要采取以下措施：

（1）尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，實行懷柔政策；

（2）與少數(shù)民族建立友好關(guān)系，共同抵御外敵；

（3）設(shè)立邊防機構(gòu)，加強邊境管理；

（4）在政治、經(jīng)濟、文化等方面給予少數(shù)民族一定的自主權(quán)。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①宋金對峙的形成

②宋金對峙時期的主要歷史事件

③宋金對峙的歷史影響

2.關(guān)鍵詞：

①南宋

②金朝

③對峙

④岳飛抗金

⑤靖康之變

⑥民族關(guān)系

3.重點詞句：

①“宋金對峙”標(biāo)志著民族政權(quán)并立的局面形成。

②“岳飛抗金”是南宋時期反抗金朝侵略的典型事件。

③“靖康之變”是金朝入侵南宋的重大歷史事件。

④宋金對峙促進了南北文化交流和民族融合。

⑤宋金對峙是中國古代民族關(guān)系史上的重要篇章。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是每一位老師不斷進步的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“宋金南北對峙”這一課的教學(xué)中，我有一些想法和體會，想和大家分享一下。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不夠吸引人。雖然我使用了歷史圖片和問題引導(dǎo)，但感覺學(xué)生的興趣調(diào)動得不夠。也許我可以嘗試更多的互動方式，比如讓學(xué)生自己講述他們所知道的歷史故事，或者通過角色扮演來引入新課。

其次，我在講解過程中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對宋金對峙的歷史背景和民族關(guān)系的復(fù)雜性理解不夠深入。這可能是因為我在講解時過于注重知識點的傳授，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究。未來，我計劃在教學(xué)中更多地采用討論和小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中深化理解。

再者，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何運用歷史唯物主義觀點分析歷史事件感到困惑。這可能是因為我對這一理論講解得不夠清晰。因此，我打算在接下來的教學(xué)中，通過案例分析和討論，幫助學(xué)生更好地理解并運用這一理論。

此外，我還注意到，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于歷史事件的分析和總結(jié)能力還有待提高。為了解決這個問題，我計劃在課后提供一些相關(guān)的歷史資料，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和分析，同時也會在課堂上進行針對性的輔導(dǎo)。

在教學(xué)反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進措施：

1.優(yōu)化課堂導(dǎo)入，通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如引入歷史故事、播放歷史視頻等。

2.在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生主動參與到課堂活動中。