人教部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)15文具的家學(xué)案表格式試卷含答案

好好學(xué)習(xí)天天向上PAGEPAGE115文具的家導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題文具的家課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生心理、生理,以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容,采取合適的教學(xué)策略?！币虼?本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在遵循兒童年齡特點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)搞好識(shí)字教學(xué),有聲有色地培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)猜謎語(yǔ)、同桌比賽等多種方法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和記憶生字。同時(shí),重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),為學(xué)生搭建自主探究平臺(tái),采用同桌交流、小組合作的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)的收獲。使學(xué)生在第一學(xué)段初步品嘗合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)文字中蘊(yùn)含的無(wú)限魅力。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、情境導(dǎo)入,揭示課題(用時(shí):5分鐘)1.讓小朋友說(shuō)說(shuō)文具盒里的鉛筆、橡皮等文具的作用。2．激趣引題:這些文具被小主人弄丟了,怎么辦?我們幫它們找到家吧!1.學(xué)生自由說(shuō)出喜歡的文具并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)文具的特點(diǎn)。2．齊讀課題。讀好輕聲“的”。1.文具的作用有哪些?請(qǐng)自由說(shuō)一說(shuō)。二、合作交流,識(shí)記生字(用時(shí):15分鐘)1.教師范讀課文。2．教師出示帶拼音的13個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)本課生字。(1)組織學(xué)生小組內(nèi)交流學(xué)習(xí),同時(shí)規(guī)范每個(gè)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言。(2)引導(dǎo)學(xué)生集體匯報(bào),相機(jī)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。3．教師再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)喜歡的生字,說(shuō)清用什么方法識(shí)記。(1)教師點(diǎn)撥形聲字記字法。幫助學(xué)生梳理語(yǔ)言,及時(shí)鼓勵(lì)。(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,并為生字組詞和造句,幫助理解。①啟發(fā)學(xué)生還有哪些字可以用部件組合的方法識(shí)記。(哪、她、檢、查)②拓展一字多種記憶法。③啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用講故事或者猜字謎的方法識(shí)記“辦”字。1.學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,結(jié)合拼音試讀課文,圈畫本課的13個(gè)生字。2．學(xué)生在小組內(nèi)交流漢字的字音和字形。(1)學(xué)生在小組內(nèi)輪流當(dāng)“小老師”拼讀字音,并交流需要注意的讀音。如:“仔”字是平舌音;“所”字是平舌音。(2)正確拼讀生字。3．學(xué)生觀察,挑選喜歡的生字同桌間進(jìn)行交流并匯報(bào),說(shuō)話要完整。(1)形聲字識(shí)記法:我最喜歡“新”“仔”這兩個(gè)字,它們都是形聲字。(2)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。如:學(xué)生交流漢字故事:遇到事情怎么辦?用力伸出兩只手。(“辦”字中間是力,兩邊的兩個(gè)點(diǎn)是兩只手。)。

2．漢字游戲,連一連所

細(xì)仔

有次

數(shù)

3.加偏旁組成新字再組詞。欠()(

)子()(

)僉()(

)也()(

)斤()(

)三、觀察指導(dǎo),書寫生字(用時(shí):10分鐘)1.教師邊指導(dǎo)邊示范。強(qiáng)調(diào)觀察,注意字的占格位置。2．指導(dǎo)寫字后,學(xué)生書空一遍,仿寫一個(gè)。3．重點(diǎn)指導(dǎo):(1)“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,要按從外到內(nèi)的順序?qū)?被包圍部分不要寫成“已”。(2)“找”左邊的提手旁占左半格,右邊“戈”的第一筆橫向右上傾斜。(3)“辦”書寫時(shí),應(yīng)該先中間后兩邊。在教師的指導(dǎo)下學(xué)寫生字。1．學(xué)生先跟著老師書空一遍,然后在田字格內(nèi)仿寫一個(gè)。2．根據(jù)同學(xué)、老師的建議再寫兩個(gè)生字,爭(zhēng)取比原來(lái)寫得美觀。3．把其他生字,自己每個(gè)字寫兩個(gè),同桌互評(píng)。4.在田字格內(nèi)工整地寫“包”“找”“辦”。四、再讀課文,整體感知(用時(shí):5分鐘)1.教師出示課文,用紅色突出生字,組織學(xué)生開(kāi)展“送字回家”讀書活動(dòng)。2．引導(dǎo)學(xué)生自由讀文,提出要求。(1)仔細(xì)觀察,課文里共有幾個(gè)自然段?(2)完成填空。1.學(xué)生同桌互相比賽讀課文,小組每人一段讀文。自主匯報(bào)讀書感受。2．(1)學(xué)生認(rèn)真讀文,標(biāo)出自然段。(2)學(xué)生通過(guò)幾遍讀文,根據(jù)自己的理解完成填空。5.本文寫了()亂扔文具,在()的勸說(shuō)下,認(rèn)真檢查文具,不再亂丟文具的事情。五、互相交流,暢談收獲(用時(shí):5分鐘)1.這節(jié)課你都學(xué)會(huì)什么了,可以和同學(xué)交流交流。2．把你今天學(xué)會(huì)的識(shí)字方法講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。1.匯報(bào)本課學(xué)習(xí)收獲。

2．完成課后作業(yè)。

6.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。教師批注

第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)一、看圖想象,引入課題(用時(shí):5分鐘)出示課文插圖,引發(fā)學(xué)生想象:假如你就是其中的一個(gè)文具,你會(huì)想什么,說(shuō)什么?學(xué)生以文具的身份,向主人訴說(shuō)自己的遭遇。7.想一想,自己是怎樣對(duì)待自己的文具的?二、小組合作,讀中感悟,學(xué)習(xí)課文第1、2自然段(用時(shí):15分鐘)1.多媒體課件分組出示圖片。(1)講明小組學(xué)習(xí)要求。(2)明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)。2．組織學(xué)生學(xué)習(xí)第1、2自然段。3．指導(dǎo)學(xué)生了解“再”的字義并造句。4．區(qū)分“哪”和“那”。5．指導(dǎo)讀文。1.學(xué)生選擇自己感興趣的話題,分組討論。2．匯報(bào)第1、2自然段的學(xué)習(xí)。各小組派代表到前面來(lái)解說(shuō)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。(1)鉛筆只用了一次,橡皮只擦了一回就找不到了,你有過(guò)這樣的問(wèn)題嗎?(2)你想過(guò)為什么嗎?(3)怎樣才能不丟文具?3．學(xué)習(xí)生字,并組詞造句。4．有感情地讀文。8．組詞并造句。再()在()哪()那()

三、品讀感悟,學(xué)習(xí)課文第3～6自然段(用時(shí):15分鐘)1.教師范讀第3～6自然段。2．引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的兩處對(duì)話。3．引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,找出描寫小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ)。4．教師引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,有個(gè)性地讀出小女孩和媽媽的對(duì)話。5．引問(wèn):貝貝最后改正錯(cuò)誤了嗎?1.小組成員每人一段讀文,自主匯報(bào)讀書感受。2．學(xué)生從文中找出媽媽和貝貝的對(duì)話,用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。3.

學(xué)生自主畫出描寫小女孩動(dòng)作的詞語(yǔ),多讀幾遍。4．學(xué)生自主讀書,同桌交流,分角色讀。5．請(qǐng)?jiān)囍跁险乙徽?用書上的話來(lái)回答。9.找出描寫小女孩的動(dòng)作的詞語(yǔ)。10．和同桌進(jìn)行角色扮演,朗讀媽媽和貝貝的對(duì)話,注意人物的語(yǔ)氣。四、拓展課