小學(xué)語文教學(xué)中營造積極課堂氛圍的策略研究_第1頁
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文檔簡介

小學(xué)語文教學(xué)中營造積極課堂氛圍的策略研究語文是一門十分重要的學(xué)科,應(yīng)引起各位教師的共同重視,并不斷根據(jù)孩子的特性選擇合理的教學(xué)策略,優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍。小學(xué)生的年齡小,心智發(fā)育不成熟,對(duì)勝負(fù)看得較重。教師在教學(xué)期間為了更好地營造積極的課堂氛圍,應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。一、建立良好的師生關(guān)系在以往的課堂中,多是以教師為主導(dǎo),學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣的教學(xué)缺乏活力,缺少趣味性,會(huì)大大遏制學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生逐漸變得對(duì)語文不再感興趣,對(duì)教師也有了距離感。新課改要求教師與學(xué)生建立良好的關(guān)系,并將學(xué)生作為課堂的主體,教師則由以往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,逐步喚醒學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的興趣,由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),開始在課堂中主動(dòng)思考問題,并積極參與教師組織的教學(xué)活動(dòng)。在這樣的課堂中,教師要想辦法拉近與學(xué)生之間的距離,消除陌生感和敵對(duì)情緒,讓學(xué)生可以與教師輕松互動(dòng),而不會(huì)因?yàn)榫o張或是不信任影響交流。當(dāng)學(xué)生與教師之間形成良好的關(guān)系后,學(xué)生就會(huì)逐漸信任教師,并在遇到問題時(shí)及時(shí)提問和積極發(fā)言,從而構(gòu)建高質(zhì)量的探究課堂。另外,建立良好的師生關(guān)系不僅可以拉近雙方的距離,還可以構(gòu)建良好的課堂氛圍,對(duì)激發(fā)學(xué)生積極性有著重要意義。久而久之,學(xué)生就會(huì)逐漸成為課堂的主人,也會(huì)努力獲取新的知識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)學(xué)生小學(xué)生非常重視教師對(duì)自己的看法,因此教師的贊揚(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。在課堂中教師往往需要以提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考,但部分學(xué)生較為靦腆,害怕回答錯(cuò)誤后被他人恥笑。針對(duì)這一情況,教師就要在提出問題后先給學(xué)生一段思考的時(shí)間,之后給予學(xué)生鼓勵(lì)的眼神,暗示其積極回答問題。當(dāng)其回答完問題后,教師要先對(duì)其勇敢回答問題的行為予以表揚(yáng),之后再來分析答案的對(duì)錯(cuò)。這種肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的行為,能夠幫助其樹立自信心。但需要注意的是,這種贊揚(yáng)并不是虛偽的應(yīng)付,也不是無底線的偏袒,教師要付出真情實(shí)意,學(xué)生會(huì)感受到教師的鼓勵(lì)和認(rèn)可,從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力,更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。三、采用新穎的教學(xué)方法為了營造積極的課堂氛圍,教師要使用新穎的教學(xué)方法。眾所周知,小學(xué)生年齡較小,對(duì)新穎的事物往往抱有強(qiáng)烈的好奇心。教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法,重視與學(xué)生展開互動(dòng),從而營造積極、熱烈的課堂氛圍。如實(shí)踐教學(xué)法就是小學(xué)語文課堂中較為常用的方法之一,通過設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)并引導(dǎo)學(xué)生親身參與,不僅可以讓其更好地學(xué)習(xí)和掌握語文知識(shí),還可以鍛煉其動(dòng)手能力,對(duì)促進(jìn)其綜合能力提升有一定的幫助。又如,游戲教學(xué)法也是課堂中較為常見的方法之一。雖然很久之前就有教師將游戲融入語文課堂中,這一教學(xué)方式算不得新穎。但教師可以對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新,吸引學(xué)生的注意力。在過去的教學(xué)中,學(xué)生對(duì)教師的依賴性較大,長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的狀態(tài)。學(xué)生生性活潑好動(dòng)、玩心較重,在生活中和學(xué)習(xí)中都非常容易對(duì)游戲產(chǎn)生興趣。因此,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié),真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂,讓學(xué)生在玩游戲中對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。再如,多媒體教學(xué)法可以讓語文課堂更加生動(dòng),從而有效吸引學(xué)生的注意力,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)其參與課堂活動(dòng)的積極性,從而營造出積極的課堂氛圍。隨著科技的發(fā)展,多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用較為普遍,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎的課件,將枯燥的知識(shí)變得更加生動(dòng)、有趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。四、采取合理的激勵(lì)機(jī)制對(duì)于小學(xué)生來講,他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中極易受到外界事物的影響。例如,教師的夸贊、同學(xué)的譏諷以及家長的獎(jiǎng)勵(lì)都會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的推動(dòng)力或阻力。對(duì)此,小學(xué)語文教師需要根據(jù)小學(xué)生的不同性格特點(diǎn)制訂獎(jiǎng)勵(lì)方式。例如,可以根據(jù)他們上課回答問題的次數(shù)進(jìn)行排名,將他們的表現(xiàn)呈現(xiàn)在表格之中,根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行總體的排名,在每一周末或者月末進(jìn)行整合,將最終的名次進(jìn)行公示。給予表現(xiàn)優(yōu)異、上課積極的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)的物品可以是學(xué)習(xí)用品,如鋼筆、本子以及橡皮等。也可以按照不

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