《我的空中樓閣》教學(xué)設(shè)計（3篇）

Word文檔《我的空中樓閣》教學(xué)設(shè)計（最新3篇）《我的空中樓閣》教學(xué)設(shè)計篇一

一、說教材

(一)教材的地位和作用

人教版職高語文第一冊第一單元第二課《我的空中樓閣》，是一篇語言清新明快，思想情感具有感召力，可以說是集文學(xué)性和思想性于一體的美文。本單元的教學(xué)主題是自然之景，希望通過引導(dǎo)學(xué)生品讀有關(guān)詩文，培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然、熱愛自然、融入自然的美好情趣，同時，讓學(xué)生領(lǐng)悟觸景生情、情景交融的佳致妙旨。

(二)說學(xué)情

1.這篇文章的教學(xué)對象是職高一年級的學(xué)生，初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)使學(xué)生有了一定的散文知識的積累，但在鑒賞和品味散文的能力上，還有待加強(qiáng)。

2.我們的學(xué)生大多閱讀面不夠廣，文化積淀少，語言表達(dá)能力和鑒賞能力相對薄弱，再加上他們的社會閱歷尚淺，所以在理解文章的內(nèi)涵時會有一定的難度，這就需要老師作好引導(dǎo)工作。

(三)教學(xué)目標(biāo)的確立及依據(jù)

根據(jù)現(xiàn)代教育理論，高中生的心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，以及新大綱的要求，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1.用本文象征精神家園的"空中樓閣'來引導(dǎo)和熏陶學(xué)生，充分發(fā)揮散文的美育功能，從而使學(xué)生獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

2.理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)托物言志，寄情于景的表現(xiàn)手法。

3.鑒賞詩化語言及精妙意境，領(lǐng)悟獨(dú)特感受。

4.通過組織學(xué)生討論，從中訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維(即創(chuàng)新思維)。

(四)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確立及依據(jù)

1.本文是一篇經(jīng)典美文，語言美是它的一大特色，所以我把鑒賞和品味本文的語言美當(dāng)做一個重點(diǎn)。

2.古人說"一切景語皆情語。'散文以它特有的詩意畫意的語言形式，無非就想寄予一種情感，揭示一個道理，說明一個態(tài)度等等。但這往往是文章深層的東西，需要去挖掘。本文也一樣，它用了托物言志，言了一個什么"志'是本文的需要突破的難點(diǎn)。

二、說教法

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過："頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。'為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，具體教法如下：

1.高中階段是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和思維能力的重要時期，所以我以討論法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和他們團(tuán)隊合作的意識，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.本文是一篇美文，充盈意境之美，教學(xué)時著重創(chuàng)設(shè)一種情感與認(rèn)知相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中，自主地獲取知識，又陶冶情感，所以整個課堂貫穿著情境陶冶法。

3.本文語言富有詩的韻律之美，從培養(yǎng)學(xué)生語感角度出發(fā)，故采用誦讀法。在重點(diǎn)品位文章語言時指導(dǎo)學(xué)生誦讀。

4.這篇文章的畫面感很強(qiáng)，所以在上課過程中我選擇了多媒體教學(xué)，出示適當(dāng)?shù)膱D片有利于提高學(xué)生的興趣，也可通過形象的畫面激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生加深對課文的理解。

三、說學(xué)法

"一個好老師不僅要奉獻(xiàn)，也要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。'教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。具體學(xué)法如下：

1.勾畫圈點(diǎn)法：勤動筆墨，積極讀書。

2.討論法：積極參與，總結(jié)規(guī)律。這種教學(xué)方法的最大特點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當(dāng)眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.自主研究法：學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

四、教學(xué)程序

根據(jù)不同班級學(xué)生的程度，我安排一課時或兩課時。這里我談?wù)勎乙粋€課時的設(shè)計。

(一)激趣揭題

導(dǎo)入應(yīng)該簡潔，既要貼近學(xué)生，又要貼近文本，所以我采用的導(dǎo)入是：針對現(xiàn)在社會的購房熱和人們對內(nèi)部裝潢的講究，提問：請問同學(xué)們你們構(gòu)建過自己的小屋嗎？如果讓你自己選擇，你會把小屋造在哪里呢？在學(xué)生暢談了自己理想的小屋后，小結(jié)這小屋是我們心靈的港灣，是我們的精神家園。今天，有一位中國臺灣作家李樂薇想給我們展示一下她的小屋，那么現(xiàn)在就讓我們跟著導(dǎo)游李樂薇，一起走進(jìn)課文我的空中樓閣。

(二)整體感知

1.讓學(xué)生聽課文的朗讀錄音，并用多媒體輔之以形象的畫面和優(yōu)美的音樂。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步領(lǐng)略作品的情趣美。

2.讓學(xué)生放聲朗讀，要求盡可能地根據(jù)自己的初步體驗，融入自己的情感，進(jìn)入描繪的意境中去。

蘇霍姆林斯基曾說："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。'因此，在這一環(huán)節(jié)中，還要讓學(xué)生帶著自己提出的問題和任務(wù)去讀書：這篇文章主要寫了什么內(nèi)容；勾畫出文中的優(yōu)美語句，想一想它美在哪里。

(三)品味語言

劉勰說得好："觀文者批文以入情。'閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣："設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉美讀得其法，胸有境，入境始于親。'所以在這一環(huán)節(jié)中，我以"問題"展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，與學(xué)生一起進(jìn)行四個問題的探討。

1.你認(rèn)為李樂薇住的房子怎么樣？

這個問題的設(shè)置主要是想拓寬學(xué)生的思維，學(xué)生只要言之成理即可。

2.為什么如此深愛她的房子？

此題主要引導(dǎo)學(xué)生從文中找出依據(jù)。立足文本，是閱讀教學(xué)的一個基本要求。通過對文本中個別語句的推敲，學(xué)生就較容易走進(jìn)的內(nèi)心。

3.面對自己的最愛，描寫了小屋周圍的哪些景物？分析這個問題的同時，把多媒體畫面和配樂錄音交互使用，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對所描繪景物的欣賞和對抒發(fā)的熱愛大自然情懷的理解。

4.在整體感知的基礎(chǔ)上，提問：為了突顯小屋的美，是從哪幾個角度去寫的？(因為本文層次清楚，學(xué)生基本上可以歸納、提煉出來，這樣做，目的在于，快速提煉課文的要點(diǎn)，把握課文的主要內(nèi)容。)

至此，通過對語言的品位和誦讀，以及多媒體的展示，學(xué)生對文本的畫面美，有了一定深度的體會，這是本文重點(diǎn)的落實(shí)，但學(xué)生對文章僅僅認(rèn)識到這個層面還是不夠的，要真正理解本文，還必須了解寄予其中的情感，這樣才能真正讀懂文章，進(jìn)入另一個層次，這就涉及到下一環(huán)節(jié)。

(四)體會情感

我的空中樓閣教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．感受熱愛大自然的情懷，體味課文流露出的對自由生活、獨(dú)立人格向往的思想感情。

2．掌握誦讀的`要領(lǐng)，學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法，領(lǐng)會托物言志的藝術(shù)手法。

3．品味文章清新、優(yōu)美、生動的語言。

教學(xué)重點(diǎn)

1．品味文章清新淡雅的語言，學(xué)習(xí)誦讀的技巧。

2．學(xué)習(xí)本文學(xué)習(xí)多角度描寫景物的方法和托物言志的表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解寄予小屋的生活理想。

課時安排

3課時

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

誰都可能會有這樣的時刻，當(dāng)我們凝視著月光下的樹影，諦聽著山林間的鳥鳴，我們的精神隨之一振，抖掉了塵世的俗念，得到了心靈的升騰。那時，我們可能都會感到自己的富有。但是這道精神的門能為我們開啟多久？如果我們心靈的河流里老是流淌著攙雜銅臭味的雜事與垃圾，我們又怎能守住這一份心靈的寧靜？阿爾卑斯山下那句名言“慢慢走啊，欣賞”，告誡著我們在繁忙的現(xiàn)代生活中要靜下心來，放慢腳步，與自然對話，與自然擁抱。你能夠感受這樣的快樂和幸福嗎？讓我們隨著優(yōu)美的朗讀一起走進(jìn)李樂薇的空中樓閣吧。

二、感知課文

創(chuàng)設(shè)美好情境，進(jìn)行配樂朗讀。

適當(dāng)進(jìn)行誦讀的技巧指導(dǎo)。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握誦讀和速讀的基本要領(lǐng)，學(xué)會在朗讀中適當(dāng)運(yùn)用停頓、重音、語速、句調(diào)的技巧準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的內(nèi)在含義和感情。具體的指導(dǎo)可參考“教學(xué)資料”附錄的“朗讀的基本要求”一文。

三、分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章多角度描寫景物的方法。

（一）為了寫小屋的美，選取了小屋周圍的哪些景物呢？

討論明確：依次寫了山、樹、花園（含花）、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。

（二）在描寫這些景物時，觀察立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化？

討論明確：

一、立足于屋外看小屋（1～8自然段）。

二、立足于屋內(nèi)看世界（9～18自然段）。

（三）全文一共幾個部分？

討論明確：兩個部分：（1）立足于小屋之外，看小屋和周圍環(huán)境的關(guān)系；（2）立足于小屋，看周圍環(huán)境和小屋的關(guān)系。

（四）試畫出本文兩個部分的結(jié)構(gòu)圖。

提示：把不同立足點(diǎn)所寫景物列出即可，對學(xué)生要求不宜太高。

（五）歸納多角度描寫景物的方法。

定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景

（六）請學(xué)生運(yùn)用這個方法口頭練習(xí)：多角度描述校園。

全文結(jié)構(gòu)圖參考下圖

四、結(jié)合“空中樓閣”的含義，了解托物言志的手法，體會文章的主旨。

（一）題中“我的空中樓閣”指什么？

討論明確：指山上的小屋

（二）成語中“空中樓閣”什么意思？

1討論明確：空中樓閣：多比喻幻想或脫離實(shí)際的理論、計劃等。

（三）那么美麗的空中樓閣是“現(xiàn)實(shí)的”還是“虛擬的”？

1．小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同？

討論明確：獨(dú)立、寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。

2．寫小屋在山上有什么意圖？

討論明確：小屋脫離塵世，獨(dú)立、自由，表現(xiàn)對自由生活的熱愛和對獨(dú)立人格的向往。

3．與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣？為什么能把景物寫得那么美麗動人？

討論明確：與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫外在景物，實(shí)際上寫內(nèi)心愿望，綠樹，鮮花等都帶上了情趣和志向的色彩，正因為對這些美景深愛情篤，才寫得如此動人，具有極強(qiáng)的感染力。

4．文中對小屋作了怎樣的描寫，流露出怎樣的情懷？哪些地方間接暗示了對他所生活的環(huán)境的態(tài)度？

討論明確：文中流露出向往“獨(dú)立的”、“安靜的”生活，熱愛大自然的情懷。強(qiáng)調(diào)“小屋”的“獨(dú)立”、“安靜”，強(qiáng)調(diào)“這座空中樓閣可以省去許多室內(nèi)設(shè)計和其他裝飾”、不必養(yǎng)鳥、無須掛畫等，表現(xiàn)了他對自然的熱愛，也暗示了他對自己所生活的社會里畸形發(fā)展的物質(zhì)文明，及喧囂渾濁的社會環(huán)境是有所不滿的。

5．學(xué)生在剛才討論的基礎(chǔ)上，歸納出“空中樓閣”的含義。

討論明確：有關(guān)“空中.樓閣”的含義是雙重的：

①指山上的空中小屋；

②喻指美好生活理想的心靈追求：自由、安靜、獨(dú)立的生活。

（四）借小屋寫情懷，本文運(yùn)用的是什么手法？

討論明確：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著的無限情思和理想，鑒賞時不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟寄托的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。

（五）小結(jié)

在全文對小屋的描寫中，字里行間我們不難感受到的生活理想和人生追求。因為小屋處在大自然的美好環(huán)境中，在這樣的環(huán)境中，人是自由的、幸福的。熱愛小屋，就是熱愛自由獨(dú)立的、美好的生活。對這種遠(yuǎn)離喧囂的、恬靜安寧的生活的向往，實(shí)際上隱含了對現(xiàn)代文明的批判。對自由生活，獨(dú)立人格的向往，是本文寫作的根本意旨。但沒有明寫，而是貫穿于全文對小屋與環(huán)境的描寫、贊美中。寫外在景物，實(shí)際上是寫自身精神，山、樹、屋、花、山坡等景物無不帶上了志向、情趣的主觀色彩，雖不明言情志，卻處處寫情志。這就是本文“托物言志”的表現(xiàn)手法。

（六）師生共同回顧：運(yùn)用托物言志手法所寫的詩文還有哪些。

（七）請學(xué)生自己選擇某事物運(yùn)用托物言志的手法說一段話。

五、精讀課文，品味語言

（一）詩化的語言

（學(xué)生找出并體會其表達(dá)的效果）

1．對稱的句式，輕快的節(jié)奏

本文在寫景時多用對稱句式，讀來節(jié)奏感很強(qiáng)，富有韻律美。如“花好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)?！薄皹涞膭?，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。”等等。

2．奇妙的修辭

比喻新奇，有朝氣與活力。

2如：a．“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”。非常獨(dú)特、自然，而且富有美的韻致，不僅點(diǎn)染了小屋的醒目、清新、玲瓏，而且兩處配合自然、融合，渾然天成，令人浮想聯(lián)翩，美味無窮。

b．“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般”新奇，傳神，細(xì)膩地描繪了靜態(tài)之物的動態(tài)感，從而產(chǎn)生極好的藝術(shù)效果。

c．排比、比喻結(jié)合如“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！币詣訉戩o，美景連動，令人浮想聯(lián)翩，使景物有了活力，有了靈氣。

（二）畫的筆法

1．工筆細(xì)描

如關(guān)于小屋傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已

2．寫意渲染

如遠(yuǎn)觀小屋，全是寫意畫法，求神似。

（三）動靜的糅合

動靜景物的組合藝術(shù)往往會產(chǎn)生奇妙的表現(xiàn)效果，互相映襯，相得益彰是糅合的藝術(shù)要求，文章正是把盎然生機(jī)糅進(jìn)靜態(tài)景物之中的。如“首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”這一節(jié)，動靜糅合，產(chǎn)生了意料不到的美感。

《我的空中樓閣》教案篇三

劉星河

教學(xué)目標(biāo)

1、領(lǐng)悟托物言志的藝術(shù)手法的巧妙運(yùn)用，把握文章傳達(dá)的思想感情。

2、體會清新、優(yōu)美、生動的語言，提高學(xué)生的散文鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

3、體味對大自然、對自由生活、對獨(dú)立人格的向往，喚起學(xué)生對積極而堅實(shí)、樂觀而執(zhí)著的人生追求。

教學(xué)重點(diǎn)

1、品味文章清新淡雅的語言，學(xué)習(xí)語言表達(dá)的一些技巧。

2、學(xué)習(xí)從不同側(cè)面不同角度觀察景物，定景換點(diǎn)的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)；領(lǐng)會“空中樓閣”的優(yōu)美意境，理解寄寓于小屋的生活理想。

教學(xué)方法

1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，盡可能背誦一些比喻句或?qū)ΨQ、排比句。

2、比較欣賞法。如將本文與劉禹錫的《陋室銘》的比較閱讀。

3、討論法。如對文章托物言志中“志”的含義的理解。

課時安排：安排2課時

第一課時

教學(xué)要點(diǎn)：

1、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上整體感知文章，把握文脈。

2、美讀文章，品味清新淡雅的優(yōu)美語言。

一、導(dǎo)語設(shè)計

學(xué)生背誦劉禹錫的《陋室銘》。這篇托物言志的美文借“陋室”表達(dá)了怎樣的心態(tài)？

——旨在表達(dá)陋室不陋，在于室主的道德高尚，含有對自己激勵和對權(quán)貴憤懣的意味。

二、解題

李樂薇（1930~）江蘇省南京市人。早年曾肄業(yè)于上海大廈大學(xué)，后一直在中國臺灣從事文藝教育工作，是中國臺灣當(dāng)代散文作家。她的散文作品，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風(fēng)格柔和、溫婉、含蓄，善于借助富有物質(zhì)感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念，刻意于意象的經(jīng)營，能夠運(yùn)用有聲、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情緒”，透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術(shù)信息。

三、整體感知，把握文脈

1、聽錄音。

2、指定兩名學(xué)生分節(jié)朗讀課文。提示：文章的感情基調(diào)是明快、樂觀的，要帶著歡快的感情，讀出明快、跳蕩的節(jié)奏來。對文中傾注了情感的句子，誦讀時要加重語氣，要讀出語言的神韻，讀出的陶醉感。

3、學(xué)生默讀全文并思考：“我的空中樓閣”是一個偏正詞組，重點(diǎn)在交代“空中樓閣”。文章是如何據(jù)此組織文脈的？

明確：文章開頭說小屋“立于山脊一個柔和的角度上”，已易使人產(chǎn)生懸空之感；其次，“近看改為遠(yuǎn)觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、瓦、墻、窗，頗有“凌空而起”之勢；再次，它有無限大的“領(lǐng)空”作“開放性的院子”，而山路被稱為“空中走廊”；到最后才點(diǎn)明，夜間的小屋是“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。

四、重、難點(diǎn)解決過程

1、品味生動明快、清新淡雅的語言。

（1）品味語言的音樂美

“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！?/p>

“雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳?！?/p>

“無須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然?！?/p>

明確：文中短句的成功運(yùn)用，既使文章變得歡快活潑，又增強(qiáng)了文章明快的節(jié)奏感。

“山上有了小屋，……一點(diǎn)情調(diào)?！?/p>

“花好比人的面龐，……在于精神！”

“足以舉目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌?！?/p>

“我出外，……山路自動地后退；……”

明確：文中多用整句，使語言形式整齊，聲音和諧，氣勢貫通；使用散句，又使語言靈活多變、生動感人；整散句交錯運(yùn)用則既整齊和諧，又富于變化，更能使表意深刻、語意連貫、氣韻流暢。這樣就使語言增強(qiáng)了音樂感。

（2）品味語言的詩意美。

文中有不少語句化用了古詩詞，如“山如眉黛”，來自“水是眼波橫，山是眉峰聚”（王觀《卜算子》）；“山也虛無”來自“江流天地外，山色有無中”（王維《漢江臨眺》）；“一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆”與“孤帆一片日邊來”（李白《望天門山》）近似；“遼闊無邊的天空掠過一只飛雁”與“雁飛殘月天”（溫庭筠《菩薩蠻》）近似。

有些句法也是近似于古詩詞的。如“眉梢的痣一點(diǎn)”與“敏捷詩千首，飄零酒一杯”（杜甫《不見》），都以數(shù)量詞置后；“十分清新……角度上”與“滿地殘紅宮錦汙，昨夜南園風(fēng)雨”（王安國《清平樂》）都是倒裝語序。

有些句子是直接引用的，如“霧失樓臺”出自秦觀《踏莎行》“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處”之句，頗有人間仙境之意。

（3）品味語言的畫面美。

每個夜幕深垂的晚上，……而是煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣！

明確：這些情文并茂的語句，把小屋的淡淡影像和山下明亮的萬家燈火對比，給小屋創(chuàng)造了一種如煙似霧、朦朧縹緲的背景。淡淡的燈光襯以迷蒙的月色、點(diǎn)點(diǎn)星光，真如蓬萊仙境，名副其實(shí)的空中樓閣。

（4）品味語言的修辭美。

①“出入的交通要道，是一條類似蘇花公路的山路，一邊傍山，一邊面臨稻浪起伏的綠海和那高高的山坡?！?/p>

明確：把碧綠的稻田比喻成浩瀚無際的“綠?！保o人以整體感，真是恰切至極；而把風(fēng)吹稻秧所呈現(xiàn)的情態(tài)又喻為起伏的“波浪”，則更加深了人對“海”的印象。這種一個比喻建筑在另一個比喻的基礎(chǔ)上，且兩個喻體間又有內(nèi)在聯(lián)系的“續(xù)喻”形式的精當(dāng)運(yùn)用，形真態(tài)切地表現(xiàn)了稻田如大海一樣壯美的景色。

②“本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”

明確：把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語，兩個新穎獨(dú)特的喻體的運(yùn)用，從不同角度，不同感覺上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。

（5）學(xué)生各自出聲美讀課文。

2、課堂練習(xí)。

（1）仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大?！薄疤炜铡保靸蓚€句子。

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符。______________，____________________。

（2）仿照下面的句式，以“只有”開頭，寫一個結(jié)構(gòu)與之相似的復(fù)句。

只有波濤澎湃的大海，才能創(chuàng)造出沙灘的光潔與柔軟；而平靜的湖邊，只好讓污泥環(huán)繞。_________________________。

參考答案：（1）如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花；如果說人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。

（2）只有一望無際的森林，才能創(chuàng)造出大地的翠綠與嬌美；而孤獨(dú)的樹木，只好任狂風(fēng)摧殘。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

1、反復(fù)朗讀課文，背誦2~3段你認(rèn)為最有文采的文字。

2、根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個字。

情景一：畢業(yè)典禮上同學(xué)們歌聲

情景二：考試前夕我歌聲

參考答案：①“讓我們蕩起雙漿……”“送戰(zhàn)友，踏征程，默默無語兩眼淚……”“?；丶铱纯础保杪晱漠厴I(yè)典禮的會場上飛出，同學(xué)們的歌聲，有的低緩，有的高亢，有的婉轉(zhuǎn)……。

②考試前夕該放松一下了，走在蜿蜒的山路上，我哼起了信天游的小調(diào)：“我抬頭，望晴空……”歌聲似長了翅膀，飛向山洼，飄向山脊。歌聲代表我的心。

第二課時

教學(xué)要點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小屋的美和生活的美好。

2、把握文章的“志”所傳達(dá)的思想感情。

一、檢查學(xué)生對個別段落的背誦情況

二、整體感知，理清思路

1、學(xué)生默讀課文。

2、提問：文章從內(nèi)容上可分幾部分？每部分寫了哪些內(nèi)容？

明確：全文可以分為兩個部分，第一部分（1~8段）立足于小屋之外，定景換點(diǎn)，從不同方位和角度描述小屋與周圍環(huán)境間的關(guān)系。第二部分（9~18段）立足小屋，從不同側(cè)面描寫周圍環(huán)境與小屋的關(guān)系。前半部分側(cè)重寫小屋之美，后半部分側(cè)重寫小屋中的生活情況。

三、重、難點(diǎn)解決過程

1、具體研習(xí)第一部分

（1）指定一名朗讀水平較高的學(xué)生朗讀本部分文字。

（2）提問：是立足于何處，從哪些觀察角度來描寫小屋之美的？

（3）提問：小屋在山和不同樹的映襯下，顯出哪些不同特征？

明確：在山的映襯下，“小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)”；無花樹襯出小屋的“靜”“小巧”“別致出色”；后面高過屋頂?shù)拇髽滹@出小屋的“含蓄而有風(fēng)度”；小屋前的樹顯出小屋的“輕靈而自由”。

（4）讓學(xué)生結(jié)合小屋的特點(diǎn)在想象中勾畫出小屋的形象。

2、具體研習(xí)第二部分。

（1）指定一名學(xué)生有感情地朗讀課文。

（2）提問：從哪些方面來寫小屋里的生活情狀？

明確：有如下幾方面：無限大的“領(lǐng)空”；天上的云或霞；清新的空氣；明亮的光線；獨(dú)立、安靜的環(huán)境；像是空中走廊的山坡；夜晚朦朧的空中樓閣（小屋）。

（3）讓學(xué)生在想象中勾畫出一幅或幾幅畫面來。

3、引導(dǎo)學(xué)生探討托物言志中“志”的含義。

（1）讓學(xué)生反復(fù)誦讀“每個夜幕深垂的晚上，……月影之側(cè)的空中樓閣！”一段，然后讓學(xué)生在頭腦中想象出這座“空中樓閣”的景象，并談?wù)劯惺堋?/p>

明確：這座“空中樓閣”如寧靜安逸，遠(yuǎn)離俗世人間，纖塵不染的世外桃園。

（2）學(xué)生討論：在第一部分中，反復(fù)寫山、樹、小屋的目的是什么？

明確：山與樹是自然景觀，小屋是人文景觀，反復(fù)寫三者的關(guān)系，一方面表達(dá)了自己對小屋所在精美世界的熱愛，另一方面表達(dá)人與自然的不可分離。

（3）學(xué)生討論：第二部分