湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊 Unit 6 Im watching TV Section A（2a-2e）教學實錄 （新版）人教新目標版

湖北省黃岡市麻城市七年級英語下冊Unit6I’mwatchingTVSectionA（2a-2e）教學實錄（新版）人教新目標版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在通過聽說活動，幫助學生掌握關于電視節(jié)目的詞匯和句型，提高學生的英語聽說能力。通過2a-2e的聽力材料，讓學生了解不同類型的電視節(jié)目，并學會表達自己的喜好。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的合作意識和口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學習的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽力練習，學生能夠提升對英語語音、語調的感知能力，增強語言運用能力。通過了解不同電視節(jié)目類型，學生能夠增強跨文化意識，拓展視野。通過小組合作和角色扮演，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時提高自主學習能力和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點

-知識重點：掌握電視節(jié)目相關的詞匯（如：news,cartoon,documentary,sports等）和句型（如：Ilikewatching...；What’sonTVtonight?等）。

-技能重點：通過聽力練習，能夠理解和復述聽力材料中的關鍵信息，如電視節(jié)目名稱、類型和內容。

-情感態(tài)度重點：激發(fā)學生對觀看不同類型電視節(jié)目的興趣，培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度。

2.教學難點

-知識難點：區(qū)分和運用與電視節(jié)目相關的詞匯和句型，尤其是那些與實際生活聯(lián)系較遠的詞匯。

-技能難點：在理解長篇聽力材料時，學生可能會遇到理解障礙，難以把握材料的主旨和細節(jié)。

-情感態(tài)度難點：學生在表達個人喜好時，可能缺乏詞匯和句型，導致表達不流暢或不夠自信。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀、音響）、英語教材（人教新目標版七年級下冊）、學生練習冊

-課程平臺：學校英語學習平臺或在線教學資源

-信息化資源：英語聽力材料、電視節(jié)目視頻片段、相關詞匯和句型卡片

-教學手段：PPT課件、互動式白板、英語歌曲或視頻輔助教學教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對電視節(jié)目的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時喜歡看什么類型的電視節(jié)目？為什么？”

展示一些流行的電視節(jié)目截圖或視頻片段，讓學生初步感受電視節(jié)目的多樣性。

簡短介紹電視節(jié)目在人們生活中的角色，為接下來的學習打下基礎。

2.電視節(jié)目基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解電視節(jié)目的基本概念、類型和特點。

過程：

講解電視節(jié)目的定義，包括其主要類型如新聞、電視劇、動畫片等。

詳細介紹不同類型電視節(jié)目的特點，使用圖片或視頻片段進行輔助。

3.電視節(jié)目案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解電視節(jié)目的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的電視節(jié)目案例進行分析，如《國家寶藏》、《爸爸去哪兒》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和影響，讓學生全面了解電視節(jié)目的多樣性和影響力。

引導學生思考電視節(jié)目如何影響社會和文化，以及它們在傳播信息、娛樂和教育方面的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與電視節(jié)目相關的主題進行討論，如“我最喜歡的電視節(jié)目”或“電視節(jié)目對社會的影響”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對電視節(jié)目的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調電視節(jié)目的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括電視節(jié)目的類型、特點、案例分析等。

強調電視節(jié)目在人們生活中的角色，以及它們如何影響我們的娛樂、信息獲取和價值觀。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己最喜歡的電視節(jié)目的短文，要求描述節(jié)目內容、個人感受和對節(jié)目評價的依據(jù)。

教學過程設計到此結束。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠識別并正確使用與電視節(jié)目相關的詞匯，如news,cartoon,documentary,sports等。

-學生能夠運用所學句型進行簡單的英語對話，如“Ilikewatching...”和“What’sonTVtonight?”。

-學生能夠區(qū)分不同類型的電視節(jié)目，并描述其特點。

2.技能提升：

-通過聽力練習，學生的英語聽力理解能力得到提高，能夠從聽力材料中獲取關鍵信息。

-學生在口語表達方面有所進步，能夠更自信地用英語表達自己的觀點和喜好。

-學生在小組討論和角色扮演中，提高了合作和溝通能力。

3.文化意識：

-學生通過了解不同類型的電視節(jié)目，拓寬了視野，增加了對多元文化的認識。

-學生能夠理解電視節(jié)目在傳播文化、價值觀和生活方式方面的作用。

4.思維品質：

-學生在分析電視節(jié)目案例時，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

-學生在小組討論中，學會了如何傾聽他人意見，并形成自己的觀點。

5.學習能力：

-學生通過參與課堂活動，提高了自主學習能力，能夠主動查找資料，擴展知識面。

-學生學會了如何將所學知識應用到實際生活中，如規(guī)劃自己的電視觀看時間，選擇有益于學習的節(jié)目。

6.情感態(tài)度：

-學生對英語學習的興趣和積極性得到提升，愿意參與英語課堂活動。

-學生在課堂互動中建立了良好的學習氛圍，增強了班級凝聚力。內容邏輯關系①詞匯和句型

-重點知識點：電視節(jié)目相關詞匯（news,cartoon,documentary,sports等）和句型（Ilikewatching...；What’sonTVtonight?等）。

-詞：news,cartoon,documentary,sports,program,channel,watch,like,on,tonight。

②聽力材料分析

-重點知識點：聽力材料中的電視節(jié)目名稱、類型和內容。

-句：What’sonTVtonight?；I’mwatchingasportsprogram；Thisisacartoonshow；There’sadocumentaryaboutanimalsonTV.

③電視節(jié)目類型

-重點知識點：不同類型電視節(jié)目的特點（如新聞、電視劇、動畫片等）。

-詞：news,drama,cartoon,documentary,sports,realityshow。

-句：Newsprogramsareinformative;Dramaseriesareentertaining;Cartoonsareforchildren.課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過隨機提問和小組討論，教師可以評估學生對電視節(jié)目相關詞匯和句型的掌握程度。例如，教師可以問：“What’syourfavoriteTVprogram?”來檢查學生是否能正確使用句型。

-觀察學生參與度：教師應仔細觀察學生在課堂活動中的參與情況，包括小組討論、角色扮演和聽力練習。這有助于評估學生的積極性、合作能力和口語表達能力。

-聽力測試：通過聽力練習，教師可以測試學生獲取信息的能力?？梢栽O計一些聽力任務，如填空、選擇題或簡答題，以評估學生對電視節(jié)目內容的理解程度。

-課堂互動：鼓勵學生在課堂上提問和回答問題，這不僅能提高學生的參與度，還能幫助教師了解學生的理解水平和學習難點。

2.作業(yè)評價

-詞匯練習：學生被要求完成與電視節(jié)目相關的詞匯練習，如填空、匹配和翻譯。教師將對這些作業(yè)進行仔細批改，以檢查學生對新詞匯的掌握情況。

-寫作任務：學生可能需要寫一篇關于自己最喜歡的電視節(jié)目的短文。教師將評估文章的組織結構、語法正確性和詞匯使用。

-聽力作業(yè)：學生可能需要完成一些聽力作業(yè)，如聽錄音并回答問題。教師將檢查學生的答案，以評估他們對聽力材料的理解和記憶。

-小組項目：學生可能需要以小組形式完成一個與電視節(jié)目相關的項目，如制作一個關于不同類型電視節(jié)目的海報。教師將評估小組成員的合作、創(chuàng)意和最終成果。

-及時反饋：對于所有作業(yè)，教師將提供具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生了解自己的進步，并指導他們如何提高。

3.形成性評價

-課堂表現(xiàn)：學生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、積極性和合作精神，將作為評