2024年江蘇鹽城中考滿分作文《我與那株蒲公英共情》

2024年江蘇鹽城中考滿分作文閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。共情是一種能力。與親人朋友共情，理解他們的感受，尊重他們的意愿，可以促進關系和諧；與仁人志士共情，體會他們的境遇，感悟他們的品格，可以獲得精神滋養(yǎng)；與祖國母親共情，銘記她曾經(jīng)的屈辱，見證她今日的榮光，可以激發(fā)我們的報國豪情……學校文學社舉行以《我與共情》為題的征文活動，請你寫一篇文章參與。要求：①自選角度，補全題目，可記敘，可抒情，也可議論；②不少于600字；③不得抄襲和套作；④不得出現(xiàn)真實的人名、校名等信息。我與那株蒲公英共情那一抹小小的身影，牽起了我內(nèi)心深處的柔軟，讓我與之共情?！靶〔莘挤篇氉藻?，繡茵流翠悄無喧。”在那片無人問津的荒地上，各種雜草在微風的吹拂下輕輕搖曳。而在這其中，一株小小的蒲公英悄然挺立，潔白如雪。那毛茸茸的小傘，成了荒地中獨特的風景。我與這株蒲公英，仿佛在這荒蕪之地找到了靈魂的共鳴。每年的春末夏初，蒲公英迎來了它的花期。在溫暖的陽光和柔和的微風中，蒲公英綻放出明亮的黃色花朵，如星星般點綴在綠色的草叢中。我在陽光的照耀下，漫步來到這片荒地。我蹲下身子，靜靜地凝視著這株蒲公英。它那纖細的莖，努力地支撐著那一團蓬松的白球，在風中微微顫動。葉子雖不繁茂，卻綠得深沉，仿佛蘊含著無盡的生命力。我仿佛看到它在努力地扎根，在艱難地生長，在狂風中不屈，在烈日下堅守。我輕輕地伸出手，想要觸摸它，卻又怕驚擾了它的寧靜。我的手指在離它幾厘米的地方停住，感受著它周圍那微弱卻堅定的氣息。此時，我深感自己與蒲公英一樣，在這紛繁的世界中努力尋找著屬于自己的一方天地，我們都在默默堅持，努力綻放生命的光彩。時光悄然流轉(zhuǎn)，如同溫柔的手指輕輕拂過蒲公英的生命軌跡。隨著夏日的深入，蒲公英漸漸從花朵變成了那一團團潔白的種子。微風拂過，蒲公英的小傘輕輕搖曳，似在與我打招呼。有那么一瞬間，我覺得自己仿佛能聽到它的低語，訴說著它對這片土地的熱愛，對生命的執(zhí)著。我就那樣靜靜地看著它，心中涌起一股莫名的感動。它孤獨卻不寂寞，渺小卻不卑微。蒲公英的這種轉(zhuǎn)變，就如同我們在人生的不同階段，不斷地蛻變和成長。我與它一同經(jīng)歷著這種變化，感受著生命的奇妙與堅韌。一陣微風拂過，蒲公英的小傘紛紛飛起，如同一個個小小的夢想，飄向遠方。我站起身，目送著它們遠去，心中充滿了對未來的憧憬。我想，這株蒲公英就像我一樣，在人生的道路上，雖然渺小，卻有著自己的夢想和追求。我們都在努力地飛翔，尋找屬于自己的那片天空。那一個個小傘，承載著希望，也承載著我的心事。它們飄向未知的遠方，就像我在面對未來的不確定性時，勇敢地邁出每一步。我與蒲公英，在追逐夢想的道路上并肩前行。荒地又恢復了寧靜。而那株蒲公英，依然依然靜靜地挺立在那里，等待著下一次的綻放。我轉(zhuǎn)身離開，心中卻留下了蒲公英的身影。它那頑強的生命力，那對夢想的執(zhí)著追求，深深地印在了我的腦海里。在成長的道路上，我時常會想起那株蒲公英。當我面對困難想要退縮時，我會想起它在狂風中的堅韌；當我感到迷茫失去方向時，我會想起它那飄向遠方的小傘，帶著希望和勇氣。那株小小的蒲公英，已經(jīng)植根于我的記憶深處，牢牢地扎下了與我心靈相通的根。我與它共情，一起在人生的道路上綻放屬于自己的光彩。我們將繼續(xù)在這漫長的旅程中，相互陪伴，共同前行?！军c評】本文語言優(yōu)美，通過對蒲公英在荒地中生長、開花、結(jié)籽的細膩描寫，展現(xiàn)了蒲公英頑強的生命力和對夢想的執(zhí)著追求。作者巧妙地將自己與蒲公英相類比，表達了在成長過程中面對困難不屈服、勇敢追逐夢想的決心。文章情感真摯，富有感染力，能讓讀者深刻感受到作者與蒲公英之間的共情。審題指導1一、審題導語首先強調(diào)共情是一種能力，接著列舉了三種共情對象，闡述了共情的意義，提示了寫作范圍，拓展了寫作方向。審題時，要抓住“我”“共情”兩個關鍵詞，選好“共情”對象，緊扣“共情”內(nèi)涵，闡述“共情”意義。寫作時，應采用第一人稱，從“我”的角度展開敘述，寫出自己獨特的成長體驗、個性化的成長感悟。二、立意補寫題目時，一定要考慮文章的立意。補寫的內(nèi)容，要緊扣文章的主題，選擇的素材，要凸顯社會主義核心價值觀，歌頌真善美，體現(xiàn)正能量，寫出共情的積極意義。1.與動植物共情。從動植物身上具備的優(yōu)秀品質(zhì)，引發(fā)自己對人生的思考，產(chǎn)生共情，激發(fā)前進的動力。2.與親人朋友共情。親人朋友所做的一些感人的事情，能讓人體會到人間真情，感受到暖意，有了生命的哲思，進而產(chǎn)生共情。3.與仁人志士共情。從仁人志士的人生經(jīng)歷，領悟其精神品質(zhì)，結(jié)合具體的事例或者詩句學習其愛國情懷，產(chǎn)生共情。4.與陌生人共情。從陌生人所做的事情中，感受其做事的風格、對待生活的態(tài)度，從而感悟到生活的美好以及產(chǎn)生的共情。5.與傳統(tǒng)藝人共情。借助傳統(tǒng)藝人的堅持、堅守、堅強來明白傳統(tǒng)文化的價值與意義，產(chǎn)生共情，傳統(tǒng)文化已入“我”心。審題指導2【深度解析】近三年，鹽城市中考作文題，，一脈相承，穩(wěn)中有變。無論是2022年給?？瘷谀俊扒嗑G苔痕”投稿，2023以“善良，撐起一片天”為主題的征文，還是今年參與校文學社“我與

共情”主題征文活動，總體來看，任務驅(qū)動型寫作題型已成為呼應新課標要求的應然趨勢。題型的變化帶來的是對學生能力水平、核心素養(yǎng)要求的變化。為了適應這一變化，同學們要更多地關注生活、投入生活、關注生命、感悟生命，同時，還要投入更廣闊的社會生活，擁有“飽讀詩書”的眼界見識和“胸懷天下”的格局胸襟。中考作文，究其根本，考的是同學們的生命成長，人生積淀。今年的作文題也是一道帶有提示語的半命題作文。寫作本題的關鍵，是對“共情”內(nèi)涵的理解。提示語“與親人朋友共情，理解他們的感受，尊重他們的意愿，可以促進關系的和諧；與仁人志士共情，體會他們的境遇，感悟他們的品格，可以獲得精神的滋養(yǎng)；與祖國母親共情，銘記她曾經(jīng)的屈辱，見證她今日的榮光，可以激發(fā)我們的報國豪情。”指明了“共情”的內(nèi)容與對象，對此，我們要以“愛”的方式去理解與回應。彼此理解，就有共鳴；同心奔赴，便有共情。綜上可知，共情，是能夠想象自己置身于對方處境，并體會對方感受的能力，它至少涉及兩個層面：一是分辨他人情緒的能力，二是感同身受的能力。簡單來說，當別人笑時，我們會感到高興，當別人哭時，我們也會發(fā)自內(nèi)心的感到傷心。文題需要補充的部分，即那個人，那個與我共情的人?？梢允怯H人朋友、仁人志士、祖國母親。其實我們還可以不受提示語的限制，拓展思維，與我共情的也可以是自然風物、讀書旅行、藝術欣賞等。這道作文題適合寫記敘文。如何讓文章引起閱卷老師的共情？那就有要靠生動的細節(jié)描寫----描寫得越細致，越有趣，越有意境，作文就越精彩。也可以寫作議論文，引用多方論據(jù)論證“共情的力量”，但是觀點要明確，立意要深刻，如“這世界上最高貴的善良，是共情”?！驹斀狻勘绢}考查半命題作文。第一，審題立意：“共情”即能設身處地為他人著想，敏感、理解他人的情緒。其實就是“換位思考、將心比心”，但是實際生活中很少有人能真正做到，這就產(chǎn)生了一個共與他人交流時，能進入對方的精神境界，感受他們的內(nèi)心世界，體會他們的感受，并對他們的感覺做出恰當?shù)幕貞?。因此，考生應堅持“共情”這個主線去構(gòu)思。共情不同于共鳴，共鳴是指由他人的想法和感受而引|起相同的想法和感受。共情更深層一具有一定的層次性，一開始可能不是很理解，甚至站在對立面，但走近之后，就能深刻理解，感同身受。寫作時，可以結(jié)合自己學習、生活等經(jīng)歷，表達人與人之間如何借助溝通與理解，在心靈的共情、共鳴中擺脫困境、戰(zhàn)勝困難或解決問題等，從而強調(diào)“共情”的重要性。此外，還可結(jié)合當下互聯(lián)網(wǎng)信息生活的特點，指出很多時候我們雖不能設身處地地參與他人的生活，但對待他人的苦難與不幸，也應具備共情能力，并積極幫助他們。甚至，也可以在行文最后升華主題，將“共情”拓展到中華民族的眾志成城、全人類共同面對苦難上，彰顯人文情懷。本文適合寫作記敘文。第二，選材構(gòu)思：可以從最熟悉的家庭生活、學校生活出發(fā),共情父母，了解父母的處世哲學；共情同學，通過同齡人反思自己的青春成長；共情老師，了解嚴格教育背后的深切期望;共情貓狗等動物，明白它們生來不是為了迎合人類的喜好，我們喂養(yǎng)它們不是為了自私的占有和玩弄，而是為了觀察一種生命、陪伴一種生命、尊重一種生命?？梢詮淖匀簧剿L光入手，共情名山大川