15《小島》 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

15《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《小島》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生理解文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本細(xì)節(jié)的敏感度。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品感受、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《小島》中人物的情感變化，分析人物心理。

2.領(lǐng)悟文章主旨，體會(huì)作者對(duì)美好生活的向往。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)人物心理活動(dòng)的把握能力不足。

2.對(duì)文章主旨的深度理解有難度。

解決辦法：

1.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)人物情感，增強(qiáng)對(duì)人物心理活動(dòng)的理解。

2.采用小組討論和分享的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析文章，共同探討主旨。

3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將文本內(nèi)容與自身情感聯(lián)系起來(lái)，加深對(duì)文章主旨的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群

-信息化資源：《小島》課文文本、相關(guān)人物背景資料、圖片及視頻資料

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、情景模擬、朗讀指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《小島》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《小島》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《小島》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受《小島》的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《小島》的基本概念和創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小島》的基本概念、寫(xiě)作手法和作者背景。

過(guò)程：

講解《小島》的定義，包括其主要組成部分和創(chuàng)作手法。

詳細(xì)介紹《小島》的寫(xiě)作手法，如環(huán)境描寫(xiě)、人物塑造等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《小島》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《小島》段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《小島》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)《小島》中的描寫(xiě)體會(huì)作者的情感。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《小島》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“小島上的生活”、“小島與主人公的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《小島》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小島》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《小島》的基本概念、寫(xiě)作手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《小島》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《小島》中的描寫(xiě)手法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《小島》的讀后感或創(chuàng)作一個(gè)小故事，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高文學(xué)素養(yǎng)。

過(guò)程：

教師提出一個(gè)與《小島》相關(guān)的拓展話題，如“如果我是島上的居民，我會(huì)做些什么？”

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作或討論，分享自己的想法和創(chuàng)意。

八、課后反思

目標(biāo)：教師對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過(guò)程：

教師回顧教學(xué)過(guò)程，分析教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

教師撰寫(xiě)課后反思，記錄教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹《小島》作者的其他作品，如《海邊的卡夫卡》、《挪威的森林》等，通過(guò)閱讀這些作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和思想。

-探究與《小島》相關(guān)的地理知識(shí)，如島嶼的形成、島嶼生態(tài)系統(tǒng)等，增強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)儲(chǔ)備。

-研究島嶼文化，了解不同島嶼的傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣，拓展學(xué)生的文化視野。

-觀看與島嶼相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《藍(lán)色星球》、《海洋之心》等，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)，加深對(duì)島嶼的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀《小島》作者的更多作品，對(duì)比分析不同作品中的主題和人物特點(diǎn)。

-建議學(xué)生參與地理學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，如參觀海洋館、參與環(huán)保活動(dòng)等，將地理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

-組織學(xué)生進(jìn)行島嶼文化主題的研學(xué)旅行，實(shí)地體驗(yàn)島嶼生活，深入了解島嶼文化。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書(shū)館，查找與島嶼相關(guān)的書(shū)籍、論文等資料，深入研究島嶼相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。

-指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)關(guān)于島嶼文化的論文或研究報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫(xiě)作技巧。

-在語(yǔ)文課上進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己在課外學(xué)習(xí)的島嶼文化知識(shí)，促進(jìn)交流與合作。

-建議學(xué)生觀看與島嶼相關(guān)的藝術(shù)作品，如音樂(lè)、繪畫(huà)等，通過(guò)藝術(shù)作品感受島嶼的美麗與神秘。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，如關(guān)愛(ài)留守兒童、保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，踐行社會(huì)責(zé)任。典型例題講解1.例題：

《小島》中，主人公在島上遇到了一只受傷的海鷗，他做了什么？

答案：主人公用棉花和膠帶為海鷗包扎傷口，并喂它食物，最后將它放飛。

2.例題：

以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《小島》中描述的島嶼環(huán)境？

A.綠樹(shù)成蔭的山坡

B.沙灘上的貝殼

C.碧波蕩漾的海洋

D.城市的喧囂

答案：D.城市的喧囂

3.例題：

在《小島》中，主人公對(duì)島上的生活有什么感受？

A.繁忙而充實(shí)

B.寂寞而孤獨(dú)

C.安靜而祥和

D.緊張而焦慮

答案：C.安靜而祥和

4.例題：

《小島》中，主人公與海鷗之間建立了怎樣的關(guān)系？

A.朋友關(guān)系

B.競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

C.敵對(duì)關(guān)系

D.無(wú)關(guān)關(guān)系

答案：A.朋友關(guān)系

5.例題：

以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《小島》中主人公的內(nèi)心獨(dú)白？

A.“這里的風(fēng)景真美啊！”

B.“我希望能永遠(yuǎn)留在這里?！?/p>

C.“我害怕離開(kāi)這個(gè)島。”

D.“我要去尋找更大的世界?！?/p>

答案：D.“我要去尋找更大的世界?！?/p>

6.例題：

在《小島》中，主人公對(duì)島上的生活有哪些不滿？

A.島上生活單調(diào)乏味

B.島上居民缺乏熱情

C.島上資源匱乏

D.以上都是

答案：D.以上都是

7.例題：

以下哪個(gè)選項(xiàng)不是《小島》中描述的島嶼特色？

A.島上居民擅長(zhǎng)編織

B.島上風(fēng)景優(yōu)美

C.島上氣候宜人

D.島上資源豐富

答案：D.島上資源豐富

8.例題：

《小島》中，主人公最終選擇了什么樣的生活？

A.留在島上

B.離開(kāi)島嶼

C.去尋找更大的世界

D.以上都是可能的

答案：B.離開(kāi)島嶼板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《小島》概述

-人物形象：主人公、海鷗

-環(huán)境描寫(xiě)：島嶼風(fēng)光、自然環(huán)境

-情感表達(dá)：主人公的孤獨(dú)、對(duì)生活的感悟

②重點(diǎn)詞句：

①主人公：“我”在島上度過(guò)了孤獨(dú)而祥和的日子。

②海鷗：“它”受傷了，但“我”用愛(ài)心治愈了它。

③島嶼：“這里”風(fēng)景如畫(huà)，生活寧?kù)o。

③教學(xué)步驟：

①導(dǎo)入：展示島嶼風(fēng)光圖片，引出《小島》主題。

②分析人物形象：主人公的內(nèi)心世界、與海鷗的關(guān)系。

③講解環(huán)境描寫(xiě)：島嶼的自然環(huán)境、主人公的生活環(huán)境。

④情感表達(dá)：主人公在島上的感悟、對(duì)生活的態(tài)度。

⑤總結(jié)全文：主人公與島嶼的故事，對(duì)生活的思考。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)《小島》的情節(jié)和人物有較為深入的理解。課堂氛圍活躍，學(xué)生能夠通過(guò)討論和互動(dòng)，提升對(duì)文本的分析和鑒賞能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞《小島》的主題展開(kāi)討論，分享自己對(duì)人物、環(huán)境和情感表達(dá)的理解。各小組的展示內(nèi)容豐富，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答關(guān)于《小島》的知識(shí)點(diǎn)，如人物關(guān)系、故事情節(jié)、主題思想等。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)文本的理解較為扎實(shí)。

4.學(xué)生反饋：

學(xué)生反饋認(rèn)為，通過(guò)本次課程的學(xué)習(xí)，他們不僅加深了對(duì)《小島》文本的理解，還提升了閱讀文學(xué)作品的能力和審美鑒賞能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)：學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和參與度，課堂互動(dòng)效果良好。對(duì)于討論環(huán)節(jié)，建議學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，提出更具深度和創(chuàng)意的觀點(diǎn)。

針對(duì)小組討論成果展示，教師評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠積極參與討論，各小組展示內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了良好的合作精神。建議在后續(xù)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生更加注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高解決問(wèn)題的能力。

針對(duì)隨堂測(cè)試，教師評(píng)價(jià)：學(xué)生掌握文本知識(shí)點(diǎn)較好，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題。建議學(xué)生在課后加強(qiáng)閱讀，提升對(duì)文學(xué)作品的整體把握能力。

針對(duì)學(xué)生反饋，教師評(píng)價(jià)：學(xué)生的反饋表明，課程內(nèi)容貼近實(shí)際，有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。

教師總結(jié)：本次教學(xué)活動(dòng)取得了一定的成果，學(xué)生在理解文本、分析問(wèn)題和合作交流方面有所提高。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天咱們這節(jié)課上的還挺有意思的，學(xué)生們也挺投入的。反思一下，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得不錯(cuò)，也有一些地方還可以改進(jìn)。

首先呢，我覺(jué)得導(dǎo)入新課那塊做得還是不錯(cuò)的。我用了一些圖片和視頻，學(xué)生們一看就感興趣了，而且也能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是呢，我感覺(jué)可能還可以更細(xì)致一些，比如提前準(zhǔn)備一些與《小島》相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前就能對(duì)課文有一個(gè)初步的了解。

然后呢，課文基礎(chǔ)知識(shí)講解這部分，我覺(jué)得學(xué)生們掌握得還挺扎實(shí)的。我用了一些圖表和示意圖，把《小島》的寫(xiě)作手法和人物特點(diǎn)給學(xué)生們梳理了一下，他們看起來(lái)也聽(tīng)得挺認(rèn)真的。不過(guò)，我覺(jué)得可能還可以增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們自己總結(jié)一下課文中的重點(diǎn)，這樣既能鍛煉他們的概括能力，也能讓他們更深刻地記住知識(shí)點(diǎn)。

案例分析這一塊，我覺(jué)得學(xué)生們討論得挺熱烈的。他們能從不同的角度分析案例，提出自己的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的看法還不夠自信。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多給他們一些表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢地說(shuō)出自己的想法。

小組討論環(huán)節(jié)，我覺(jué)得學(xué)生們合作得很好。他們能夠互相傾聽(tīng)，共同解決問(wèn)題。但是，我也注意到，有些小組在討論時(shí)，個(gè)別成員發(fā)言過(guò)多，而其他成員則相對(duì)沉默。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題需要我及時(shí)引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)這部分，我覺(jué)得學(xué)生們表現(xiàn)得都很不錯(cuò)。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，其他學(xué)生和老師也給予了