14《我要的是葫蘆》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

14《我要的是葫蘆》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《我要的是葫蘆》第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版

本課選自統(tǒng)編版語文二年級上冊第二單元，主要內(nèi)容包括生字詞學(xué)習(xí)、課文朗讀與理解、課文背誦、句子仿寫等。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感受葫蘆的生長特點，培養(yǎng)愛護植物的意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察與思考能力，提高學(xué)生的語言表達和審美鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注植物生長的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生對自然界的熱愛，同時提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

二年級學(xué)生對植物的生長有一定的認識，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的植物養(yǎng)護知識，如澆水、施肥等。在閱讀方面，他們已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡單的句子和短文。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對自然界的奧秘尤為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對文字的識別和記憶上，同時開始學(xué)習(xí)如何通過語言表達自己的想法。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生偏好通過圖畫和實物來輔助學(xué)習(xí)，喜歡參與互動和實踐活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

部分學(xué)生在閱讀理解上可能存在困難，對于抽象的植物生長規(guī)律理解不夠深入。在語言表達上，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確描述植物的生長過程。此外，對于葫蘆這種較為少見的植物，學(xué)生可能缺乏直觀的觀察經(jīng)驗，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解和興趣。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、實物葫蘆模型、植物生長圖片、教材。

2.課程平臺：班級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的植物生長視頻、相關(guān)科普文章、葫蘆種植經(jīng)驗分享。

4.教學(xué)手段：實物展示、多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、朗讀比賽。教學(xué)過程設(shè)計【總用時：45分鐘】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示葫蘆實物，展示其外形特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察和提問。

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己知道的葫蘆相關(guān)知識。

3.教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入課題《我要的是葫蘆》。

4.提問：你們認為葫蘆有什么作用？葫蘆生長過程中需要注意什么呢？

5.學(xué)生回答，教師點評并引入新課。

二、講授新課（20分鐘）

1.朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生注意生字詞的讀音和書寫。

2.學(xué)生跟讀，教師檢查字詞掌握情況。

3.課文講解：

a.講解葫蘆的生長特點，如葉子、藤蔓、花朵等。

b.講解葫蘆的用途，如藥用、裝飾等。

c.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

4.邀請學(xué)生分組討論，總結(jié)課文主要內(nèi)容。

5.各組匯報，教師點評并補充。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固課文內(nèi)容。

2.學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：葫蘆的生長過程中，為什么會出現(xiàn)“葉子落了”的情況？

2.學(xué)生回答，教師點評并解釋原因。

3.提問：葫蘆的用途有哪些？你們知道其他植物的用途嗎？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并拓展。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示植物生長圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。

2.學(xué)生回答，教師點評并糾正。

3.教師提問：葫蘆在生長過程中需要注意什么？

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)重點。

六、解決問題（5分鐘）

1.提問：如果我們家種葫蘆，應(yīng)該如何照顧它呢？

2.學(xué)生回答，教師點評并補充。

3.教師總結(jié)種植葫蘆的注意事項。

七、核心素養(yǎng)能力拓展要求（5分鐘）

1.提問：如果我們要寫一篇關(guān)于葫蘆的作文，可以從哪些方面入手？

2.學(xué)生回答，教師點評并補充。

3.教師總結(jié)寫作思路。

八、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點。

2.學(xué)生分享自己的收獲。

3.教師點評并布置課后作業(yè)。

【用時統(tǒng)計】

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

解決問題：5分鐘

核心素養(yǎng)能力拓展要求：5分鐘

課堂總結(jié)：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《葫蘆兄弟》故事：介紹中國傳統(tǒng)的神話故事《葫蘆兄弟》，讓學(xué)生了解葫蘆在中國文化中的象征意義，以及葫蘆兄弟的傳說故事，增強學(xué)生的文化認知。

b.葫蘆種植知識：收集有關(guān)葫蘆種植的資料，包括種植時間、土壤要求、病蟲害防治等，讓學(xué)生了解葫蘆的生長環(huán)境和管理方法。

c.葫蘆藝術(shù)：展示葫蘆雕刻、繪畫等藝術(shù)形式的作品，讓學(xué)生欣賞葫蘆的美，并了解葫蘆在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。

d.葫蘆與生活：介紹葫蘆在日常生活中的應(yīng)用，如葫蘆工藝品、葫蘆茶等，拓展學(xué)生的生活常識。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：《葫蘆兄弟》故事書，鼓勵學(xué)生閱讀并分享故事中的精彩片段。

b.觀察實踐：組織學(xué)生參觀葫蘆種植園或進行家庭種植葫蘆的實踐活動，讓學(xué)生親身體驗葫蘆的生長過程。

c.藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生利用葫蘆進行藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫、雕刻等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手能力。

d.研究報告：讓學(xué)生以小組為單位，研究葫蘆的生長特點、文化價值以及在生活中應(yīng)用的可能性，撰寫研究報告。

e.家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集葫蘆的相關(guān)圖片或視頻，在課堂上進行展示和分享，增加課堂的互動性和趣味性。

f.課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與植物生長、自然觀察相關(guān)的書籍，如《植物的秘密》、《自然觀察日記》等，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

g.親子活動：鼓勵家長參與，共同完成葫蘆種植或葫蘆藝術(shù)創(chuàng)作活動，增進親子關(guān)系，同時豐富學(xué)生的課外生活。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀拓展：課后閱讀《葫蘆兄弟》故事書，挑選一個自己喜歡的情節(jié)進行復(fù)述，并分享給家長或同學(xué)。

2.觀察實踐：觀察家中或周圍環(huán)境中的植物，記錄下植物的生長變化，特別是與葫蘆生長過程相似的植物，如南瓜、黃瓜等。

3.藝術(shù)創(chuàng)作：利用廢舊葫蘆或類似形狀的容器，進行簡單的裝飾或繪畫，制作一個葫蘆藝術(shù)品。

4.研究報告：以小組形式，選擇葫蘆的某個方面進行研究，如葫蘆的生長習(xí)性、藥用價值等，撰寫一份研究報告。

5.家庭作業(yè)：完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固課文中的生字詞和知識點。

作業(yè)反饋：

1.定期批改作業(yè)：教師將在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生都能得到反饋。

2.反饋方式：通過書面批語和口頭評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生的作業(yè)進行反饋。

3.指出問題：針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，如字詞拼寫錯誤、概念混淆等，進行詳細的指出。

4.改進建議：針對學(xué)生的錯誤，給出具體的改進建議，如如何正確書寫生字詞、如何區(qū)分相似概念等。

5.個性化指導(dǎo)：對于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)，幫助進步較慢的學(xué)生提高，鼓勵進步較快的學(xué)生繼續(xù)努力。

6.家長溝通：將學(xué)生的作業(yè)完成情況反饋給家長，鼓勵家長在家中與孩子一起完成作業(yè)，共同監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進度。

7.課堂展示：在下一節(jié)課開始時，選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高作業(yè)質(zhì)量。

8.定期評估：通過定期的作業(yè)檢查，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為下一階段的教學(xué)提供參考。教學(xué)反思今天上了《我要的是葫蘆》這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍還不錯，學(xué)生們參與度也較高。但也有一些地方我覺得可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了實物葫蘆來吸引學(xué)生的注意力，這個方法挺有效的。學(xué)生們看到葫蘆實物后，都表現(xiàn)得非常興奮，紛紛開始討論。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于葫蘆的認識還比較有限，他們對葫蘆的生長環(huán)境和用途了解不多。因此，在接下來的講解中，我可能會更多地結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地了解葫蘆。

其次，我在講解課文時，注意到了學(xué)生的反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解葫蘆的生長特點時，學(xué)生們都比較認真聽講；但在講解葫蘆的用途時，他們的注意力開始分散。這可能是因為葫蘆的用途對于二年級的學(xué)生來說比較抽象，難以引起他們的興趣。所以，我可能在今后的教學(xué)中，會嘗試將葫蘆的用途與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解和接受。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了課后練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的速度較慢，這可能是由于他們對某些知識點掌握不夠扎實。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強對這些知識點的講解和練習(xí)。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量引導(dǎo)學(xué)生積極參與，但也有一些學(xué)生回答問題時顯得比較緊張，可能是因為他們對問題的理解不夠深入。為了解決這個問題，我可能會在今后的教學(xué)中，更多地采用小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，提高他們的表達能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵學(xué)生提