2024-2025學年高中歷史 第3單元 第二次世界大戰(zhàn)單元小結(jié)與測評（教師用書）教學實錄 新人教版選修3

2024-2025學年高中歷史第3單元第二次世界大戰(zhàn)單元小結(jié)與測評（教師用書）教學實錄新人教版選修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中歷史第3單元第二次世界大戰(zhàn)單元小結(jié)與測評（教師用書）教學實錄新人教版選修3教學內(nèi)容本節(jié)課主要針對新人教版選修3《歷史》第3單元第二次世界大戰(zhàn)進行小結(jié)與測評。內(nèi)容涵蓋第二次世界大戰(zhàn)的背景、過程、影響以及重要歷史事件，如諾曼底登陸、珍珠港事件等。通過本節(jié)課的學習，學生能夠全面了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景和重要事件，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。學生將通過分析第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景和事件，提升對歷史現(xiàn)象的辯證思考能力，增強對歷史事件的時空感知，學會運用史料進行實證分析，形成對歷史事件的多角度解釋，并在此基礎上培養(yǎng)對國家和民族的歷史責任感。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因。強調(diào)分析法西斯主義興起、經(jīng)濟危機、凡爾賽體系的不穩(wěn)定性等因素對戰(zhàn)爭爆發(fā)的影響。

-重點二：第二次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役及其影響。重點關(guān)注諾曼底登陸、珍珠港事件等重大戰(zhàn)役的歷史意義和后果。

-重點三：第二次世界大戰(zhàn)的國際關(guān)系演變。強調(diào)分析戰(zhàn)爭期間盟國與軸心國之間的政治、軍事對抗，以及國際關(guān)系的變化。

2.教學難點

-難點一：對復雜歷史事件的全面理解。學生需要從多角度分析戰(zhàn)爭的原因、過程和影響，理解歷史事件的復雜性。

-難點二：歷史資料的解讀能力。在分析戰(zhàn)爭事件時，需要引導學生正確解讀史料，如戰(zhàn)時文件、新聞報道等。

-難點三：歷史解釋能力的培養(yǎng)。學生需要學會從歷史的角度解釋戰(zhàn)爭的影響，如對國際秩序、社會結(jié)構(gòu)等方面的深遠影響。

-難點四：對歷史事件的情感態(tài)度價值觀教育。在講解戰(zhàn)爭時，引導學生反思戰(zhàn)爭給人類帶來的教訓，培養(yǎng)和平意識和歷史責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《歷史》選修3教材第3單元內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如二戰(zhàn)時期的歷史照片、戰(zhàn)爭地圖、戰(zhàn)爭紀錄片等。

3.教學軟件：利用教學平臺或軟件，如PPT、在線歷史數(shù)據(jù)庫等，輔助教學內(nèi)容的展示和互動。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀等，以便于小組討論和展示。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示二戰(zhàn)時期的歷史圖片或戰(zhàn)爭相關(guān)視頻片段，提問學生：“同學們，你們知道這是什么時期的歷史嗎？它對我們今天有什么樣的影響？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要學習的是第二次世界大戰(zhàn)，這是20世紀人類歷史上的一場重大戰(zhàn)爭。接下來，我們將通過這節(jié)課的學習，深入了解這場戰(zhàn)爭的背景、過程和影響?！?/p>

講授新課（20分鐘）

1.戰(zhàn)爭爆發(fā)背景（5分鐘）

-講解一戰(zhàn)后國際格局的變化，特別是凡爾賽體系的形成及其存在的問題。

-講解法西斯主義的興起，如德國、意大利、日本等國家的情況。

-提問：“一戰(zhàn)后的世界為什么會出現(xiàn)如此混亂的局面？”

-學生討論并回答，教師總結(jié)。

2.戰(zhàn)爭過程與重要戰(zhàn)役（10分鐘）

-講解戰(zhàn)爭的主要階段，如慕尼黑陰謀、珍珠港事件等。

-以諾曼底登陸為例，講解戰(zhàn)役的背景、過程和影響。

-提問：“諾曼底登陸對戰(zhàn)爭的走向有何影響？”

-學生討論并回答，教師總結(jié)。

3.國際關(guān)系與戰(zhàn)爭結(jié)局（5分鐘）

-講解戰(zhàn)爭期間盟國與軸心國之間的政治、軍事對抗。

-講解雅爾塔會議對戰(zhàn)后國際秩序的影響。

-提問：“戰(zhàn)后國際秩序的形成對世界有什么意義？”

-學生討論并回答，教師總結(jié)。

鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因有哪些？

-諾曼底登陸對戰(zhàn)爭的影響是什么？

-戰(zhàn)后國際秩序的形成有何意義？

-小組匯報：每個小組選派代表進行匯報，其他小組進行補充和提問。

-教師點評：對學生的討論進行點評，糾正錯誤，強化重點。

課堂提問（5分鐘）

-教師隨機提問學生，如“你認為戰(zhàn)爭對人類社會有哪些教訓？”

-學生回答，教師引導其他學生進行補充和討論。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：“同學們，你們覺得我們應該如何從歷史中汲取智慧，避免類似的悲劇再次發(fā)生？”

-學生討論并回答，教師總結(jié)：“我們應該珍惜和平，維護國際秩序，共同構(gòu)建人類命運共同體。”

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義。

-拓展活動：讓學生思考“戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系”，并準備一份簡短的報告。

-下節(jié)課預告：預告下一節(jié)課將學習的內(nèi)容。

教學過程設計總用時：45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學生能夠準確地描述第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、過程和影響。

-學生能夠識別并分析戰(zhàn)爭期間的重要戰(zhàn)役，如諾曼底登陸、珍珠港事件等。

-學生能夠理解戰(zhàn)后國際秩序的形成及其對世界的影響。

2.思維能力提升

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響。

-學生能夠從多角度思考歷史事件，形成對歷史現(xiàn)象的辯證思考能力。

-學生能夠通過史料實證，對歷史事件進行客觀評價。

3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

-學生能夠認識到戰(zhàn)爭的殘酷性和和平的珍貴，培養(yǎng)和平意識。

-學生能夠從歷史中汲取教訓，增強對國家和民族的歷史責任感。

-學生能夠理解國際關(guān)系的重要性，培養(yǎng)全球視野。

4.學習能力提高

-學生能夠通過小組討論、課堂提問等方式積極參與學習。

-學生能夠運用多媒體資源輔助學習，提高自主學習能力。

-學生能夠?qū)v史知識應用于現(xiàn)實生活，提升解決問題的能力。

5.合作能力培養(yǎng)

-學生能夠在小組討論中分享觀點，傾聽他人意見，形成共識。

-學生能夠通過合作完成拓展活動，提高團隊協(xié)作能力。

-學生能夠在課堂互動中學會尊重他人，培養(yǎng)良好的溝通技巧。

6.創(chuàng)新能力激發(fā)

-學生能夠提出自己的觀點，對歷史事件進行創(chuàng)新性解讀。

-學生能夠運用所學知識解決實際問題，激發(fā)創(chuàng)新思維。

-學生能夠在拓展活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，設計出富有創(chuàng)意的解決方案。內(nèi)容邏輯關(guān)系①戰(zhàn)爭爆發(fā)背景

-重點知識點：一戰(zhàn)后國際格局、凡爾賽體系、經(jīng)濟危機、法西斯主義興起。

-關(guān)鍵詞：凡爾賽體系、經(jīng)濟危機、納粹德國、軍國主義。

-重點句子：“一戰(zhàn)后，凡爾賽體系未能根本解決國際矛盾，反而加劇了經(jīng)濟危機，為法西斯主義的興起提供了土壤。”

②戰(zhàn)爭過程與重要戰(zhàn)役

-重點知識點：戰(zhàn)爭主要階段、重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折點。

-關(guān)鍵詞：慕尼黑陰謀、珍珠港事件、諾曼底登陸、斯大林格勒戰(zhàn)役。

-重點句子：“珍珠港事件標志著太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)，而諾曼底登陸則是盟軍在歐洲戰(zhàn)場的轉(zhuǎn)折點?！?/p>

③國際關(guān)系與戰(zhàn)爭結(jié)局

-重點知識點：盟國與軸心國的對抗、雅爾塔會議、戰(zhàn)后國際秩序。

-關(guān)鍵詞：盟軍、軸心國、雅爾塔體系、聯(lián)合國。

-重點句子：“雅爾塔會議確立了戰(zhàn)后國際秩序的基本框架，聯(lián)合國成立標志著國際合作的新起點?！敝攸c題型整理1.題型一：背景分析題

-題目：分析一戰(zhàn)結(jié)束后，國際格局的變化對第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的影響。

-答案：一戰(zhàn)結(jié)束后，凡爾賽體系雖然暫時平息了國際矛盾，但實際上加劇了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國之間的矛盾，尤其是對德國的嚴厲制裁，導致德國經(jīng)濟崩潰，民族主義情緒高漲，為法西斯主義的興起提供了土壤。此外，凡爾賽體系未能解決殖民地問題，加劇了殖民地的民族解放運動，也為戰(zhàn)爭的爆發(fā)埋下了伏筆。

2.題型二：事件影響題

-題目：解釋珍珠港事件對第二次世界大戰(zhàn)的影響。

-答案：珍珠港事件標志著太平洋戰(zhàn)爭的爆發(fā)，日本對美國宣戰(zhàn)，使得美國正式加入戰(zhàn)爭，增強了反法西斯同盟的力量。同時，珍珠港事件也使得美國國內(nèi)民族主義情緒高漲，為戰(zhàn)爭提供了強大的民意支持。

3.題型三：戰(zhàn)役分析題

-題目：分析諾曼底登陸對第二次世界大戰(zhàn)的影響。

-答案：諾曼底登陸是盟軍在第二次世界大戰(zhàn)中的一次重要戰(zhàn)役，它開辟了歐洲第二戰(zhàn)場，使得德國陷入東西兩線作戰(zhàn)的困境。諾曼底登陸的成功，加速了德國的戰(zhàn)敗，為盟軍最終勝利奠定了基礎。

4.題型四：國際關(guān)系題

-題目：解釋雅爾塔會議對戰(zhàn)后國際秩序的影響。

-答案：雅爾塔會議是第二次世界大戰(zhàn)期間盟國領導人的一次重要會議，會議確立了戰(zhàn)后國際秩序的基本框架，包括成立聯(lián)合國、對德國的分區(qū)占領、對日本的戰(zhàn)后處理等。雅爾塔會議對戰(zhàn)后世界格局的形成產(chǎn)生了深遠影響。

5.題型五：歷史評價題

-題目：評價第二次世界大戰(zhàn)對人類歷史的影響。

-答案：第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大、破壞性最強的戰(zhàn)爭之一。戰(zhàn)爭導致了數(shù)千萬人的死亡，給世界帶來了巨大的災難。然而，戰(zhàn)爭也促使人類反思戰(zhàn)爭的殘酷性，推動了和平、合作、發(fā)展的理念。戰(zhàn)后，聯(lián)合國等國際組織的成立，為維護世界和平與穩(wěn)定發(fā)揮了重要作用。第二次世界大戰(zhàn)的教訓也促使人類更加珍惜和平，努力避免類似的悲劇再次發(fā)生。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，旨在實時監(jiān)控學生的學習狀況，確保教學目標的實現(xiàn)。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問反饋

在課堂教學中，教師通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。例如，在講解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因時，教師可以提問：“同學們，誰能說出導致第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因有哪些？”通過學生的回答，教師可以了解學生對歷史背景的理解程度，并及時調(diào)整教學進度。

（2）觀察學生參與度

教師應密切關(guān)注學生在課堂上的參與情況，包括發(fā)言、討論、小組活動等。例如，在討論第二次世界大戰(zhàn)的影響時，教師可以觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否能夠提出有見地的觀點等。

（3）課堂測試

為了更全面地了解學生的學習情況，教師可以定期進行課堂測試。例如，在講解完第二次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)役后，教師可以設計一份簡短的測試題，測試學生對戰(zhàn)役過程和影響的理解。

（4）教學反思

課后，教師應進行教學反思，總結(jié)課堂上的成功之處和不足之處，為今后的教學提供改進方向。例如，在講解諾曼底登陸時，教師可以反思是否需要增加圖片、視頻等多媒體資源，以增強學生的直觀感受。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，也是教師評價學生學習效果的重要途徑。以下是對作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）作業(yè)批改

教師應認真批改學生的作業(yè)，對學生的答題情況進行詳細記錄，指出學生的錯誤和不足，并給予針對性的指導。

（2）作業(yè)點評

在批改作業(yè)的同時，教師應給予學生及時的反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，在批改第二次世界大戰(zhàn)相