01 第五單元 單元素養(yǎng)2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設計（河北專版）

01第五單元單元素養(yǎng)2024-2025學年八年級語文上冊同步教學設計（河北專版）主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：第五單元單元素養(yǎng)，包括《背影》、《最后一課》、《濟南的冬天》等課文的學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本單元課文以描寫人物、景物為主題，與學生在七年級已學習的記敘文、描寫文等寫作手法有緊密聯(lián)系，有助于學生進一步掌握寫作技巧，提高寫作水平。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和感悟作品情感的能力，提高文學鑒賞水平。

2.增強學生的文化自信，激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

3.培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維能力，提升審美情趣和藝術修養(yǎng)。

4.強化學生的語言文字運用能力，提高書面表達和口頭表達能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：理解課文中人物的心理活動，如《背影》中父親的慈愛與無奈。

-重點二：掌握景物描寫的技巧，如《濟南的冬天》中對于冬景的細膩描繪。

-重點三：分析作者在課文中的表達意圖，如《最后一課》中對于愛國情感的深刻傳達。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：把握作品中的人物情感變化，例如在《背影》中父親背影背后情感的表達需要深入挖掘。

-難點二：理解課文中的象征意義，如《濟南的冬天》中對特定景物象征寒冷環(huán)境的把握。

-難點三：將文學作品中的藝術手法與學生的生活實際相結合，培養(yǎng)學生的聯(lián)想和想象能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學生理解課文內容，如《背影》中父親形象的分析。

2.討論法：組織學生就課文中的主題和人物進行討論，如《最后一課》中的愛國情感表達。

3.案例分析法：選取典型的課文段落，引導學生分析作者的寫作手法和情感表達。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對景物描寫的直觀感受。

2.互動軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如在線答題、小組討論等，提高學生參與度。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關文學作品，拓展學生的閱讀視野，深化對課文主題的理解。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以《背影》中父親送別兒子的場景為切入點，提問學生如何看待父愛，引發(fā)學生的情感共鳴。

-回顧舊知：簡要回顧七年級已學過的記敘文和描寫文寫作手法，為學習本單元內容做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.通過對《背影》的閱讀，分析父親的形象特點，講解如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物內心世界。

b.講解《最后一課》中愛國情感的體現(xiàn)，分析作品中的象征手法和情感表達。

c.通過對《濟南的冬天》的閱讀，講解景物描寫的技巧，如運用對比、擬人等手法。

-舉例說明：

a.以《背影》為例，分析父親背影背后的情感變化，引導學生體會父愛的深沉。

b.以《最后一課》為例，講解象征手法的運用，如法國國旗的消失象征國家命運的轉折。

c.以《濟南的冬天》為例，分析景物描寫的細膩之處，如對冬景的生動描繪。

-互動探究：

a.組織學生就課文中的主題和人物進行討論，如父親的形象、愛國情感的表達等。

b.引導學生運用所學寫作手法，進行簡單的景物描寫練習，如對校園景色的描寫。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

a.讓學生根據所學內容，自選一篇文章進行人物分析或景物描寫練習。

b.組織學生進行小組討論，分享自己的寫作心得和體會。

-教師指導：

a.對學生的寫作練習進行點評，指出優(yōu)點和不足，給予針對性的指導。

b.針對學生討論中的問題，進行解答和總結，幫助學生深化理解。

4.課堂小結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀相關文學作品，提升自己的文學素養(yǎng)。

5.課后作業(yè)（約30分鐘）

-閱讀推薦作品，如《駱駝祥子》、《茶館》等，進一步拓展閱讀視野。

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-撰寫一篇關于本單元課文主題的讀后感，提升寫作能力。

教學過程結束。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面

-學生能夠理解并記住《背影》、《最后一課》、《濟南的冬天》等課文中的主要人物形象、情節(jié)和主題。

-學生掌握了描寫人物心理活動、景物描寫和象征手法等寫作技巧，能夠應用于自己的寫作實踐中。

-學生能夠識別和分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高文學鑒賞能力。

2.能力提升方面

-學生通過討論和分享，提高了口頭表達和團隊協(xié)作能力。

-學生在完成寫作練習時，能夠運用所學知識進行創(chuàng)造性寫作，提升寫作水平。

-學生在閱讀和討論過程中，培養(yǎng)了獨立思考和批判性思維能力。

3.情感態(tài)度方面

-學生在閱讀《背影》時，能夠感受到父愛的偉大，增強家庭觀念和親情意識。

-學生在閱讀《最后一課》時，能夠體會到愛國情感，激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。

-學生在閱讀《濟南的冬天》時，能夠欣賞到作者對自然的熱愛，培養(yǎng)對自然環(huán)境的保護意識。

4.價值觀培養(yǎng)方面

-學生在閱讀和討論中，形成了正確的價值觀，如尊重長輩、熱愛祖國、珍惜自然資源等。

-學生在寫作實踐中，能夠表達自己的觀點，培養(yǎng)自己的社會責任感和公民意識。

-學生在課堂互動中，學會了傾聽他人意見，培養(yǎng)了尊重他人、包容他人的品質。

5.學習習慣方面

-學生在課堂學習過程中，養(yǎng)成了認真聽講、積極思考、主動參與的學習習慣。

-學生在課后能夠自覺完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

-學生在閱讀推薦作品時，能夠主動查閱資料，拓展知識面，提高自己的學習興趣。內容邏輯關系①《背影》

①.人物形象：父親的形象特點，如慈愛、無奈、關愛等。

②.情節(jié)發(fā)展：父親送別兒子的場景，情感變化過程。

③.主題思想：父愛的偉大和深沉，對家庭關系的思考。

②《最后一課》

①.人物形象：韓麥爾先生的形象特點，如愛國、堅定、悲憤等。

②.情節(jié)發(fā)展：最后一堂法語課的情景，學生的反應和情感變化。

③.主題思想：愛國情感的表達，對民族文化的傳承和堅守。

③《濟南的冬天》

①.人物形象：作者的形象特點，如熱愛自然、細膩觀察等。

②.情節(jié)發(fā)展：對濟南冬天的描寫，如雪景、山色等。

③.主題思想：對自然美景的贊美，對生活的熱愛和感悟。

④寫作手法

①.描寫手法：細節(jié)描寫、景物描寫、象征手法等。

②.表達方式：記敘、描寫、議論、抒情等。

③.修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張等。

⑤文學鑒賞

①.人物形象分析：從外貌、語言、動作、心理等方面分析人物。

②.情節(jié)結構分析：分析情節(jié)發(fā)展、高潮、結局等。

③.主題思想把握：理解作品的主題和作者的創(chuàng)作意圖。典型例題講解1.例題一：

《背影》中，父親在送別兒子時，背影的特點是怎樣的？請用文中的語句進行分析。

答案：父親的背影特點是“黑、瘦、長”，如文中所描述：“他的背影，黑而瘦，遠望去，如一桿黑竹?！?/p>

2.例題二：

《最后一課》中，韓麥爾先生在最后一堂法語課上，表達了他的哪些情感？請舉例說明。

答案：韓麥爾先生表達了對法國的熱愛、對祖國的忠誠、對學生的關懷以及對未來命運的憂慮。例如：“我的祖國，我的家鄉(xiāng)，再見了！”、“你們永遠記住，今天是我們最后一堂法語課?！?/p>

3.例題三：

《濟南的冬天》中，作者對濟南冬天的描寫中，哪句話體現(xiàn)了作者對冬景的喜愛？

答案：作者在描述濟南冬天的雪景時寫道：“那水呢？不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！边@句話體現(xiàn)了作者對濟南冬景的喜愛。

4.例題四：

請分析《背影》中，父親送別兒子的場景，體現(xiàn)了父親怎樣的心理活動？

答案：父親在送別兒子時，內心充滿了慈愛和無奈。如文中所述：“他的背影，黑而瘦，遠望去，如一桿黑竹?！边@表明