2024-2025學年高中歷史 專題六 羅斯福新政與當代資本主義 一“自由放任”的美國（1）教學教學實錄 人民版必修2

2024-2025學年高中歷史專題六羅斯福新政與當代資本主義一“自由放任”的美國（1）教學教學實錄人民版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學年高中歷史專題六羅斯福新政與當代資本主義一“自由放任”的美國（1）教學教學實錄人民版必修2。本章節(jié)以美國自由放任政策為背景，通過分析其產生的原因、影響及局限性，引導學生理解羅斯福新政的必要性和重要性。課程內容緊密聯(lián)系課本，旨在幫助學生掌握相關歷史知識，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史唯物主義觀、全球意識和公民素養(yǎng)。學生將通過分析美國自由放任政策的興衰，理解歷史發(fā)展的內在規(guī)律，增強對經濟政策變遷的認識。同時，通過探究羅斯福新政的歷史作用，提升學生運用歷史思維解決問題的能力，培養(yǎng)其批判性思維和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：自由放任政策的形成背景與影響。通過分析20世紀初美國自由放任政策的形成過程，使學生理解其背景和影響，如經濟繁榮與市場失控的并存，以及這一政策如何為經濟危機埋下伏筆。

-重點二：經濟危機爆發(fā)的原因。引導學生分析1929年經濟危機的成因，包括自由放任政策的內在矛盾和外部沖擊，以及其對美國社會的影響。

2.教學難點

-難點一：理解自由放任政策的局限性。學生需深入理解自由放任政策在經濟理論和實踐中的局限性，例如忽視市場失靈、忽視社會公平等問題，以及這些問題如何導致經濟危機。

-難點二：羅斯福新政的歷史意義。學生需要把握羅斯福新政對自由放任政策的糾正與調整，以及這些調整如何促進了美國經濟的恢復和社會穩(wěn)定。例如，解釋新政中的“新政三R”措施（復興、改革、救濟）如何體現(xiàn)了政策的創(chuàng)新性和實用性。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、多媒體教學平臺

-課程平臺：高中歷史教學資源庫、在線歷史教育平臺

-信息化資源：1929年經濟危機相關歷史圖片、羅斯福新政政策文件掃描件

-教學手段：歷史紀錄片片段、圖表分析軟件、互動式教學軟件教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們要學習的是高中歷史專題六的第一課“自由放任”的美國。在進入新課之前，請大家思考一個問題：什么是自由放任政策？它對美國經濟和社會產生了哪些影響？

（學生）自由放任政策是指政府不干預市場經濟的運行，讓市場自由競爭。它對美國經濟和社會產生的影響有：促進了資本主義經濟的快速發(fā)展，但也導致了經濟危機的爆發(fā)。

（教師）非常好，同學們的回答很準確。接下來，我們將通過本節(jié)課的學習，深入了解自由放任政策的形成、影響以及其局限性。

二、新課講授

1.自由放任政策的形成背景

（教師）同學們，自由放任政策是在19世紀末20世紀初形成的。那么，它是如何形成的呢？請同學們結合課本，簡要介紹自由放任政策的背景。

（學生）自由放任政策的背景有：工業(yè)革命的推動、資本主義制度的成熟、經濟學家亞當·斯密的“看不見的手”理論等。

（教師）很好，同學們已經了解了自由放任政策的背景。接下來，我們進一步分析自由放任政策在美國的興起。

2.自由放任政策的影響

（教師）自由放任政策在美國的實施，對美國經濟和社會產生了哪些影響呢？請同學們分組討論，并總結出以下幾點：

-促進了資本主義經濟的快速發(fā)展，提高了生產效率；

-加劇了貧富差距，社會矛盾日益尖銳；

-導致了市場失控，經濟危機頻發(fā)。

（學生）我們小組討論后認為，自由放任政策在一定程度上促進了美國經濟的快速發(fā)展，但也加劇了貧富差距，市場失控，經濟危機頻發(fā)。

（教師）很好，同學們的總結很到位。接下來，我們將探討1929年經濟危機的成因。

3.經濟危機的爆發(fā)

（教師）1929年，美國爆發(fā)了嚴重的經濟危機。那么，這場經濟危機的成因是什么呢？請同學們結合課本，分析以下幾點：

-自由放任政策的內在矛盾；

-外部沖擊，如戰(zhàn)爭、貿易保護主義等；

-金融市場的過度投機。

（學生）我們小組討論后認為，經濟危機的成因主要有：自由放任政策的內在矛盾、外部沖擊和金融市場的過度投機。

（教師）很好，同學們的分析很深入。接下來，我們將探討羅斯福新政的歷史意義。

4.羅斯福新政的歷史意義

（教師）為了應對經濟危機，美國實行了羅斯福新政。那么，羅斯福新政的歷史意義是什么呢？請同學們結合課本，總結以下幾點：

-糾正了自由放任政策的弊端；

-促進了美國經濟的恢復；

-改善了社會民生。

（學生）我們小組討論后認為，羅斯福新政的歷史意義主要體現(xiàn)在糾正了自由放任政策的弊端、促進了美國經濟的恢復以及改善了社會民生。

（教師）很好，同學們的回答很準確。接下來，我們將進行課堂小結。

三、課堂小結

（教師）今天，我們學習了“自由放任”的美國這一課。通過本節(jié)課的學習，我們了解到自由放任政策的形成背景、影響以及經濟危機的爆發(fā)。同時，我們也了解了羅斯福新政的歷史意義。在今后的學習中，希望大家能夠繼續(xù)關注美國歷史的發(fā)展，深入了解歷史事件背后的原因和影響。

四、課后作業(yè)

（教師）同學們，今天的課后作業(yè)如下：

1.結合課本，簡要介紹自由放任政策的形成背景；

2.分析1929年經濟危機的成因；

3.總結羅斯福新政的歷史意義。

希望同學們能夠認真完成課后作業(yè)，鞏固今天所學的知識。

（學生）好的，老師，我們一定會認真完成課后作業(yè)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠準確描述自由放任政策的定義、形成背景、主要特點及其在美國的實施情況。

-學生能夠分析1929年經濟危機的成因，包括自由放任政策的內在矛盾、外部沖擊和金融市場投機等因素。

-學生能夠理解羅斯福新政的主要內容，包括“新政三R”措施，以及這些措施如何糾正了自由放任政策的弊端。

2.思維能力

-學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析自由放任政策與經濟危機之間的關系，提高歷史思維能力。

-學生能夠通過比較分析，理解不同經濟政策對國家發(fā)展的影響，培養(yǎng)批判性思維。

-學生能夠結合歷史背景，分析羅斯福新政的歷史意義，提升綜合分析能力。

3.學習興趣

-學生通過學習美國自由放任政策與經濟危機，對歷史學科產生濃厚興趣，激發(fā)進一步學習歷史知識的欲望。

-學生在探究歷史事件的過程中，增強了對美國歷史發(fā)展的關注，提高了學習歷史知識的積極性。

4.社會責任感

-學生認識到經濟政策對國家和社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)了對國家經濟政策制定的關注和參與意識。

-學生通過學習羅斯福新政，了解到政府在經濟危機中的積極作用，增強了社會責任感和公民意識。

5.實踐能力

-學生能夠運用所學知識，分析現(xiàn)實生活中的經濟現(xiàn)象，提高實際問題解決能力。

-學生在小組討論和課堂互動中，鍛煉了溝通、表達和團隊合作能力。

6.情感態(tài)度價值觀

-學生通過學習美國自由放任政策與經濟危機，認識到經濟政策對國家和社會發(fā)展的重要性，樹立正確的價值觀。

-學生在了解羅斯福新政的歷史意義后，對國家領導人的決策能力和智慧產生敬佩之情，增強了民族自豪感。內容邏輯關系①自由放任政策的形成與影響

①.1自由放任政策定義

①.2自由放任政策的形成背景

①.2.1工業(yè)革命的影響

①.2.2資本主義制度的成熟

①.2.3經濟學理論的影響

①.3自由放任政策的影響

①.3.1經濟發(fā)展

①.3.2社會矛盾

①.3.3經濟危機

②1929年經濟危機的爆發(fā)

②.1經濟危機的成因

②.1.1自由放任政策的弊端

②.1.2外部沖擊

②.1.3金融市場投機

②.2經濟危機的影響

②.2.1經濟衰退

②.2.2社會動蕩

②.2.3國際關系變化

③羅斯福新政的歷史意義

③.1羅斯福新政的背景

③.1.1經濟危機的嚴峻形勢

③.1.2政治壓力

③.2羅斯福新政的主要內容

③.2.1“新政三R”措施

③.2.2新政的影響

③.2.3新政的歷史意義課堂1.課堂評價

（1）提問與互動

在課堂教學中，我將通過提問的方式引導學生積極參與討論，檢驗他們對自由放任政策、經濟危機和羅斯福新政的理解程度。例如，我會提問以下問題：

-自由放任政策的主要特點是什么？

-1929年經濟危機爆發(fā)的原因有哪些？

-羅斯福新政中的“新政三R”具體指什么？

-羅斯福新政對美國經濟和社會產生了哪些影響？

（2）觀察學生參與度

我會密切觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的課堂筆記、參與討論的積極性以及解決問題的能力。這些觀察將幫助我了解學生是否能夠將理論知識與實際情境相結合。

（3）課堂測試

為了更全面地評估學生的學習效果，我將在課堂上進行一些小測驗，如選擇題、填空題或簡答題。這些測試將覆蓋本節(jié)課的核心知識點，如自由放任政策的歷史背景、經濟危機的影響以及羅斯福新政的主要措施。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改

課后，我將對學生提交的作業(yè)進行認真批改，包括閱讀理解、分析報告和寫作作業(yè)。在批改過程中，我會關注以下幾點：

-學生是否能夠正確理解并應用所學知識

-學生是否能夠獨立分析問題并形成自己的觀點

-學生在寫作和表達方面的能力

（2）反饋與鼓勵

在批改作業(yè)后，我將及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，我會鼓勵學生繼續(xù)努力，提供進一步學習的建議和資源。

（3）跟蹤與輔導

對于學習上有困難的學生，我將提供額外的輔導，幫助他們克服學習障礙。這可能包括一對一的輔導、額外的練習材料或推薦相關的學習資源。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解自由放任政策、經濟危機和羅斯福新政時，我將采用案例分析法，通過具體的歷史事件和人物，讓學生更直觀地理解抽象的歷史概念。

2.互動式教學：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對自由放任政策的歷史背景理解不夠深入，這可能導致他們對后續(xù)內容的理解出現(xiàn)偏差。

2.教學方法單一：目前的教學方法較為單一，主要依賴教師的講解和學生的筆記，缺乏多樣性，可能會降低學生的學習興趣。

3.評價方式不夠全面：課堂評價和作業(yè)評價主要側重于知識點的掌握，而對學生的分析能力、批判性思維等方面的評價不夠全面。

反思改進措施（三）

1.加強歷史背景教學：為了幫助學生更好地理解自由放任政策，我將在教學中