1 《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文同步備課（統(tǒng)編版）

1《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)語文同步備課（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《沁園春·雪》詩(shī)歌鑒賞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)語文教材中的《沁園春·雪》為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生深入理解毛澤東的這首著名詩(shī)作。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將回顧和鞏固對(duì)古典詩(shī)歌的基本鑒賞方法，如把握詩(shī)人的情感、分析意象、理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)等，并與之前學(xué)過的詩(shī)歌作品進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提升對(duì)古典詩(shī)歌的審美感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，理解詩(shī)歌背后的歷史背景和時(shí)代精神。

3.提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過詩(shī)歌學(xué)習(xí)豐富詞匯和表達(dá)方式。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識(shí)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《沁園春·雪》中蘊(yùn)含的毛澤東的豪放情懷和革命理想。

2.把握詩(shī)歌中的意象及其象征意義，如“北國(guó)風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬里雪飄”等。

難點(diǎn)：

1.分析詩(shī)歌中的對(duì)比手法，如自然景觀與人文歷史的對(duì)比。

2.理解詩(shī)歌中的抒情方式，尤其是直接抒情與間接抒情的結(jié)合。

解決辦法：

1.通過小組討論和教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的主題和情感。

2.結(jié)合歷史背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象和象征意義。

3.通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的對(duì)比手法和抒情方式。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用詩(shī)歌中的手法進(jìn)行創(chuàng)作，以加深理解和應(yīng)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版九年級(jí)上冊(cè)語文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《沁園春·雪》相關(guān)的圖片、視頻資料，以及展示詩(shī)歌意象的圖表。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示詩(shī)歌原文及背景資料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板用于板書和討論引導(dǎo)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示毛澤東主席的肖像和《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們對(duì)毛澤東主席和他的詩(shī)詞了解多少？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。

3.教師總結(jié)，引入課題：《沁園春·雪》教學(xué)。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，了解詩(shī)歌的整體結(jié)構(gòu)，概括詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

2.分析詩(shī)歌中的意象，如“北國(guó)風(fēng)光”、“千里冰封”、“萬里雪飄”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

3.講解詩(shī)歌中的對(duì)比手法，如自然景觀與人文歷史的對(duì)比，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想情感。

4.通過朗讀、背誦等方式，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境美。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論詩(shī)歌中的意象和象征意義，分享各自的理解。

2.課堂展示：每組選派代表進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

3.寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“雪”為題材，寫一首小詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“詩(shī)歌中‘江山如此多嬌’一句表達(dá)了什么情感？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的抒情方式，如直接抒情與間接抒情的結(jié)合。

2.學(xué)生分享自己的理解，教師總結(jié)并給予指導(dǎo)。

3.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，教師點(diǎn)評(píng)并指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的意象、情感和抒情方式。

2.學(xué)生回顧課堂所學(xué)，分享自己的收獲。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.學(xué)生背誦《沁園春·雪》。

2.課后閱讀相關(guān)資料，了解毛澤東主席和他的詩(shī)詞。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景：收集關(guān)于《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景資料，包括毛澤東主席當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境、歷史事件等，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

-詩(shī)歌賞析：整理不同學(xué)者對(duì)《沁園春·雪》的賞析文章，涉及詩(shī)歌的藝術(shù)特色、情感表達(dá)、思想內(nèi)涵等方面，豐富學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的解讀。

-詩(shī)歌相關(guān)作品：介紹與《沁園春·雪》風(fēng)格相近的詩(shī)詞作品，如唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格。

-詩(shī)歌朗誦視頻：收集優(yōu)秀的詩(shī)歌朗誦視頻，如專業(yè)朗誦者的朗誦或?qū)W生朗誦比賽作品，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作歷史：探討中國(guó)古典詩(shī)歌的創(chuàng)作歷史和流派，介紹詩(shī)詞的基本知識(shí)，如格律、韻腳等，拓寬學(xué)生的文化視野。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后自主閱讀拓展資源中的詩(shī)歌賞析文章，深入理解《沁園春·雪》的藝術(shù)價(jià)值。

-組織學(xué)生開展詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，要求學(xué)生模仿《沁園春·雪》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首短詩(shī)，并分享自己的創(chuàng)作過程和心得。

-安排學(xué)生觀看詩(shī)歌朗誦視頻，討論不同朗誦者的表達(dá)方式對(duì)理解詩(shī)歌的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)詞朗誦比賽，提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

-結(jié)合課堂所學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討中國(guó)古典詩(shī)歌在歷史發(fā)展中的地位和作用，以及其對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代詩(shī)人的作品，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的新趨勢(shì)，對(duì)比分析古典與現(xiàn)代詩(shī)歌的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進(jìn)一步了解與《沁園春·雪》相關(guān)的歷史人物和事件，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景資料，包括毛澤東主席的生平事跡、當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境以及詩(shī)歌產(chǎn)生的具體情境。

-視頻資源：關(guān)于《沁園春·雪》的詩(shī)歌朗誦視頻，以及與毛澤東主席相關(guān)的紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生更直觀地感受詩(shī)歌的內(nèi)涵和作者的情感。

-相關(guān)詩(shī)詞：收集與《沁園春·雪》風(fēng)格相近的古典詩(shī)詞，如唐代詩(shī)人杜甫的《春望》、宋代詩(shī)人陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感二首》等，對(duì)比閱讀，加深對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的理解。

-歷史資料：介紹與詩(shī)歌中提到的歷史事件相關(guān)的資料，如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，讓學(xué)生了解詩(shī)歌背后的歷史意義。

2.拓展要求：

-閱讀背景資料：學(xué)生課后閱讀《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景資料，撰寫一篇讀書筆記，總結(jié)詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。

-觀看詩(shī)歌朗誦視頻：學(xué)生觀看詩(shī)歌朗誦視頻，記錄下自己對(duì)朗誦者情感表達(dá)的理解，以及朗誦對(duì)詩(shī)歌理解的影響。

-對(duì)比閱讀：選擇一首與《沁園春·雪》風(fēng)格相近的古典詩(shī)詞，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析兩首詩(shī)在藝術(shù)手法、情感表達(dá)等方面的異同。

-研究歷史事件：學(xué)生圍繞詩(shī)歌中提到的歷史事件進(jìn)行深入研究，撰寫一篇小論文，探討該事件對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的影響。

-詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：學(xué)生嘗試以《沁園春·雪》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩(shī)詞作品，并在課堂上分享創(chuàng)作過程和心得。

-小組討論：學(xué)生分組討論詩(shī)歌的主題思想、藝術(shù)特色等，形成小組報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行展示。

-教師指導(dǎo)：教師根據(jù)學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織討論等。

-課后作業(yè)：教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫讀書報(bào)告、詩(shī)歌創(chuàng)作、歷史事件研究報(bào)告等，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我們學(xué)習(xí)了《沁園春·雪》，這首詩(shī)不僅僅是文字的組合，它背后蘊(yùn)含著豐富的情感和歷史。我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示毛澤東主席的肖像和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我看到學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的背景和歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，這讓我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)是成功的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于毛澤東主席的了解還不夠深入，可能在接下來的學(xué)習(xí)中需要加強(qiáng)這方面的背景知識(shí)。

在講授新課的過程中，我嘗試著讓學(xué)生通過小組討論來理解詩(shī)歌的意象和情感。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝刑岢隽撕芏嘤幸姷氐挠^點(diǎn)。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論中不太積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的鑒賞能力還有待提高。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以更多地鼓勵(lì)那些不太活躍的學(xué)生參與到討論中來。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行了小組討論和寫作練習(xí)。寫作練習(xí)我覺得是個(gè)很好的方法，因?yàn)樗粌H讓學(xué)生們加深了對(duì)詩(shī)歌的理解，還鍛煉了他們的創(chuàng)作能力。但是，在點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的抒情方式和表達(dá)手法理解不夠，這說明我在講解詩(shī)歌藝術(shù)特點(diǎn)的時(shí)候可能需要更加細(xì)致。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)了一些開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考?？吹綄W(xué)生們能夠積極回答，我感到很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于簡(jiǎn)單，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我會(huì)在今后的教學(xué)中注意這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題。

課后拓展部分，我提供了相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，希望學(xué)生們能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。我看到學(xué)生們對(duì)拓展內(nèi)容表現(xiàn)出很大的興趣，這讓我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是成功的。

為了改進(jìn)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-加強(qiáng)課堂討論的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

-通過案例分析和作品賞析，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)更多層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行深度思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，通過實(shí)踐來提高他們的詩(shī)歌鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

我相信，通過不斷的反思和總結(jié)，我的教學(xué)會(huì)越來越貼近學(xué)生的實(shí)際需求，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。課堂在課堂評(píng)價(jià)方面，我采取了多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行解決。

1.提問評(píng)價(jià)：在講授新課的過程中，我通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解《沁園春·雪》的意象時(shí)，我提出了“詩(shī)中‘北國(guó)風(fēng)光’具體指的是哪些景色？”等問題。學(xué)生們通過回答這些問題，不僅鞏固了知識(shí)，也激發(fā)了對(duì)詩(shī)歌的進(jìn)一步思考。通過觀察學(xué)生的回答，我能夠及時(shí)了解他們對(duì)詩(shī)歌意象的理解程度，并根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)策略。

2.觀察評(píng)價(jià)：在課堂討論環(huán)節(jié)，我仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和表達(dá)方式。例如，在討論詩(shī)歌的抒情方式時(shí)，我注意到一些學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而有些學(xué)生則顯得有些拘謹(jǐn)。這種觀察幫助我了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以及他們對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)的理解和表達(dá)能力。

3.小組合作評(píng)價(jià)：我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成詩(shī)歌賞析的任務(wù)。在小組合作過程中，我觀察學(xué)生之間的互動(dòng)和合作效果。例如，在分析詩(shī)歌中的對(duì)比手法時(shí)，我注意到學(xué)生們能夠積極地討論，相互補(bǔ)充，共同完成對(duì)詩(shī)歌的理解。這種評(píng)價(jià)方式不僅促進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，也提高了他們對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。

4.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我設(shè)計(jì)了小測(cè)驗(yàn)來測(cè)試學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解。測(cè)試包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌基本知識(shí)的掌握程度。通過測(cè)試，我能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，并針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)