3當(dāng)沖突發(fā)生 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

3當(dāng)沖突發(fā)生教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞“當(dāng)沖突發(fā)生”這一主題，旨在幫助學(xué)生了解沖突的常見(jiàn)類(lèi)型，學(xué)會(huì)識(shí)別沖突的信號(hào)，并掌握應(yīng)對(duì)沖突的基本方法。通過(guò)案例分析、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中提高道德認(rèn)知，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，為四年級(jí)學(xué)生構(gòu)建和諧的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生正確處理人際沖突的道德品質(zhì)，提升法治意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解沖突的普遍性，學(xué)會(huì)尊重他人，運(yùn)用法治思維分析問(wèn)題，提高自我保護(hù)意識(shí)和合作能力，為構(gòu)建和諧校園和社會(huì)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解沖突的普遍性和多樣性，能夠識(shí)別不同類(lèi)型的沖突。

②掌握解決沖突的基本方法，如溝通、協(xié)商、尋求第三方幫助等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在實(shí)際情境中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)方法解決沖突，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和案例分析，提高實(shí)踐能力。

②幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到尊重他人、合作共贏的重要性，需要通過(guò)討論和反思，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化道德觀念。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)、投影儀、白板

-課程平臺(tái)：道德與法治課程教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：相關(guān)案例視頻、動(dòng)畫(huà)課件、在線討論論壇

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、案例分析、情景模擬教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“沖突的識(shí)別與處理”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“什么是沖突？沖突可能發(fā)生在哪些情境中？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解沖突的基本概念和類(lèi)型。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解沖突的識(shí)別與處理，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)真實(shí)生活中的沖突案例，引出“沖突的解決方法”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解溝通技巧、協(xié)商方法等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解如何在沖突中保持冷靜和理性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己遇到的沖突及解決過(guò)程，通過(guò)角色扮演模擬沖突解決場(chǎng)景。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何避免沖突升級(jí)？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)解決沖突的方法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解沖突解決的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握解決沖突的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解沖突的解決方法，掌握在實(shí)際情境中運(yùn)用這些方法的能力。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“沖突的識(shí)別與處理”課題，布置作業(yè)，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己經(jīng)歷或觀察到的沖突及解決過(guò)程的短文。

提供拓展資源：提供與沖突解決相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的沖突解決知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在完成本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生將取得以下方面的學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)層面

-學(xué)生能夠識(shí)別和理解沖突的常見(jiàn)類(lèi)型，如意見(jiàn)分歧、利益沖突、價(jià)值觀沖突等。

-學(xué)生掌握了沖突發(fā)生的信號(hào)，例如言語(yǔ)沖突、行為沖突、情緒反應(yīng)等。

-學(xué)生了解了解決沖突的基本原則，如尊重、理解、合作、溝通等。

2.技能層面

-學(xué)生能夠運(yùn)用溝通技巧，如傾聽(tīng)、表達(dá)、提問(wèn)、反饋等，在沖突中保持冷靜和理性。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)協(xié)商、妥協(xié)和尋求第三方幫助等方法來(lái)解決沖突。

-學(xué)生能夠設(shè)計(jì)有效的行動(dòng)計(jì)劃，預(yù)防沖突的發(fā)生，或是在沖突初期采取措施減少損害。

3.情感層面

-學(xué)生提高了情緒管理能力，能夠在沖突中控制自己的情緒，避免沖動(dòng)行為。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了換位思考，能夠從對(duì)方的角度理解沖突的原因，增進(jìn)同理心。

-學(xué)生增強(qiáng)了自信心，面對(duì)沖突時(shí)能夠更加從容不迫，不逃避問(wèn)題。

4.行動(dòng)層面

-學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中能夠主動(dòng)識(shí)別沖突的跡象，及時(shí)采取措施。

-學(xué)生在解決沖突時(shí)能夠積極尋求和平解決，避免使用暴力或?qū)埂?/p>

-學(xué)生能夠在沖突后進(jìn)行反思，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，避免類(lèi)似沖突再次發(fā)生。

具體學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)如下：

1.知識(shí)內(nèi)化

學(xué)生能夠列舉至少三種常見(jiàn)的沖突類(lèi)型，并給出每種類(lèi)型的例子。例如，他們能夠描述利益沖突可能發(fā)生在購(gòu)物時(shí)，因價(jià)格問(wèn)題與商家發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

2.技能提升

學(xué)生能夠在模擬沖突的情境中，運(yùn)用所學(xué)技能進(jìn)行角色扮演，展示如何通過(guò)有效溝通解決沖突。例如，在模擬同學(xué)之間因作業(yè)分工不均產(chǎn)生的矛盾時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)傾聽(tīng)對(duì)方意見(jiàn)，表達(dá)自己的需求，并提出折中方案。

3.情感調(diào)節(jié)

學(xué)生在處理個(gè)人沖突時(shí)，能夠自我控制情緒，避免沖突升級(jí)。例如，當(dāng)學(xué)生在課堂上被老師提問(wèn)出錯(cuò)時(shí)，他們能夠冷靜應(yīng)對(duì)，不表現(xiàn)出負(fù)面情緒。

4.行動(dòng)實(shí)踐

學(xué)生能夠在日常生活中主動(dòng)預(yù)防和解決沖突。例如，在小組活動(dòng)中，當(dāng)同學(xué)間出現(xiàn)意見(jiàn)分歧時(shí)，學(xué)生能夠主動(dòng)調(diào)解，促進(jìn)合作。

5.自我反思

學(xué)生在經(jīng)歷沖突后，能夠反思自己的行為和應(yīng)對(duì)策略，從中學(xué)習(xí)如何更好地處理未來(lái)的沖突。例如，通過(guò)寫(xiě)反思日記，學(xué)生能夠分析自己在沖突中的表現(xiàn)，并思考如何改進(jìn)。重點(diǎn)題型整理1.案例分析題

題型示例：小明的同桌經(jīng)常在課堂上打擾他，小明感到很煩惱。請(qǐng)分析小明可能遇到的沖突類(lèi)型，并提出解決沖突的建議。

答案示例：小明可能遇到的沖突類(lèi)型是人際交往沖突。解決沖突的建議包括：1）與同桌進(jìn)行溝通，表達(dá)自己的感受和需要；2）嘗試調(diào)整自己的座位，減少干擾；3）尋求老師的幫助，共同制定解決問(wèn)題的方案。

2.角色扮演題

題型示例：假設(shè)你是班級(jí)的學(xué)習(xí)委員，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)即將到來(lái)的數(shù)學(xué)考試感到焦慮。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，模擬如何幫助同學(xué)們緩解考試壓力。

答案示例：角色扮演活動(dòng)可以包括以下步驟：1）每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)角色，如焦慮的學(xué)生、放松技巧專(zhuān)家等；2）焦慮的學(xué)生分享自己的擔(dān)憂(yōu)，放松技巧專(zhuān)家提供應(yīng)對(duì)壓力的方法；3）全體學(xué)生討論并分享有效的放松技巧。

3.情景模擬題

題型示例：在小組合作完成項(xiàng)目時(shí)，小華發(fā)現(xiàn)自己的分工與實(shí)際能力不符，感到不滿(mǎn)。請(qǐng)模擬小華如何與團(tuán)隊(duì)成員溝通，解決分工問(wèn)題。

答案示例：情景模擬可以包括以下步驟：1）小華向團(tuán)隊(duì)成員表達(dá)自己的擔(dān)憂(yōu)，說(shuō)明自己的能力范圍；2）團(tuán)隊(duì)成員傾聽(tīng)小華的意見(jiàn)，討論并重新分配任務(wù)；3）小華與其他成員一起完成任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。

4.問(wèn)答互動(dòng)題

題型示例：教師提問(wèn)：“在沖突中，為什么傾聽(tīng)對(duì)方很重要？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論傾聽(tīng)的技巧和重要性。

答案示例：學(xué)生可能回答：“傾聽(tīng)對(duì)方可以幫助我們更好地理解對(duì)方的觀點(diǎn)，避免誤解和爭(zhēng)吵。”教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)討論，如“傾聽(tīng)時(shí)要注意哪些細(xì)節(jié)？”和“傾聽(tīng)如何幫助我們找到共同點(diǎn)？”

5.思考與討論題

題型示例：討論以下話(huà)題：“在沖突中，如何保持冷靜和理性？”要求學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

答案示例：學(xué)生可能提出以下觀點(diǎn)：1）深呼吸，給自己一些時(shí)間冷靜下來(lái)；2）避免使用攻擊性的語(yǔ)言，保持尊重；3）從對(duì)方的角度思考問(wèn)題，尋求雙贏的解決方案。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論，如“在實(shí)際生活中，你遇到過(guò)哪些需要保持冷靜的沖突？”和“如何將這些方法應(yīng)用到日常生活中？”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫(xiě)作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以“我遇到的沖突及解決過(guò)程”為題，寫(xiě)一篇短文，描述自己經(jīng)歷的一次沖突，以及采取的解決方法和結(jié)果。要求字?jǐn)?shù)在300字左右。

2.角色扮演劇本創(chuàng)作：分組創(chuàng)作一個(gè)以解決沖突為主題的短劇劇本，要求包含沖突發(fā)生、發(fā)展、解決的過(guò)程，以及人物之間的互動(dòng)對(duì)話(huà)。每組劇本需控制在5分鐘內(nèi)。

3.家庭實(shí)踐作業(yè)：與家長(zhǎng)一起進(jìn)行一次家庭沖突的觀察和記錄，分析沖突的原因和解決方法，并撰寫(xiě)一份家庭沖突觀察報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.寫(xiě)作練習(xí)反饋：在學(xué)生提交寫(xiě)作練習(xí)后，教師將進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的敘述能力、情感表達(dá)和解決問(wèn)題的能力。批改時(shí)，教師將使用以下標(biāo)準(zhǔn)：

-敘述清晰，沖突事件描述完整（20%）；

-情感表達(dá)真實(shí)，能夠反映出學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)（30%）；

-解決方法合理，具有實(shí)際操作性（50%）。

教師將針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品給出具體評(píng)價(jià)和改進(jìn)建議，并在課堂上分享優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

2.角色扮演劇本創(chuàng)作反饋：教師將組織一次劇本創(chuàng)作展示活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行短劇表演。表演結(jié)束后，教師將根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-劇本內(nèi)容與沖突解決主題相關(guān)（30%）；

-角色分工明確，表演生動(dòng)（30%）；

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