三年級語文下冊第五組18她是我的朋友說課稿新人教版

Page1她是我的摯友【教材內容】《她是我的摯友》是一篇圍繞本組專題“珍貴的親情、友情”的文章。這篇課文主要敘述了在斗爭時期，孤兒院的孤兒阮恒，為了救助受傷的同伴，毅然獻出自己的鮮血，挽救了同伴的生命。當別人問他為什么這么做時，他只是簡潔的說了句“她是我的摯友”。課文通過對阮恒鮮血時神情、動作的真實描述，生動得呈現(xiàn)了他為救摯友而無私奉獻的品質。這是一篇適合對小學生進行情感教化，培育正確人生觀、價值觀的好教材?！窘虒W目標】基于對教材的理解和學情的分析，特制定了以下三個教學目標：1、認知與技能：會認8個生字，會寫13個生字。能有感情地朗讀課文。2、過程與方法：抓住重點詞句，理解課文內容，體會阮恒舍己為人的品質，培育學生真正的友情觀。3、情感看法價值觀：通過學習課文，感受摯友真摯的友情，樹立正確的友情觀?！窘虒W重點】有感情地朗讀課文，體會阮恒獻血時神情、動作描寫的語句，了解他當時困難的心情?！窘虒W難點】理解課文內容，體會阮恒舍己為人的品質，培育學生真正的友情觀?！窘虒W學法】在教法上，創(chuàng)設肯定的情境，以朗讀感悟情境，聲音渲染情境，使學生入境動情。尤其對于一篇情感教化的教材，充分運用老師的語言，課文中的插圖等等，使學生身臨其境，如見其人，受到心情的感染，引起感情上的共鳴。在學法上，我采納自主、合作、探究的學習方式，把學習的主動權交給學生，引導學生以讀促悟，留意學生探討、溝通、合作、體會，以此培育學生的自學實力和合作精神，促進學生的發(fā)展?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，揭示課題播放歌曲《摯友》，老師想問，你們有摯友嗎？你們之間相互幫助嗎？給老師講一下怎樣？在同學們答完后，老師總結，摯友之間要相互幫助。今日我們學習的就是一篇關于摯友之間的故事。揭示課題《她是我的摯友》。讀了這個課題，你有什么想問的嗎？這個“她”是誰呢。“我”又是誰呢，究竟講了我跟她之間的什么事情呢？二、初讀課文，整體感知1、指導學生自由朗讀課文。2、指導學生自學生字詞，同桌互讀，讀準字音。3、小組探討：說說課文寫了一件什么事？三、品詞析句，體會情感1、燃眉之急。抓住關鍵詞“燃眉之急”，質疑學生，什么是“燃眉之急”？為什么獻血燃眉之急。學生自然會帶著這個問題閱讀課文，找尋答案，從而了解了事情的起因和所面臨的嚴峻狀況，明白給小姑娘輸血是救命的關鍵，刻不待時。2、決心獻血。以課后思索練習題2為例，質疑學生，阮恒獻血時的心情是怎樣的呢？引導學生，找出阮恒獻血時小手的動作，也就課文的第五自然段?！耙魂嚲}默之后，一只小手顫抖地舉起來。突然又放下去，然后又舉起來”。這里我會讓自己也來演一演，帶著感情來讀一讀。學生通過自己的朗讀，通過自己的表演，能夠明白阮恒在獻與不獻的思想斗爭特別激烈，但為了救小姑娘，最終還是下定決心舉起手來，以自己的死來換他人的生。3、獻血時的表情、動作。采納以上的方法學習，讓學生找出描寫阮恒獻血時神情、動作的句子。也就是課文的第九第十自然段。再讓學生從文中找出“哭”的詞，引導學生比較“抽泣，哽咽，哭泣”三個詞語的意思。并提出問題：阮恒為什么會這樣？他當時的心情怎樣？為了讓學生感同身受，我會讓學生聯(lián)系課文插圖來朗讀。插圖與文章相輔相成，向學生呈現(xiàn)直觀的形象，讓學生體會阮恒的情感變更，明白他是在以堅韌的意志戰(zhàn)勝膽怯 和恐驚，再大的苦痛也變更不了他救人的決心！4、解除“死亡”警報。醫(yī)生用溫柔的聲音勸慰阮恒，阮恒馬上停止了哭泣。這是為什么，醫(yī)生會對他說寫什么呢？引導學生探討溝通，讓學生明白，原來輸血并不會死，只不過是虛驚一場??！阮恒原本以為輸血就意味著失去性命，可是他還是義無反顧的去挽救他人，緣由很簡潔，因為“她是我的摯友”。此時阮恒的美妙心靈自然而然的滲入到學生的心田，他那純凈無暇、愿為摯友獻出一切的美妙心靈也放射出奪目的光彩。四、指導朗讀，陶冶情感讓我們大家懷著對阮恒的崇拜之情，有感情地朗讀課文。五、總結全文，升華感情這節(jié)課我們不僅相識了一位可親可敬的小男孩阮恒，而且懂得了摯友的真正含義。課文通過對阮恒獻血時神情、動作的真實描述，生動地呈現(xiàn)了他為摯友而無私奉獻的優(yōu)秀品質。今后我們再學習寫人記事的文章時，要留意抓住人物的語言和動作，從中感受人物困難的心理活動，并把這種方法運用到今后的寫