在操場上玩一玩（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版

在操場上玩一玩（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“在操場上玩一玩（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學人教版”本課內容為一年級上冊數(shù)學人教版教材中的“認識數(shù)字10”，通過在操場上進行各種活動，讓學生在實際情境中感知和認識數(shù)字10，培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)、認數(shù)和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和好奇心，通過實際操作和游戲活動，發(fā)展學生的數(shù)感和空間觀念。讓學生在活動中體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學生運用數(shù)學知識解決簡單問題的能力，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點：

-確定本節(jié)課的核心內容為讓學生理解數(shù)字10的含義和表示方法。

-通過操場上擺放10個球的活動，讓學生直觀地感受10的數(shù)值概念。

-例如，教師可以通過數(shù)一數(shù)操場上有多少個學生，然后數(shù)一數(shù)操場上的10個標志來引導學生認識數(shù)字10。

2.教學難點：

-突出學生理解數(shù)字10的計數(shù)單位和組合方式的難點。

-學生可能會混淆數(shù)字10是由1個十和0個一組成的。

-例如，通過讓學生分小組進行“擺10”的游戲，讓學生自己動手擺出10個物體，觀察并討論如何通過1個十和0個一的組合得到10。同時，引導學生認識到數(shù)字10可以由1和0的組合表示，以及在實際生活中10個物體如何可以是一組。教學資源-軟硬件資源：操場、計時器、籃球、排球、數(shù)字卡片、計數(shù)棒

-課程平臺：多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-信息化資源：數(shù)學教學軟件、電子計數(shù)器游戲

-教學手段：圖片、動畫、故事講述、實物展示、小組合作教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設：教師帶領學生來到操場，展示操場上不同的運動區(qū)域。

2.提出問題：引導學生觀察操場上的運動區(qū)域，提問：“操場上有幾個籃球架？”

3.引導思考：鼓勵學生嘗試用數(shù)字表示操場上籃球架的數(shù)量。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解數(shù)字10的概念：教師通過實物展示，如計數(shù)棒或數(shù)字卡片，講解數(shù)字10的意義，即由1個十和0個一組成。

2.數(shù)字組合練習：學生跟隨教師一起進行數(shù)字組合練習，如“1個十和0個一組成10，2個十和1個一組成21”。

3.實物操作：學生在操場上用計數(shù)棒或球擺出10個，進一步理解數(shù)字10的含義。

4.情境教學：教師引導學生數(shù)一數(shù)操場上的人數(shù)，用數(shù)字10表示。

5.游戲教學：進行“擺10”的游戲，學生分組合作，用物品擺出10個，并嘗試用不同的方式表示數(shù)字10。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.計數(shù)練習：學生獨立完成操場上物品的計數(shù)任務，用數(shù)字10表示。

2.小組討論：學生分組討論，如何用數(shù)字10表示操場上的人數(shù)、籃球架數(shù)量等。

3.練習題：發(fā)放練習題，學生獨立完成，鞏固對數(shù)字10的理解和應用。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：學生如何理解數(shù)字10的組成？

2.提問：學生在實際生活中如何應用數(shù)字10？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：學生在操場上找到了多少個數(shù)字10？

2.學生回答：學生舉手回答，教師點名提問，鼓勵學生積極發(fā)言。

3.教師總結：教師對學生的回答進行總結，強調數(shù)字10的組成和應用。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.體驗式學習：學生分組進行“找數(shù)字10”的游戲，鞏固對數(shù)字10的認識。

2.應用拓展：教師提出問題，讓學生用數(shù)字10解決實際問題，如計算操場上能擺放多少個球。

七、課堂小結（3分鐘）

1.教師總結：回顧本節(jié)課的重點內容，強調數(shù)字10的含義和應用。

2.學生反饋：學生分享自己的學習收獲和感受。

整個教學過程用時共計45分鐘，各個環(huán)節(jié)設計符合實際學情，緊扣教學重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實現(xiàn)教學雙邊互動。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確理解并識別數(shù)字10，知道數(shù)字10是由1個十和0個一組成的。

-學生能夠通過實物操作和游戲活動，將數(shù)字10與實際情境相結合，如操場上的物品數(shù)量、學生人數(shù)等。

-學生能夠運用數(shù)字10進行簡單的計數(shù)和組合練習，如用計數(shù)棒或球擺出10個，并嘗試用不同的方式表示數(shù)字10。

2.技能提升：

-學生通過實際操作和游戲活動，提高了動手能力和空間觀念，能夠在操場上進行物品的擺放和計數(shù)。

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通和協(xié)作，提高了團隊協(xié)作能力。

-學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了觀察、分析和解決問題的能力，能夠運用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

3.態(tài)度轉變：

-學生對數(shù)學產生了濃厚的興趣，愿意主動參與數(shù)學學習活動。

-學生在活動中體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應用價值。

-學生在遇到困難時，能夠積極思考，勇于嘗試，培養(yǎng)了良好的學習態(tài)度。

4.情感發(fā)展：

-學生在游戲中體驗到成功的喜悅，增強了自信心。

-學生在小組合作中感受到集體的力量，培養(yǎng)了團隊精神。

-學生在解決問題的過程中，學會了尊重他人、關愛他人，培養(yǎng)了良好的道德品質。

5.思維發(fā)展：

-學生在觀察、操作和思考的過程中，培養(yǎng)了抽象思維和邏輯思維能力。

-學生在解決問題時，學會了分析問題、歸納總結，提高了思維的條理性和嚴密性。

-學生在創(chuàng)新活動中，敢于嘗試新方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。板書設計①數(shù)字10的認識

-數(shù)字10的含義：1個十和0個一組成

-數(shù)字10的表示方法：10

-數(shù)字10的實物展示：計數(shù)棒、球、數(shù)字卡片

②操場上的數(shù)字10

-操場上物品的計數(shù)：人數(shù)、籃球架數(shù)量等

-數(shù)字10的實際應用：用數(shù)字10表示操場上的物品數(shù)量

③數(shù)字10的練習

-計數(shù)練習：用計數(shù)棒或球擺出10個

-組合練習：1個十和0個一組成10，2個十和1個一組成21

-游戲活動：擺10游戲，用物品擺出10個，表示數(shù)字10典型例題講解1.例題：操場上有5個籃球架，再添上幾個籃球架，操場就有10個籃球架了？

解答：操場原來有5個籃球架，要達到10個籃球架，需要再添上5個籃球架。因為10-5=5。

答案：再添上5個籃球架。

2.例題：小紅有8個蘋果，小華有2個蘋果，他們兩人一共有多少個蘋果？

解答：小紅有8個蘋果，小華有2個蘋果，兩人一共有的蘋果數(shù)量是8+2=10。

答案：他們兩人一共有10個蘋果。

3.例題：一個籃子里有10個球，如果再往里放5個球，籃子里有多少個球？

解答：籃子里原本有10個球，再放進去5個球，籃子里總共有10+5=15個球。

答案：籃子里有15個球。

4.例題：小明有3個蘋果，媽媽又給了他7個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

解答：小明原來有3個蘋果，媽媽又給了他7個蘋果，小明現(xiàn)在總共有3+7=10個蘋果。

答案：小明現(xiàn)在有10個蘋果。

5.例題：一個班級有10個學生，如果又來了3個學生，現(xiàn)在班級里有多少個學生？

解答：班級原來有10個學生，又來了3個學生，班級里現(xiàn)在總共有10+3=13個學生。

答案：現(xiàn)在班級里有13個學生。教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方我覺得可以做得更好。

首先，我在導入環(huán)節(jié)，通過帶孩子們到操場上數(shù)一數(shù)籃球架的數(shù)量，這個環(huán)節(jié)挺有效的，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個孩子對數(shù)字的敏感度還是不夠，他們在數(shù)數(shù)的時候，有時候會跳過或者重復，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地關注這些細節(jié)，比如可以設計一些簡單的數(shù)數(shù)游戲，讓孩子們在玩樂中提高數(shù)數(shù)的能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了幾個簡單的題目讓孩子們練習。孩子們的參與度很高，但是也有幾個孩子不太敢開口回答問題。這可能是因為他們對自己的信心不足，所以我決定在今后的教學中，要更多地鼓勵孩子們，讓他們在回答問題時更加自信。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些關于數(shù)字10的問題，孩子們回答得還不錯。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題對于基礎稍微薄弱的孩子來說可能有些難度。因此，我會在今后的教學中，針對不同層次的學生設計不同難度的問題，確保每個孩子都能有所收獲。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓更多的孩子參與到課堂中來，但是也有一些孩子比較內向，不太愿意發(fā)言。這讓我想到，我可能需要更多的耐心，去引導他們，讓他們感受到課堂的溫暖和參與的重要性。

最后，在課堂小結時，我讓學生們分享了自己的學習收獲，孩子們都表示通過這節(jié)課對數(shù)字10有了更深的理解。這讓我感到很欣慰。

當然，反思中也有一些不足之處。比如，在講解數(shù)字10的組成時，我沒有充分地考慮到孩子們的認知水平，導致有些孩子聽起來有些吃力。另外，我在課堂上對一些孩子的回答沒有及時給予反饋，這也可能影響了他們的學習積極性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠跟隨教師的引導，參與到課堂活動中。在數(shù)數(shù)和計數(shù)的過程中，學生的參與度較高，能夠主動舉手回答問題。但在個別環(huán)節(jié)，如課堂提問時，部分學生表現(xiàn)出一定的緊張和猶豫，需要進一步鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地參與到討論中，與同伴合作，共同解決問題。在“擺10”的游戲中，學生們能夠通過實際操作，將數(shù)字10與實物相結合，有效地提高了對數(shù)字10的理解。討論成果展示時，學生們能夠清晰地表達自己的想法，展現(xiàn)了良好的溝通和協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對數(shù)字10的認識和應用能力得到了檢驗。測試結果顯示，大部分學生能夠正確地數(shù)出10個物品，并能夠用數(shù)字10表示。但在一些細節(jié)上，如數(shù)字的書寫和組合，仍有部分學生存在錯誤。這提示我在今后的教學中，需要加強對學生細節(jié)的關注。

4.學生反饋：

學生們對這節(jié)課的評價普遍較好，認為通過實際操作和游戲活動，對數(shù)字10有了更直觀和深入的理解。同時，學生們也提出了一些改進建議，如希望增加更多互動環(huán)節(jié)，以及提供更多實際生活中的應用案例。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：

-