第16課《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第16課《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以統(tǒng)編版語文九年級上冊第16課《我的叔叔于勒》為教學(xué)內(nèi)容，緊扣課文主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的人物形象、情節(jié)發(fā)展和主題思想。通過分析人物心理、對比手法等手法，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的分析和鑒賞能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化理解與傳承，通過學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，理解家庭、親情在文化中的地位；2.審美鑒賞與創(chuàng)造，提升對文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)審美情趣；3.語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過分析人物語言，增強(qiáng)語言表達(dá)和運(yùn)用能力；4.思維發(fā)展與提升，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維；5.個(gè)性發(fā)展與完善，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成健康的人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對文學(xué)作品有一定的閱讀和分析能力。他們熟悉基本的文學(xué)常識(shí)，如文學(xué)流派、作家作品等。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些中外名著，對人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，尤其是那些具有深刻內(nèi)涵和豐富情感的作品。他們在閱讀過程中善于發(fā)現(xiàn)作品中的美，對人物心理、社會(huì)背景等方面有較強(qiáng)的探究欲望。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺獲取信息，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和思考來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對人物心理描寫理解不夠深入，難以把握人物性格特點(diǎn)；

（2）對作品背景知識(shí)掌握不足，影響對作品主題的把握；

（3）在分析作品時(shí)，可能存在思維定勢，難以跳出固有框架進(jìn)行創(chuàng)新思考；

（4）部分學(xué)生可能對家庭、親情等主題較為敏感，需要教師在教學(xué)中注意引導(dǎo)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解課文背景、人物形象和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生初步理解作品。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析人物心理和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)人物情感，深化對作品的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)課堂趣味性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)課堂游戲和練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.課外閱讀拓展：推薦相關(guān)閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《我的叔叔于勒》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們是否聽說過《我的叔叔于勒》這個(gè)故事？它給你留下了什么印象？”

展示一些關(guān)于19世紀(jì)法國社會(huì)風(fēng)貌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的時(shí)代背景。

簡短介紹《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑及其作品風(fēng)格，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《我的叔叔于勒》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《我的叔叔于勒》的基本概念、人物形象和主題思想。

過程：

講解《我的叔叔于勒》的故事梗概，包括主要人物和情節(jié)發(fā)展。

詳細(xì)介紹主要人物于勒的性格特點(diǎn)和心理變化，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《我的叔叔于勒》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《我的叔叔于勒》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的情節(jié)進(jìn)行分析，如于勒的欺詐行為、家人的反應(yīng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解作品的社會(huì)批判性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何從作品中汲取教訓(xùn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《我的叔叔于勒》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“親情的重要性”、“社會(huì)階層的沖突”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對《我的叔叔于勒》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《我的叔叔于勒》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《我的叔叔于勒》的基本概念、人物形象、主題思想等。

強(qiáng)調(diào)《我的叔叔于勒》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用作品中的思想。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《我的叔叔于勒》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們結(jié)合自身經(jīng)歷進(jìn)行思考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解文學(xué)作品的主題和思想內(nèi)涵

學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》的過程中，不僅掌握了故事的基本情節(jié)和人物形象，更重要的是對作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和道德問題有了深刻的認(rèn)識(shí)。他們能夠從作品中提煉出關(guān)于親情、人性、道德選擇等主題的思想內(nèi)涵，并將其與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，形成自己的理解和看法。

2.提升文學(xué)作品的鑒賞能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析《我的叔叔于勒》中的人物心理、情節(jié)安排和語言風(fēng)格，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力。他們學(xué)會(huì)了如何從不同的角度去解讀作品，如何通過作品的語言和形象來感知作者的情感和思想。

3.增強(qiáng)邏輯思維和批判性思維能力

4.培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，并在交流中不斷調(diào)整和完善自己的看法。這種合作學(xué)習(xí)的過程，不僅提高了他們的溝通能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

5.增強(qiáng)文化意識(shí)和審美情趣

《我的叔叔于勒》作為一部反映19世紀(jì)法國社會(huì)風(fēng)貌的作品，讓學(xué)生對當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有了直觀的了解。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化意識(shí)得到了增強(qiáng)，他們能夠更好地理解文學(xué)作品背后的文化內(nèi)涵，同時(shí)提升了自身的審美情趣。

6.提高寫作能力

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，需要根據(jù)《我的叔叔于勒》的內(nèi)容和主題進(jìn)行寫作。這一過程不僅幫助他們鞏固了對課文的理解，還鍛煉了他們的寫作技巧。他們學(xué)會(huì)了如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何通過具體的事例來支持自己的論點(diǎn)。

7.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在知識(shí)層面上有了收獲，更在能力培養(yǎng)和價(jià)值觀念塑造上取得了顯著成效。這些學(xué)習(xí)效果將對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事背景：19世紀(jì)法國社會(huì)

-主要人物：于勒、若瑟夫、菲利普夫婦等

-情節(jié)發(fā)展：于勒的欺詐行為、家人的反應(yīng)、最終結(jié)局

②關(guān)鍵詞：

-欺詐：于勒的行為

-親情：菲利普夫婦與于勒的關(guān)系

-道德：人物的選擇和行為準(zhǔn)則

-社會(huì)階層：故事中反映的社會(huì)不平等

③重點(diǎn)句子：

-“我叔叔于勒，他從前是個(gè)商人，后來破產(chǎn)了?！保ń沂救宋锉尘埃?/p>

-“他是個(gè)騙子，是個(gè)小偷。”（揭示人物性格）

-“他是個(gè)好人，他是個(gè)好叔叔?！保ㄈ宋镄蜗蟮霓D(zhuǎn)變）

-“我父親，他是個(gè)好人，他是個(gè)好父親。”（親情關(guān)系的表達(dá)）

④情節(jié)邏輯關(guān)系：

-于勒的欺詐行為是故事的開端，引發(fā)家人的反應(yīng)。

-家人的反應(yīng)揭示了人物的性格和道德選擇。

-故事的結(jié)局是對人物性格和道德選擇的總結(jié)，同時(shí)也反映了社會(huì)階層的沖突。

⑤主題邏輯關(guān)系：

-親情與欺詐的對比，探討人性的復(fù)雜性。

-道德選擇的困境，反映社會(huì)不平等的問題。

-通過人物的經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生對家庭、社會(huì)和道德的思考。典型例題講解1.例題：

請分析《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度變化及其原因。

答案：菲利普夫婦最初對于勒持有怨恨和冷漠的態(tài)度，因?yàn)橛诶赵垓_過他們，導(dǎo)致家庭陷入困境。然而，隨著故事的發(fā)展，菲利普夫婦在船上偶遇于勒，并得知他生活困苦。面對昔日的親人，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們開始同情于勒的遭遇，并表現(xiàn)出關(guān)心和愧疚。這種態(tài)度變化的原因在于他們看到了于勒的困境，感受到了親情的可貴，以及自己過去的錯(cuò)誤。

2.例題：

請結(jié)合具體情節(jié)，分析《我的叔叔于勒》中若瑟夫的性格特點(diǎn)。

答案：若瑟夫在《我的叔叔于勒》中表現(xiàn)出善良、正直、孝順的性格特點(diǎn)。在父親破產(chǎn)時(shí)，他不僅沒有責(zé)怪于勒，反而關(guān)心他的生活。當(dāng)菲利普夫婦對于勒態(tài)度惡劣時(shí)，若瑟夫敢于站出來維護(hù)于勒的尊嚴(yán)。這些行為體現(xiàn)了若瑟夫的善良和正直。同時(shí)，他對父母的孝順也表現(xiàn)在他愿意為家庭付出，努力改善家庭狀況。

3.例題：

請分析《我的叔叔于勒》中“我”在故事中的角色及其作用。

答案：《我的叔叔于勒》中的“我”是故事的敘述者和見證者。他通過自己的視角，展示了菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度變化，以及若瑟夫的性格特點(diǎn)。同時(shí)，“我”也是作品中的道德評判者，通過他的感受和思考，引發(fā)讀者對親情、道德和社會(huì)問題的思考。

4.例題：

請簡述《我的叔叔于勒》中反映的社會(huì)問題。

答案：《我的叔叔于勒》反映了19世紀(jì)法國社會(huì)的一些問題，如社會(huì)階層的固化、家庭關(guān)系的冷漠、道德觀念的扭曲等。這些問題的存在，導(dǎo)致菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度冷漠，以及于勒的欺詐行為。這些問題在作品中通過人物的行為和對話得到了體現(xiàn)。

5.例題：

請分析《我的叔叔于勒》中作者莫泊桑運(yùn)用對比手法的效果。

答案：莫泊桑在《我的叔叔于勒》中運(yùn)用對比手法，如菲利普夫婦對待于勒前后態(tài)度的對比、若瑟夫的善良與菲利普夫婦的冷漠的對比等，使人物形象更加鮮明，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。這種對比手法使讀者能夠更深刻地理解人物的性格特點(diǎn)和社會(huì)背景，同時(shí)也反映了作者對當(dāng)時(shí)社會(huì)問題的批判。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》，我覺得整體上還是挺成功的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的。學(xué)生們在討論和扮演中，對人物的性格和故事情節(jié)有了更深入的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在討論過程中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不太敢發(fā)言，這讓我意識(shí)到需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們在課堂上更自信。

在策略上，我嘗試通過多媒體展示和實(shí)例講解來幫助學(xué)生更好地理解課文。我發(fā)現(xiàn)，圖片和視頻確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更容易進(jìn)入故事情境。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對于圖片和視頻的依賴性較強(qiáng)，可能會(huì)忽視對文本的深入閱讀和理解。

在管理上，我盡量保持課堂的秩序，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。但是，有時(shí)候課堂氣氛可能會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的行為而受到影響，比如有人說話或者分心。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注課堂紀(jì)律，同時(shí)也要學(xué)會(huì)更好地處理突發(fā)事件。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課文內(nèi)容上有了更深的理解，比如對于勒的性格、菲利普夫婦的態(tài)度轉(zhuǎn)變等都有了更清晰的把握。在技能上，他們通過討論和扮演，提高了合作能力和表達(dá)能力。在情感態(tài)度上，他們對于親情、道德和社會(huì)問題有了更多的思考。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生在分析人物心理時(shí)，可能還是不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要提供更多的指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)如何分析人物的心理活動(dòng)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)探索更多適合學(xué)生的教學(xué)方法，比如通過角色扮演來讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)人物的情感。

2.在策略上，我將更加注重對文本的深入解讀，讓學(xué)生在理解文本的同時(shí)，也能夠欣賞文學(xué)的魅力。

3.在管理上，我將加強(qiáng)對課堂紀(jì)律的監(jiān)控，同時(shí)也要學(xué)會(huì)更加靈活地處理課堂上的突發(fā)狀況。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出了較高的參與度。他們對《我的叔叔于勒》的故事情節(jié)和人物心理有了較好的理解和分析。在討論過程中，大部分學(xué)生能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠尊重他人的意見。但也有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出一定的緊張和不自信，需要我在今后的教學(xué)中給予更多的鼓勵(lì)和支持。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，各小組都能夠圍繞主題進(jìn)行深入討論，并提出了許多有價(jià)值的觀點(diǎn)。例如，有小組討論了菲利普夫婦對待于勒態(tài)度的變化，分析了這種變化背后的社會(huì)原因和個(gè)人情感因素。有小組則從道德倫理的角度出發(fā)，探討了人物在困境中的道德選擇。這些討論成果展示了學(xué)生們對文本的深入理解和批判性思考。

3.隨堂測試：

隨堂測試的結(jié)果表明，學(xué)生對《我的叔叔于勒》的基本內(nèi)容掌握較好，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于人物、情節(jié)和主題的問題。但在分析人物心理和探討社會(huì)問題時(shí)，部分學(xué)生存在一定的困難。這說明在教學(xué)過程中，我需要加強(qiáng)對這些方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4.學(xué)生反饋：

課后，我收集了學(xué)生的反饋意見。大部分學(xué)生認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。但也有部分學(xué)生反映，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間較短，希望能夠有更多時(shí)間進(jìn)行深入交流。此外，一些學(xué)生建議在講解課文時(shí)，可以適當(dāng)增加一些與生活實(shí)際相關(guān)的案例，以便更好地理解作品。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們在課堂上的參與度較高，能夠積極參與討論和思考。但在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生可能需要更多的自信和勇氣。在今后的教學(xué)中，我將努力營造一個(gè)更加寬