新課標2025版新高考語文大二輪復習專題十一明步驟抓要點賞析技巧與探究標題教學案

PAGEPAGE1專題十一明步驟抓要點賞析技巧與探究標題[考向定位]近幾年高考小說閱讀經?？疾閷κ址记傻馁p析和對標題意蘊(作用)的探究，這兩個考點成為小說閱讀中的重點，也是難點。小說的表達方式多種多樣，表現手法敏捷多變，它可以包羅其他體裁的全部手法，藝術技巧更為廣泛。從考試的角度看，與散文表現手法沒有區(qū)分。[常見設問方式]1．小說主要運用了哪些手法來塑造(刻畫)×××這一人物形象的？請賞析。2．小說是怎樣敘述這一故事的？請賞析。3．小說在情節(jié)構思上的藝術特色有哪些？請結合文本簡要分析。4．“××”作為小說的標題，意蘊豐富。請結合全文談談你的理解。(探究標題意蘊)5．小說以“××”為題，有何用意？請簡要分析。(探究標題妙處)6．小說原標題是“××”，和現在的標題相比，哪一個更好？(探究標題妙處)技法一“3步驟”解答小說手法技巧題答題模板：藝術手法＋詳細內容＋作用效果。技法二抓住“兩關鍵”探究小說標題高考對小說標題的考查，主要放在其含義(意蘊)和妙處(作用)上，以后者為重點。標題妙處的探究有兩點最關鍵：1．精確理解標題含義(意蘊)說標題妙處確定離不開對其含義(意蘊)的闡釋。標題含義有表層義、深層義和主旨義(情感義)三個層面。表層義是指標題本義，深層義主要指標題在文中的指代義、比方義或象征義，主旨義是指標題傳達出的作者的寫作意圖和思想感情。理解標題含義，尤其是其深層義和主旨義，確定要對文本細致揣摩，擅長抓住文中的點題詞句，聯系主旨來思索。2．精確駕馭探究角度(1)假如以時間、地點、環(huán)境為題，則標題可能具有“點明時間、地點，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氛圍，隱含比方象征意義”的作用。(2)假如以物件(物象)為題，則標題可能具有“作為結構線索貫串全文、概括故事情節(jié)、寄予作者情感、揭示文章主題、隱含比方象征意義”的作用。(3)假如以形象特征為題，則標題可能具有“鋪開情節(jié)，呼應細微環(huán)節(jié)；對比諷刺，強化效果”的作用。(4)假如以問題為題，則標題可能具有“設置懸念，激發(fā)閱讀愛好，引人思索”的作用。另外，標題妙處探究有時以“比較標題哪個更妙”的形式出現。其比較探究角度有：(1)能否體現主題；(2)能否表達情感；(3)是不是線索；(4)是不是簡潔、醒目、形象、生動、富有詩意；(5)是不是富有情感或懸念，引人入勝；(6)能否體現作者的構思；(7)能否突出人物形象的某種特性化特征等。無論是哪種探究，只要抓住“含義”和“妙處”兩方面，既考慮標題自身的內容、藝術特點，又考慮標題與文本的聯系，如情節(jié)、人物、主旨、環(huán)境等，一般是不會出現失誤的?！镜淅?】閱讀下面的文字，完成問題。(12分)角峰上飄動的白云吳小軍十多年前，我曾在粵北一個山區(qū)支教。我支教的學校叫角峰小學。學校只有一幢一層兩間的老房子，是五六十年頭的建筑。從角峰最高峰往下看，它像是一條曲曲折折的線上綁著的一個灰色小盒子。彎的是山路，灰的是教室。稻子漸漸黃了的季節(jié)，這個小盒子就成了一階一階梯田上黃金擁簇著的華蜜魔盒，孩子們笑聲里的歡樂總是不斷地從盒子里溢出來，溢滿角峰村的每一個角落。孩子們的歡樂感染著我。每天我都要哼著歌兒從借住的村長家動身，一蹦一跳地走過一片一片金黃之間那瘦瘦的綠色，踩著這詩一般曲折的田埂，聽著蟲鳴啾啾泉響叮咚走向教室。角峰小學是個小村子的麻雀學校，有三個低年級共十個孩子，就一個老師在教。村子是個自然村，離行政村有五六公里山路。村里的孩子要上高年級就要到行政村小學去。因為那里沒有宿舍，大部分孩子上完三年級就不讀了。要么在家干農活，要么隨父母漂在城里。今日我給三年級的三個孩子上堂作文課，題目是“有意思的一天”。在說明寫作要求后，我給了他們十五分鐘時間。時間到了，我點名讓他們起來念自己的作文。最高的孩子也最瘦，一雙大眼睛寫滿了山村孩子的羞怯與害羞。他小聲地念自己的作文：“昨天，我去放牛。牛很聽話，沒有亂跑。這一天真有意思啊。”我表揚了他。然后叫起了其次個孩子。孩子有些胖，圓圓的小臉上紅通通的，鼻頭上還掛著細密的小汗珠。他撲閃著眼睛，大聲地念道：“前天，我去放牛，牛很聽話，吃得很飽，牛牛你快長大！”我笑了，小聲說：“啊，又是放牛??？”我知道村里的大人大都外出打工去了，這個年紀的鄉(xiāng)村孩子，放牛是他們最重要的事情。我點頭示意孩子坐下，點名讓第三個孩子站起來念她的作文。這是個扎著小辮子的女孩，個頭最小，她站起來“哇”地一聲哭了：“老師，他們把我的作文寫了！”我拿過她的本子，上面歪歪扭扭卻一筆一畫清清晰楚地寫著兩行字：“今日早上，我去放牛。我把牛繩拴在荔枝樹上，讓它吃草，然后我就來學校了。一路上刀子像金子，我數著金子到了學校?！蔽倚缕娴貑枺骸耙宦飞嫌械蹲用矗俊蹦泻⒆觽冃α?。小女孩有一雙光明的大眼睛，此時是一片汪洋。她一邊抽泣一邊指著窗外金黃的稻田說：“就是有稻子啊?！蔽倚α?，快樂地說：“孩子，你的作文最棒！這是詩??！”三個孩子睜大了眼睛看著我。我招手讓孩子們跟著我走出門外，站在教室前面，我指著那棵拴著牛的荔枝樹問：“孩子們，現在，你們是這棵荔枝樹了，請告知我你會看到什么?！庇姓f看到牛，有說看到山，有說看到藍藍的天上白云飄。我指著高高的角峰說：“現在，你們是高高的角峰了，請告知我你們看到了什么?！庇姓f看到下山的路，有說看到遠處的村子，有說看到山下的小河水流呀流。我指著高高的角峰上飄著的白云說：“現在，你們是天上自由的白云了，請告知我你們看到了什么?！币粋€孩子問：“是哪里都可以飄嗎？”我細致地點點頭。孩子們笑了。高個兒男孩說：“我看到了縣城！”胖的男孩說：“我看到了大海！”我看著小女孩。小女孩哭了：“我看到了爸爸媽媽打工的鞋廠！”三個孩子都哭了。我摟著三個孩子，眼角也潮濕了：“孩子們，把你們看到的寫下來吧，你們就是白云，高高的角峰頂上飄動的白云！”三個月后我離開了角峰，這一別就是十幾年。始終到去年秋天，我陪攝影協會的摯友到那拍梯田才回到了村里。老村長好不簡潔才認出了我，他說：“那三個孩子后來都考上了高校，是我們村最早的高校生，現在都在外面工作哩?！彼纯唇瘘S稻田擁簇中的角峰小學，又說，“那個女孩現在是一家公司的老總，前段時間帶了一幫人回來考察，說要回來搞鄉(xiāng)村旅游，要將咱們這美麗的角峰變成金山銀山哩?！?選自《惠州日報》，有刪改)(1)[賞析手法技巧]有人認為，小說最終一段純屬畫蛇添足，刪去更好。你認同這種說法嗎？請簡要闡述你的理由。(6分)[自主答題]_______________________________________________________________________________________________[解析]作答本題留意從主題、情節(jié)和人物等角度組織答案。假如不同意刪掉，重點分析最終一段的作用；假如同意刪掉，重點分析倒數其次段結尾的作用。[答案]示例一：不認同這種說法。①最終一段交代了三個孩子的命運，使故事情節(jié)更加完整；女孩回來考察，搞鄉(xiāng)村旅游，照應了前文對角峰美麗景色的描繪。②三個孩子考上高校，說明“我”的教化對孩子影響深遠，特別有效，深化了文章的主題；小女孩回報家鄉(xiāng)，升華了文章的情感。示例二：認同這種說法。①以“高高的角峰頂上飄動的白云”結尾，呼應題目，文章結構完整，渾然一體。②故事戛然而止，給讀者留下想象的空間，引發(fā)讀者進一步的思索。③小說的人物形象已經塑造完成，主題不言而喻，加上最終一段顯得過于直白。(2)[探究標題]小說以“角峰上飄動的白云”為題，有何用意？請簡要分析。(6分)[自主答題]_______________________________________________________________________________________________[解析]作答本題從結構、內容(景物描寫)和小說主題等幾個方面組織答案。還要留意問句的特點和對讀者的作用。如本題的題目“角峰上飄動的白云”，是一個寫景的句子，就須要從景物描寫在渲染氣氛、烘托人物、深化主題等方面思索分析它一般應當起到的作用。[答案]①“角峰上”點明故事發(fā)生的地點，“飄動的白云”營造出一種美麗和諧的氛圍，奠定了全文的感情基調。②“角峰上飄動的白云”是文中“我”對孩子的稱謂，照應了小說的相關內容。③把孩子比方成“白云”，寫出了孩子的純凈、天真，以此作比，希望孩子站得高、看得遠，深化了文章的主題。【典例2】(2024·全國卷Ⅲ，原文見專題八)小說中有多處景物描寫，請分析其功能。(6分)[自主答題]____________________________________________________________________________________________________________________________________________________[解析]本題考查分析作品的表現手法的實力。分析景物描寫的作用，可以從景物描寫自身、人物、情節(jié)、主題等方面考慮。小說多次描寫了到梨花屯去的沿途風景，一方面體現了小說的田園風格和時代氣息，為故事綻開供應自然背景；另一方面也奇妙地體現了謝主任和老趙二人的心理變更。[答案]①到梨花屯去的沿途風景，為故事綻開供應自然的背景。②以景物描寫的插入來協作氛圍的變更及謝、趙二人的心理變更。③使小說具有清爽的田園風格，流露誕生氣勃勃的時代氣息。附：常用手法技巧1．人物形象塑造手法2．環(huán)境描寫手法3.情節(jié)敘述手法(1)敘述人稱和敘述視角類別特點及作用第一人稱(有限視角)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會受到確定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切，拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。其次人稱其次人稱拉近了敘述者與人物之間的距離，增加了文章的抒情性和親切感，便于感情溝通。第三人稱(全知視角)第三人稱不受敘述者的見聞和感覺的約束，相對自由。它可以深化人物內心，將人物的心理活動告知讀者；還可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情。(2)敘述方式4.情節(jié)支配手法手法概念分析及作用闡釋懸念指作者為了激活讀者的“驚慌與期盼的心情”，在藝術處理上實行的一種主動手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期盼心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚指對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增加作品的可讀性。照應又叫呼應，是篇章間的伏筆照應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結構緊湊。伏筆指作者對將要在作品中出現的人物或事務，預先作的提示或示意。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現人物或突出主題。襯托指描繪某一事物來表現另一事物的藝術手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更顯明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，是指為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣概，突出文章主旨。突轉在小說結尾部分，作者經常采納突轉的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉，或者是形成人物性格的“急劇變更”。這種突轉常收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用。線索線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事務，還可以是故事中的空間、時間。閱讀小說，抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關鍵。線索一般有單線和雙線兩種。找尋線索的途徑有小說標題、小說中的關鍵詞(體現“人物出場、時空變更、事務演化”的詞語等)。[A組手法技巧]一、(2024·全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成1～3題。(15分)理水(節(jié)選)魯迅當兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵接連回來了，只有禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經點起庭燎來，鼎中的牛肉香，始終透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭辯得幾乎打架之后，才確定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因為不但文字質樸難識，有上古淳厚之風，而且立言也很得體，可以宣付史館的。局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛(wèi)兵們大喝一聲，趕忙左右交叉了明晃晃的戈，攔住他們的去路?！笆裁?？——看明白！”當頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。衛(wèi)兵們在昏黃中定睛一看，就恭尊敬敬的立正，舉戈，放他們進去了。局里的大廳上發(fā)生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見刺眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就相識他正是禹；其余的自然是他的隨員。這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，馬上都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右?！按笕耸墙袢栈鼐┑模俊币晃淮竽懙膶賳T，膝行而前了一點，尊敬的問?！澳銈冏稽c來！”禹不答他的詢問，只對大家說?！安榈脑趺礃樱俊贝髥T們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，望見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。特別不自由——卻又不敢叫膳夫來收去?！胺A大人，”一位大員最終說?！暗惯€像個樣子——印象甚佳。松皮水草，出產不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很醇厚，他們是過慣了的?！薄氨奥毧墒且呀洈M好了捐獻的支配，”又一位大員說?！按蛩汩_一個奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點。”“這很好?！庇碚f著，向他彎一彎腰?！安贿^第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學者們接上高原來。”第三位大員說，“學者們有一個公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“削減一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的?！薄胺潘麐尩钠?！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道：“我經過查考，知道從前的方法：‘湮’，確是錯誤了。以后應當用‘導’！不知道諸位的看法怎么樣？”靜得似乎墳山；大員們的臉上也顯出死色，很多人還覺得自己生了病，明天唯恐要請病假了?！斑@是蚩尤的法子！”一個英勇的青年官員靜靜的憤激著?！氨奥毜挠抟姡`以為大人是似乎應當收回成命的?！币晃话醉毎装l(fā)的大員，這時覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅決的抗議道：“湮是老大人的成法?！隉o改于父之道，可謂孝矣。’——老大人升天還不到三年?！庇硪宦曇膊豁??！皼r且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的憤怒，洪水的深度可也淺了一點了。這似乎還是按例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子。禹一聲也不響?！拔铱创笕诉€不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳?，挽回家聲。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷……”“要而言之，‘湮’是世界上已有定評的好法子，”白須發(fā)的老官唯恐胖子鬧出岔子來，就搶著說道?！皠e的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上?！庇砦⑽⒁恍Γ骸拔抑赖摹Ｓ腥苏f我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的看法，已經看透實情，打定辦法，無論如何，非‘導’不行！這些同事，也都和我同意的。”他舉手向兩旁一指。白須發(fā)的，花須發(fā)的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。(有刪改)1．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉化為“水鄉(xiāng)沿途的風景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。B．魯迅善以細微環(huán)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細微環(huán)節(jié)刻畫人物內在特征。C．針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質上還是反對禹的變革。D．文中有意運用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以嬉戲筆墨顛覆了“大禹治水”的肅穆性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。[解析]文中運用的“水利局”“時裝表演”“摩登”等詞語，重在顯示這篇文章的現實諷刺意義，而不是傳達歷史的虛無感。[答案]D2．[表現手法]魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有舍命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談談本文是如何詳細塑造這樣的“中國的脊梁”的。(6分)答：______________________________________________________________________________________________________[解析]解答此題，首先要明確“中國的脊梁”指的是誰。從小說內容來看，應指禹和他的隨員。題目中“如何詳細塑造”則提示了答題方向——結合文章分析刻畫人物的手法。所以，可在原文中勾畫出對禹和隨員進行描寫的文字，從中總結手法。另外，還要明白，對次要人物的描寫也是為了襯托主要人物的，所以還要看對眾官員的描寫，從中總結手法。[答案]①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。3．[表現手法]《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。(6分)答：______________________________________________________________________________________________________[解析]本題考查分析作品文本特征和主要表現手法的實力。解答此題，首先須要理解題意。題目要求從“故事”與“新編”的角度簡析文本的基本特征，也就是說要答出：文本怎樣體現了“故事”？哪些地方體現了“新編”？梳理小說內容可知：說是“故事”，是因為小說中講的大禹治水的事是歷史事務，是典籍中記載的；“新編”則是說，作者在講解并描述時用的是現代的表達方式，且是創(chuàng)新的。另外，還要結合小說主旨對“故事新編”這種形式進行思索，挖掘深刻意蘊。[答案]①大禹治水的“故事”本身于史有據，作品查考典籍博采文獻，富有歷史韻味。②“新編”表現為新的歷史講解并描述方式，如細微環(huán)節(jié)虛構、現代語詞摻入、雜文筆法運用，作品充溢想象力及創(chuàng)建性。③對“故事”進行“新編”，著眼于對歷史與現實均作出觀照，作品具有深刻的思想性。二、(2024·安徽合肥檢測)閱讀下面的文字，完成4～6題。(15分)酒攤夏天敏日子漫不經心地把一切熏舊，熏得斑駁、殘敗、開裂、焦黃，人也不能幸免。從前的戚爺早已被歷史的風煙卷走，不留一點痕跡。現在的戚爺，是地道的戚爺了，頭發(fā)枯白，滿臉皺紋，眼瞼下垂，兩眼暗淡無光。幾十年的光陰，他在這個小酒攤上把自己坐成了一尊頹敗、松爛的雕像，但他照舊坐著，直到生命終結。兒子出落成當年的自己，身材挺立，相貌端正。他終歸是成才了，讀完高校，留在省城的大機關。果真不負心血，沒幾年，他就成為最年輕的處長。女兒呢，花樣的美麗，詩樣的空靈，有風光 的工作，在小城醫(yī)院做醫(yī)生。為了不讓他再去擺攤，家里和他產生了諸多沖突。兒子休假回來，在寬敞光明的客廳里接待小城的風光 人物。現在，他們的庭院明麗芳香，花兒常開不敗……隱藏在兒子心中的，是爹的粗鄙，是那個小城深處癩瘡一樣的攤位。戚爺誓死守住他的攤子，耐性的勸導，真誠的談心，溫馨的話語，苦痛的眼淚，統統無用。戚爺像堅貞的烈女，為了心中的那座牌坊，對任何威逼引誘都麻木不仁。年齡越大，那個信念越強；年齡越大，守望越堅決。這么多年，戚爺為了那個信念、那份守望鬧了多少笑話。他去追過女人，多少次都是又尷尬又失落；他隨時瞟女人，以至于大家都認為他是花癡，是好色之徒……戚爺還有個怪癖，隔三岔五，他要到那面圍墻下睡一夜。他用破披氈蓋住了頭，耳朵卻支棱著，一有腳步聲，馬上掀開張望。戚爺之所以如此，是因為當年在隆隆的槍炮聲中，他和新婚不到半年的前妻在這里走散了。那時，天才蒙蒙亮，黑暗在小街里幽靈般徘徊，東部的一抹曙光，才輕輕吻住關帝廟前大槐樹的末梢。戚爺愛做夢，尤其愛做和前妻有關的夢。這個夢，似乎是一個故事中的片斷，總是不停地出現，每次都驚得他冷汗涔涔，惶恐驚悚；每次都讓他心生悲涼，久久沉醉在夢的氛圍中。把這樣一個不斷重復的夢和關帝廟下算命解夢的劉半仙說了，劉半仙說，這是一個人在等你，在找你，你是不是做了什么虧心事，人家要苦苦找你呢？戚爺不敢多講，劉半仙的話讓他更加堅信，前妻還活著，前妻確定會來找他的，在這座小城，在小街的這座宅院的墻下。不知不覺，小城發(fā)生了天翻地覆的變更。戚爺擺攤的地方，是老城里的古城區(qū)，這里陳舊、古老，這么個地方是不能開發(fā)的，就像一個年齡很大的老人，有了病也不能動大手術，一動就沒命了?？墒怯幸惶焱蝗徽f是要拆遷了，拆遷就拆遷吧，能住上新居子當然好了。也有反對的，多是老年人，他們對這里的一磚一瓦、一草一木都有感情。年輕人呢，他們巴不得離開這個擁擠骯臟的環(huán)境。其實他們不知道，縣長和書記并沒有要拆遷這片城區(qū)的意思，一個連工資都發(fā)不了的縣沒有實力來做這事，開發(fā)商看不上這里。是省城的一個廳級領導，在一次宴會中對小城的領導說，你們是父母官，關切一下我的老家吧。他說了他的意思，縣長說主要是錢的問題。廳長說，這個嘛你縮小點范圍，就搞關帝廟下面那片，錢的事，我?guī)湍銈儏f調。廳長正是戚爺的兒子，廳長為戚爺死守在小街那面老墻下擺攤的事苦惱不已。似乎是一夜之間的事，這里就成廢墟了。在這片廢墟中，徘徊著一位白發(fā)蒼蒼、步履蹣跚的老人，他孤獨無助的眼里，流淌著無奈、凄苦、無望。他堅韌地找尋著，找尋那個他坐了幾十年、守了一輩子的酒攤的位置。最終找尋到了，他搬了個小凳子坐在那殘磚破瓦的土堆上。但轟隆隆的推土機響起來時，他還能坐下去嗎？他要坐下去，他要堅守那個等待，那個排遣不掉的夢。(有刪改)4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說開頭運用了一連串詞語形象描繪出戚爺的現狀，這和他當年的挺立端正形成了劇烈的反差。B．家人對戚爺擺酒攤特別反感，軟硬兼施，但戚爺不為所動，這正說明白酒攤對戚爺的特別意義。C．小說擅長運用對比的手法，老人和兒子的對比，小城舊貌和新顏的對比，都凸顯了小說的主題。D．小說通過描寫戚爺晚年生活中的種種怪異行為，表現了他坎坷的人生經驗和凄苦的心路歷程。[解析]C項，“小城舊貌和新顏的對比”錯誤，文中沒有對比小城舊貌和新顏。[答案]C5．小說中的戚爺有哪些形象特點？請簡要概括。(6分)答：______________________________________________________________________________________________________[解析]結合文中對人物外貌、言行、心理等方面的描寫，以及與人物相關的情節(jié)，來分析人物的形象特點。比如開篇對戚爺外貌的描寫，體現了戚爺的蒼老；堅守等待前妻歸來的信念，不顧兒女的反對，堅持擺酒攤，這說明他的執(zhí)著和堅守；但是這樣的做法既得不到兒女的支持，也不被四周的人所理解，這些都體現出戚爺的孤獨；小說最終寫這個地方被拆遷，戚爺沒有了等待前妻的地方，他的眼神體現了他的無奈、凄苦、無望、無助。[答案]蒼老頹敗，執(zhí)著堅守，孤獨孤獨，迷茫無助。6．[賞析手法技巧]小說以“守攤”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。(6分)答：______________________________________________________________________________________________________[解析]從結構的角度分析，“守攤”是小說的敘事線索，主要情節(jié)都是圍繞“守攤”綻開的，以“守攤”為中心，可以使故事敘述更加緊湊簡潔；從人物的角度分析，以“守攤”為中心，通過戚爺與他人對“守攤”的不同看法的對比，能夠更加突出戚爺執(zhí)著堅守的形象；從主題的角度分析，“守攤”能夠更好地體現戚爺對愛情的堅守，突顯了小說的主題。[答案]①“守攤”貫穿小說的始終，串聯主要情節(jié)，使敘事更加緊湊簡潔。②能夠更加突出戚爺執(zhí)著堅守的人物形象。③以“守攤”為中心能夠突顯小說堅守愛情的主題。[B組探究標題]三、(2024·陜西第六次階段考)閱讀下面的文字，完成7～9題。(15分)象牙刀吳曉畫匠的眼神越來越不行了，從前是他給徒弟的活兒開眼，現在是徒弟給他的活兒開眼。徒弟終歸是徒弟，任他千叮萬囑，最傳神的那幾筆總是不盡人意。畫匠說，娃，你得練畫呀。徒弟說，師父，我想去打工。畫匠不說話了，悶著頭拾掇他的塑刀。這是一套十八枚的象牙刀，像練武人的十八般兵器。畫匠當心翼翼地把這些“刀、槍、劍、戟、斧、鉞、鉤、叉”從牛皮包里取出來，一件一件地擺在神臺上，用棉布蘸著清水逐個漸漸地擦。擦干凈了再用浸著香油的布頭一點兒一點兒地給這些兵器上油。這些兵器大小不等，形態(tài)各異。有大如尺子，刮泥用的平頭刮刀；有像梳子一樣給神胎刻發(fā)痕的齒刀；還有小如掏耳勺般的點錐；歪頭的劈刀；三角頭的刻刀；等等。畫匠很耐性，一件一件像侍弄他的珍寶般，把這些兵器都弄得清清爽爽。完事了，再凈手，焚香，給他們這個行當的祖師爺磕個頭，說些感謝的話。最終，再一件件把這些兵器收入包中。這個活兒才算是交了。交了活兒，興兒跟著師父下山，一路上倆人都不語。山里空寂寂的，遍野的石頭和冷風。興兒踮腳往山那邊看，山那邊是城市，有車水馬龍，有高樓大廈。興兒確定了，他要去城里打工。興兒走后不久，那山就成了國家級風景區(qū)。上邊要求，景區(qū)要有景區(qū)的樣兒。于是，白石黛瓦的小廟都給拆了，統統換成了氣概恢宏的飛檐大廟。拆廟時，畫匠塑的神胎也被請了出去，委身在山罅隙里，任風吹雨淋。再后來，大廟建成了，木雕替代了泥塑，畫匠徹底失去了生計。沒了生計的畫匠終日郁郁寡歡，有事沒事就愛擺布他那套象牙刀。一件件取出來，把玩一會兒，再一件件放回去。閨女每每見了，就上前去勸慰，說，爹，把這東西收了吧，眼不見，心不煩。畫匠不語，摩挲著象牙刀，只是搖頭，嘆氣。隔了數日，山上逢廟會，畫匠突然對閨女說，走，上山去。閨女很興奮，爹很多日子沒上山了，于是閨女陪著爹，從山底逛到山頂，又從山頂逛到山底。閨女怕爹難受，指著那些檀香木雕說，真丑啊，白刺拉拉的臉，一點兒也不像個神的樣兒。畫匠說，別哄爹了，孩子，人家這活兒好著呢。說完，苦笑一下，說，走吧，去戲臺子那賣玩意兒去。閨女跟著畫匠去戲臺子那，找個平坦的地方，攤塊兒布，把帶來的小玩意兒逐個擺好，等人來。畫匠趁此間隙把泥塑包打開，取出塊河泥，起先塑下一個小玩意兒。玩意兒塑出大樣，他停下，去包里取刀具。手指剛一觸到象牙刀，心里就咯噔了一下，這滑溜，這潤貼，可是經了幾輩人的手了，心里就有些酸楚，心想著，師傅，我說啥得給您傳下去呀。半個小時過去了，一個小時過去了，攤前冷清，連個詢問價格的人也沒有。閨女有些不耐煩，說，收了吧，爹。畫匠說，不急，再等等。戲結束了，人潮洶涌著往山下去。閨女又說，收了吧，爹。畫匠說，不急，再等等。最終，有個小伙子帶著個衣著光鮮的男子往這邊來了。閨女興奮地拍拍畫匠，說，來了，來了。畫匠不抬頭，只管忙手里的活兒。那男子走過來，蹲下身去擺布那些小玩意兒。邊擺布邊問那小伙子，這些哪吒、悟空啥的，咱家不是有塑鋼的嗎？小伙子忽視他，弓著腰，癡癡地看畫匠手里的活兒。那男子見小伙子不理他，又回過身來問畫匠的閨女，這堆小玩意兒多少錢？閨女說，一千。那男子說，啥？一千？就這堆泥巴？畫匠生氣了，沖他擺擺手說，你走！你走！我不賣給你。小伙子急了，直沖那男子跺腳。邊跺邊嚷，爸爸，你干嗎？這是藝術，不是泥巴。畫匠聞聽，這才抬起頭，問那小伙子，你是做什么的，孩子？小伙子樂了，說，咱爺倆是同行啊，我，美院的泥塑生。畫匠笑了。側著頭去看那男子，那男子正從錢包里往外數錢，唰唰，唰唰，足足數了幾十張，數完了，尊敬地遞給畫匠，說，我兒子喜愛，我全買了。畫匠伸手把錢擋了回去。閨女糊涂了，問，爹，你想干嗎？畫匠不語，從包里取出那套象牙刀，笑吟吟地，放在了小伙子手里。(選自《百花園》，有刪改)7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說運用了對比手法，徒弟放棄學習泥塑手藝的選擇與小伙子對泥塑的癡迷形成對比，體現了人們對傳統手工藝價值相識上的差別。B．小說運用了肖像、心理和動作等描寫來刻畫人物形象，通過人物的塑造和曲折的敘述提出了傳統文化如何傳承的命題。C．結尾處，畫匠笑吟吟地把象牙刀贈送給小伙子，這樣的情節(jié)支配顯得真實可信，寄寓了作者對傳統手工藝傳承的美妙期盼。D．從小說開頭畫匠對徒弟的千叮萬囑到結尾不賣泥塑反而送象牙刀的做法，一個傳統、質樸、鐘情于手工藝的畫匠形象躍然紙上。[解析]B項，運用肖像描寫刻畫人物形象錯誤。這篇小說沒有運用肖像描寫。[答案]B8．本文情節(jié)一波三折，請結合文本，分析主要的波折及其作用。(6分)答：______________________________________________________________________________________________________[解析]對小說情節(jié)的梳理要理清小說的結構層次，抓住主要沖突沖突、重要場面、重要事務等。這篇小說的主要情節(jié)為：畫匠勸徒弟練畫，徒弟卻想去打工；畫匠廟會賣泥塑，卻無人理睬；父子倆看泥塑，畫匠卻不賣(父親用金錢來詢問“這堆泥巴”的價值)，最終反而送象牙刀給小伙子(小伙子是泥塑生，對泥塑癡迷)。這些波折的作用可結合情節(jié)、主題、人物塑造等方面來闡述。[答案]波折一：畫匠年老，滿心希望徒弟精益求精，但徒弟決心放棄這個手藝去打工，這令畫匠很悲觀。這個情節(jié)波折顯示了傳統手工藝面臨衰敗和后繼乏人的窘境，與結尾畫匠送象牙刀形成對比，緊扣傳統手工藝傳承的主題。波折二：畫匠好不簡潔盼來個顧客，可這個父親卻用金錢來詢問“這堆泥巴”的價值，這讓畫匠心里很不舒適。這顯示了傳統手工藝的價值無法得到公正相識的現實，為結尾畫匠的心滿足足蓄勢，暗扣主題。波折三：在畫匠生氣確定不賣的狀況下，小伙子泥塑生的身份和對泥塑的癡迷，使畫匠看到了希望，畫匠將象牙刀贈送給小伙子。這個結尾顯示了傳統手工藝得以傳承的宏大主題。9．[探究標題]請結合文本賞析題目“象牙刀”的妙處。(6分)答：______________________________________________________________________________________________________[解析]“象牙刀”既是小說標題又是小說中的重要物象，考生解答本題時，要綜合標題和物象的作用，從“象牙刀”的含義(本義、深層含義或象征意義)、對情節(jié)發(fā)展的作用、主題揭示、人物塑造、閱讀效果等幾個方面來闡述。[答案]①“象牙刀”能夠引起讀者的新奇心和閱讀愛好，增加作品的可讀性。②“象牙刀”作為一個重要的線索貫串全文，它串聯出了一系列的人和事，揭示了對傳統手工藝的價值及其傳承須要重新相識的主題。③形態(tài)各異、功能齊全、歷經傳承的“象牙刀”是勞動人民才智的結晶，它能激起人們對傳統手工藝的重視。專題強化訓練(十一)小說閱讀賞析技巧與標題一、(2024·河北唐山二模)閱讀下面的文字，完成1～3題。(15分)斗茶李艷“黃局，上回我輸，這次咱老哥兒倆再比一回！”“還叫黃局，罵人了??！”老黃擺擺手，“老李，你這人還真倔！先說好了，這次誰輸了可得請客！”老黃和老李那可是一對歷來已久的“冤家”！在單位上就明爭暗斗，廉政風一來，倆人又爭著戒煙戒酒，最終連茶也爭著戒?？尚Φ氖?，退休后盡然又爭著解除了“戒茶”之律，一言不合就斗茶！老李點頭嘿嘿一笑，“我先起先！”話一落他先燒上一壺山泉水，又從包里拿出茶餅置于茶盤上，下刀，開餅，茶箕收攏待用。開水先熱了杯器，茶葉入壺，再沸水醒茶，頭湯去掉，再沖二泡。公道杯分好，二人各一杯。只見細白瓷盞里，茶湯艷紅剔透，與杯白相映，煞是好看。老黃端起一杯，腕部送力，杯中茶湯便由著腕力向順時針方向攪動，茶色在湯中勻動，香氣也隨之而出。老黃瞇眼一嗅一啜，入口醇厚回甘，齒頰留香，茶韻無窮?！安诲e！有年頭！”老李這才端起杯品飲。先讓茶湯在口腔中游了個來回，再落入喉嚨。之后笑容滿面，胸中穩(wěn)操勝券，“好吧？比你上次贏我的巖冷古茶還略勝一籌！”“老倔頭，別興奮得太早了！等著，我拿珍寶出來！”老黃洗杯換壺，當他用茶箕盛著茶從茶盒里拿出來，老李的眼先直了！“黃局，你這，你這茶還真是珍寶呢！”“嗯！的確是珍寶！”老黃得意地笑了！“蒙頂黃芽！希奇吧？！”說起蒙頂，還有個故事！當年，蘇東坡與蔡襄在惠山寺斗茶，用的是素有“天目”之稱的鬼毫建盞杯，自恃有“仙茶”之美譽的“蒙頂山茶”，加之東坡對品茶、烹茶的造詣，以為便能斗贏高校士蔡襄。不料，在烹好茶出湯后，蔡襄的茶盞里，茶餑沫純白似雪，經久不散，“咬盞”之藝把東坡贏得心服口服。因此，這段史上的“斗茶”讓蒙頂更加撲朔迷離了！“你拿蒙頂來壓我？哼！茶藝不行再好的茶也是奢侈！再說了，就這蒙頂，史上一敗名‘垂’千古！”老李蹺起二郎腿，嘴巴上這樣說，眼角的精光還是閃爍在那盒蒙頂上！“哈哈！能受東坡先生青睞，雖敗猶榮！等著看好吧！”老黃也沒模糊，嫻熟的茶藝一點不比老李差！不消一刻，茶出。老李低頭聞著茶香，眼觀茶色，只見杯中湯色黃中透碧，澄澈透亮，手指搖杯輕晃，仿佛一團琥珀在杯中生香，品一口，甜香鮮爽，甘如洌露，茶香由口鼻引入身體各處，直令筋骨松軟，毛孔舒張?！胺环?？”“不服！我還有貨！”老李頭邊說邊起先第三盤斗茶。他這次拿出的是一個一般的茶包?！安皇俏艺f你，太倔！你說說，要是當時不戒茶，你個副局能那么早就內退？”“嘿，你正局退休莫非就不是因為戒茶？”“我那時可是病退！戒茶也是因為服藥不能喝茶才戒的。你戒，是因為怕人送茶！人家連茶都不送你了，你還在官場混啥？定內退不選你選誰？”“黃局，你裝病那會兒還真像！”老李用手戳戳心口，“傷心呀！退了也好！自己買茶喝，心里踏實！”老李端起剛泡好的茶一飲而盡?！巴讼潞笫翘嵙?，可是，心里咋又空了呢？”老黃是個空巢老人，兒子在外工作，一到月底除了收到他們通過手機銀行的入賬通知，平常連個照面都沒有，退休后的生活，也就和老李出來斗茶時，翻出壓箱底的好貨贏了他，才感覺生活尚有一點生趣！想起這些就一陣心緊，端起杯也一飲而盡，這茶湯剛入口，一股難忍的苦澀茶堿當即讓他差點沒吐出來！“這是什么茶？”“閨女給我買的茶，最便宜的那種！知道我愛喝茶，每個月都送來……”老黃舉杯再飲，在口腔里細細品著，讓味蕾在苦澀的茶湯里緩緩醒悟，漸漸回甘，咽下后，他對老李說：“明天，我請客……”1．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說運用神態(tài)描寫，寫老黃拿出“蒙頂黃芽”時，老李“眼先直了”“眼角精光閃爍”，表現老李的驚異與艷羨。B．老黃和老李退休前“戒茶”與退休后熱衷“斗茶”的情節(jié)形成了顯明對比，表達了對“人走茶涼”社會現象的思索。C．小說插入“蘇軾與蔡襄斗茶”的故事，既寫出了老黃內心的得意、戰(zhàn)勝老李的信念，同時也增加了小說的文化意趣。D．小說在寫老李、老黃斗茶藝時，通過對沏出茶水的描寫、人物品茶時的感受，從側面表現出老李和老黃茶藝的精到。[解析]B項，并非表現“人走茶涼”，而是表現對生活和親情的思索。[答案]B2．[分析技巧手法]作品三次寫“斗茶”，在寫法上各有什么突出的特點？請簡要分析。(6分)答：________________________________________________________[解析]本題考查分析作品的體裁特征和表現手法的實力。留意在文中找到三次寫“斗茶”的內容，然后分析手法，第一次：“話一落他先燒上一壺山泉水……二人各一杯”，運用精確、傳神的動詞來呈現茶藝。其次次：引用“蘇軾與蔡襄斗茶”的歷史典故，這是“以虛寫實”，突出茶品。第三次：“端起杯也一飲而盡，這茶湯剛入口，一股難忍的苦澀茶堿當即讓他差點沒吐出來”，通過老黃先后品茶味覺的變更來表現心理的變更。[答案]①第一次：運用精確、傳神的動詞來呈現茶藝。②其次次：以虛寫實，用“蘇軾與蔡襄斗茶”的歷史典故突出茶品。③第三次：通過老黃先后品茶味覺的變更來表現心理的變更。3．[探究標題作用]試分析小說以“斗茶”為題目的作用。(6分)答：________________________________________________________[解析]本題考查分析文中標題作用的實力。留意從情節(jié)的綻開、人物的塑造以及主旨的表達等角度作答。[答案]①揭示了“斗茶”這一中心事務。小說通篇圍繞“斗茶”綻開情節(jié)。②通過斗茶展示人物形象。在斗茶中表現人物的生活狀態(tài)、思想情感。③斗茶看似比茶的品質、比茶藝，實則比人生、比親情。二、(2024·昆明市診測)閱讀下面的文字，完成4～6題。(15分)火眼金睛侯發(fā)山大高是河洛地區(qū)遠近著名的雜技演員。一般雜技演員都有絕技，否則，難以在這個行當里混，“一招鮮，吃遍天”嘛?？赡艽蠹叶伎催^“口中噴火”的雜技，演員嘴里能噴出長長的火龍，或一團一團的火球。大高早就不玩這個了，按他的說法，這個是初級的，他玩的是“眼中噴火”，兩股火苗從眼睛里噴出，像兩條火蛇一樣，而且，不是直線飛射，而是帶拐彎的，像是舞蹈著的火龍，想想就很精彩、刺激。當時，這個雜技沒名字，傳得久了，大家就叫它“火眼金睛”。大高有個徒弟叫阿三，說是徒弟，其實就是個跟班打雜的，跑跑腿，搬搬道具。阿三始終想學習“火眼金睛”，這也是他當時拜大高為師的緣由，大高沒有答應。問的次數多了，大高就告知阿三，說眼里噴火是全部火術表演中最危急的，演員必需具有超群的技藝，竭盡所能去保證自身和四周觀眾的平安。因為表演過程須要火焰、易燃物和有毒燃料的參加，一不當心非死即傷。這話說得語重心長，阿三卻不以為然，以為大高自私，跟老輩子那些師傅一樣，都要留一手?！八懒藦埻婪颍怀曰烀i?！卑⑷勀慷茫由贤低涤^看師傅練習，也學得八九不離十。私下里，阿三瞞著師傅訓練。阿三練習的時候，沒有運用燃料，他倒不是怕危急，而是怕被師傅發(fā)覺，就用水來替代燃料練習，練習的重點是如何限制噴射的方向和連貫性。這天，阿三的老父親老樹來探望阿三。阿三正在配燃料，這個配方大高倒沒有隱瞞，每次表演都支配阿三配制。當晚有一場表演，阿三不敢怠慢。老樹看到地上滾落的空酒瓶，順嘴問道：“用酒代替燃料？咋不用汽油和酒精呢？”阿三說：“師傅說過，汽油和酒精是最危急的，千萬不能運用，一不當心就會燒傷演員?！崩蠘漕D了一下，問阿三：“你還沒學會‘火眼金睛’？”阿三哀怨地說：“他不教我?！崩蠘鋰@口氣，好久，才恨恨地說：“當年我送你到這里，就是為了學習這個獨門絕技?！卑⑷f：“我偷偷學著呢?！薄鞍⑷?，阿三?！鼻芭_大高在喊?！皝砹藥煾??！卑⑷龖鹬鋈チ?，老樹還若有所思地站在原地。大高說：“阿三，今日晚上你表演‘火眼金睛’。”“師傅，我，我……”阿三有點不自然，莫非師傅知道自己偷學的事兒？大高沒有興師問罪的意思，拍了拍阿三的肩膀，說：“今日不是你老父親來了嗎？你就好好給他老人家表演一番，我知道你能行的。不驚慌，我給你當助手?！薄皫煾怠卑⑷牟蛔匀缓芸毂桓袆哟?。接下來，大高就給阿三講解了幾個要點，然后激勵他上臺表演。就這樣，阿三在幾個跟頭的熱身之后，起先正式表演“火眼金睛”。沒想到，兩股火苗剛從阿三的眼里噴出，只聽阿三“啊”的一聲倒在地上，不停地翻滾——阿三的兩只眼睛著火了！大超群白過來后連忙撲火。后來，阿三被送往醫(yī)院，性命無憂，兩只眼睛給燒毀了。阿三的父親老樹要到官府告大高，大高求情道：“阿三殘廢了，今后怎么生活？不如讓他跟著我，我保證一輩子照看他，并教他幾個能夠養(yǎng)活自己的雜技?！崩蠘湎肓讼耄簿痛饝?。后來，師徒兩人無意中說起那次意外，大高說，那次燃料被人更換，添加了汽油。阿三大吃一驚，生氣地說：“師傅，果真如此？您怎么不報官??？”“沒有證據，報官也沒用。”大高說罷，長嘆一聲。其實，大高已經揣測到，那次從中做手腳的是阿三的父親老樹，他膽怯 自己吃官司，來了個“惡人先告狀”。大高知道，一旦揣測被證明，老樹的牢獄之災是免不掉的。阿三呢？他如何接受這個現實？所以，大高沒有報官。有一次回家，阿三跟父親老樹說起這事，老樹緘默了半天，才說：“阿三，一日為師，終身為父，以后你要好好待你的師傅！”阿三懵懂地點了點頭，感覺這天父親跟平常不一樣，有點怪怪的。不過，自從阿三的眼睛失明后，大高再沒表演過“火眼金睛”。乃至到了今日，這門雜技也就失傳了。(有刪改)4．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．這篇小說人物不多卻都特性鮮活，例如徒弟阿三，他細致好學，渴望學成絕技，但急于求成，甚至誤以為師傅藏私。B．老樹要到官府告大高時，大高的話表明他真的為阿三以后的生活擔憂，同時也為之前沒有教會阿三“火眼金睛”而愧疚。C．本文語言通俗易懂，貼近民間藝人的生活狀態(tài)，例如“一招鮮，吃遍天”“死了張屠夫，不吃混毛豬”等，讀來親切自然。D．大高語重心長地告誡阿三“眼里噴火是全部火術表演中最危急的”，但阿三不以為然，偷學技藝，這為下文發(fā)生意外埋下伏筆。[解析]“同時也為之前沒有教會阿三‘火眼金睛’而愧疚”屬無中生有。[答案]B5．請簡要分析文中老樹的心理變更過程。(6分)答：________________________________________________________[解析]文中老樹共出場了三次：第一次是在得知兒子學藝不成時，“老樹嘆口氣……恨恨地說”“老樹還若有所思地站在原地”，可以看出老樹內心的失落、怨恨，“若有所思”表明此時老樹已心生惡意；其次次是當阿三被火燒毀了眼睛，“阿三的父親老樹要到官府告大高”，并在聽了大高求情的話后，“老樹想了想，也就答應了”，可以看出老樹本想“惡人先告狀”，但又心虛放棄；第三次是在阿三有次回家，和老樹說起大高沒有報官的事情后，“老樹緘默了半天，才說：‘阿三，一日為師，終身為父，以后你要好好待你的師傅！’”，可以看出老樹此時已經心生懊悔，并對大高心存感恩。[答案]①得知兒子學藝不成時，老樹內心失落、怨恨，進而心生惡意。②阿三雙眼燒毀后，老樹“惡人先告狀”，要去狀告大高，在聽了大高求情的話后又心虛放棄。③在聽完阿三講解并描述大高沒有報官的事情后，老樹心生懊悔，并對大高心存感恩。6．[探究標題作用]小說以“火眼金睛”為題有哪些作用？請結合文本簡要分析。(6分)答：________________________________________________________[解析]從情節(jié)的角度來看，“火眼金睛”作為一門雜技，是貫串小說情節(jié)的線索。從人物形象上看，“火眼金睛”是大高形象的顯著特征。從小說主題上看，深化了主題，雖然“火眼金睛”這門雜技停演并失傳了，但是大高那種看破得失的“火眼金睛”卻引人深思。[答案]①“火眼金睛”是貫串小說情節(jié)的線索，小說圍繞大高的獨門絕技“火眼金睛”綻開故事情節(jié)。②“火眼金睛”能概括人物的形象特征，小說中的大高不僅會“火眼金睛”這門雜技，還具有一雙洞悉一切、看破得失的“火眼金睛”。③“火眼金睛”能制造藝術張力，用雜技“火眼金睛”的停演和失傳表現主子公看破得失、眼光長遠的“火眼金睛”，引人深思，饒有意味。三、(2024·南昌市第一次模擬)閱讀下面的文字，完成7～9題。(15分)兵車行唐棟六月的喀喇昆侖山照舊賊冷。風裹起細碎的沙礫，拍打得車體啪啪作響?！巴?，請開快一點。”司機漸漸地扭頭看了我一眼：“這車，不能開快?！薄罢嬉姽砝?！”“你！”司機的臉冷峻得像塊冰巖，但很快又復原了常態(tài)，“你不知道，這車……只能跑這么快?！薄暗R了病員怎么辦？”司機神情堅毅沉穩(wěn)，督促是沒用了。我把頭往后一靠，想象著病中的上官星。不知這次領導怎么開了恩，竟派車專程送我。一輛軍車靜靜等候在衛(wèi)生隊院子里，車廂用帆篷密密層層地罩著，夜色下如同一塊巨大的巖石。這不是上官星的卡車嗎？車子顛了，司機竟如臨大難，繞車察看了一圈，發(fā)覺一切完好無損才擔憂地駕起車緩緩前進?！白约喊嚅L的病一點也不急，車上的東西倒這么經心！”我嘀咕著，心想，這車要是上官星開，早就飛起來了……那是我第一次接到去5700哨卡處理病員的吩咐，司機就是上官星。車子呼地竄了出去，羅盤上的指針一下就指到了八十。“開這么快干什么？”“不是去救援戰(zhàn)友嗎？哪能漸漸騰騰！”一團旋風旋起高高的尖柱，在山谷間游動。我感到頭有點難受?！安淮蠛檬馨桑窟@兒是死人溝，海拔四千米以上。”“你少唬人！誰不知道前面是個兵站?！彼笮ζ饋恚骸澳遣皇菬艋穑枪砘?，一代代的商隊留下的，我們哨卡就保衛(wèi)在這條絲綢之路上，多有意思！”車燈下，路兩旁盡是片片白骨。我胸口直跳，只想快點走出這死人溝……司機突然停車，看看路途，才漸漸開過河。磨磨蹭蹭，上官星的病……我想起那天過河的情形：他會不會是自那以后病倒的呢？那天水勢真嚇人！只記得上官星撓著腦袋思索片刻，一咬牙：要闖了！他像尊鐵塔穩(wěn)操著車艱難推動。突然，車熄火了；馬上，冰塊撞擊著車體，水從門縫直往駕駛室灌！忽地，我聞到股濃濃的酒味——上官星舉著酒瓶咕咕嘟嘟地猛