不同的景致別樣的詩(shī)情-統(tǒng)編六上第六單元《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

不同的景致，別樣的詩(shī)情--統(tǒng)編六上第六單元《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀《古詩(shī)三首》主要體現(xiàn)本單元的人文主題，并未承擔(dān)單元“語(yǔ)文要素”。三首古詩(shī)，呈現(xiàn)了中華大地三種不同的景致，表達(dá)了詩(shī)人不同的情感：劉禹錫的《浪淘沙》，呈現(xiàn)的是氣勢(shì)雄偉的黃河，詩(shī)中“九曲”“萬(wàn)里沙”“浪淘風(fēng)簸”“天涯”等詞語(yǔ)所描繪的畫面，意象開(kāi)闊，氣勢(shì)磅礴；而“直上銀河”“同到牽?？椗摇?，更使這首詩(shī)充滿了神奇的想象和浪漫的色彩。聯(lián)系劉禹錫的身世和遭遇，顯然，這首《浪淘沙》不只是贊嘆黃河的氣勢(shì)雄偉，更是詩(shī)人借九曲黃河來(lái)表達(dá)自己直面人生挫折，勇于逆流而上的豪氣。杜牧的《江南春》，通過(guò)“千里鶯啼”“綠映紅”“水村山郭”“酒旗風(fēng)”等一組典型的景物，描繪了一幅江南春天的美麗畫卷。詩(shī)的后兩句濃墨重彩，特寫籠罩在“煙雨中”的“南朝四百八十寺”那一座座“樓臺(tái)”，突出了江南獨(dú)特的景致；當(dāng)然也有另一種說(shuō)法，這是詩(shī)人借古諷今之意的含蓄表達(dá)。王安石的《書湖陰先生壁》，則勾勒出了一幅山水田園風(fēng)景畫。茅檐時(shí)常打掃、潔凈無(wú)苔的，花木修剪整齊、親手栽種，一條小河環(huán)繞著碧綠的田地，兩座青山就像推開(kāi)的兩扇大門。這樣的景致，襯托出湖陰先生富有生活情趣、熱愛(ài)田園生活的形象，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)這種生活的向往。詩(shī)的后兩句，運(yùn)用對(duì)仗和擬人手法，化靜為動(dòng)，賦予山水人的感情，寫得極其生動(dòng)有趣，堪稱神來(lái)之筆。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“簸、郭、畦、闥”四個(gè)生字，會(huì)寫“涯、鶯”兩個(gè)字。2.能有感情地朗讀和背誦三首古詩(shī)，能默寫三首古詩(shī)。3.能綜合運(yùn)用參看注釋、想象畫面、借助資料等方法學(xué)習(xí)三首古詩(shī)，欣賞詩(shī)句描繪的不同景致，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的不同情感。4.能發(fā)現(xiàn)“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”對(duì)偶的特點(diǎn)，聯(lián)想到類似的其他詩(shī)句。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)◎?qū)胄抡n，整體通讀1.導(dǎo)入：中華大地，幅員遼闊，既有氣勢(shì)雄偉的大江大河，也有風(fēng)景秀麗的江南風(fēng)光，還有清新自然的田園景致。今天，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)三首，領(lǐng)略中華大地上的不同景致，體會(huì)古代詩(shī)人表達(dá)的不同情感。揭示課題：古詩(shī)三首。2.指名朗讀三首古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“簸、郭、畦、闥”四個(gè)生字。3.齊讀三首古詩(shī)，讀好詩(shī)的節(jié)奏。◎?qū)W習(xí)《浪淘沙》（其一）浪淘沙（其一）[唐]劉禹錫九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。1.認(rèn)識(shí)詩(shī)人，了解詩(shī)題了解詩(shī)人：劉禹錫，字夢(mèng)得，唐代詩(shī)人，因其性格豪放，詩(shī)風(fēng)豪邁，有“詩(shī)豪”的美譽(yù)?！独颂陨场酚芯攀?，這是第一首，所以稱“其一”。浪淘沙：唐代教坊曲名，劉禹錫、白居易等創(chuàng)立，后來(lái)用做詞牌名。2.理解詩(shī)句，想象畫面★九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。（1）一邊讀一邊想象畫面，你仿佛看到了一條怎樣的黃河？指名交流朗讀感受的過(guò)程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解：“九曲”是虛指，寫出了黃河迂回曲折的特點(diǎn)。“萬(wàn)里沙”也是虛指，寫出了黃河長(zhǎng)、泥沙多的特點(diǎn)。（2）黃河流經(jīng)黃土高原，蜿蜒曲折，氣勢(shì)雄偉，仿佛是從天上流下來(lái)的。出示黃河動(dòng)圖，感受黃河特點(diǎn)。（3）有感情地朗讀詩(shī)句，讀出黃河蜿蜒曲折、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。過(guò)渡：黃河不僅蜿蜒曲折、氣勢(shì)雄偉，而且還有許多傳說(shuō)的故事★如今直上銀河去，同到牽?？椗?。（1）讀一讀詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)人看著黃河，產(chǎn)生了怎樣的想象？（詩(shī)人想到沿著黃河逆流而上，可以一直通向天上的銀河，到牽牛織女的家中去看看。）（2）這個(gè)傳說(shuō)還與一位真實(shí)的歷史人物有關(guān)呢！補(bǔ)充“直上銀河”的典故：據(jù)說(shuō)，漢武帝指令張騫尋找黃河的源頭，張騫乘木筏而去，幾個(gè)月后到了一個(gè)地方，城廓如官府，室內(nèi)有一女子在織布，又見(jiàn)一男子牽牛飲河。張騫，漢代杰出的外交家、旅行家、探險(xiǎn)家，漢武帝時(shí)期兩次出使西域，被譽(yù)為“絲綢之路的開(kāi)拓者”和“第一個(gè)睜開(kāi)眼睛看世界的中國(guó)人”。（3）如今，劉禹錫也想像張騫那樣，沿著黃河逆流而上，到天上的牽牛織女家看看。你從中感到劉禹錫是個(gè)什么樣的人？（有趣、善于想象）3.補(bǔ)充背景，體悟詩(shī)情出示寫作背景：唐朝安史之亂后，國(guó)運(yùn)開(kāi)始衰落。劉禹錫因?yàn)閰⑴c政治革新，數(shù)次被貶官，先后被發(fā)落到夔州、和州、漳州等偏遠(yuǎn)地方擔(dān)任官職，被貶時(shí)間長(zhǎng)達(dá)20余年。這首《浪淘沙》，據(jù)考證，是詩(shī)人被貶夔州時(shí)期所作。通常來(lái)說(shuō)，被貶官、人生受挫會(huì)是怎樣的一種心情？可是我們從這首詩(shī)中卻感受到了劉禹錫怎樣的人生態(tài)度？（樂(lè)觀積極、不畏艱難、充滿豪情……）小結(jié)：所以劉禹錫有“詩(shī)豪”的美譽(yù)。有感情地朗讀這首詩(shī)，感受劉禹錫“詩(shī)豪”的性格特點(diǎn)5.回顧拓展，再讀兩首劉禹錫一共寫了九首《浪淘沙》，我們?cè)賮?lái)讀他的另外兩首。（1）讀一讀《浪淘沙》（其七）浪淘沙（其七）[唐]劉禹錫八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。①這首詩(shī)其實(shí)在四年級(jí)時(shí)就讀過(guò)，還記得寫的是我國(guó)哪一處天下奇觀嗎？（錢塘江大潮）②有感情地朗讀，讀出錢塘江大潮的壯觀畫面。（2）讀讀《浪淘沙》（其八）浪淘沙（其八）[唐]劉禹錫莫道讒言如浪深，莫言遷客似沙沉。千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。注釋：讒言：毀謗的話。遷客：古代被朝廷貶職調(diào)往偏遠(yuǎn)地方的官員。漉：水往下滲。①讀正確，讀通順。②借助注釋，理解詩(shī)句大意：不要說(shuō)讒言如同兇惡的浪濤一樣令人恐懼，也不要說(shuō)被貶之人好像泥沙一樣在水底埋沉。要經(jīng)過(guò)千遍萬(wàn)遍的過(guò)濾，歷盡千辛萬(wàn)苦，最終才能淘盡泥沙得到閃閃發(fā)光的金子。③說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中的“浪”和“沙”分別比喻什么？（浪，比喻那些誹謗劉禹錫的讒言；沙，比喻像劉禹錫這樣被貶官的人。）④“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”又表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度呢？（詩(shī)人不甘愿做河里的沙子，他甘愿接受千淘萬(wàn)漉，成為閃閃發(fā)光的金子。從中可以感受到劉禹錫奮發(fā)進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度。）第二課時(shí)◎復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.背一背《浪淘沙》（其一）2.領(lǐng)略了氣勢(shì)雄偉的黃河，這節(jié)課我們?cè)偃バ蕾p一下江南春天的美景。說(shuō)起江南美景，你立即會(huì)想起哪一首詩(shī)呢？讀一讀白居易的《憶江南》：憶江南[唐]白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？3.日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。這是白居易眼中的江南。那么，在詩(shī)人杜牧的眼中，江南又是怎樣的呢？◎?qū)W習(xí)《江南春》1.了解詩(shī)人杜牧唐代杰出詩(shī)人，字牧之，與唐代詩(shī)人李商隱齊名，人稱“小李杜”（李白、杜甫是“大李杜”）。杜牧的詩(shī)歌，以七言絕句著稱于世，內(nèi)容以詠史抒懷為主。2.理解詩(shī)句，想象畫面★千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（1）這一聯(lián)詩(shī)句，詩(shī)人抓住了哪些景物來(lái)寫出江南春天的特點(diǎn)？交流明確：有鳥(niǎo)（鶯啼），有綠葉紅花（綠映紅），有水村山郭，有酒旗。（2）詩(shī)句中的“千里”，真的是指一千里嗎？（“千里”是虛指，指的是整個(gè)江南）（3）透過(guò)詩(shī)句中描寫的這些景物，你仿佛看到了江南春天怎樣的畫面？指名學(xué)生用自己的話描述描述：我仿佛看見(jiàn)……，我仿佛聽(tīng)到……，我仿佛還聞到了……（4）想象這江南春天的畫面，有感情地朗讀這聯(lián)詩(shī)句。過(guò)渡：江南還有一道獨(dú)特的風(fēng)景，是什么呢？★南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。（1）讀一讀，說(shuō)說(shuō)這一聯(lián)詩(shī)句，詩(shī)人特別描寫了江南的什么景物？（寺廟樓臺(tái)、如煙細(xì)雨）（2）“南朝四百八十寺”，詩(shī)人統(tǒng)計(jì)過(guò)了寺廟的數(shù)量嗎？參看注釋，弄明白：“四百八十”也是虛指，形容寺廟的數(shù)量很多。（3）透過(guò)詩(shī)句，你仿佛又看到了江南春天怎樣的畫面？那一座座在南朝的寺廟，籠罩在蒙蒙煙雨中，亭臺(tái)樓閣若隱若現(xiàn)，十分好看。（4）想象畫面，有感情地朗讀這首詩(shī)。3.借助資料，體悟詩(shī)情這首詩(shī)，杜牧只是在描寫和贊美江南春天的美景嗎？江南的美景那么多，詩(shī)人為什么要特別寫這籠罩在蒙蒙煙雨之中的“南朝四百八十寺”呢？關(guān)于這首詩(shī)的寫作意圖，還有另一種理解。補(bǔ)充資料：南朝時(shí)期，政權(quán)更迭頻繁，人民飽受戰(zhàn)亂之苦。統(tǒng)治者信奉佛教，大修寺院。南朝的梁武帝在位半個(gè)世紀(jì)，大修寺廟達(dá)2846座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止杜牧詩(shī)中說(shuō)的“四百八十寺”。大修寺院，不僅荒廢了政治，也削弱了國(guó)力。杜牧所處的晚唐時(shí)代，唐王朝開(kāi)始走向衰落，幾位皇帝也都醉心佛教，繼續(xù)大修寺廟，大大加重了百姓負(fù)擔(dān)，削弱了國(guó)力。根據(jù)資料，說(shuō)說(shuō)杜牧寫這首詩(shī)的目的還可能是什么？交流，相機(jī)板書：借古諷今過(guò)渡：領(lǐng)略了千里江南春天的美景，我們?cè)偃ジ惺芤幌陆系奶飯@風(fēng)光吧。◎?qū)W習(xí)《書湖陰先生壁》1.理解詩(shī)題，了解詩(shī)人（1）理解詩(shī)題參閱注釋，說(shuō)說(shuō)“書湖陰先生壁”的意思。聯(lián)系回顧“題西林壁”“題臨安邸”等詩(shī)題。（2）了解詩(shī)人。王安石，字介甫，號(hào)半山，北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。他官至宰相，主持變法，因守舊派反對(duì)，兩次罷相之后，退居江寧（今南京）?！稌幭壬凇肥峭醢彩司咏瓕帟r(shí)期所寫。湖陰先生是王安石退居江寧時(shí)的鄰居，其實(shí)這個(gè)鄰居并不是挨著住的，王安石住在山上，湖陰先生住在山下的田間，相隔有一段距離。那么，這位湖陰先生究竟是個(gè)怎樣的人呢？讓我們跟隨著王安石去串串門吧。2.理解詩(shī)句，想象畫面★茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。（1）這兩句詩(shī)描寫的是湖陰先生家的庭院。你看到了怎樣的景致？從中可以感受到湖陰先生是個(gè)怎樣的人呢？茅檐長(zhǎng)掃凈無(wú)苔——江寧屬于江南地區(qū)，氣候濕潤(rùn)，湖陰先生的房子又建在田間，應(yīng)該特別容易生長(zhǎng)苔蘚。茅檐上連苔蘚都沒(méi)有，可見(jiàn)有多么干凈。這么干凈，是因?yàn)榻?jīng)常打掃。從這里可以看出，湖陰先生是個(gè)勤快、愛(ài)干凈的人?；境善枋肿栽浴境善瑁梢?jiàn)庭院里種的花草樹(shù)木很多，修剪得十分整齊。這么多的花草樹(shù)木，都是湖陰先生親手栽種的，可見(jiàn)他是個(gè)勤勞的人，也是個(gè)熱愛(ài)生活的人。（2）帶著這樣的理解有感情地朗讀?！镆凰o(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。（1）這兩句詩(shī)寫的是湖陰先生庭院外面的景色。有山有水，你仿佛看到了怎樣的景致？你從中感到湖陰先生是個(gè)怎樣的人？一水護(hù)田將綠繞——一條小河環(huán)繞著碧綠的田地，好像在守護(hù)著田地。兩山排闥送青來(lái)——兩座青山，好像推開(kāi)兩扇小門，送來(lái)了青翠的顏色。從這樣有山有水的生活環(huán)境，可以感受到湖陰先生是個(gè)很有生活情趣的人。（2）這一聯(lián)詩(shī)句寫得很有情趣，詩(shī)句中的什么詞讓你覺(jué)得特別有情趣呢？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“護(hù)田”和“排闥”的情趣：運(yùn)用擬人，化靜為動(dòng)，水守護(hù)著田地，山推開(kāi)門送來(lái)了青翠的色彩，山也好，水也好，都仿佛是有靈性的，有感情的。補(bǔ)充資料，了解“護(hù)田”和“排闥”的典故。進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的情趣。3.發(fā)現(xiàn)對(duì)偶，積累詩(shī)句出示課后習(xí)題中標(biāo)示不同色塊的詩(shī)句你還發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？交流，發(fā)現(xiàn)這聯(lián)詩(shī)句上下兩句結(jié)構(gòu)一樣，