司馬光兩課時教學(xué)設(shè)計

司馬光兩課時教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識"司、跌"等5個生字，會寫"司、庭"等7個字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.借助注釋，能用自己的話講講這個故事。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-識字寫字，理解文意。-感受司馬光的聰穎機(jī)智，冷靜沉著。2.教學(xué)難點(diǎn)-借助注釋，用自己的話講述故事。-理解重點(diǎn)字詞的含義。三、教學(xué)方法1.講授法：通過講解和演示，向?qū)W生傳授知識和技能。2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。3.練習(xí)法：通過練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識和技能。四、教學(xué)過程第一課時1.導(dǎo)入新課-猜謎語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了一個謎語，請大家猜一猜："身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢跑。"（打一動物）-揭示謎底：同學(xué)們真聰明，謎底就是--烏龜。-引出司馬光：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與烏龜有關(guān)，它是一個人的名字，名叫司馬光。（板書課題：司馬光）2.初讀課文-教師范讀課文，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。-同桌之間互相朗讀課文，糾正字音。-檢查學(xué)生的識字情況。-出示帶有生字的詞語，指名認(rèn)讀。-教師隨機(jī)抽取生字，讓學(xué)生組詞或造句。3.學(xué)習(xí)課文-教師講解課文中的重點(diǎn)詞語，如："群兒戲于庭"中的"庭"指的是庭院；"一兒登甕"中的"登"指的是爬上；"足跌沒水中"中的"沒"通"mò"，意思是淹沒。-教師逐句講解課文的意思，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容。-引導(dǎo)學(xué)生思考：司馬光為什么要砸缸？他是怎么砸缸的？結(jié)果如何？-讓學(xué)生用自己的話講述這個故事。4.指導(dǎo)書寫-出示本節(jié)課要求會寫的生字，讓學(xué)生觀察字形，說說自己的發(fā)現(xiàn)。-教師重點(diǎn)指導(dǎo)"庭、登、跌、眾"四個字的書寫，強(qiáng)調(diào)這些字的結(jié)構(gòu)和筆畫。-學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。-展示學(xué)生的書寫作品，師生共同評議。第二課時1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入-出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，指名認(rèn)讀。-指名學(xué)生講述《司馬光》的故事，其他學(xué)生進(jìn)行評價。2.學(xué)習(xí)課文-讓學(xué)生再次自由朗讀課文，思考：司馬光砸缸救人的行為體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的看法。-教師總結(jié)：司馬光砸缸救人的行為體現(xiàn)了他聰明機(jī)智、沉著冷靜的品質(zhì)。在遇到緊急情況時，他能夠迅速做出判斷，采取有效的措施，最終成功地救出了小伙伴。這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。-引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你遇到了類似的情況，你會怎么做？-讓學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)自己的想法。3.拓展延伸-讓學(xué)生閱讀《司馬光砸缸》的原文，了解故事的全貌。-讓學(xué)生收集其他古代名人的故事，在班級中進(jìn)行分享。4.布置作業(yè)-背誦課文。-完成課后練習(xí)。-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。五、教學(xué)總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《司馬光》這篇課文有了更深入的理解，掌握了一些基本的識字方法和書寫技巧，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。在今后的教學(xué)中，教