第8課《藤野先生》教學設計 2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第8課《藤野先生》教學設計2024—2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員設計意圖本課以《藤野先生》為切入點，旨在通過深入剖析魯迅先生筆下的人物形象，引導學生感受魯迅先生的愛國情懷和崇高品質(zhì)。通過分析課文內(nèi)容，提高學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生對文學作品的熱愛，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標分析1.文學素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對魯迅作品的閱讀興趣，提高文學鑒賞能力，理解作品中的思想內(nèi)涵。

2.思想道德：引導學生學習魯迅先生堅定的愛國主義精神和崇高的人格品質(zhì)，激發(fā)學生的愛國情感和社會責任感。

3.語言表達：通過分析課文，鍛煉學生的語言表達和寫作能力，學會運用多種修辭手法。

4.文化自信：讓學生認識到中國現(xiàn)代文學的魅力，增強文化自信，樹立正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內(nèi)容：重點把握魯迅先生對藤野先生的描述，包括藤野先生的形象、性格特點以及作者對他的評價。

-分析人物形象：通過具體事例，分析藤野先生的愛國情懷和嚴謹治學精神，以及魯迅先生對藤野先生的敬仰之情。

-領悟作品主題：理解課文所表達的主題，即通過藤野先生這一形象，展現(xiàn)中日兩國人民之間的深厚友誼和民族精神。

2.教學難點：

-深入理解人物心理：分析魯迅先生在描述藤野先生時的心理活動，如敬佩、感激、懷念等，理解這些情感背后的原因。

-跨文化交際背景下的情感表達：探討藤野先生作為外國人，在中國留學時的文化沖突和適應過程，以及魯迅先生如何通過文字表達對藤野先生的情感。

-文學作品的審美鑒賞：引導學生從文學角度欣賞作品的語言、結構、情感等，提升審美鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆

-課程平臺：統(tǒng)編版語文教材配套電子資源庫

-信息化資源：魯迅先生生平介紹、藤野先生的背景資料、相關歷史圖片和視頻

-教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、板書設計教學過程一、導入新課

（教師）

同學們，今天我們來學習魯迅先生的散文《藤野先生》。魯迅先生是中國現(xiàn)代文學的奠基人，他的作品深刻反映了當時社會的現(xiàn)實，同時也展現(xiàn)了人性的光輝。今天，我們就通過這篇文章，一起來感受魯迅先生筆下的藤野先生，以及他們之間深厚的友誼。

（學生）

二、整體感知

（教師）

首先，請同學們?yōu)g覽課文，整體感知文章的內(nèi)容。注意文章的段落劃分，以及每一段的大意。

（學生）

瀏覽課文，了解文章的基本內(nèi)容。

三、細讀課文，分析人物形象

（教師）

（學生）

找出文中描寫藤野先生的句子，如“他的臉是長方的，眼睛細長，鼻梁高高的，頭發(fā)黑而短?！?、“他常常微笑著，用溫和的聲音說。”等，分析這些描寫體現(xiàn)了藤野先生的嚴謹、和善、愛國等性格特點。

四、探究主題，領悟作品內(nèi)涵

（教師）

文章通過藤野先生的形象，表達了魯迅先生對藤野先生的敬仰之情。請大家思考，為什么魯迅先生如此敬仰藤野先生？文章的主題是什么？

（學生）

思考魯迅先生敬仰藤野先生的原因，如藤野先生的愛國情懷、嚴謹治學精神、為人正直等。領悟文章主題：中日兩國人民之間的深厚友誼和民族精神。

五、討論交流，提升審美鑒賞能力

（教師）

現(xiàn)在，請同學們以小組為單位，討論以下問題：

1.你認為魯迅先生在描寫藤野先生時，運用了哪些修辭手法？

2.這些修辭手法在表現(xiàn)藤野先生形象方面起到了什么作用？

3.通過學習這篇文章，你對魯迅先生的文學風格有了哪些新的認識？

（學生）

小組討論，分享各自的觀點。

六、課堂小結

（教師）

（學生）

七、課后作業(yè)

（教師）

1.請同學們回家后，閱讀魯迅先生的另一篇作品，并寫下自己的讀后感。

2.收集有關藤野先生的資料，了解他的生平事跡。

（學生）

認真完成課后作業(yè)，拓展自己的知識面。

八、課堂延伸

（教師）

為了讓大家更好地了解魯迅先生及其作品，我們將在下一節(jié)課進行一次文學講座，邀請專家為大家講解魯迅先生的生平和文學成就。

（學生）

期待下一節(jié)課的文學講座，希望學到更多關于魯迅先生的知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-魯迅生平資料：介紹魯迅先生的生平經(jīng)歷、主要作品和文學成就，幫助學生更全面地了解魯迅先生。

-藤野先生的相關研究：收集藤野先生的生平事跡、在中國留學期間的活動，以及與魯迅先生交往的細節(jié)。

-20世紀初的日本留學生活：探討那個時代日本留學生的生活狀態(tài)、學習環(huán)境，以及他們對中國的影響。

-中日文化交流史：介紹中日兩國在文化、教育、藝術等領域的交流歷史，展現(xiàn)兩國人民之間的友好關系。

2.拓展建議：

-閱讀魯迅的其他作品：推薦《吶喊》、《彷徨》等作品，讓學生進一步了解魯迅先生的文學風格和思想內(nèi)涵。

-收集魯迅先生的圖片和視頻資料：通過觀看魯迅先生的演講、訪談等視頻，以及查閱相關圖片資料，感受魯迅先生的人格魅力。

-參觀魯迅紀念館：實地參觀魯迅紀念館，了解魯迅先生的生平事跡，感受魯迅先生的文學精神。

-組織學生進行小組討論：以《藤野先生》為主題，組織學生進行小組討論，分享各自對藤野先生的理解和感悟。

-創(chuàng)作以藤野先生為主題的作品：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以藤野先生為主題的小說、詩歌、繪畫等作品，表達對藤野先生的敬意。

-開展中日文化交流活動：組織學生參與中日文化交流活動，如中日友好音樂會、書法展覽等，增進學生對中日文化交流的認識。

-查閱相關歷史文獻：推薦學生查閱《魯迅全集》、《藤野先生傳》等歷史文獻，深入了解魯迅先生和藤野先生的故事。

-觀看相關紀錄片：推薦學生觀看《魯迅》、《藤野先生》等紀錄片，通過影像資料感受魯迅先生和藤野先生的精神風貌。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對課文內(nèi)容有較好的理解。在朗讀課文時，學生的語音語調(diào)準確，能夠體現(xiàn)出魯迅先生作品的文學韻味。在討論環(huán)節(jié)，學生能夠圍繞主題展開思考，提出自己的觀點，并能夠尊重他人意見，進行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)討論結果，制作出圖文并茂的展示板，清晰地展示出對藤野先生形象的理解和對作品主題的把握。學生在展示過程中，表達流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對課文內(nèi)容的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，對課文中的重點內(nèi)容有較好的理解。部分學生在簡答題中能夠結合自己的生活實際，對作品主題進行深入思考。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行自評和互評，評價自己在課堂上的表現(xiàn)、小組討論中的貢獻以及作業(yè)完成情況。通過自評和互評，學生能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習提供改進方向。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時指出部分學生在朗讀和討論中存在的問題，如語速過快、表達不夠清晰等。針對隨堂測試結果，教師對學生的整體掌握情況表示滿意，但同時也指出了部分學生在細節(jié)理解上的不足。教師鼓勵學生在今后的學習中，加強閱讀理解能力，提高文學鑒賞水平。

教師評價與反饋具體如下：

-課堂表現(xiàn)：大部分學生能夠積極參與課堂活動，但在個別環(huán)節(jié)，如朗讀和討論中，部分學生表現(xiàn)出緊張情緒，需要加強自信心的培養(yǎng)。

-小組討論成果展示：各小組展示成果豐富，但部分小組在展示過程中，對作品主題的把握不夠深入，需要進一步提高分析問題的能力。

-隨堂測試：學生對課文內(nèi)容的掌握較好，但在細節(jié)理解上存在不足，如對人物心理活動的把握不夠準確。

-學生自評與互評：學生能夠認真進行自評和互評，但部分學生在評價他人時，缺乏客觀性，需要提高評價能力。

-教師評價與反饋：教師將對學生的評價與反饋作為今后教學的重要依據(jù)，針對學生的不足，制定相應的教學策略，幫助學生提高學習效果。教學反思這節(jié)課下來，我覺得《藤野先生》這篇課文的教學效果還是不錯的，但也有一些地方需要反思和改進。

首先，我覺得課堂氛圍的營造挺重要的。課上，我盡量讓同學們參與到討論中來，鼓勵他們提出自己的看法。比如，在分析藤野先生的形象時，我讓學生們分組討論，從不同的角度去理解這個人物?？吹剿麄儫崆閰⑴c的樣子，我挺欣慰的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為緊張或者不自信，不敢在課堂上發(fā)言。這就需要我在今后的教學中，更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們在課堂上能夠更加放松，勇敢地表達自己。

然后，關于課文內(nèi)容的講解，我覺得可能還可以更深入一些。雖然我在課堂上盡量引導學生們?nèi)ダ斫庹n文，但感覺他們對魯迅先生的思想內(nèi)涵把握得還不夠到位。比如，在討論魯迅先生對藤野先生的敬仰時，我可能沒有充分挖掘出背后的深層含義。我覺得以后可以結合一些歷史背景，讓學生們更深入地理解魯迅先生的作品。

此外，我覺得教學手段還可以更加多樣化。這節(jié)課我主要采用了小組討論和朗讀的方式，雖然效果不錯，但如果能結合一些多媒體資源，比如圖片、視頻等，可能會讓學生們對課文內(nèi)容有更直觀的感受。比如，在介紹藤野先生的生平事跡時，如果能播放一些相關的歷史視頻，可能會讓同學們印象更加深刻。

還有，我覺得作業(yè)布置方面也可以有所改進。這節(jié)課的課后