2024年八年級(jí)生物下冊(cè) 10.25.2威脅健康的主要疾病教學(xué)實(shí)錄 （新版）蘇教版

2024年八年級(jí)生物下冊(cè)10.25.2威脅健康的主要疾病教學(xué)實(shí)錄（新版）蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：蘇教版八年級(jí)生物下冊(cè)第25章第2節(jié)

內(nèi)容：本節(jié)課將圍繞威脅人類健康的主要疾病展開，包括傳染病、心血管疾病、呼吸系統(tǒng)疾病等，通過案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生了解這些疾病的成因、傳播途徑、預(yù)防措施等知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)健康問題的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和健康意識(shí)。通過學(xué)習(xí)威脅健康的主要疾病，學(xué)生能夠建立對(duì)生命現(xiàn)象的尊重和關(guān)注，發(fā)展科學(xué)探究和問題解決的能力，同時(shí)增強(qiáng)自我保健意識(shí)和健康生活方式的選擇能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)一些基礎(chǔ)的健康知識(shí)有所了解，如個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、簡單的疾病預(yù)防措施等。然而，對(duì)于傳染病、心血管疾病和呼吸系統(tǒng)疾病的深入了解可能有限，尤其是在疾病的成因、傳播途徑和預(yù)防策略方面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣普遍較高，他們喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)學(xué)習(xí)來獲取知識(shí)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力各異，部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的邏輯思維和觀察力，能夠快速理解疾病傳播的機(jī)制；而另一些學(xué)生可能更偏向于感性學(xué)習(xí)，需要通過直觀的案例和圖像來加深理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有喜歡小組合作的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解復(fù)雜疾病傳播途徑的難度，尤其是對(duì)于微生物和病毒傳播的理解；二是將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，認(rèn)識(shí)到健康生活方式的重要性；三是對(duì)于一些常見疾病的認(rèn)識(shí)可能存在誤區(qū)，需要通過正確的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行糾正。此外，學(xué)生的參與度和課堂互動(dòng)也是需要關(guān)注的挑戰(zhàn)，確保所有學(xué)生都能積極參與討論和實(shí)踐。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線測試

-信息化資源：傳染病、心血管疾病、呼吸系統(tǒng)疾病的科普視頻、圖片資料庫

-教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、互動(dòng)問答、實(shí)驗(yàn)演示五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)威脅健康的主要疾?。ㄒ韵潞喎Q“疾病”）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道哪些疾病對(duì)我們的健康構(gòu)成威脅嗎？它們是如何影響我們的生活的？”

展示一些關(guān)于常見疾病的圖片或視頻片段，如流感病毒、心血管疾病患者的康復(fù)過程等，讓學(xué)生初步感受疾病帶來的影響。

簡短介紹疾病的基本概念和它們對(duì)人類健康的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.疾病基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解疾病的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解疾病的概念，包括其定義和分類。

詳細(xì)介紹常見疾病的組成部分，如病原體、癥狀、傳播途徑等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.疾病案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解疾病的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的疾病案例進(jìn)行分析，如流感、艾滋病、心血管疾病等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解疾病的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用疾病知識(shí)解決實(shí)際問題。

小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)疾病案例進(jìn)行深入討論，分析其成因、傳播途徑和預(yù)防措施。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與疾病相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何預(yù)防流感”、“心血管疾病的飲食管理”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)疾病的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括疾病的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)疾病在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用疾病知識(shí)。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于疾病預(yù)防的短文或報(bào)告，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出具體的預(yù)防措施和建議。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和提交方式。

8.教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法。

過程：

教師對(duì)本次教學(xué)過程進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方。

根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《傳染病防治手冊(cè)》：這是一本詳細(xì)介紹各類傳染病防治知識(shí)的書籍，適合學(xué)生了解傳染病的傳播途徑、預(yù)防措施等。

-《心血管健康指南》：該書詳細(xì)介紹了心血管疾病的成因、癥狀、治療和預(yù)防方法，有助于學(xué)生了解心血管健康的重要性。

-《呼吸系統(tǒng)疾病防治手冊(cè)》：這本書涵蓋了呼吸系統(tǒng)疾病的多種類型，包括病因、癥狀、診斷和治療方法，適合學(xué)生深入了解呼吸系統(tǒng)疾病。

-《公共衛(wèi)生知識(shí)普及》：該系列書籍涵蓋了公共衛(wèi)生領(lǐng)域的多個(gè)方面，如食品安全、環(huán)境衛(wèi)生、疾病預(yù)防等，有助于學(xué)生形成全面的健康觀念。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍和資料，深入了解傳染病的傳播途徑、預(yù)防措施以及心血管疾病和呼吸系統(tǒng)疾病的成因、癥狀和治療方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注新聞報(bào)道，了解我國在傳染病防治、心血管疾病和呼吸系統(tǒng)疾病方面的最新研究成果和政策。

-組織學(xué)生開展小組討論，分享各自了解到的疾病防治知識(shí)，探討如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀醫(yī)院、衛(wèi)生防疫站等，了解疾病防治工作的實(shí)際操作和流程。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)健康教育活動(dòng)，如開展健康知識(shí)講座、宣傳疾病預(yù)防措施等，提高社區(qū)居民的健康意識(shí)。

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于疾病防治的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括個(gè)人對(duì)疾病防治的認(rèn)識(shí)、預(yù)防措施的建議等。

-組織學(xué)生開展疾病防治主題的科技創(chuàng)新活動(dòng)，如設(shè)計(jì)一款預(yù)防疾病的手機(jī)應(yīng)用、制作健康知識(shí)宣傳海報(bào)等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。七、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)“威脅健康的主要疾病”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)成果，以下是一些設(shè)計(jì)合理的課后作業(yè)題：

1.實(shí)踐題：《我的健康日記》

任務(wù)：學(xué)生記錄自己一天中的飲食、作息、運(yùn)動(dòng)情況，并分析這些生活習(xí)慣對(duì)身體健康的影響。

答案示例：學(xué)生張三記錄了自己一天的飲食，早餐吃了富含纖維的全麥面包和雞蛋，午餐選擇了清淡的蔬菜和瘦肉，晚餐則避免油膩食物。他發(fā)現(xiàn)，合理的飲食搭配有助于維持血糖穩(wěn)定，促進(jìn)身體健康。

2.分析題：《常見疾病的預(yù)防措施》

任務(wù)：分析以下疾?。ㄈ缌鞲?、高血壓、哮喘）的預(yù)防措施，并選擇最合適的預(yù)防方法。

答案示例：針對(duì)流感，最合適的預(yù)防方法是接種疫苗、勤洗手、保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

3.討論題：《疾病與生活方式的關(guān)系》

任務(wù)：討論以下疾病（如肥胖、糖尿?。┡c不良生活方式（如吸煙、飲酒、缺乏運(yùn)動(dòng)）的關(guān)系，并提出改進(jìn)建議。

答案示例：肥胖與吸煙、飲酒、缺乏運(yùn)動(dòng)等不良生活方式密切相關(guān)。建議學(xué)生增加體育鍛煉，合理膳食，戒煙限酒。

4.應(yīng)用題：《疾病防治知識(shí)在生活中的應(yīng)用》

任務(wù)：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析以下場景中的疾病防治措施是否合理，并說明理由。

答案示例：場景：某班級(jí)同學(xué)中有人感冒，老師要求全班同學(xué)戴口罩上課。分析：這種做法是合理的，因?yàn)榇骺谡挚梢詼p少流感病毒在空氣中的傳播。

5.創(chuàng)意題：《設(shè)計(jì)健康生活宣傳海報(bào)》

任務(wù)：以“健康生活，從我做起”為主題，設(shè)計(jì)一張宣傳海報(bào)，內(nèi)容應(yīng)包括健康生活的建議和疾病預(yù)防知識(shí)。

答案示例：海報(bào)設(shè)計(jì)：以“健康生活，從我做起”為主題，使用簡潔明了的文字和圖像，如運(yùn)動(dòng)、健康飲食、定期體檢等，傳達(dá)健康生活的重要性。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)活動(dòng)：在課程中，我嘗試將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，比如讓學(xué)生分析身邊的疾病案例，這樣的實(shí)踐導(dǎo)向能夠讓學(xué)生更加深刻地理解疾病知識(shí)，也提高了他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上的參與度不高，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍，或者教學(xué)內(nèi)容的難度不適合所有學(xué)生。我需要進(jìn)一步觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

2.教學(xué)方法方面：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但可能還存在一些單一化的教學(xué)方式，比如過度依賴講授法，這可能會(huì)限制學(xué)生的主動(dòng)思考。我需要更加靈活地運(yùn)用多種教學(xué)方法，如案例教學(xué)、問題解決教學(xué)等，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的考試成績，這可能忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際表現(xiàn)。我需要設(shè)計(jì)更加多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂參與、小組合作、實(shí)踐操作等多個(gè)方面。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)教學(xué)組織方面的問題，我將嘗試在課前進(jìn)行更細(xì)致的學(xué)情分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)，以便更好地組織教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)通過設(shè)計(jì)小組任務(wù)和角色扮演