22為中華之崛起而讀書 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

22為中華之崛起而讀書教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材，以《22為中華之崛起而讀書》為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。具體內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解“為中華之崛起而讀書”的含義，體會(huì)革命先輩的崇高理想和堅(jiān)定信念，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、默讀、復(fù)述等方式，提升學(xué)生對(duì)文本的理解和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生思考“為中華之崛起而讀書”的深刻含義，培養(yǎng)辯證思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的愛(ài)國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：了解中華民族的歷史，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，包括漢字的認(rèn)讀、詞語(yǔ)的積累、句子的構(gòu)造等。他們對(duì)簡(jiǎn)單的文學(xué)常識(shí)和愛(ài)國(guó)故事有所了解，但可能對(duì)“為中華之崛起而讀書”這一主題的深度理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史故事和英雄人物充滿好奇，他們對(duì)愛(ài)國(guó)主題的課文通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)多種方式學(xué)習(xí)新知識(shí)，如合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有的則更傾向于與同伴互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解“為中華之崛起而讀書”的深層含義時(shí)可能遇到困難，因?yàn)樗麄兛赡苋狈?duì)歷史背景的深入了解。此外，對(duì)于一些較長(zhǎng)的句子和復(fù)雜的詞匯，學(xué)生可能存在閱讀障礙。在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，學(xué)生可能難以完全體會(huì)到革命先輩的崇高理想和堅(jiān)定信念，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和啟發(fā)來(lái)幫助他們形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動(dòng)講解課文背景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，探討“為中華之崛起而讀書”的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。

3.角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)角色情感，加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、相關(guān)圖片和視頻，豐富教學(xué)資源。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)歷史資料，拓展學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)物教學(xué)：展示與課文相關(guān)的實(shí)物，如革命文物，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生觀看關(guān)于近代史的短片，了解相關(guān)歷史人物和事件。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《22為中華之崛起而讀書》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“為什么讀書？讀書與國(guó)家的崛起有什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記來(lái)評(píng)估預(yù)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解近代史的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解近代史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述“為中華之崛起而讀書”的歷史故事，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“為中華之崛起而讀書”的背景和意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并引導(dǎo)他們從不同角度分析問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

小組討論法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握“為中華之崛起而讀書”的深刻含義。

通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的閱讀作業(yè)，如選擇相關(guān)歷史書籍進(jìn)行閱讀。

提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的閱讀作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成閱讀作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.近代中國(guó)歷史資料：收集整理近代中國(guó)歷史的相關(guān)資料，包括鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法、辛亥革命等歷史事件，以及相關(guān)歷史人物的生平事跡。

b.中國(guó)近代文學(xué)作品：選取一些反映近代中國(guó)社會(huì)變遷和民族覺(jué)醒的文學(xué)作品，如魯迅的《吶喊》、郭沫若的《女神》等，讓學(xué)生通過(guò)文學(xué)作品了解近代中國(guó)的社會(huì)狀況。

c.中國(guó)近代科技發(fā)展：介紹近代中國(guó)在科學(xué)技術(shù)方面的成就，如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、戊戌變法時(shí)期的科技改革，以及近代中國(guó)科學(xué)家的事跡。

d.中國(guó)近代教育改革：探討近代中國(guó)教育改革的歷史背景、主要內(nèi)容和影響，如洋務(wù)學(xué)堂、新式學(xué)堂的創(chuàng)辦，以及近代教育家的教育思想。

e.中國(guó)近代國(guó)際關(guān)系：介紹近代中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位和作用，如甲午戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)等，以及近代中國(guó)外交家的外交策略。

2.拓展建議：

a.閱讀歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國(guó)近代史》、《中國(guó)近代文學(xué)史》等書籍，深入了解近代中國(guó)的歷史背景和民族覺(jué)醒。

b.觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《中國(guó)近代史》、《辛亥革命》等歷史紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受近代中國(guó)的歷史變遷。

c.參觀歷史博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館，如中國(guó)國(guó)家博物館、上海博物館等，近距離接觸歷史文物，增強(qiáng)對(duì)歷史的感性認(rèn)識(shí)。

d.開展主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)近代中國(guó)的認(rèn)識(shí)和感悟，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

e.舉辦知識(shí)競(jìng)賽：舉辦與近代中國(guó)相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

f.創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以近代中國(guó)歷史為背景的劇本，通過(guò)戲劇表演的形式，加深對(duì)歷史的理解和記憶。

g.撰寫歷史小論文：要求學(xué)生撰寫關(guān)于近代中國(guó)歷史的小論文，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和寫作能力。

h.開展社會(huì)調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，了解當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀，思考如何傳承和弘揚(yáng)近代中國(guó)民族精神。

i.舉辦主題講座：邀請(qǐng)歷史專家或?qū)W者舉辦主題講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

j.創(chuàng)設(shè)歷史角：在班級(jí)中設(shè)立歷史角，展示與近代中國(guó)相關(guān)的書籍、圖片、文物等，營(yíng)造濃厚的歷史學(xué)習(xí)氛圍。重點(diǎn)題型整理1.題型：分析課文中的關(guān)鍵句子

題目：請(qǐng)分析課文《22為中華之崛起而讀書》中“為中華之崛起而讀書”這句話的含義。

答案：這句話表達(dá)了作者對(duì)國(guó)家未來(lái)的深切關(guān)懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。它意味著作者希望通過(guò)自己的學(xué)習(xí)和努力，為中華民族的崛起貢獻(xiàn)自己的力量。這句話體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷和堅(jiān)定的信念。

2.題型：理解課文中的歷史背景

題目：課文《22為中華之崛起而讀書》中提到的“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)”對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了哪些影響？

答案：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)近代史上的一次重大戰(zhàn)爭(zhēng)，它使中國(guó)陷入了半殖民地半封建社會(huì)的深淵。戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)的民族危機(jī)加劇，國(guó)家主權(quán)受到嚴(yán)重侵犯，同時(shí)也激發(fā)了中國(guó)人民的民族覺(jué)醒和救亡圖存的意識(shí)。

3.題型：人物形象分析

題目：課文中的主人公是如何展現(xiàn)出“為中華之崛起而讀書”的精神的？

答案：主人公通過(guò)勤奮學(xué)習(xí)，掌握了豐富的知識(shí)，為國(guó)家的崛起奠定了基礎(chǔ)。他關(guān)心國(guó)家大事，積極參與社會(huì)活動(dòng)，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

4.題型：情感態(tài)度價(jià)值觀

題目：課文《22為中華之崛起而讀書》中，作者表達(dá)了怎樣的情感態(tài)度價(jià)值觀？

答案：作者表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切關(guān)懷，對(duì)民族復(fù)興的堅(jiān)定信念，以及對(duì)個(gè)人責(zé)任的深刻認(rèn)識(shí)。這種情感態(tài)度價(jià)值觀體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。

5.題型：聯(lián)系實(shí)際

題目：結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀闳绾卫斫狻盀橹腥A之崛起而讀書”的意義。

答案：我認(rèn)為“為中華之崛起而讀書”意味著我們要努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，為國(guó)家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要樹立正確的價(jià)值觀，關(guān)注國(guó)家大事，積極參與社會(huì)建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)于“為中華之崛起而讀書”的主題有較深的理解和感悟。在朗讀和復(fù)述課文時(shí)，學(xué)生的聲音洪亮，情感充沛，能夠較好地傳達(dá)出課文中的愛(ài)國(guó)情懷。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞“為中華之崛起而讀書”的主題展開深入的討論，各抒己見。小組討論成果展示時(shí)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合歷史背景和個(gè)人理解進(jìn)行分析。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)課文關(guān)鍵句子的理解、歷史背景的識(shí)記以及人物形象的分析。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確理解和分析課文內(nèi)容，但也有一部分學(xué)生在歷史背景的識(shí)記上存在困難。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)包括閱讀相關(guān)歷史書籍和撰寫讀后感。從提交的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生的閱讀興趣濃厚，能夠結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)歷史人物和事件進(jìn)行深入思考。讀后感中，學(xué)生表達(dá)了對(duì)民族精神的認(rèn)同和對(duì)國(guó)家未來(lái)的美好祝愿。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師將給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師將給予口頭表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師將組織全班分享他們的觀點(diǎn)，并給予書面表?yè)P(yáng)。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師將提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后進(jìn)行自我復(fù)習(xí)。

-對(duì)于課后作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的閱讀深度和思考廣度，對(duì)于有創(chuàng)意和深度的讀后感，教師將給予特別的肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步拓展閱讀范圍。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。同時(shí)，教師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每一位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的《22為中華之崛起而讀書》這節(jié)課中，我有一些想法和體會(huì)，想和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在這節(jié)課中，我嘗試通過(guò)故事、圖片和視頻等多種形式來(lái)引入課題，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的，他們對(duì)于近代史的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于一些歷史事件的背景知識(shí)掌握得不夠，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重歷史背景的鋪墊，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容之前，對(duì)相關(guān)歷史有更全面的了解。

其次，我在課堂討論環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，可能還可以更加深入。雖然學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢鲆恍┳约旱挠^點(diǎn)，但是我覺(jué)得他們的討論深度還有待提高。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考，比如可以讓學(xué)生探討“為中華之崛起而讀書”在當(dāng)代社會(huì)的意義，以及如何將這種精神融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)隨堂測(cè)試。這次測(cè)試的結(jié)果讓我看到了一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶不夠牢固，對(duì)課文中的關(guān)鍵句子理解不夠深入。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶，比如可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖、制作時(shí)間軸等方式，幫助學(xué)生更好地記憶歷史事件和人物。

此