《項脊軒志》課件高二語文選擇性必修下冊2

學習任務一：走進一個人謎語：衣錦還鄉(xiāng)

（打一位明代散文家）

歸有光（1507－1571）字熙甫，昆山（今屬江蘇）人，號震川，世稱“震川先生”。與唐順之、王慎中并稱為“嘉靖三大家”。歸有光崇尚唐宋古文，他善于把日常生活和家庭瑣事引到古文中來，“不事雕琢而自有風味”，其散文風格樸實，感情真摯，是明代“唐宋派”代表作家，被時人稱為“今之歐陽修”，后人稱贊其散文為“明文第一”。《項脊軒志》《先妣事略》《寒花葬志》為代表。作者簡介【唐宋派是明代的一個主要的文學流派，以唐順之、茅坤和歸有光為代表。其基本觀點是反對以文采取代“道統(tǒng)”，主張恢復唐宋八大家的散文傳統(tǒng)，力主“文道合一”?！?/p>

其對清代桐城派散文影響很大，桐城派的姚鼐評價他是架設在唐宋八大家與桐城派之間的一座橋梁。學習任務二：走進一座屋

書齋雅趣——從古至今，書齋一直是讀書人放牧思想的精神家園，它有時反映作者的志向，有時寄托自己的情懷，或自勉，或自嘲歸去來館晦庵陋室夢溪園聊齋惜抱軒飲冰室“項脊軒”項脊軒，書齋名，是作者家中的一個只有

的斗室。“項脊”之意有三：一是因作者遠祖歸道隆曾在江蘇太倉縣的項脊涇住過，有“追宗懷遠”之意。二是說它窄小，如在頸脊之間；三是作者自號立志（項脊生）。項脊是撐起一個人的重要部位，歸有光也立下了通過讀書撐起家族榮耀的志愿。記、志、書、表，古代常見文體名，都屬于古代與韻文相對的“散文”的范疇，共同點是以記事為主，夾敘夾議?！爸尽保汗糯洈⑹挛铩⑹惆l(fā)感情的一種文體，與“記”相似。但“記”通常用以記“事”“物”，“志”以記錄人物事跡為主。8歲時，母親周氏去世；17歲時，奶奶夏氏去世；18歲時，寫成《項脊軒志》前四段；20歲時，考中院試第一名，之后參加鄉(xiāng)試五次落第；24歲時，娶了母親生前為他定親的女子魏氏；29歲時，發(fā)妻魏氏去世；32歲時，魏氏婢女寒花去世；33歲時，重新拿出《項脊軒志》，補寫最后兩段；35歲時，考中舉人第二名，之后參加會試八次落第；43歲時，長子去世；44歲時，繼室王氏去世。48歲時，倭寇作亂，歸有光入城籌備守御，作《備倭事略》等；60歲時，考中三甲進士；及第后歷官長興知縣、順德通判、南京太仆寺丞等職，故被稱為“歸太仆”；64歲時，留掌內閣制敕房，參與編修《世宗實錄》；65歲時，因勞累過度而抱恨病逝。人生三大悲痛：幼年喪母壯年喪妻功業(yè)難成活動展示

作為語文學習的參與者和建構者，需要為本文設計一幅插圖，請你進行創(chuàng)作并說明設計意圖。學習任務三：體會一篇文整體感知：聽誦讀，理課文整體感知：聽誦讀，理課文一間老屋兩種情感四個女人四件瑣事

借一閣以寄三世之遺跡。——清·梅曾亮項脊軒喜悲老嫗、先妣先大母亡妻諸父異爨老嫗憶母追憶大母回憶亡妻第二課時1、項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。//余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。舊：原來的、舊日的

方丈：一丈見方（古今異義）滲漉：滲漏，漏下。

雨澤：雨水

下注：向下（名作狀）流入案：書桌

顧視：向周圍看北向：面向北

得日：照到陽光日：時候，時間

昏：昏暗修葺：修理，修補

上：從上

前：在前面，指北面（名作狀）

辟：開辟垣墻：名作動，砌上垣墻

周：動詞，圍繞

當：對著，向著

洞然：明亮的樣子項脊軒，舊南閣子也。室僅方丈，可容一人居。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。①又北向，不能得日，日過午已昏。余稍為修葺，使不上漏。②前辟四窗，垣墻周庭，以當南日，日影反照，室始洞然。

項脊軒,就是從前的那間南閣子。室內只有一丈見方，可以容得下一個人居住。這是間歷經百年的老屋，灰塵泥土從小孔慢慢向下滲漏，雨水直往下滴；每當挪動一下桌子，環(huán)顧四周也沒有可以安置的地方。（屋子）又是面朝北的，照不到陽光，一過中午室內就昏暗了。我略為修補，使（它）不從上面滲漏下來，前面開了四扇窗，用圍墻圍繞著庭院，來抵擋南面射來的陽光，日光反射，室內才明亮起來。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。雜：錯雜，交錯

欄楯：欄桿；縱的叫欄，橫的叫楯增勝：增加光彩

勝：①美

②？借：借入，借來？——籍

滿：堆滿偃仰：俯仰，這里指安居、休息

嘯歌：長嘯歌吟冥然：？

兀坐：端坐

萬籟：各種聲響—【爽籟發(fā)而清風生。（王勃《滕王閣序》）】三五：農歷每月十五

斑駁：錯雜

珊珊：樹影搖動的樣子〔三五〕農歷每月的十五。古漢語中，如果有并舉兩數(shù)，那么就以其乘積表現(xiàn)。農歷每月的初一稱“朔”，農歷每月的最后一天稱“晦”。農歷每月的十五稱“望”，農歷每月的十六稱為“既望”。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲；而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。

又在庭院中錯雜栽種了蘭花、桂花、竹子、樹木，舊時的欄桿也因而增添了美景。借來的書放滿了書架，我或俯或仰，悠然自得，高聲放歌，大聲吟誦，有時則靜默獨坐，外界的各種聲音都聽得見。庭院臺階靜謐，小鳥時常前來啄食，人到（它）跟前也不離去。十五的夜晚，明亮的月光照在半墻上，桂樹的影子紛雜錯落，微風吹拂，桂影移動，搖曳多姿，十分可愛。對比探究：項脊軒修葺前后有什么特點？

修葺前修葺后陳舊破漏狹小昏暗舊南閣子。百年老屋。塵泥滲漉，雨澤下注。室僅方丈，可容一人居。移案，顧視，無可置者。又北向，不能得日，日過午已昏。嶄新明亮雅致安靜稍為修葺，使不上漏。辟窗筑墻，“日影反照，室始洞然”雜植蘭桂竹木萬籟有聲？，庭階寂寂小、老、破、暗新、明、雅、靜修葺前——多可喜修葺后——作者：志趣高潔好學樂道恬淡圓融心靈棲居項脊軒2.然余居于此多可喜亦多可悲先是庭中通南北為一迨諸父異爨內外多置小門墻往往而是東犬西吠客逾庖而宴雞棲于廳庭中始為籬已為墻凡再變矣先是：在此以前。一：數(shù)詞用作名詞，一體，整體。迨：等到/紿

諸父：伯父、叔父的統(tǒng)稱。

異爨：分灶做飯，即分家。內外：名作狀，在內外；往往：處處，到處

而是：這樣西：名作狀，向西面。庖：廚房/廚師

而：表承接

宴：宴會——名作動，赴宴始：起初已：不久凡再：總共兩次代表將甑放在灶上的雙手；

代表甑，泛指鍋鑊一類炊具；是灶口的象形；是一根根木柴的象形；指雙手把一根根木柴推進灶內；

指“火”在下面熊熊燃燒。爨第三課時2.然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，【內外】多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。但我住在這里，有許多可喜的事，也有許多可悲的事。在這以前，庭院南北相通成為一體。等到伯父叔父們分了家，在室內外設置了許多小門和圍墻，到處都是這樣。東家的狗對著西家叫，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭院中開始扎了籬笆，然后又砌成了墻，一共變了兩次。家有老嫗，嘗居于此。嫗先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至，嫗每謂余曰：”某所而母立于茲?！眿炗衷唬骸比赕⒃谖釕?，呱呱而泣，娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答。”語未畢，余泣嫗亦泣。嫗：年老的女人

先大母：故去的祖母

乳：名作動，喂養(yǎng)、哺育

先妣：去世的母親

撫：愛護、對待

中閨：內室

一：有時/一次

每：常常某所：這個地方而：人稱代詞，你的

茲：這里相：向她。為（wèi），向，對。相，偏指一方（她，即母親）。家中有個老婆婆，曾經在這里居住過。這個老婆婆，是我死去的祖母的婢女，喂養(yǎng)過兩代人，先母對她很好。房子的西邊和內室相連，先母曾經常常過來。老婆婆常對我說：“這里，曾是你母親站立過的地方?！崩掀牌庞终f：“你姐姐在我懷中，呱呱地哭泣；你母親用手指敲著房門說：‘孩子是冷呢?還是想吃東西呢?’我隔著門一一回答……”話還沒有說完，我就哭起來，老婆婆也流下了眼淚。余自束發(fā)讀書軒中，一日大母過余曰：“吾兒久不見若影，何竟日默默在此大類女郎也？”比去以手闔門自語曰：“吾家讀書久不效兒之成則可待乎！”頃之持一象笏至曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝他日汝當用之！”瞻顧遺跡如在昨日令人長號不自禁束發(fā)：15歲左右，束發(fā)成髻，已示成童。這時應該學會各種技藝。過余：到我這里來，意為來看我/過：拜訪，探望

竟日：整日大類：很像

比去：等到離開的時候闔：關閉

不效：這里指科舉上無所成就

象笏:象牙制的手板/【滿床疊笏:用來形容一門昌盛，家中出過很多高官】朝：名作動，上朝瞻顧：泛指看，有瞻仰、回憶的意思。【瞻：向前看。顧：向后看?！空邦欉z跡：回憶舊日事物。長號：大聲號哭余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：”此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。我從十五歲起就在軒內讀書。有一天，祖母來看我，說：“我的孩子，好久沒有見到你的身影了，為什么整天默默地呆在這里，像個女孩子一樣？”等到離開時，用手關上門，自言自語地說：“我們家讀書人很久沒有得到功名了，（我）孩子的成功，是值得期待的??！”不一會，拿著一個象笏過來，說：“這是我祖父太常公宣德年間拿著去朝見皇帝用的，以后你一定會用到它!”回憶起舊日這些事情，就好像發(fā)生在昨天一樣，真讓人忍不住放聲大哭。小、老、破、暗新、明、雅、靜修葺前——多可喜多可悲亦①家道中落之悲——分崩離析②幼年喪母之悲——溫厚慈愛③功業(yè)未成之悲——有負重望修葺后——作者：志趣高潔好學樂道恬淡圓融心靈棲居項脊軒思考：第二節(jié)展現(xiàn)了哪些“可悲”之處？女子十三四歲

六十歲

女子十五歲男子十五歲

七十歲

男子二十歲(成年)

八十歲

三十歲

九十歲

四十歲

八九十歲知識鏈接豆蔻年華及笄弱冠而立不惑知命耳順\花甲古稀耄耋（màodié）期頤

五十歲

一百歲

杖朝鮐tái背束發(fā)3、軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。故嘗：過去曾經

扃牖：關著窗戶

扃：關閉。之：音節(jié)助詞

以：憑借凡：總共殆：恐怕，大概，表示揣測語氣。項脊軒的東邊，以前曾經是廚房，人們到那里去，必須從軒前經過。我關著窗子住在里面，時間長了，能夠根據腳步聲辨別是誰。項脊軒一共遭過四次火災，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護著吧。4、余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前，然自后余多在外，不常居。來歸：嫁到我家來。歸，舊指女子出嫁?！尽对娊洝ぺL·燕燕》燕燕于飛，差池其羽。之子于歸，遠送于野?！繒r：名作狀，經常

從：介詞，向憑：倚著，靠著。

幾：小或矮的桌子

學書：學習寫字歸寧：出嫁女子回娘家省親。

且：那么無聊：精神上沒有寄托制：規(guī)制，形制4、余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：”聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。我作了這篇文章之后，過了五年，我的妻子嫁到我家來，她時常來到軒中，向我問一些舊時的事情，有時靠在桌旁學寫字。我妻子回娘家探親，回來轉述她的小妹妹們的話說：“聽說姐姐家有個小閣樓，那么，什么叫小閣樓呢?”這以后六年，我的妻子去世，項脊軒破敗沒有整修。又過了兩年，我很長時間生病臥床精神上沒有寄托，就派人再次修繕南閣子，格局跟過去稍有不同。但自這之后我多在外邊，不常住在這里。5、庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。手：名作狀，親手蓋：傘蓋庭院中有一株枇杷樹，是我妻子去世那年我親手種植的，現(xiàn)在已經高高挺立，枝葉繁茂像傘一樣了。小、老、破、暗新、明、雅、靜修葺前——多可喜多可悲亦補補寫亡妻修葺后——作者：志趣高潔好學樂道恬淡圓融心靈棲居項脊軒①家道中落之悲——分崩離析②幼年喪母之悲——溫厚慈愛③功業(yè)未成之悲——有負重望思考：補記部分和前文是否協(xié)調？夫妻恩愛物在人亡取材緊扣文題，感情圍繞文眼，前后貫通一致其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。——物猶在，人已去，借物抒情，化無形的相思為有形之物，寄托了對亡妻深深的懷念之情。學習任務四：體會一些細節(jié)一、瑣事中的細節(jié)

在對諸父、先妣、祖母的追憶敘述中，有很多細節(jié)；細節(jié)可以與人、事、物、情相關。選擇其中的細節(jié)探究其描寫的妙處。提示：細節(jié)的動人之處往往在于，它是人的最不經意之處、事的最不宏大之處、情的最不熱烈之處、景的最不起眼之處

1.諸父異爨

迨諸父異爨，內外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。諸父異爨這一事件中有一處細節(jié)：內外多置小門墻，往往而是?！皷|犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳”從中我們讀到了，一個大家族分家之后門墻林立的凌亂之景，這些門墻客觀上意味著諸父之間生活的分離，但在情感上，卻意味著彼此間的隔閡與淡漠。“庭中始為籬，已為墻，凡再變矣”寫出了隨著時間的流逝，一個南北連通的大家族分崩離析。從中，文章展現(xiàn)了歸有光面對家族分崩離析的無奈與悲涼。2、老嫗憶母娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。

歸有光8歲喪母，借老嫗之口來緬懷去世的母親，有動作描寫、語言描寫——娘以指叩門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”一個動作、一句話，刻畫了一個慈母形象，這一細節(jié)準確傳達了母親對子女的深切關懷和厚愛，同時表達了我對母親的無比崇敬和懷念之情。3、追憶大母言語舉止心情“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?”語氣親切而風趣，既含疼愛之情，又有贊許之意以手闔門動作輕微，生怕打擾到孫兒。對孫兒的關切之情“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎!”憂慮中充滿殷切希望，高興之中又稍帶有幾分傷感“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當用之!”對孫兒的勉勵、期待之情。情意真誠，囑咐莊重庭中始為籬，已為墻，凡再變矣（分家）語未畢，余泣，嫗亦泣令人長號不自禁從客觀的記述中寄予深長的感嘆家境沒落之悲情動于中，有淚無聲，含蓄而有節(jié)制思親之痛情如洶涌的潮水，直瀉而出，完全失控懷念親人

功名未成有負祖母

愧對先人由內向轉為外露

由沉穩(wěn)漸趨強烈二、情緒中的細節(jié)三個女人縱觀全文，請分析作者對祖母、母親、妻子的情感有何差異？提示：母親-泣

祖母-長號

妻子-枇杷樹語未畢，余泣，嫗亦泣。（母親早逝，記憶模糊，轉述思念）瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。（祖母撫養(yǎng)長大，剛去世不久，親歷辜負遺憾）對比變化：妻子親手栽種的樹長大了，現(xiàn)在為亭亭如蓋的樹，而那個亭亭玉立的人不在了。睹物思人，不言情而情無限，沒有宣之于口的深