Module 3 Unit 8 An outing 第3課時（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

Module3Unit8Anouting第3課時（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module3Unit8Anouting第3課時

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析三、學情分析本節(jié)課針對五年級（1）班的學生，學生整體基礎較好，學習積極性高，但存在以下特點：

1.學生層次：班級學生分為三個層次，大部分學生能夠跟上教學進度，有一定的英語基礎；部分學生英語基礎較為薄弱，需要更多的關注和指導；極少數學生對英語學習缺乏興趣。

2.知識方面：學生在前期的英語學習中，已掌握基本的字母、單詞和句型。然而，對于本節(jié)課的主題“Anouting”，部分學生對戶外活動的英語表達方式掌握不足。

3.能力方面：學生在聽說能力上表現較好，但寫作能力有待提高。在本次課程中，需要加強對學生寫作能力的培養(yǎng)。

4.素質方面：學生具備良好的團隊合作精神，但部分學生在課堂上注意力不夠集中，容易分心。

5.行為習慣：部分學生存在依賴性，遇到困難時容易放棄。在本次課程中，需要引導學生樹立自信，克服困難。

6.對課程學習的影響：鑒于以上特點，本節(jié)課需針對不同層次的學生進行差異化教學，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，同時加強對學生寫作能力的訓練，以提高學生的英語綜合運用能力。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、音響設備

2.課程平臺：滬教牛津版英語五年級上冊電子教材平臺

3.信息化資源：戶外活動相關的圖片、視頻資料

4.教學手段：多媒體課件、實物教具（如地圖、交通工具模型）、角色扮演道具五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示一系列戶外活動的圖片，如公園、博物館、動物園等，引導學生思考：“Doyouliketogoonanouting?Whyorwhynot?”

-提問：“Canyouthinkofsomeplacesyouliketovisitonanouting?”

回顧舊知：

-回顧之前學過的有關地點、交通方式和活動內容的詞匯，如：park,museum,zoo,bus,boat,game,etc.

-通過快速問答的方式，檢查學生對這些詞匯的掌握情況。

2.新課呈現（約20分鐘）

講解新知：

-介紹本節(jié)課的主題“Anouting”，并講解相關的句型和語法點，如：“Wearegoingtothebeach.Whatarewegoingtodothere?”

-詳細講解戶外活動中的常用英語表達，如：“Let'sgoswimming.Wecanplaybeachvolleyball.”

舉例說明：

-通過播放一段關于家庭去公園野餐的視頻，展示如何在實際情境中使用所學詞匯和句型。

-用圖片和文字示例展示如何描述不同的戶外活動。

互動探究：

-分組討論，讓學生思考并討論他們喜歡的戶外活動，以及他們可能會做什么。

-引導學生用英語描述他們想象中的戶外活動。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：

-學生分成小組，每組選擇一個戶外活動，用英語設計一個簡單的計劃，包括地點、活動內容和交通方式。

-小組內成員互相練習，確保每個成員都能用英語表達自己的計劃。

教師指導：

-教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

-鼓勵學生使用新學的詞匯和句型。

4.拓展活動（約10分鐘）

-開展一個“最佳戶外活動計劃”競賽，每個小組展示他們的計劃，其他小組成員和教師評價。

-引導學生思考戶外活動對個人成長的意義，并討論如何將這種積極的社交活動融入日常生活中。

5.總結與作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容和收獲，強調戶外活動的重要性。

-布置作業(yè)：讓學生以家庭為單位，用英語討論一次難忘的戶外活動經歷，并準備在下次課上分享。

注意：以上教學過程為示例，具體時間分配和內容可根據實際情況調整。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握：

-學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的戶外活動相關詞匯，如beach,mountain,zoo,park,game等。

-學生能夠正確使用本節(jié)課所學的句型，如“Wearegoingtothebeach.Whatarewegoingtodothere?”和“Wecanplaybeachvolleyball.”

-學生在日常生活中能夠主動運用所學詞匯和句型進行交流。

2.語法能力提升：

-學生能夠正確運用一般將來時態(tài)描述即將發(fā)生的戶外活動，如“Iamgoingtothezootomorrow.”

-學生能夠運用現在進行時態(tài)描述正在進行的戶外活動，如“Weareplayinggamesnow.”

-學生在寫作中能夠運用所學的時態(tài)和句型，描述自己的戶外活動經歷。

3.聽力理解能力：

-學生能夠聽懂教師和同伴用英語描述戶外活動的情景。

-學生能夠聽懂與戶外活動相關的聽力材料，如英語歌曲、故事和動畫片。

4.口語表達能力：

-學生能夠在小組討論中用英語表達自己的觀點，如描述喜歡的戶外活動。

-學生能夠在角色扮演活動中，用英語模擬戶外活動的場景，如去公園野餐。

-學生在課堂上能夠自信地用英語回答問題，如：“Whereareyougoingforyouroutingthisweekend?”

5.寫作能力：

-學生能夠用英語撰寫簡單的戶外活動計劃，包括地點、活動內容和交通方式。

-學生能夠在寫作中運用所學詞匯和句型，如描述戶外活動中的所見所聞。

-學生在寫作過程中能夠注意語法和拼寫，提高寫作質量。

6.綜合運用能力：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如規(guī)劃周末的戶外活動。

-學生能夠通過小組合作，共同完成戶外活動計劃，提高團隊合作能力。

-學生在參與戶外活動時，能夠運用英語進行溝通，提高跨文化交流能力。

7.學習興趣和習慣：

-學生對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。

-學生在課后能夠主動復習所學知識，鞏固學習成果。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TheBestOutingI'veEverHad》

這是一篇關于學生難忘戶外活動經歷的文章，內容生動，語言簡單，適合五年級學生閱讀。文章中包含了許多戶外活動的詞匯和句型，如hiking,camping,fishing等，以及描述活動的句子，如“Wehadagreattimeclimbingthemountain.”

-視頻資源：《ADayattheBeach》

這是一部關于家庭在海灘度過的美好一天的視頻，視頻中展示了海灘的景色、家庭的活動以及相關的英語對話。視頻中的對話簡潔，適合學生模仿和跟讀。

2.拓展要求：

-閱讀材料《TheBestOutingI'veEverHad》：

-學生在課后閱讀這篇文章，注意學習其中的新詞匯和句型。

-鼓勵學生記錄下自己最喜歡的戶外活動，并嘗試用英語描述。

-教師可以組織一個分享會，讓學生在課堂上分享自己的閱讀體驗和戶外活動經歷。

-視頻資源《ADayattheBeach》：

-學生觀看視頻后，嘗試模仿視頻中的對話，提高口語表達能力。

-教師可以布置作業(yè)，讓學生根據視頻內容，創(chuàng)作一個簡短的對話或故事。

-學生可以分組，每組根據視頻內容，設計一個海灘主題的情景劇。

-教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些類似的閱讀材料和視頻資源，幫助學生進行課后拓展。

-對于學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應提供必要的解答和指導。

-教師可以組織一些小組討論，讓學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，提高學生的參與度和學習興趣。八、課堂1.課堂評價

課堂評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)，以下是對本節(jié)課課堂評價的具體實施方法：

a.提問反饋：

-在課堂教學中，通過提問來檢查學生對知識的理解和掌握程度。

-設計開放性問題，鼓勵學生積極思考，如：“Whatdoyouthinkisthebestwaytospendyourweekend?”

-觀察學生的回答，評估他們的語言表達能力和對知識的理解深度。

b.觀察學生參與度：

-通過觀察學生在課堂上的表現，如是否積極參與討論、是否能夠主動發(fā)言等，來評價他們的學習態(tài)度和參與度。

-注意學生的眼神交流、身體語言等非言語行為，以了解他們的專注程度。

c.小組合作評價：

-在小組活動中，觀察每個學生的角色和貢獻，評價他們的團隊合作能力和溝通技巧。

-通過小組展示，評估學生的綜合運用能力。

d.實踐活動評價：

-通過學生參與角色扮演、制作戶外活動海報等活動，評價他們的實際操作能力和創(chuàng)新思維。

-評價學生的語言運用是否準確、流暢，以及是否能夠將所學知識應用于實際情境。

e.課堂測試：

-定期進行小測驗，如填空題、選擇題等，以快速評估學生對知識點的掌握情況。

-測試可以設計成互動式，讓學生在回答問題的同時，也能夠學習他人的答案。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的延伸，以下是對學生作業(yè)評價的具體實施方法：

a.及時批改：

-對學生的作業(yè)進行及時批改，確保學生能夠及時了解自己的學習成果和不足。

-在批改過程中，關注學生的錯誤類型，以便在課堂上進行針對性的講解。

b.個性化反饋：

-根據每個學生的具體情況，給出個性化的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-對于進步較大的學生，給予肯定和鼓勵；對于存在困難的