（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級歷史下冊 第二單元 第7課 強化中央集權(quán)的北宋政治教學(xué)實錄（2） 北師大版

（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級歷史下冊第二單元第7課強化中央集權(quán)的北宋政治教學(xué)實錄（2）北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級歷史下冊第二單元第7課強化中央集權(quán)的北宋政治教學(xué)實錄（2）北師大版設(shè)計思路本節(jié)課以《強化中央集權(quán)的北宋政治》為內(nèi)容，通過深入解讀歷史文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解北宋時期中央集權(quán)制度的特點及其影響。課程設(shè)計注重歷史知識的傳授，結(jié)合歷史情境分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過小組討論、課堂展示等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生史料實證能力，通過分析《宋史》等史料，理解北宋中央集權(quán)制度的形成和發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，探討中央集權(quán)對北宋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。

3.增強學(xué)生歷史思辨能力，分析北宋中央集權(quán)制度的利弊，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考?xì)v史問題的意識。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，好奇心強，但注意力集中時間較短。在知識層面，學(xué)生對北宋歷史可能已有初步了解，但對中央集權(quán)制度的具體內(nèi)容和影響認(rèn)識不足。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但歷史分析能力和思辨能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和表達(dá)欲望較強，但部分學(xué)生可能存在對歷史學(xué)習(xí)的興趣不高或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)?shù)膯栴}。這些特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.教師需通過生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對北宋中央集權(quán)制度的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

3.通過案例分析和討論，提高學(xué)生的歷史分析能力和思辨能力。

4.針對學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)問題，教師需適時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、筆記本電腦、投影儀

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：北宋歷史相關(guān)視頻資料、圖片、文本史料

-教學(xué)手段：PPT演示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、歷史情境模擬教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室中央，微笑著對同學(xué)們說：“大家好！今天我們來學(xué)習(xí)第二單元第七課《強化中央集權(quán)的北宋政治》。在上一節(jié)課中，我們了解了北宋時期的一些基本情況，今天我們將深入探討中央集權(quán)制度在這一時期的表現(xiàn)和影響?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點頭，表示對上一節(jié)課內(nèi)容的回顧。

二、新課講授

1.**背景介紹**

-老師指著黑板上的時間線：“北宋時期，從960年趙匡胤建立宋朝開始，到1127年北宋滅亡，歷經(jīng)九帝，共計167年。在這一時期，中央集權(quán)制度得到了強化，下面我們來看一下它是如何實現(xiàn)的?！?/p>

2.**中央集權(quán)制度的特點**

-老師展示PPT：“首先，我們來了解一下中央集權(quán)制度的特點。它主要體現(xiàn)在以下幾個方面：加強中央集權(quán)、削弱地方權(quán)力、實行科舉制度、加強監(jiān)察制度?！?/p>

3.**中央集權(quán)的措施**

-老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文：“請同學(xué)們閱讀課文，找出北宋時期強化中央集權(quán)的具體措施?！?/p>

4.**案例分析**

-學(xué)生們開始閱讀課文，老師逐一分析案例：

-案例一：設(shè)立三司使，分割宰相權(quán)力。

-案例二：實行路制，加強地方行政管理。

-案例三：設(shè)立科舉考試，選拔人才。

5.**討論與思考**

-老師組織學(xué)生分組討論：“請同學(xué)們以小組為單位，討論一下這些措施對北宋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響?！?/p>

6.**課堂展示**

-各小組派代表上臺展示討論成果，老師給予點評和補充。

7.**總結(jié)與拓展**

-老師總結(jié)：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到北宋時期中央集權(quán)制度的強化及其影響。下面，我們來拓展一下，思考一下：如果中央集權(quán)制度在北宋時期沒有得到強化，會對當(dāng)時的政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生什么影響？”

8.**課后作業(yè)**

-老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們課后閱讀《宋史》相關(guān)章節(jié)，了解北宋時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的情況，并思考中央集權(quán)制度在北宋時期的作用?！?/p>

三、課堂小結(jié)

1.老師站在教室中央，對同學(xué)們說：“今天我們學(xué)習(xí)了《強化中央集權(quán)的北宋政治》這一課，了解了北宋時期中央集權(quán)制度的特點、措施及其影響。希望大家課后能夠認(rèn)真閱讀相關(guān)資料，深入思考?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點頭，表示對這節(jié)課內(nèi)容的理解和認(rèn)同。

四、課后反思

1.老師回到辦公室，開始反思這節(jié)課的教學(xué)效果。

2.老師總結(jié)：“本節(jié)課通過案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解北宋時期中央集權(quán)制度的特點和影響。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)注重學(xué)生的參與和互動，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述北宋時期中央集權(quán)制度的特點，如加強中央集權(quán)、削弱地方權(quán)力、實行科舉制度、加強監(jiān)察制度等。

-學(xué)生能夠列舉并分析北宋時期強化中央集權(quán)的具體措施，如設(shè)立三司使、實行路制、設(shè)立科舉考試等。

-學(xué)生能夠概述中央集權(quán)制度對北宋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響，如加強中央集權(quán)有助于統(tǒng)一國家，但過度集權(quán)也導(dǎo)致地方行政效率低下。

2.**能力提升**

-學(xué)生通過閱讀課文、分析案例、小組討論等活動，提高了閱讀理解能力和史料分析能力。

-學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，鍛煉了口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和探究問題的能力。

3.**素質(zhì)培養(yǎng)**

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)北宋時期中央集權(quán)制度，增強了國家認(rèn)同感和歷史責(zé)任感。

-學(xué)生在討論和思考過程中，培養(yǎng)了批判性思維和獨立思考的能力。

-學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了尊重他人意見、傾聽他人觀點，提升了人際交往能力。

4.**情感態(tài)度價值觀**

-學(xué)生通過了解北宋時期中央集權(quán)制度的利弊，認(rèn)識到歷史事件具有復(fù)雜性和多面性，培養(yǎng)了客觀看待歷史問題的態(tài)度。

-學(xué)生在探討中央集權(quán)制度對北宋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響時，體會到了歷史發(fā)展的規(guī)律，增強了歷史使命感。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了以史為鑒，認(rèn)識到歷史對現(xiàn)實的啟示，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度。

5.**實踐應(yīng)用**

-學(xué)生在課后作業(yè)中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，如分析現(xiàn)代國家治理中的中央與地方關(guān)系，提高了知識的應(yīng)用能力。

-學(xué)生在參與歷史社團(tuán)、研究性學(xué)習(xí)等活動時，將所學(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，培養(yǎng)了跨學(xué)科思維。教學(xué)反思今天，我上了《強化中央集權(quán)的北宋政治》這一節(jié)課，回顧起來，有幾個方面讓我感到既滿意又有所思考。

首先，我覺得課堂氣氛的營造比較成功。我盡量通過生動的故事和案例，讓學(xué)生們對抽象的歷史概念產(chǎn)生興趣。比如，我提到了宋太祖趙匡胤“杯酒釋兵權(quán)”的故事，學(xué)生們聽得津津有味，這讓我感到很高興。但是，我也意識到，有些學(xué)生可能對歷史故事不感興趣，所以我在今后的教學(xué)中，需要更多地考慮如何讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，希望以此來提高學(xué)生的參與度和合作能力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中能夠積極地表達(dá)自己的觀點，這讓我看到了他們的獨立思考能力。不過，我也注意到，部分學(xué)生在討論中顯得有些沉默，可能是因為他們不習(xí)慣在課堂上發(fā)言。因此，我打算在下一節(jié)課中，特別設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，鼓勵這些學(xué)生也參與到討論中來。

再來說說教學(xué)資源的運用。我使用了多媒體課件和圖片資料，這些資源確實幫助學(xué)生們更好地理解了中央集權(quán)制度的具體內(nèi)容。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候課件上的信息過多，可能會分散學(xué)生的注意力。所以，我需要更加精煉地設(shè)計課件，確保信息傳遞的有效性。

在教學(xué)過程中，我還嘗試了一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們扮演歷史上的角色，模擬當(dāng)時的政治決策過程。這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果，學(xué)生們不僅參與度高，而且對中央集權(quán)的運作有了更直觀的認(rèn)識。不過，我也發(fā)現(xiàn)，這種模擬活動需要耗費較多時間，如何在保證教學(xué)進(jìn)度的同時，又不影響學(xué)生的參與熱情，是需要我進(jìn)一步思考的問題。

最后，我想談?wù)務(wù)n后作業(yè)的設(shè)計。我布置了閱讀《宋史》相關(guān)章節(jié)的作業(yè)，希望學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識延伸到課外。但是，我也擔(dān)心，這樣的作業(yè)可能對一些學(xué)生來說過于沉重，因為他們可能沒有足夠的時間去完成。因此，我打算在下一節(jié)課前，安排一個簡短的分享環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們分享自己的閱讀心得，這樣既能檢查他們的閱讀效果，也能減輕他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)。典型例題講解1.**例題**：北宋時期，為了削弱地方節(jié)度使的權(quán)力，采取了哪些措施？

**答案**：北宋采取了以下措施削弱地方節(jié)度使的權(quán)力：

-分割宰相權(quán)力，設(shè)立三司使。

-實行路制，加強地方行政管理。

-設(shè)立科舉考試，選拔人才。

2.**例題**：科舉制度在北宋時期有何作用？

**答案**：科舉制度在北宋時期的作用包括：

-選拔人才，保證政府官員的素質(zhì)。

-促進(jìn)文化教育的發(fā)展，提高社會文化水平。

-加強中央集權(quán)，減少地方勢力對官員選拔的影響。

3.**例題**：北宋時期的監(jiān)察制度有哪些特點？

**答案**：北宋時期的監(jiān)察制度特點包括：

-設(shè)立專門的監(jiān)察機構(gòu)，如御史臺。

-監(jiān)察官由中央直接任命，不受地方官員干預(yù)。

-監(jiān)察范圍廣泛，包括官員的言行舉止、財政收支等。

4.**例題**：中央集權(quán)制度對北宋政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面產(chǎn)生了哪些影響？

**答案**：中央集權(quán)制度對北宋的影響包括：

-政治上：加強了中央集權(quán)，但可能導(dǎo)致地方行政效