Unit 3 Developing the Topic-Reading for Writing教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語七年級上冊

Unit3DevelopingtheTopic-ReadingforWriting教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit3DevelopingtheTopic-ReadingforWriting教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語七年級上冊。本單元以“發(fā)展話題”為主題，通過閱讀和寫作相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習如何從閱讀中獲取信息并進行寫作。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，旨在提高學(xué)生的英語閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，提升語言運用能力。通過閱讀不同體裁的文本，學(xué)生能理解文章主旨，分析文本結(jié)構(gòu)，學(xué)習有效表達觀點。同時，加強寫作技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語寫作水平，培養(yǎng)其跨文化交際意識。學(xué)習者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在七年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習了基礎(chǔ)的英語語法知識和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。他們能夠識別常見的句型結(jié)構(gòu)，理解簡單的說明文和記敘文。

2.學(xué)習興趣、能力和學(xué)習風格：七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習興趣較高。他們在學(xué)習上表現(xiàn)出較強的動手實踐能力，喜歡通過互動和合作來學(xué)習。學(xué)生的學(xué)習風格多樣，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀理解上可能存在困難，尤其是在理解長句和復(fù)雜句型時。寫作方面，學(xué)生可能面臨詞匯量不足、語法運用不當?shù)葐栴}。此外，學(xué)生在表達個人觀點時可能缺乏自信，需要教師提供適當?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文章中的對話，加深對語境和角色情感的理解。

3.利用多媒體資源展示不同體裁的文章，增強學(xué)生的視覺體驗。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同完成寫作任務(wù)，提高協(xié)作能力和寫作技巧。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習關(guān)于不同文章體裁的特點和結(jié)構(gòu)。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“不同文章體裁的特點和結(jié)構(gòu)”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認為記敘文和說明文在結(jié)構(gòu)上有什么不同？”

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。例如，通過查看學(xué)生提交的預(yù)習筆記或思維導(dǎo)圖來評估預(yù)習情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解不同文章體裁的特點和結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下自己對記敘文和說明文結(jié)構(gòu)差異的初步看法。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解不同文章體裁的特點和結(jié)構(gòu)，為課堂學(xué)習做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“文章體裁”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，可以講述一個有趣的故事，然后提出問題：“這個故事是哪種體裁的？”

講解知識點：詳細講解不同文章體裁的特點和結(jié)構(gòu)，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過分析一篇記敘文和一篇說明文，講解它們在開頭、中間和結(jié)尾部分的不同。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文章體裁的識別和寫作技巧。例如，讓學(xué)生分組討論并創(chuàng)作一篇簡短的記敘文或說明文。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗文章體裁知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解文章體裁的特點和結(jié)構(gòu)。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握文章體裁的識別和寫作技巧。

合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解文章體裁的特點和結(jié)構(gòu)，掌握文章體裁的識別和寫作技巧。

通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“文章體裁”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。例如，要求學(xué)生閱讀一篇新文章，并分析其體裁和結(jié)構(gòu)。

提供拓展資源：提供與文章體裁相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習。例如，推薦一些關(guān)于寫作技巧的書籍或在線課程。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，指出學(xué)生在文章體裁識別或?qū)懽髦械膬?yōu)點和需要改進的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。例如，閱讀推薦的書籍或觀看相關(guān)的視頻教程。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，思考自己在識別文章體裁或?qū)懽髦杏龅降膯栴}，并思考如何改進。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文章體裁知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文章體裁的類型介紹：介紹記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文等不同文章體裁的特點、結(jié)構(gòu)和寫作技巧。

-優(yōu)秀文章案例分析：提供不同體裁的范文，如經(jīng)典的記敘文、科學(xué)說明文、觀點鮮明的議論文等，供學(xué)生參考學(xué)習。

-寫作技巧指南：提供關(guān)于如何撰寫不同體裁文章的實用指南，包括如何構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)、如何使用恰當?shù)脑~匯和句型等。

-語言表達與修辭手法：介紹常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及如何在寫作中運用這些手法增強文章的表現(xiàn)力。

2.拓展建議：

-記敘文拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典記敘文，如《賣火柴的小女孩》、《魯濱遜漂流記》等，分析作者如何通過細節(jié)描寫和情感表達來塑造人物形象。

-指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的記敘文，可以從個人經(jīng)歷或虛構(gòu)故事入手，練習敘述技巧和情感表達。

-說明文拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀科普文章，如《地球上的水循環(huán)》、《太陽能的利用》等，了解說明文的結(jié)構(gòu)和語言特點。

-學(xué)生可以嘗試撰寫簡單的說明文，如介紹一種常見物品的原理和使用方法。

-議論文拓展：

-提供一些爭議性話題，讓學(xué)生進行辯論或撰寫觀點文章，如“科技對人類生活的影響是積極的還是消極的？”

-指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)建論點，使用事實和證據(jù)支持自己的觀點，以及如何反駁對方的論點。

-應(yīng)用文拓展：

-指導(dǎo)學(xué)生撰寫應(yīng)用文，如信件、報告、簡歷等，學(xué)習如何根據(jù)不同的目的和讀者調(diào)整語言風格和內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

-通過模擬實際情境，如模擬面試或?qū)懽髑舐毿?，讓學(xué)生練習應(yīng)用文寫作。

-語言表達與修辭手法拓展：

-通過閱讀詩歌、散文等文學(xué)作品，讓學(xué)生感受修辭手法的美感，并學(xué)習如何在寫作中運用這些手法。

-設(shè)計寫作練習，要求學(xué)生在一篇短文中至少使用兩種不同的修辭手法，以提高語言表達的豐富性和生動性。

-寫作工具和資源：

-推薦一些寫作工具和資源，如在線語法檢查器、同義詞詞典、寫作模板等，幫助學(xué)生提高寫作質(zhì)量。

-鼓勵學(xué)生參加寫作工作坊或俱樂部，與其他學(xué)生交流寫作經(jīng)驗，共同提高。

-文化背景拓展：

-介紹與不同文章體裁相關(guān)的文化背景知識，如不同國家的寫作傳統(tǒng)、文學(xué)流派等，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和風格。

-課外閱讀推薦：

-推薦一些適合七年級學(xué)生的英語閱讀材料，如適合青少年的英語小說、雜志文章等，擴大學(xué)生的閱讀視野。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有反思。首先，我想談?wù)勗诮虒W(xué)過程中的得失和經(jīng)驗教訓(xùn)。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法和討論法相結(jié)合的方式，這樣可以既保證學(xué)生對知識的系統(tǒng)性掌握，又能通過討論激發(fā)他們的思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極，他們能夠主動提出問題，并嘗試從不同的角度分析問題。這讓我感到很高興，說明我的教學(xué)方法是有效的。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因為害怕出錯而不敢發(fā)言，這就需要在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

在策略上，我設(shè)計了角色扮演和小組討論等實踐活動，這些活動讓學(xué)生在實踐中學(xué)習和運用知識。比如，在討論不同文章體裁的特點時，我讓學(xué)生分組討論并創(chuàng)作一篇簡短的記敘文或說明文。這樣的活動不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的團隊合作能力和創(chuàng)造力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在寫作時遇到了困難，比如詞匯量不足、語法運用不當?shù)?。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，尤其是詞匯和語法的運用。

在教學(xué)管理上，我盡量做到公平公正，關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)。我注意到，有些學(xué)生可能在課堂上的表現(xiàn)不如其他同學(xué)，但我并沒有因此而忽視他們的存在。相反，我鼓勵他們積極參與，并給予他們更多的關(guān)注和幫助。我認為，每個學(xué)生都有自己的閃光點，作為老師，我的責任就是發(fā)現(xiàn)并幫助他們發(fā)揮自己的潛能。

當然，在教學(xué)過程中也暴露出了一些問題。比如，部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習效果。此外，課堂管理也需要進一步加強，以確保教學(xué)秩序和效率。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，特別是詞匯和語法，為學(xué)生提供扎實的語言基礎(chǔ)。

2.在課堂管理上，制定更加明確的規(guī)定，同時鼓勵學(xué)生自我管理，培養(yǎng)他們的責任感。

3.針對不同學(xué)生的學(xué)習特點，設(shè)計個性化的教學(xué)方案，確保每個學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和指導(dǎo)。

4.豐富教學(xué)手段，結(jié)合多媒體技術(shù)和實踐活動，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。

5.定期進行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的需求。典型例題講解在Unit3DevelopingtheTopic-ReadingforWriting的教學(xué)中，理解文章結(jié)構(gòu)和發(fā)展寫作技巧是關(guān)鍵。以下是一些典型例題，旨在幫助學(xué)生掌握文章體裁的識別和寫作技巧。

例題1：

文章體裁識別

閱讀以下段落，判斷其屬于哪種文章體裁，并簡要說明理由。

"TheGreatWallofChinaisoneofthemostmagnificentarchitecturalwondersintheworld.Itstretchesover13,000miles,fromeasttowest,acrossthevastterritoryofChina.Builtoverseveralcenturies,thewallwasoriginallyintendedtoprotecttheChineseempirefrominvasionsbynomadictribes.Today,itisasymbolofChina'srichhistoryandculturalheritage."

答案：說明文。該段落通過提供事實和數(shù)據(jù)來描述長城的歷史和意義，符合說明文的特點。

例題2：

文章結(jié)構(gòu)分析

閱讀以下段落，分析其結(jié)構(gòu)，并指出段落中使用的修辭手法。

"Imagineaworldwhereeveryoneiskindandcaring.Peoplehelpeachotherwithoutexpectinganythinginreturn.Laughterisabundant,andthereisnosadnessorpain.Thisisthekindofworldwealldreamof,butitseemstobejustadistantreality."

答案：結(jié)構(gòu)：引入主題-提出觀點-提供例子。修辭手法：排比和對比。該段落通過排比句式強調(diào)了理想世界的美好，并通過對比現(xiàn)實與理想，增強了文章的說服力。

例題3：

寫作技巧應(yīng)用

根據(jù)以下提示，寫一段描述自己家鄉(xiāng)的段落，并使用至少三種不同的句式。

提示：家鄉(xiāng)的名字、家鄉(xiāng)的自然景觀、家鄉(xiāng)的文化特色。

答案：

Myhometown,Wuzhen,isabeautifulwatertownlocatedintheZhejiangprovinceofChina.Theriverflowsgentlythroughthetown,surroundedbytraditionalChinesearchitecture.Everymorning,thevillagerscanbeseenenjoyingacupofteawhilewatchingthesunrise.Intheevening,thelanternsalongtheriverbankcreateamagicalatmosphere.Wuzhenisalsofamousforitsuniquefolkculture,suchastheWuzhenOperaandtheZhejiangsilk.

例題4：

寫作技巧應(yīng)用

根據(jù)以下情景，寫一段道歉信，并注意使用恰當?shù)亩Y貌用語和表達方式。

情景：你因為感冒而缺席了班級活動，現(xiàn)在需要給活動組織者寫一封道歉信。

答案：

Dear[活動組織者姓名],

Ihopethisletterfindsyouwell.Iamwritingtoexpressmysincereapologiesformissingthe[活動名稱]eventlastweekendduetomysuddenillness.IwaslookingforwardtoparticipatingintheeventandwasdisappointedtolearnthatIcouldnotbethere.

Iunderstandtheimportanceofteamspiritandthevalueofeverymember'scontributiontothesuccessoftheevent.Iamtrulysorryforanyinconveniencemyabsencemayhavecaused.Pleaseacceptmyhea