第2章 第3節(jié) 多姿多彩的動(dòng)物（第1課時(shí)） 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年浙教版七年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

第2章第3節(jié)多姿多彩的動(dòng)物（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年浙教版七年級(jí)上冊(cè)科學(xué)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析第2章第3節(jié)多姿多彩的動(dòng)物（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年浙教版七年級(jí)上冊(cè)科學(xué)

本節(jié)課內(nèi)容選自浙教版七年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物世界的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)物的特征、分類及生態(tài)環(huán)境，使學(xué)生初步掌握生物學(xué)的基本概念，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生形成正確的科學(xué)觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探究動(dòng)物特征的觀察能力。

2.提升學(xué)生通過(guò)比較、分類等科學(xué)方法分析動(dòng)物多樣性的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的理解，培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、勇于實(shí)踐的科學(xué)精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解動(dòng)物的主要特征，如運(yùn)動(dòng)方式、呼吸方式和生殖方式等。

②能夠識(shí)別和區(qū)分不同類群的動(dòng)物，如無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物。

③掌握動(dòng)物分類的基本方法，包括比較和歸納。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解動(dòng)物多樣性的原因，包括生物與環(huán)境相互作用的復(fù)雜性。

②正確運(yùn)用分類學(xué)知識(shí)對(duì)未知?jiǎng)游镞M(jìn)行初步鑒定。

③培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際觀察中運(yùn)用科學(xué)思維分析動(dòng)物特征的能力。教學(xué)資源-實(shí)物資源：動(dòng)物標(biāo)本、圖片、視頻

-軟件資源：動(dòng)物分類軟件、科學(xué)觀察記錄軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)?？茖W(xué)課程平臺(tái)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：動(dòng)物多樣性數(shù)據(jù)庫(kù)、科學(xué)教育網(wǎng)站

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體教學(xué)、小組討論教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)動(dòng)物的基本分類和特征。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“動(dòng)物分類”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何區(qū)分無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線測(cè)試或課堂提問(wèn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解動(dòng)物的基本分類和特征。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于動(dòng)物如何適應(yīng)不同環(huán)境的疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以提交一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)物分類圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解動(dòng)物分類，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同動(dòng)物的圖片或視頻，引出“動(dòng)物多樣性與適應(yīng)性”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解動(dòng)物如何適應(yīng)不同環(huán)境的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解沙漠動(dòng)物的耐旱特征。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和課堂講解，討論不同動(dòng)物的適應(yīng)性。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么有些動(dòng)物有冬眠現(xiàn)象？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己對(duì)動(dòng)物適應(yīng)性的理解。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解動(dòng)物適應(yīng)性的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握動(dòng)物適應(yīng)性的知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解動(dòng)物適應(yīng)性的知識(shí)點(diǎn)，掌握動(dòng)物如何適應(yīng)環(huán)境。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“動(dòng)物多樣性與適應(yīng)性”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查并記錄家養(yǎng)寵物的適應(yīng)性特征。

提供拓展資源：提供與動(dòng)物多樣性相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)學(xué)生的觀察記錄進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀關(guān)于動(dòng)物適應(yīng)性的科學(xué)文章。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考自己在觀察和記錄過(guò)程中的不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的動(dòng)物多樣性與適應(yīng)性的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)與技能

學(xué)生在學(xué)習(xí)“多姿多彩的動(dòng)物”這一章節(jié)后，取得了以下知識(shí)和技能方面的效果：

（1）理解了動(dòng)物的主要特征，包括運(yùn)動(dòng)方式、呼吸方式和生殖方式等，能夠識(shí)別和區(qū)分不同類群的動(dòng)物，如無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物。

（2）掌握了動(dòng)物分類的基本方法，能夠運(yùn)用比較和歸納等科學(xué)方法對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

（3）了解了動(dòng)物多樣性的原因，認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境相互作用的復(fù)雜性。

（4）學(xué)會(huì)了如何觀察和記錄動(dòng)物的特征，能夠運(yùn)用科學(xué)觀察記錄軟件進(jìn)行實(shí)際操作。

2.思維與能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維和能力方面取得了以下效果：

（1）觀察能力：通過(guò)觀察動(dòng)物標(biāo)本、圖片和視頻，學(xué)生能夠更加敏銳地觀察動(dòng)物的特征，提高觀察能力。

（2）分析能力：在分析動(dòng)物多樣性的原因時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用比較和歸納等方法，提高分析問(wèn)題的能力。

（3）探究能力：在探究動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，學(xué)生能夠提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)，提高探究能力。

（4）合作能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)，提高合作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面取得了以下效果：

（1）激發(fā)了對(duì)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱愛(ài)。

（2）認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，樹(shù)立了保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

（3）了解了動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，培養(yǎng)了生態(tài)意識(shí)。

（4）學(xué)會(huì)了尊重生命，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，樹(shù)立了正確的生命觀。

4.實(shí)踐與應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)踐與應(yīng)用方面取得了以下效果：

（1）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活中的動(dòng)物現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析。

（2）能夠運(yùn)用科學(xué)觀察記錄軟件，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行實(shí)際觀察和記錄。

（3）能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想。

（4）能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如參與動(dòng)物保護(hù)活動(dòng)、宣傳生物多樣性等。

5.綜合評(píng)價(jià)

（1）學(xué)生在知識(shí)與技能方面取得了顯著成果，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生的思維和能力得到了鍛煉，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

（3）學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀得到了提升，為成為具有社會(huì)責(zé)任感的公民奠定了基礎(chǔ)。

（4）學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力得到了提高，為將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活提供了保障。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.動(dòng)物的主要特征

①動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式：包括爬行、行走、跳躍、飛行等。

②動(dòng)物的呼吸方式：分為肺呼吸、鰓呼吸和皮膚呼吸等。

③動(dòng)物的生殖方式：包括有性生殖和無(wú)性生殖。

2.動(dòng)物的分類

①無(wú)脊椎動(dòng)物：如昆蟲(chóng)、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物等。

②脊椎動(dòng)物：包括魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類和哺乳類。

3.動(dòng)物多樣性的原因

①生物的遺傳變異：物種內(nèi)部的遺傳變異是生物多樣性的基礎(chǔ)。

②生態(tài)環(huán)境的復(fù)雜性：不同的生態(tài)環(huán)境為生物提供了生存和發(fā)展的條件。

③地球歷史的演化：地球歷史上的各種事件對(duì)生物多樣性產(chǎn)生了重要影響。

4.動(dòng)物的適應(yīng)性與環(huán)境

①適應(yīng)性特征：動(dòng)物在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中形成的適應(yīng)環(huán)境特征，如沙漠動(dòng)物的耐旱性。

②環(huán)境因素：溫度、濕度、食物、天敵等環(huán)境因素對(duì)動(dòng)物適應(yīng)性的影響。

③生態(tài)平衡：動(dòng)物與環(huán)境的相互關(guān)系，以及動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要方面。以下是對(duì)課堂表現(xiàn)的幾個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)：

-參與度：學(xué)生是否積極參與課堂討論，提出問(wèn)題或分享自己的觀察和想法。

-專注度：學(xué)生在課堂上的專注程度，是否能夠集中注意力聽(tīng)講和參與活動(dòng)。

-思考深度：學(xué)生在回答問(wèn)題和討論中展現(xiàn)的思考深度，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-合作精神：在小組活動(dòng)中，學(xué)生是否能夠有效合作，共同完成任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究能力的重要環(huán)節(jié)。以下是對(duì)小組討論成果展示的評(píng)價(jià)點(diǎn)：

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：小組成員是否能夠有效分工合作，共同完成討論任務(wù)。

-信息整合：小組是否能夠?qū)⑹占降男畔⑦M(jìn)行有效整合，形成有邏輯的結(jié)論。

-表達(dá)能力：小組代表是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)小組的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

-創(chuàng)新思維：小組討論中是否展現(xiàn)出了創(chuàng)新性的思維和解決問(wèn)題的方法。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是即時(shí)評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。以下是對(duì)隨堂測(cè)試的評(píng)價(jià)點(diǎn)：

-知識(shí)掌握：學(xué)生是否能夠正確回答關(guān)于動(dòng)物特征、分類和適應(yīng)性的問(wèn)題。

-應(yīng)用能力：學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決。

-思考速度：學(xué)生在測(cè)試中的答題速度，是否能夠快速準(zhǔn)確地作答。

-答題質(zhì)量：學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確、完整，是否能夠體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步鞏固和拓展。以下是對(duì)課后作業(yè)的評(píng)價(jià)點(diǎn)：

-完成情況：學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

-獨(dú)立完成：作業(yè)是否由學(xué)生獨(dú)立完成，是否體現(xiàn)了學(xué)生的思考過(guò)程。

-創(chuàng)新性：作業(yè)中是否展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

-反饋修正：學(xué)生是否能夠根據(jù)老師的反饋進(jìn)行修正，是否能夠持續(xù)改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。以下是對(duì)教師評(píng)價(jià)與反饋的評(píng)價(jià)點(diǎn)：

-個(gè)性化指導(dǎo)：教師是否針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)給予個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

-及時(shí)反饋：教師是否能夠及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

-鼓勵(lì)與支持：教師是否能夠給予學(xué)生鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-持續(xù)改進(jìn)：教師是否能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課過(guò)得還挺快的，回想一下，我覺(jué)得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有點(diǎn)小遺憾。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的導(dǎo)入做得挺成功的。我用了一些動(dòng)物的視頻和圖片，同學(xué)們看得很認(rèn)真，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，這樣的多媒體導(dǎo)入法挺能吸引學(xué)生的注意力，特別是對(duì)于那些對(duì)動(dòng)物感興趣的孩子們，效果更明顯。

然后，在講解動(dòng)物分類這部分內(nèi)容時(shí)，我嘗試了小組討論的方式。沒(méi)想到，學(xué)生們積極性挺高，大家紛紛發(fā)表自己的看法，互相交流。這種互動(dòng)式的教學(xué)方式，讓孩子們?cè)谟懻撝袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中交流，我覺(jué)得挺有效的。

不過(guò)，也有點(diǎn)小問(wèn)題。比如說(shuō)，在討論的時(shí)候，個(gè)別小組討論得有點(diǎn)熱鬧，有點(diǎn)偏離主題。我可能需要在討論前更明確地設(shè)定討論目標(biāo)和時(shí)間限制，引導(dǎo)他們更好地聚焦問(wèn)題。

至于隨堂測(cè)試，我覺(jué)得效果還可以。大部分同學(xué)都能正確回答關(guān)于動(dòng)物特征和分類的問(wèn)題，這說(shuō)明他們對(duì)這部分內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。但也有幾個(gè)同學(xué)對(duì)動(dòng)物分類的細(xì)節(jié)掌握得不夠牢固，我可能需要在課后找時(shí)間給他們補(bǔ)補(bǔ)課。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在講解動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境這部分時(shí)，我可能講解得有點(diǎn)快，一些同學(xué)可能跟不上了。下次，我打算放慢節(jié)奏，用更多的時(shí)間來(lái)解釋這些概念。

此外，我還注意到，有些同學(xué)在觀察和記錄動(dòng)物特征時(shí)，比較籠統(tǒng)，缺乏具體的描述。我覺(jué)得這部分內(nèi)容挺重要的，能夠幫助學(xué)生提高觀察能力和科學(xué)記錄的能力。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，通過(guò)一些實(shí)際操作練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握這項(xiàng)技能。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在課堂上對(duì)學(xué)生的個(gè)別化指