Unit2大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)標(biāo)簽標(biāo)題

Unit2大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)[標(biāo)簽標(biāo)題]課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容Unit2大單元教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年人教版（2024）英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)

1.課文內(nèi)容：主要圍繞“HealthyEating”展開(kāi)，包括食物種類、健康飲食的重要性以及如何保持健康的生活方式。

2.詞匯：學(xué)習(xí)與食物、健康相關(guān)的詞匯，如：fruit,vegetable,healthy,diet,exercise等。

3.句型：掌握描述食物種類、表達(dá)飲食習(xí)慣以及提出建議的句型。

4.語(yǔ)法：復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)，用于描述未來(lái)的飲食習(xí)慣和健康計(jì)劃。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，理解不同文化背景下的飲食習(xí)慣。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境練習(xí)，靈活運(yùn)用英語(yǔ)描述健康飲食。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用信息。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，共同完成任務(wù)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：重點(diǎn)掌握與食物、健康相關(guān)的詞匯，如：fruit,vegetable,healthy,diet,exercise等，通過(guò)游戲和日常語(yǔ)境加強(qiáng)記憶。

2.句型運(yùn)用：重點(diǎn)練習(xí)描述食物種類、表達(dá)飲食習(xí)慣的句型，通過(guò)角色扮演和對(duì)話練習(xí)提高實(shí)際運(yùn)用能力。

難點(diǎn)：

1.語(yǔ)法難點(diǎn)：一般將來(lái)時(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，特別是學(xué)生如何將現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)轉(zhuǎn)換為一般將來(lái)時(shí)。

2.文化理解：理解不同文化背景下的飲食習(xí)慣差異，需要學(xué)生具備一定的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

解決辦法：

1.對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)，采用多種教學(xué)方法，如圖片、視頻、歌曲等，結(jié)合語(yǔ)境幫助學(xué)生記憶。

2.句型練習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)多樣化的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的交流中運(yùn)用句型。

3.語(yǔ)法教學(xué)上，通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的區(qū)別，并通過(guò)實(shí)例練習(xí)強(qiáng)化。

4.文化理解方面，引入相關(guān)文化背景資料，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高文化意識(shí)。四、教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式講授法，結(jié)合PPT展示食物圖片和健康飲食相關(guān)詞匯，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的飲食習(xí)慣，并探討健康飲食的重要性。

3.開(kāi)展角色扮演，模擬超市購(gòu)物情景，讓學(xué)生練習(xí)用英語(yǔ)詢問(wèn)和推薦健康食品。

4.利用多媒體資源，如視頻和音頻，展示不同文化中的飲食習(xí)俗，豐富學(xué)生文化視野。

5.設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，如“健康飲食接力”和“單詞接龍”，增強(qiáng)課堂趣味性和參與度。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.利用多媒體展示不同國(guó)家美食圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出圖片中的食物名稱。

2.提問(wèn)：“你們平時(shí)都喜歡吃什么食物？為什么？”鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答，激發(fā)他們對(duì)健康飲食的興趣。

3.引入主題：“HealthyEating”，并簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.詞匯學(xué)習(xí)：

-展示與食物、健康相關(guān)的詞匯卡片，如：fruit,vegetable,healthy,diet,exercise等。

-通過(guò)游戲“詞匯接龍”，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和記憶新詞匯。

-用例句展示詞匯的用法，如：“Ilikeeatingvegetables.”（我喜歡吃蔬菜。）

2.句型學(xué)習(xí)：

-教授描述食物種類和表達(dá)飲食習(xí)慣的句型，如：“Whatkindoffooddoyoulike?”（你喜歡什么食物？）

-學(xué)生跟讀并模仿句型，鞏固發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行交流。

3.語(yǔ)法學(xué)習(xí)：

-講解一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的區(qū)別，通過(guò)對(duì)比分析，幫助學(xué)生理解。

-用例句展示兩種時(shí)態(tài)的用法，如：“Ieatbreakfastat7:00everymorning.”（我每天早上7點(diǎn)吃早餐。）

-學(xué)生練習(xí)用一般將來(lái)時(shí)描述未來(lái)的飲食習(xí)慣。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演：

-將學(xué)生分成小組，每組扮演一家超市的售貨員和顧客。

-售貨員用英語(yǔ)介紹健康食品，顧客用英語(yǔ)詢問(wèn)和選擇。

-角色扮演過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

2.小組討論：

-將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

a.Whatarethebenefitsofhealthyeating?

b.Howcanwemakeourdiethealthier?

c.Whataresomehealthyfoodchoices?

-小組內(nèi)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，每組選派代表分享討論結(jié)果。

3.游戲活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)“健康飲食接力”游戲，每組派一名代表進(jìn)行接力，每完成一個(gè)與健康飲食相關(guān)的任務(wù)，如說(shuō)出一個(gè)健康食品的英文名稱，就向前移動(dòng)一步。

-先到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組討論如何保持健康飲食：

-舉例回答：限制糖分?jǐn)z入，多吃蔬菜和水果，適量運(yùn)動(dòng)等。

2.學(xué)生討論如何將健康飲食理念應(yīng)用到日常生活中：

-舉例回答：制定合理的飲食計(jì)劃，選擇低脂食品，減少外賣次數(shù)等。

3.學(xué)生討論不同文化背景下的飲食習(xí)慣：

-舉例回答：西方飲食注重營(yíng)養(yǎng)均衡，東方飲食注重食物搭配等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

2.學(xué)生分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如詞匯、句型和語(yǔ)法，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

用時(shí)總計(jì)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、詞匯掌握與應(yīng)用

1.學(xué)生能夠正確識(shí)別并拼寫(xiě)與食物和健康相關(guān)的詞匯，如：fruit,vegetable,healthy,diet,exercise等。

2.學(xué)生能在日常生活中或課堂活動(dòng)中自然地運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交流，例如在討論健康飲食時(shí)，能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法和建議。

3.學(xué)生在角色扮演和游戲中，能夠正確使用詞匯描述食物和健康習(xí)慣，展示了詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、句型運(yùn)用與交流

1.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用描述食物種類和表達(dá)飲食習(xí)慣的句型，如：“Whatkindoffooddoyoulike?”（你喜歡什么食物？）

2.學(xué)生在小組討論和角色扮演中，能夠自信地使用句型進(jìn)行交流，展示了語(yǔ)言交流能力的提升。

3.學(xué)生在模仿和創(chuàng)造句子時(shí)，能夠根據(jù)情境靈活變換句型，體現(xiàn)了語(yǔ)言運(yùn)用能力的增強(qiáng)。

三、語(yǔ)法知識(shí)理解與應(yīng)用

1.學(xué)生能夠區(qū)分并正確使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，描述日常習(xí)慣和未來(lái)計(jì)劃。

2.學(xué)生在句子構(gòu)造中能夠正確運(yùn)用時(shí)態(tài)，如：“Iusuallyeatbreakfastat7:00.”（我通常7點(diǎn)吃早餐。）和“Iwillgotothegymafterschool.”（放學(xué)后我會(huì)去健身房。）

3.學(xué)生在寫(xiě)作或口語(yǔ)表達(dá)中，能夠自覺(jué)地使用正確的時(shí)態(tài)，體現(xiàn)了語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

四、跨文化意識(shí)與理解

1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化背景下的飲食習(xí)慣，提高了對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)和理解。

2.學(xué)生能夠在交流中展示對(duì)不同文化飲食習(xí)俗的興趣和尊重，如：“InJapan,sushiisapopularfood.”（在日本，壽司是很受歡迎的食物。）

3.學(xué)生在討論中能夠提出具有文化敏感性的觀點(diǎn)，體現(xiàn)了跨文化交際能力的提升。

五、自主學(xué)習(xí)與探究能力

1.學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)后，能夠自主查找資料，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)健康飲食計(jì)劃。

3.學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠獨(dú)立思考，嘗試不同的方法解決問(wèn)題，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

六、合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)精神

1.學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠積極傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，共同完成任務(wù)。

2.學(xué)生能夠有效地分配任務(wù)，協(xié)作完成任務(wù)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神的提升。

3.學(xué)生在活動(dòng)中能夠提出建設(shè)性意見(jiàn)，為小組的成功貢獻(xiàn)力量。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《HealthyEatingHabitsAroundtheWorld》

這篇閱讀材料介紹了世界各地不同的健康飲食習(xí)慣，包括日本、地中海地區(qū)、印度等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的飲食文化。

-視頻資源：《TheBenefitsofaBalancedDiet》

這段視頻詳細(xì)解釋了均衡飲食對(duì)健康的重要性，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和實(shí)例，向?qū)W生展示如何構(gòu)建健康的飲食結(jié)構(gòu)。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀上述材料，了解不同國(guó)家的健康飲食習(xí)慣。

-觀看視頻資源，思考并記錄下視頻中的關(guān)鍵信息，如均衡飲食的要素和健康飲食的建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)一篇短文，描述他們最喜歡的健康飲食習(xí)慣，并解釋為什么這種習(xí)慣對(duì)健康有益。

-學(xué)生可以通過(guò)家庭作業(yè)或課堂討論的形式，分享他們的閱讀和觀看體驗(yàn)。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以提供相關(guān)的詞匯表，幫助學(xué)生理解和記憶閱讀材料中的新詞匯。

-教師可以組織一個(gè)小組討論，讓學(xué)生在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。

-對(duì)于閱讀或觀看過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，教師應(yīng)提供解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-教師可以推薦一些額外的閱讀材料或視頻資源，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

4.拓展活動(dòng)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“健康飲食周”活動(dòng)，讓學(xué)生在校園內(nèi)展示他們的健康飲食計(jì)劃，如制作海報(bào)、舉辦講座或展示健康食譜。

-組織一次“健康食品制作”活動(dòng)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，親手制作健康的零食或餐點(diǎn)，體驗(yàn)健康飲食的樂(lè)趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中心舉辦健康飲食講座，向他人傳播健康飲食的知識(shí)。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，包括健康飲食的重要性、相關(guān)詞匯和句型、一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)。

2.強(qiáng)調(diào)健康飲食對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中實(shí)踐健康飲食原則。

3.總結(jié)本節(jié)課的課堂活動(dòng)，如詞匯游戲、角色扮演、小組討論等，強(qiáng)調(diào)這些活動(dòng)在提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化意識(shí)中的作用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.詞匯檢測(cè)：

-學(xué)生需要從給出的詞匯中選擇正確的單詞來(lái)填空，例如：“Iusuallyhavea_______diet.”（我通常有一個(gè)______的飲食。）

選項(xiàng)：A.healthyB.unhealthyC.healthy-lookingD.unhealthy-looking

2.句型應(yīng)用檢測(cè)：

-學(xué)生需要根據(jù)提示完成句子，例如：“Ifyou_______morefruits,youwillfeelbetter.”（如果你_______更多的水果，你會(huì)感覺(jué)更好。）

提示：eatmorefruits

3.語(yǔ)法知識(shí)檢測(cè)：

-學(xué)生需要將給出的句子轉(zhuǎn)換為一般將來(lái)時(shí)，例如：“Iusuallyeatbreakfastat7:00everymorning.”（我通常每天早上7點(diǎn)吃早餐。）

要求：將句子改寫(xiě)為一般將來(lái)時(shí)。

4.文化理解檢測(cè)：

-學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，回答關(guān)于不同文化飲食習(xí)慣的問(wèn)題，例如：“WhydoyouthinkJapanesepeoplehavealowriskofheartdisease?”（你認(rèn)為為什么日本人患心臟病的風(fēng)險(xiǎn)較低？）

5.實(shí)踐活動(dòng)檢測(cè)：

-學(xué)生需要描述自己或家人的一日三餐，并解釋為什么這些食物對(duì)健康有益。

檢測(cè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

-詞匯檢測(cè)：正確使用詞匯得1分，錯(cuò)誤或不完整不得分。

-句型應(yīng)用檢測(cè)：正確使用句型得1分，錯(cuò)誤或不完整不得分。

-語(yǔ)法知識(shí)檢測(cè)：正確改寫(xiě)句子得1分，錯(cuò)誤或不完整不得分。

-文化理解檢測(cè)：能夠正確回答問(wèn)題得1分，回答不準(zhǔn)確或不完整不得分。

-實(shí)踐活動(dòng)檢測(cè)：能夠清晰描述并解釋得1分，描述不完整或解釋不準(zhǔn)確不得分。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-HealthyEating（健康飲食）

-Foodtypes（食物種類）

-Healthyhabits（健康習(xí)慣）

-Balanceddiet（均衡飲食）

-Exerciseregularly（定期鍛煉）

②關(guān)鍵詞匯：

-Fruit（水果）

-Vegetable（蔬菜）

-Healthy（健康的）