第6課《藤野先生》群文閱讀 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

第6課《藤野先生》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教材分析第6課《藤野先生》群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)。本課選自統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)，通過閱讀魯迅先生的散文《藤野先生》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)藤野先生的懷念之情，理解作者對(duì)藤野先生高尚人格的贊美。同時(shí)，通過群文閱讀，拓展學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀《藤野先生》，學(xué)生將學(xué)會(huì)深入理解散文的語言特色，提升文本解讀能力；通過分析人物形象，鍛煉批判性思維和審美鑒賞能力；同時(shí)，通過了解作者背景，增進(jìn)對(duì)魯迅先生及中國近代文化歷史的理解，培養(yǎng)文化傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①深入理解《藤野先生》中藤野先生的形象特點(diǎn)，分析其作為日本醫(yī)學(xué)教授的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度和崇高人格，以及他對(duì)中國學(xué)生的關(guān)愛和幫助。

②把握魯迅先生散文的語言風(fēng)格，體會(huì)其文字的細(xì)膩、深刻和富有表現(xiàn)力，能夠結(jié)合具體文段進(jìn)行分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解魯迅先生在文中表達(dá)的情感，包括對(duì)藤野先生的懷念、感激以及對(duì)民族精神的反思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感態(tài)度。

②通過群文閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同作者在描寫人物和表達(dá)情感上的異同，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和比較分析能力。

③結(jié)合時(shí)代背景，幫助學(xué)生理解魯迅先生作品中的深刻內(nèi)涵，以及作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)象的批判和對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)懷。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書、筆記本、粉筆、黑板。

課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語文教學(xué)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教育資源庫。

信息化資源：魯迅先生生平介紹、相關(guān)背景資料、藤野先生的資料圖片、魯迅作品選讀。

教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、多媒體展示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)魯迅先生的散文《藤野先生》，去感受一位偉大教育家的人格魅力，去體會(huì)作者對(duì)藤野先生的深厚情感。請(qǐng)大家翻開課本，我們一起開始今天的課堂學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

（教師）請(qǐng)同學(xué)們先快速瀏覽課文，找出文章的標(biāo)題、作者、寫作時(shí)間等基本信息，然后用自己的話概括一下文章的主要內(nèi)容。

（學(xué)生）閱讀課文，填寫基本信息，概括文章主要內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，深入分析

1.人物形象分析

（教師）接下來，我們一起來分析一下課文中的主要人物——藤野先生。請(qǐng)大家找出描寫藤野先生的語句，分析他的性格特點(diǎn)。

（學(xué)生）找出描寫藤野先生的語句，分析其性格特點(diǎn)。

（教師）同學(xué)們找得很不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下藤野先生的主要性格特點(diǎn)：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、正直善良。

2.情感態(tài)度分析

（教師）在文章中，魯迅先生對(duì)藤野先生有著怎樣的情感態(tài)度呢？請(qǐng)大家找出相關(guān)語句，分析一下。

（學(xué)生）找出相關(guān)語句，分析魯迅先生對(duì)藤野先生的情感態(tài)度。

（教師）同學(xué)們分析得很到位，魯迅先生對(duì)藤野先生有著深厚的敬意和懷念之情。這種情感體現(xiàn)在他對(duì)藤野先生人格的贊美、對(duì)藤野先生教誨的感激以及對(duì)藤野先生逝世的悲痛。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

（教師）接下來，我們來分析一下文章的結(jié)構(gòu)。文章分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？

（學(xué)生）分析文章結(jié)構(gòu)，概括各部分主要內(nèi)容。

（教師）文章分為三個(gè)部分：第一部分回憶與藤野先生的相識(shí)，第二部分描寫藤野先生的教育方式和人格魅力，第三部分表達(dá)對(duì)藤野先生的懷念和感激。

4.語言特色分析

（教師）魯迅先生的散文語言有何特色？請(qǐng)大家找出一些例子，分析一下。

（學(xué)生）找出例子，分析魯迅先生散文的語言特色。

（教師）同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確，魯迅先生的散文語言具有以下特點(diǎn)：細(xì)膩、深刻、富有表現(xiàn)力。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.群文閱讀

（教師）為了更好地理解魯迅先生的作品，我們進(jìn)行一次群文閱讀。請(qǐng)大家閱讀以下文章，并完成相關(guān)練習(xí)。

（學(xué)生）閱讀群文，完成練習(xí)。

2.主題討論

（教師）結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，我們討論一下：在當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)藤野先生的精神？

（學(xué)生）討論主題，分享自己的觀點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《藤野先生》這篇課文，了解了藤野先生的人格魅力和魯迅先生對(duì)藤野先生的深厚情感。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W習(xí)藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、正直善良的品質(zhì)，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有愛心的人。

六、布置作業(yè)

1.閱讀魯迅先生的另一篇散文《從百草園到三味書屋》，完成閱讀筆記。

2.結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇關(guān)于“傳承和發(fā)揚(yáng)藤野先生精神”的短文。

（教師）今天的課堂就到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，期待下次課堂的精彩表現(xiàn)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《藤野先生》中藤野先生的形象特點(diǎn)，包括其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、正直善良等品質(zhì)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析魯迅先生散文的語言特色，如細(xì)膩、深刻、富有表現(xiàn)力等。

-學(xué)生能夠通過群文閱讀，比較不同作者在描寫人物和表達(dá)情感上的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.思維能力提升：

-學(xué)生能夠通過分析課文，培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本。

-學(xué)生能夠通過討論和分享，鍛煉邏輯思維和表達(dá)能力，提高分析問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在了解藤野先生的故事后，能夠產(chǎn)生對(duì)優(yōu)秀人物品質(zhì)的敬佩之情，樹立正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生能夠從魯迅先生的文字中感受到作者對(duì)藤野先生的懷念和感激，培養(yǎng)同理心和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)到傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀人格精神的重要性，激發(fā)自身追求卓越的動(dòng)力。

4.閱讀理解能力：

-學(xué)生通過閱讀《藤野先生》和進(jìn)行群文閱讀，提高了閱讀理解能力，能夠更好地把握文章的主旨和情感。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從文中提取關(guān)鍵信息，歸納總結(jié)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。

5.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過對(duì)魯迅先生及其作品的了解，增進(jìn)對(duì)中國近代文化歷史的認(rèn)識(shí)，提升文化素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠體會(huì)到不同時(shí)代背景下，文學(xué)作品的獨(dú)特價(jià)值和社會(huì)意義，增強(qiáng)文化自信。

6.實(shí)踐應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過寫作練習(xí)，表達(dá)對(duì)優(yōu)秀人物品質(zhì)的贊美和感激。

-學(xué)生在日常生活中，能夠自覺踐行藤野先生的精神，如嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛他人等。教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《藤野先生》這篇課文，現(xiàn)在我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，也分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛活躍起來。特別是群文閱讀的部分，大家能夠積極參與，對(duì)文本進(jìn)行了深入的分析，這讓我很欣慰。

在教學(xué)過程中，我注意到幾個(gè)重點(diǎn)：

1.人物形象分析：我引導(dǎo)學(xué)生從藤野先生的言行舉止中，去感受他的性格特點(diǎn)，這一點(diǎn)同學(xué)們做得很好，大家能夠準(zhǔn)確地把握住藤野先生的形象。

2.情感態(tài)度分析：我鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)ンw會(huì)魯迅先生對(duì)藤野先生的情感，大家通過自己的思考，表達(dá)了對(duì)藤野先生的敬意和懷念。

3.語言特色分析：我讓大家找出魯迅先生散文中的語言特色，大家能夠準(zhǔn)確地指出并分析，這說明大家對(duì)散文語言有了更深的理解。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

1.部分同學(xué)在討論時(shí)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)不夠清晰，這可能是因?yàn)樗麄兊拈喿x理解能力還有待提高。

2.在分析語言特色時(shí)，有的同學(xué)對(duì)散文語言的細(xì)膩程度把握不夠，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)散文的閱讀量還不夠。

針對(duì)這些問題，我想提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過增加閱讀量，提高他們的閱讀水平。

2.在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，我會(huì)提供一些技巧，幫助他們更好地表達(dá)。

3.對(duì)于散文語言特色的分析，我會(huì)提供更多的實(shí)例，幫助同學(xué)們更好地理解和把握。板書設(shè)計(jì)1.文章標(biāo)題及作者

①《藤野先生》

②魯迅

2.人物形象

①藤野先生：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、正直善良

②魯迅：懷念、感激、敬意

3.文章結(jié)構(gòu)

①相識(shí)：魯迅與藤野先生的初次相遇

②教誨：藤野先生的教育方式和人格魅力

③懷念：對(duì)藤野先生的深厚情感和對(duì)其逝世的悲痛