第4課《孫權(quán)勸學(xué)》課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

七年級語文下冊4孫權(quán)勸學(xué)4孫權(quán)勸學(xué)1.了解《資治通鑒》及司馬光等文學(xué)常識，熟記重要的文言詞語及句式，理解文章大意。（重點(diǎn)）2.分析人物的對話，把握人物的性格特點(diǎn)。（難點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)——善勸，明白后天學(xué)習(xí)的重要性，勉勵(lì)自己重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。（素養(yǎng)）學(xué)習(xí)目標(biāo)4孫權(quán)勸學(xué)

故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！髯印秳駥W(xué)》4孫權(quán)勸學(xué)作者介紹知識備查

司馬光（1019—1086），字君實(shí)，號迂叟。北宋政治家、史學(xué)家。陜州夏縣(今屬山西)人，世稱涑水先生?！巴醢彩兎ā币院?，司馬光離開朝廷十五年，主持編纂了中國歷史上第一部編年體通史《資治通鑒》。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。4孫權(quán)勸學(xué)

《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史。歷時(shí)十九年完成，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。內(nèi)容以政治、軍事和民族關(guān)系為主，長于描寫戰(zhàn)爭。宋神宗認(rèn)為此書“鑒于往事，有資于治道”，即以歷史的得失作為鑒誡來加強(qiáng)統(tǒng)治，所以定名為《資治通鑒》。作品介紹知識備查4孫權(quán)勸學(xué)背景資料知識備查

本文節(jié)選自《資治通鑒》卷六十六（中華書局1956年版）。題目是編者加的。文章所敘述的故事發(fā)生在三國之初。孫權(quán)大將周瑜和劉備在赤壁之戰(zhàn)中大破曹操軍隊(duì)，不久周瑜病死江陵。魯肅代替周瑜輔佐孫權(quán)，勸孫權(quán)將荊州借給劉備，劉備很快又取得益州，形成了曹、劉、孫三方鼎峙的局面。孫權(quán)勸呂蒙注意學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在此時(shí)。4孫權(quán)勸學(xué)編年體：指以年代為線索編排有關(guān)歷史事件的體例。編年體是以時(shí)間為經(jīng)，以史事為緯，按年、月、日順序記述史事，比較容易反映出同一時(shí)期各個(gè)歷史事件的聯(lián)系。以編年體記錄歷史的方式最早起源于中國，代表作有《春秋》《左傳》《資治通鑒》等。知識備查文學(xué)常識(1)國別體：以國家(諸侯國)為單位分別記敘歷史，如《國語》《戰(zhàn)國策》。(2)編年體：以時(shí)間為中心，按年、月、日編排史實(shí)。如《春秋》《左傳》。(3)紀(jì)傳體：主要以人物傳記為中心，敘述當(dāng)時(shí)的史實(shí)?！凹o(jì)”是帝王本紀(jì)，列在全書的前面，“傳”是其他人物的列傳。創(chuàng)始于漢代司馬遷的《史記》，中國古代的“二十四史”都是紀(jì)傳體。(4)紀(jì)事本末體：以重要事件為綱，自始至終有系統(tǒng)地把它記載下來。創(chuàng)始于南宋袁樞的《通鑒紀(jì)事本末》。(5)通史：連貫敘述各個(gè)時(shí)代史實(shí)的史書。如《史記》《中國通史》(區(qū)別于“斷代史”)。(6)斷代史：記述某一個(gè)朝代或某一個(gè)歷史階段史實(shí)的史書。如《漢書》《宋史》等(區(qū)別于“通史”)。由于劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，同一史書可能同時(shí)屬于多個(gè)史書體例。如《史記》屬于紀(jì)傳體、通史；《三國志》屬于紀(jì)傳體、國別體、斷代史。傳統(tǒng)史書體例4孫權(quán)勸學(xué)知識備查

孫權(quán)（182-252），字仲謀，三國時(shí)吳國的創(chuàng)建者。他從兄長孫策遇害身亡之日起，在五十多年的時(shí)間內(nèi)占據(jù)江東。他最大的功績就是開發(fā)了東南地區(qū)，促進(jìn)了東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。人物資料4孫權(quán)勸學(xué)知識備查

呂蒙（178-219），東漢末孫權(quán)手下的將領(lǐng)。字子明，汝南富陂（今安徽阜南東南）人。少年時(shí)不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。倍受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后，呂蒙掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽，名揚(yáng)三國。殺死關(guān)羽后，呂蒙不久病死。4孫權(quán)勸學(xué)知識備查

魯肅（172—217），三國時(shí)吳國名將。字子敬，臨淮東城（今安徽定遠(yuǎn)東南）人。魯肅出身士族，為孫權(quán)所敬重。他主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，魯肅代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持友好關(guān)系。4孫權(quán)勸學(xué)讀一讀預(yù)習(xí)檢查qīnɡqǐyésuìshèshú卿涉獵豈邪遂孰4孫權(quán)勸學(xué)詞語解釋預(yù)習(xí)檢查【吳下阿蒙】【刮目相待】拭目相看,用新的眼光看待他。泛指學(xué)識淺薄的人。4孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。整體感知朗讀課文,朗讀時(shí)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏和斷句。4孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。整體感知朗讀課文,朗讀時(shí)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏和斷句。4孫權(quán)勸學(xué)整體感知朗讀課文，借助課下注釋疏通文意，并理清主要內(nèi)容。4孫權(quán)勸學(xué)整體感知留：國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用；替：用現(xiàn)代漢語雙音詞替代古代漢語單音詞；調(diào)：調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；補(bǔ)：補(bǔ)充省略部分，使意思完整；刪：刪去無實(shí)在意義的詞，不譯。翻譯五字法方法指導(dǎo)4孫權(quán)勸學(xué)4孫權(quán)勸學(xué)整體感知

初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)

為博士

邪！從前，當(dāng)初。對某人說，常與“曰”連用。古代君對臣的愛稱。朋友、夫婦間也以“卿”為愛稱。推托。當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。古時(shí)王侯的自稱。事務(wù)。研究儒家經(jīng)典。經(jīng)，指《易》《書》《詩》《禮》《春秋》等書。專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。語氣詞，同“耶”。4孫權(quán)勸學(xué)整體感知但當(dāng)涉獵，見往事

耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。粗略地閱讀。只，只是。了解歷史。見，了解。往事，指歷史。語氣詞，表示限止語氣，可譯為“罷了”。疑問代詞，誰，哪一個(gè)。于是，就。從事學(xué)習(xí)。4孫權(quán)勸學(xué)整體感知【譯文】當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不能不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究經(jīng)典當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說事務(wù)多，哪里比得上我？我經(jīng)常讀書，自認(rèn)為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。4孫權(quán)勸學(xué)整體感知

及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)

吳下

阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更

刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。到，等到。經(jīng)過。才干和謀略。不再是。泛指吳地。呂蒙的小名。另，另外。拭目相看，用新的眼光看待他。刮，擦拭。對朋友輩的敬稱。知曉事情。讀書人。于是。連詞，表承接。4孫權(quán)勸學(xué)整體感知【譯文】到魯肅經(jīng)過尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現(xiàn)在的才干和謀略來看，不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要用新眼光看待，長兄知道這件事多么晚啊！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，（與呂蒙）結(jié)為朋友，而后就分別了。4孫權(quán)勸學(xué)語氣詞合作探究孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（）但當(dāng)涉獵，見往事耳。（）大兄何見事之晚乎?。ǎ┬埃罕矸磫栒Z氣，可譯為“嗎”耳：語氣詞，可譯為“罷了”乎：表反問語氣，可譯為“呢”4孫權(quán)勸學(xué)稱謂詞合作探究卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。ǎ┕鲁Ｗx書，自以為大有所益。（）大兄何見事之晚乎?。ǎ┓菑?fù)吳下阿蒙?。ǎ┕糯龑Τ嫉膼鄯Q古時(shí)王侯的自稱對朋友輩的敬稱稱謂文化：面對不同的對象，稱呼不同表達(dá)了人物的身份地位，感情關(guān)系和自身修養(yǎng)的不同。昵稱，表示親近的稱呼尊君家君4孫權(quán)勸學(xué)愚、臣、仆、孤、寡、下官、小生、晚生、不才、老朽等。自稱圣上、大王、令尊、賢侄、尊上、仁兄、愛卿、泰山等。他稱4孫權(quán)勸學(xué)古今異義合作探究孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪孤古義：古時(shí)王侯的自稱；今義：孤單，孤苦。治古義：研究；今義：治理。博士古義：專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官；今義：學(xué)位的最高一級。4孫權(quán)勸學(xué)古今異義但當(dāng)涉獵，見往事耳（）即更刮目相待（）古義：歷史；今義：過去的事古義：另，另外；今義：程度副詞，更加合作探究4孫權(quán)勸學(xué)一詞多義合作探究當(dāng)卿今當(dāng)涂掌事（）見見往事耳（）動(dòng)詞，掌管動(dòng)詞，了解大兄何見事之晚乎（）動(dòng)詞，知曉但當(dāng)涉獵（）動(dòng)詞，應(yīng)當(dāng)4孫權(quán)勸學(xué)一詞多義合作探究以蒙辭以軍中多務(wù)（）介詞，用自以為大有所益（

）與“為”組成詞組，可譯為“認(rèn)為”4孫權(quán)勸學(xué)文言句式合作探究省略句（

）與蒙論議（

）省略主語“魯肅”魯肅蒙辭以軍中多務(wù)。倒裝句狀語后置，應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”。4孫權(quán)勸學(xué)課文研讀用自己的話概括文中呈現(xiàn)的三組鏡頭：（點(diǎn)撥：誰+做什么）孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)詳略詳4孫權(quán)勸學(xué)精讀細(xì)研分角色朗讀課文，思考：孫權(quán)是怎樣勸說呂蒙讀書的？請結(jié)合具體語句加以分析。4孫權(quán)勸學(xué)精讀細(xì)研孫權(quán)一勸卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！

雙重否定句，語氣堅(jiān)決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)又對他十分關(guān)心，寄予厚望，孫權(quán)語重心長，諄諄告誡。蒙辭以軍中多務(wù)一勸不成4孫權(quán)勸學(xué)（上級與下級）面對不聽勸的呂蒙，孫權(quán)會怎么做呢？權(quán)怒曰：“君叫臣死，臣不得不死！君叫臣學(xué)，臣不得不學(xué)！不學(xué)，殺！”權(quán)嘆曰：“罷了，罷了……孺子不可教也，朽木不可雕也！此人非帥才，隨他去吧！”4孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)二勸孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。精讀細(xì)研“邪”后雖用嘆號，但有一種強(qiáng)烈的反問，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味?！岸保硎鞠拗拐Z氣，可譯為“罷了”。“耳”后用了句號，語氣變得委婉。4孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)接著以自己的讀書情況現(xiàn)身說法，指出學(xué)習(xí)的可能性，循循善誘，言辭懇切。精讀細(xì)研孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學(xué)思考探究

公元208年，孫、劉聯(lián)軍在赤壁大敗曹操，三國鼎立的局面初步形成。公元210年，周瑜去世。權(quán)聞瑜死，放聲大哭。拆視其(代周瑜）書，乃薦魯肅以自代也。書略曰：“......方今曹操在北，疆場未靜；劉備寄寓，有似養(yǎng)虎；天下之事，尚未可知。此正朝士旰食之秋，至尊垂慮之日也。魯肅忠烈，臨事不茍，可以代瑜之任......”孫權(quán)即日便命魯肅為都督，總統(tǒng)兵馬；一面教發(fā)周瑜靈柩回葬。公元210年，孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)。吳國大將呂蒙早年跟隨吳王，作戰(zhàn)勇猛，戰(zhàn)功赫赫，卻自恃武功，不愛讀書。聯(lián)系時(shí)代背景，說說孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？思考探究聯(lián)系時(shí)代背景，說說孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？三國鼎立初成，東吳急需人才。呂蒙長于帶兵打仗，短于文治。而今“當(dāng)涂掌事”，要做好工作，必須學(xué)習(xí)。4孫權(quán)勸學(xué)課文研讀孫權(quán)的“勸學(xué)”最終還是促使呂蒙開始學(xué)習(xí)。談一談孫權(quán)的“勸”有何高明之處？明確身份：君勸臣剖析過程：掌事應(yīng)學(xué)習(xí)（談必要性）嚴(yán)厲+關(guān)心多務(wù)亦可學(xué)（談可能性）批評+督促現(xiàn)身說益處（談益處）責(zé)備+愛護(hù)循循善誘言辭懇切4孫權(quán)勸學(xué)精讀細(xì)研呂蒙讀書有沒有取得成效？文中是怎樣表現(xiàn)出來的？4孫權(quán)勸學(xué)精讀細(xì)研及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”通過魯肅對呂蒙的贊嘆，側(cè)面表現(xiàn)出呂蒙的學(xué)識有了進(jìn)步?！按篌@”及感嘆語氣的句子可見魯肅當(dāng)時(shí)十分驚訝的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚、又情不自禁地發(fā)出贊嘆。4孫權(quán)勸學(xué)呂蒙以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己確實(shí)有了很大的進(jìn)步。魯肅為之折服，與其“結(jié)友”。士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！精讀細(xì)研人物形象從剛剛的對話中，你感受到三個(gè)人物各有什么特點(diǎn)？分別能給你帶來什么啟示？孫權(quán)呂蒙魯肅呂蒙從呂蒙接受勸學(xué)和取得的成果來看，他是一個(gè)虛心受教、勤奮刻苦，有進(jìn)取心的大臣。人物形象啟示：一個(gè)人基礎(chǔ)差不要緊，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學(xué)到知識，提高自己的認(rèn)知水平和辦事能力；要善于聽取他人好的建議或意見并去做；不能因?yàn)槭聞?wù)繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書，開卷有益。孫權(quán)從孫權(quán)的話中，可以看出他是個(gè)好學(xué)、善勸的君主。他對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘、耐心教導(dǎo)；不僅表現(xiàn)了對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，卻又不失人主的身份。人物形象啟示：作為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，要考慮長遠(yuǎn)，重視人才培養(yǎng)；給人提建議、指方向時(shí)要充分尊重對方，要有換位思考意識，站在對方的角度考慮，才能說服對方；不但要自己好學(xué)，還要催動(dòng)身邊的人一起學(xué)習(xí)，這樣才能使社會進(jìn)步。人物形象魯肅從魯肅對待呂蒙的態(tài)度來看，可以看出他是一個(gè)敬才愛才、豪爽而不失風(fēng)度的人。啟示：我們不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的、發(fā)展的眼光看待事物；要尊重人才。面對揶揄和調(diào)侃，坦然處之，更能彰顯自己的風(fēng)度。4孫權(quán)勸學(xué)合作探究魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C被呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人志趣相投。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，從側(cè)面進(jìn)一步表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。1.結(jié)合課文內(nèi)容，說說魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”。4孫權(quán)勸學(xué)2.學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到了哪些啟示？合作探究①開卷有益。②勸人要講究策略。③不能找借口輕言放棄。④要善于聽取他人的建議或意見，知錯(cuò)就改。⑤不要以一成不變的態(tài)度看待他人，要以開放的眼光看待事物。⑥不能因事情的繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅(jiān)持讀書是有益的。⑦抓緊時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。4孫權(quán)勸學(xué)概括主題課堂小結(jié)本文寫了呂蒙在孫權(quán)的勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有了驚人的長進(jìn)，進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事，說明了人只要學(xué)習(xí)就會有長進(jìn)，突出了讀書學(xué)習(xí)的重要性和作用，勉勵(lì)人們努力學(xué)習(xí)。4孫權(quán)勸學(xué)呂蒙(堅(jiān)決，關(guān)心)(自信，自得)(吃驚，贊嘆)孫權(quán)魯肅對話為主，言簡意豐板書設(shè)計(jì)4孫權(quán)勸學(xué)課堂檢測(1)蒙辭以軍中多務(wù)

。(2)當(dāng)涂掌事

。(3)刮目相待

。(4)及魯肅過尋陽

。推托當(dāng)?shù)?當(dāng)權(quán)擦拭到,等到1.解釋下列畫線詞的含義。4孫權(quán)勸學(xué)課堂檢測A.①卿今當(dāng)涂掌事

②但當(dāng)涉獵B.①蒙辭以軍中多務(wù)

②自以為大有所益C.①見往事耳

②風(fēng)吹草低見牛羊D.①及魯肅過尋陽