二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案與反思-7.3 分糠果｜北師大版

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案與反思7.3分糠果｜北師大版作為一名資深的教師，我深知教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的思維和興趣。下面，我將結(jié)合《二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)》7.3節(jié)的“分糠果”內(nèi)容，分享我的教學(xué)教案與反思。一、課題名稱教材章節(jié)：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)7.3節(jié)“分糠果”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念理解及分?jǐn)?shù)單位的應(yīng)用。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.活動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3.互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的合作交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、糠果模型、計(jì)數(shù)器。2.學(xué)具：每人一份糠果模型、計(jì)數(shù)器。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（展示課件，展示糠果模型，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么特點(diǎn)？）2.新課講解（1）介紹分?jǐn)?shù)的概念，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義。（2）講解分?jǐn)?shù)單位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位。3.活動(dòng)實(shí)踐（1）讓學(xué)生動(dòng)手操作糠果模型，將糠果平均分成若干份，并標(biāo)出分?jǐn)?shù)。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算，如：1/4+1/4=1/2。4.互動(dòng)交流（1）討論：如何將糠果模型平均分成若干份？（2）提問：如何用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位？七、教材分析本節(jié)課通過糠果模型，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念，并通過實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位。同時(shí)，通過分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)問題：如何將糠果模型平均分成若干份？話術(shù)：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的概念，現(xiàn)在請(qǐng)你們動(dòng)手操作糠果模型，將糠果平均分成若干份，并標(biāo)出分?jǐn)?shù)。2.提問問答環(huán)節(jié)問題：如何用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位？話術(shù)：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的概念，現(xiàn)在請(qǐng)你們用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位，并說出它們的意義。九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：將糠果模型平均分成若干份，并用分?jǐn)?shù)表示。答案：將糠果模型平均分成4份，每份用1/4表示。答案：（1）1/4+1/4=1/2（2）1/21/4=1/4十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過糠果模型，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念，但在實(shí)際操作過程中，部分學(xué)生仍存在困難。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中還有哪些事物可以用分?jǐn)?shù)表示？如：蛋糕、水果等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)過程中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的概念時(shí)可能會(huì)感到困惑，因此我需要確保我的教學(xué)方法能夠幫助他們建立起對(duì)分?jǐn)?shù)的直觀理解。學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算時(shí)可能會(huì)遇到困難，這需要我在教學(xué)過程中提供足夠的練習(xí)和指導(dǎo)。對(duì)于分?jǐn)?shù)概念的理解，我特別關(guān)注的是如何通過實(shí)際操作和直觀教具來幫助學(xué)生。我計(jì)劃使用糠果模型作為教具，因?yàn)樗男螤詈皖伾己苋菀孜龑W(xué)生的注意力，同時(shí)它也可以直觀地展示分?jǐn)?shù)的概念。在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，我會(huì)詳細(xì)解釋分?jǐn)?shù)的意義，包括分?jǐn)?shù)線、分子和分母的作用，以及它們?nèi)绾喂餐硎疽粋€(gè)整體的一部分。我會(huì)展示糠果模型，并詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么特點(diǎn)？”這樣的問題旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心，并引導(dǎo)他們主動(dòng)思考。接著，我會(huì)介紹分?jǐn)?shù)的概念，我會(huì)說：“分?jǐn)?shù)就像這個(gè)糠果一樣，它可以表示一個(gè)整體被分成若干等份后，我們?nèi)∑渲械膸追荨！蔽視?huì)用簡(jiǎn)單的例子來說明，比如一個(gè)糠果被分成4份，那么每一份就是整體的1/4。在講解分?jǐn)?shù)單位時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)：“分?jǐn)?shù)單位是指分母相同的分?jǐn)?shù)，比如1/4、2/4、3/4，它們的分?jǐn)?shù)單位都是1/4?！蔽視?huì)讓學(xué)生通過觀察糠果模型來理解這一點(diǎn)，我會(huì)說：“你們可以看到，無(wú)論是哪一份糠果，只要它們的分母相同，它們的分?jǐn)?shù)單位就是一樣的。”在活動(dòng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作糠果模型，將糠果平均分成若干份，并標(biāo)出分?jǐn)?shù)。我會(huì)說：“現(xiàn)在，請(qǐng)你們自己動(dòng)手，將這個(gè)糠果分成4份，每一份都用分?jǐn)?shù)表示出來?！蔽視?huì)觀察學(xué)生的操作，并給予個(gè)別指導(dǎo)，確保他們正確理解并應(yīng)用分?jǐn)?shù)的概念。我會(huì)通過例題講解分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的基本規(guī)則，我會(huì)說：“當(dāng)我們進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算時(shí)，需要保證分母相同，然后分子相加減，再化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?！蔽視?huì)用具體的例子來展示這個(gè)過程，比如：“1/4+1/4=2/4，然后我們可以將其化簡(jiǎn)為1/2?！痹诨?dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)提問：“同學(xué)們，你們知道如何將糠果模型平均分成若干份嗎？”我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生討論并分享他們的方法。對(duì)于分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位的問題，我會(huì)說：“你們能告訴我，1/4、2/4、3/4的分?jǐn)?shù)單位是什么嗎？”我會(huì)等待學(xué)生的回答，并給予肯定或糾正。通過這些教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的概念，并在實(shí)踐中提高他們的數(shù)學(xué)能力。我相信，通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生們不僅能夠掌握分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，還能夠培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。一、課題名稱教材章節(jié)：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)7.3節(jié)“分糠果”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念理解及分?jǐn)?shù)單位的應(yīng)用。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.活動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3.互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的合作交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、糠果模型、計(jì)數(shù)器。2.學(xué)具：每人一份糠果模型、計(jì)數(shù)器。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是用來表示一個(gè)整體被分成若干等份后，取其中的幾份的數(shù)。比如，我們有一個(gè)糠果，如果我們把它平均分成4份，那么每一份就是整體的1/4。”具體分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)通過課件展示糠果模型的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。我會(huì)說：“同學(xué)們，你們看這個(gè)糠果，它被分成了幾份？”學(xué)生回答后，我會(huì)繼續(xù)：“那么，如果我們想要表示取其中的兩份，我們應(yīng)該怎么表示呢？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的概念。教學(xué)過程細(xì)節(jié)：1.展示課件，展示糠果模型。2.提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么特點(diǎn)？”3.引導(dǎo)學(xué)生觀察糠果模型，提問：“這個(gè)糠果被分成了幾份？”4.講解分?jǐn)?shù)的概念，舉例說明。5.分組討論，讓學(xué)生動(dòng)手操作糠果模型，用分?jǐn)?shù)表示每一份。七、教材分析本節(jié)課通過糠果模型，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念，并通過實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位。同時(shí)，通過分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}：如何將糠果模型平均分成若干份？話術(shù)：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的概念，現(xiàn)在請(qǐng)你們動(dòng)手操作糠果模型，將糠果平均分成若干份，并標(biāo)出分?jǐn)?shù)。提問問答環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}：如何用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位？話術(shù)：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的概念，現(xiàn)在請(qǐng)你們用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位，并說出它們的意義。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：將糠果模型平均分成若干份，并用分?jǐn)?shù)表示。答案：將糠果模型平均分成4份，每份用1/4表示。答案：（1）1/4+1/4=1/2（2）1/21/4=1/4十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過糠果模型，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念，但在實(shí)際操作過程中，部分學(xué)生仍存在困難。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中還有哪些事物可以用分?jǐn)?shù)表示？如：蛋糕、水果等。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找分?jǐn)?shù)的例子，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在準(zhǔn)備和實(shí)施“分糠果”這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。確保學(xué)生能夠正確理解分?jǐn)?shù)的概念是至關(guān)重要的。由于這個(gè)概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說相對(duì)抽象，我需要通過直觀的教學(xué)手段來幫助他們建立這種理解。我計(jì)劃使用大量的實(shí)際糠果模型，因?yàn)樗鼈儾粌H能夠提供物理上的互動(dòng)，還能讓學(xué)生通過視覺和觸覺來感受分?jǐn)?shù)。我會(huì)這樣操作：我會(huì)讓學(xué)生觀察糠果模型，并引導(dǎo)他們注意到糠果被分成了幾等份。我會(huì)說：“看，這個(gè)糠果被分成了四份。每一份都是一樣大的?！比缓螅視?huì)問：“如果我們想要表示其中的一份，我們應(yīng)該怎么表示呢？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠自然地聯(lián)想到分?jǐn)?shù)的概念。在講解分?jǐn)?shù)單位時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)分母的重要性，因?yàn)樗菦Q定分?jǐn)?shù)單位大小的關(guān)鍵。我會(huì)這樣解釋：“分母告訴我們這個(gè)整體被分成了多少份。在這個(gè)例子中，分母是4，意味著整個(gè)糠果被分成了4份?！痹诜?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要理解分?jǐn)?shù)單位相同才能進(jìn)行加減。我會(huì)這樣詳細(xì)說明：在講解分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算之前，我會(huì)先通過具體的例子來展示這個(gè)過程。我會(huì)說：“比如，我們有1/4的糠果和1/4的糠果，它們可以加起來，因?yàn)樗鼈兊姆謹(jǐn)?shù)單位是相同的。”我會(huì)讓學(xué)生觀察并跟隨我的步驟，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)特別關(guān)注學(xué)生的討論和提問。我會(huì)這樣引導(dǎo)討論：“同學(xué)們，你們覺得如何將糠果模型平均分成若干份最簡(jiǎn)單？”我會(huì)鼓勵(lì)他們提出不同的方法，并尊重每個(gè)人的觀點(diǎn)。對(duì)于提問問答環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)問題：“你們知道如何用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位嗎？”我會(huì)等待學(xué)生的回答，并確保他們能夠解釋分?jǐn)?shù)單位的意義。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我會(huì)確保題目既具有挑戰(zhàn)性，又能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。我會(huì)這樣設(shè)計(jì)作業(yè)：“請(qǐng)將一個(gè)蛋糕分成8份，用分?jǐn)?shù)表示每一份?！睂?duì)于這個(gè)題目，我會(huì)提供答案：“每一份用1/8表示?！蓖ㄟ^這樣的關(guān)注和詳細(xì)說明，我希望能夠確保每個(gè)學(xué)生都能夠理解并掌握分?jǐn)?shù)的概念，同時(shí)也能夠在實(shí)際操作中應(yīng)用這些知識(shí)。一、課題名稱教材章節(jié)：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)7.3節(jié)“分糠果”二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的能力。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念理解及分?jǐn)?shù)單位的應(yīng)用。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2.活動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。3.互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生的合作交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：課件、糠果模型、計(jì)數(shù)器。2.學(xué)具：每人一份糠果模型、計(jì)數(shù)器。六、教學(xué)過程課本原文內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)是用來表示一個(gè)整體被分成若干等份后，取其中的幾份的數(shù)。比如，我們有一個(gè)糠果，如果我們把它平均分成4份，那么每一份就是整體的1/4?！本唧w分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)通過課件展示糠果模型的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。我會(huì)說：“同學(xué)們，你們看這個(gè)糠果，它被分成了幾份？”學(xué)生回答后，我會(huì)繼續(xù)：“那么，如果我們想要表示取其中的兩份，我們應(yīng)該怎么表示呢？”通過這樣的問題，我希望學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的概念。教學(xué)過程細(xì)節(jié)：1.展示課件，展示糠果模型。2.提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它有什么特點(diǎn)？”3.引導(dǎo)學(xué)生觀察糠果模型，提問：“這個(gè)糠果被分成了幾份？”4.講解分?jǐn)?shù)的概念，舉例說明。5.分組討論，讓學(xué)生動(dòng)手操作糠果模型，用分?jǐn)?shù)表示每一份。七、教材分析本節(jié)課通過糠果模型，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念，并通過實(shí)際操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位。同時(shí)，通過分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}：如何將糠果模型平均分成若干份？話術(shù)：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的概念，現(xiàn)在請(qǐng)你們動(dòng)手操作糠果模型，將糠果平均分成若干份，并標(biāo)出分?jǐn)?shù)。提問問答環(huán)節(jié)：?jiǎn)栴}：如何用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位？話術(shù)：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)的概念，現(xiàn)在請(qǐng)你們用分?jǐn)?shù)表示分?jǐn)?shù)單位，并說出它們的意義。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：將糠果模型平均分成若干份，并用分?jǐn)?shù)表示。答案：將糠果模型平均分成4份，每份用1/4表示。答案：（1）1/4+1/4=1/2（2）1/21/4=1/4十、課后反思及拓展延伸反思：本節(jié)課通過糠果模型，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念，但在實(shí)際操作過程中，部分學(xué)生仍存在困難。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考，生活中還有哪些事物可以用分?jǐn)?shù)表示？如：蛋糕、水果等。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找分?jǐn)?shù)的例子，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我會(huì)使用糠果模型作為主要的教具，因?yàn)樗男螤詈皖伾己芪龑W(xué)生的注意力，而且它能夠直觀地展示分?jǐn)?shù)的概念。在課堂上，我會(huì)這樣操作：1.展示糠果模型，并讓學(xué)生觀察它被分成了幾份。2.提問：“同學(xué)們，你們看這個(gè)糠果，它被分成了幾份？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論，讓他們自己發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的概念。4.用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋分?jǐn)?shù)的意義，比如：“這個(gè)糠果被分成了4份，每一份就是整體的1/4?！蔽視?huì)強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的組成部分，即分?jǐn)?shù)線、分子和分母，并解釋它們是如何一起工作的。我會(huì)說：“分?jǐn)?shù)線就像是一條線，它把我們的糠果分成了兩半。分子在上面，它告訴我們我們有多少份。分母在下面，它告訴我們整體被分成了多少份?！睂?duì)于分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，這是一個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生需要理解分?jǐn)?shù)單位相同才能進(jìn)行加減。我會(huì)這樣來處理這一難點(diǎn)：1.通過具體的例子來展示分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的過程。我會(huì)說：“比如，我們有1/4的糠果和1/4的糠果，它們可以加起來，因?yàn)樗鼈兊姆謹(jǐn)?shù)單位是相同的。”3.強(qiáng)調(diào)在加減運(yùn)算中保持分?jǐn)?shù)單位一致的重要性。我會(huì)說：“只有當(dāng)我們的分?jǐn)?shù)單位相同時(shí)，我們才能進(jìn)行加減運(yùn)算?！痹诨?dòng)