部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1語(yǔ)文園地一2一、班級(jí)情況分析經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多生字，積累了一些詞匯，語(yǔ)言能力有自覺(jué)性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)層學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其文的快樂(lè)進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣要花時(shí)間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫(xiě)一手端正背誦中華古詩(shī)文，養(yǎng)成每日閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，注讀單元，由4篇識(shí)字課組成1個(gè)識(shí)字單元。每個(gè)寫(xiě)提示“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“日積月累本冊(cè)課文（除兩篇特殊課文）全文注音，有要求認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注在課后識(shí)字條中，已經(jīng)認(rèn)一次出現(xiàn)的時(shí)候，這個(gè)多音字也標(biāo)注在識(shí)字條中3知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及中，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素。每個(gè)單元既有較為習(xí)的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識(shí)練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的4本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫(xiě)分步，多認(rèn)少寫(xiě)的原學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁部件識(shí)記字形鼓勵(lì)學(xué)生用自教師要發(fā)揮創(chuàng)造性設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游識(shí)字。在識(shí)字要求上，要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異，識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、配樂(lè)朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳于極具個(gè)性的獨(dú)特見(jiàn)解和感受，我們應(yīng)給予必要其說(shuō)有一定的道理，就應(yīng)該給予肯定。此外，教5在交際的過(guò)程中，教師積極參與到學(xué)生的交流中去創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，注意規(guī)范學(xué)生的口頭得成功的喜悅。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在常生活中主展示臺(tái)、日積月累、我的發(fā)現(xiàn)、查字典、我愛(ài)閱讀。從了識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀方面的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生利用各種機(jī)6任教年級(jí)：二年級(jí)科目：語(yǔ)文任課教師：***123456789）（7【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力：會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)讀課后15個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解青蛙的成長(zhǎng)變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小蝌蚪的成長(zhǎng)變化過(guò)程。2．理解、積累動(dòng)詞。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、圖片激趣，談話導(dǎo)入2．今天，就讓我們學(xué)習(xí)新課——《小蝌蚪找媽媽》，去看看小蝌蚪是怎樣一步一步找到自己媽二、初讀課文，整體感知2．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音與斷句。3．小組內(nèi)分角色朗讀課文，討論解決下列問(wèn)題：三、檢查朗讀，課堂展示1．指生分自然段朗讀課文，師相機(jī)正音。（1）小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？（預(yù)設(shè)：詢問(wèn)鯉魚(yú)阿姨和烏龜）（預(yù)設(shè)：小蝌蚪的媽媽是青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。）四、識(shí)字正音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．采用開(kāi)火車(chē)、去拼音的方式檢查生字讀音。8tángnǎodaihuībǔāyíyíng池塘腦袋灰色捕食阿姨迎上去guīdǐngpīgǔkuānwajiāo2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格生字。3．小組交流識(shí)字方法。（1）“加一加”識(shí)字：“哪、頂、肚、跳”。（2）“減一減”識(shí)字：“皮”是“波浪”的“波”去掉偏旁，念“pí”。（3）注意區(qū)分“兩”“倆”。兩（兩個(gè)）（三三兩兩）就（就是）（就業(yè)）哪（哪兒）（哪里）寬（寬廣）（寬大）頂（頭頂）（頂尖）肚（肚子）（肚皮）孩（孩子）（孩童）跳（跑跳）（跳舞）5．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，引導(dǎo)學(xué)生注意生字在田字格中的位置。6．同桌互評(píng)，反復(fù)糾正、練習(xí)。五、布置作業(yè)熟讀課文，抄寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、檢查生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入小朋友，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文的名字嗎？（學(xué)生齊讀）《小蝌蚪找媽媽》。快看！這只小蝌蚪被生字寶寶困在迷宮里了，你能幫助它認(rèn)出所有的生字，游出迷宮嗎？（小蝌蚪走迷宮游戲：池塘、腦袋、捕食、阿姨、烏龜、頭頂、披著、鼓著）小蝌蚪終于游出了迷宮。繼續(xù)去找媽媽啦！二、圖文結(jié)合，探究“變化”“池塘里有（一群）小蝌蚪，（大大）的腦袋，（黑灰色）的身子，甩著（長(zhǎng)長(zhǎng)）的尾巴，快活地游來(lái)游去?！?3．再讀這一段，注意“甩著”“快活地”“游來(lái)游去”等詞語(yǔ)。想一想，這幾個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了小蝌蚪的什么心情？（高興、快活）（二）小蝌蚪尋求幫助。小蝌蚪在找媽媽的途中，都有哪些動(dòng)物提供幫助？這個(gè)過(guò)程中，發(fā)生什么有趣的事情了？（預(yù)設(shè)：鯉魚(yú)阿姨和烏龜提供了幫助。鯉魚(yú)阿姨說(shuō)小蝌蚪的媽媽四條腿、寬嘴巴，結(jié)果小蝌蚪找到了烏龜。后來(lái)烏龜告訴它們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳，小蝌蚪終于找到了媽媽——青蛙！）（三）小蝌蚪變成了青蛙。1．朗讀課文第2～6自然段，找出描寫(xiě)小“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿?！薄靶◎蝌接瓮塾?，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿?！薄靶◎蝌接瓮塾?，過(guò)了幾天，尾巴變短了?！薄安恢裁磿r(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了?！毙◎蝌绞窃鯓娱L(zhǎng)成青蛙的？生自由練說(shuō)，提醒注意變化的順序，有條理地說(shuō)。2．說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪：先長(zhǎng)出了（兩條后腿）→再長(zhǎng)出了（兩條前腿）→然后（尾巴）不見(jiàn)了→最后變成了“他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛?！敝笇?dǎo)朗讀。生結(jié)合圖片，體會(huì)動(dòng)詞的意思，感受生動(dòng)的表達(dá)。4．青蛙媽媽見(jiàn)到小蝌蚪是什么樣的心情？課件出示：青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”...“他們跟著媽媽，天天去捉害蟲(chóng)。”三、分角色課文，體悟情感1．小組合作。分別扮演小蝌蚪、鯉魚(yú)阿姨、烏龜、青蛙媽媽。2．體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。（1）他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”...（小蝌蚪急切地想找到自己的媽媽）（2）他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”.....（小蝌蚪以為烏龜是自己的媽媽）（3）你可以將加點(diǎn)字表示的情感表演出來(lái)嗎？讓我們看看，哪一位小朋友演得最好、最像、最3．小組匯報(bào)，師生評(píng)議。田衛(wèi)士”。以后我們?cè)谏钪幸矔?huì)像小蝌蚪一樣，會(huì)遇到很多問(wèn)題，記得要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)自己思考、向別人請(qǐng)教，主動(dòng)探索更多的奧秘。1．課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。2．通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】小蝌蚪找媽媽小蝌蚪→黑灰身子→長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴不見(jiàn)→媽媽找【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀課文、小組探討，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。13．情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、視頻導(dǎo)入播放有關(guān)風(fēng)的視頻（含有風(fēng)為人們帶來(lái)的便利和風(fēng)產(chǎn)生的破環(huán)）。大家看了上面的視頻知道今天的課文和什么有關(guān)？（對(duì)，是風(fēng)）同學(xué)們知道風(fēng)有哪些作用嗎？你知道的描寫(xiě)風(fēng)的詞語(yǔ)有哪些？（學(xué)生自由回答）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于風(fēng)的故事，故事的主人公叫“風(fēng)娃娃”，看看在他身上會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢（板書(shū)：風(fēng)娃娃）二、初讀課文2．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：明確讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣?！咳?、認(rèn)讀生字1．出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀。zhùshǐjìnhuāyānglābiǎoshìbǎifānzāizé2．認(rèn)讀沒(méi)有拼音的字，先在小組內(nèi)交流自學(xué)，再以小組比賽的形式讀，全讀對(duì)的小組能得5顆（1）課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果紙上，并藏在學(xué)生的桌子里面。（2）告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋(píng)果”，請(qǐng)找一找。（3）找到“紅蘋(píng)果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)“蘋(píng)果”的名字叫什么。（4）仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造一種寬松、民主的氛1．課件出示田字格中的生字，學(xué)生欣賞字的形體美：2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法，自己先試著描紅，然后教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出4．同桌欣賞、評(píng)價(jià)。注意正確與否，字形優(yōu)美。五、布置作業(yè)正確認(rèn)、讀、寫(xiě)本課生字詞。第二課時(shí)一、朗讀課文，導(dǎo)入新課二、研讀課文1．想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)，抽來(lái)水灌溉秧苗；吹動(dòng)船帆，幫助船工拉船；把孩子的風(fēng)箏吹跑了；吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)。前兩件是好事，后兩件是壞事。）2.提問(wèn)設(shè)疑，合作探究。（3）選擇你最感興趣的問(wèn)題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。3.分塊研讀，反饋交流。（1）研讀：“做好事”板塊。（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）風(fēng)娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？從他心里想的，你體會(huì)到（2）研讀“做壞事”板塊。（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。）風(fēng)娃娃不敢再去幫忙了，他委屈地在天上轉(zhuǎn)著、想著：我?guī)腿藗冏鍪虑?，為什么他們還責(zé)怪我呢？風(fēng)娃娃回家去問(wèn)媽媽。媽媽說(shuō)：“孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別根據(jù)風(fēng)娃娃做的事情理解媽媽說(shuō)的話。（3）請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？（通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。）三、課堂小結(jié)（風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，離開(kāi)了媽媽，準(zhǔn)備幫助人們做好事，他來(lái)到田野中，一口氣吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)，幫助灌溉秧苗，又來(lái)到河邊，吹起船帆，幫助船工拉船。看到大家對(duì)他的稱贊，風(fēng)娃娃認(rèn)為：幫助人們只要力氣就好。所以來(lái)到廣場(chǎng)上，想幫助小孩子，結(jié)果吹走了他們的風(fēng)箏，又東吹吹、西吹吹，吹走了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)，結(jié)果得到了人們的責(zé)怪。）2．學(xué)完這一課，你知道了什么？（我們要知道幫助別人只要力氣是不行的，應(yīng)該看人們需要什【板書(shū)設(shè)計(jì)】風(fēng)娃娃好事壞事折斷小樹(shù)【教材分析】《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人的手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化以及與人類關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性，可讀性?！緦W(xué)情分析】經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)與訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快。二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，孩子們希望能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)“曬、極、傍”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“變”“極”“片”等10個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。4．能激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：識(shí)字認(rèn)字。正確、流利地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水，了解水是怎樣變化的。難點(diǎn)：感悟“落、打、飄”的不同。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，引入課題【課件出示水的千姿萬(wàn)態(tài)：云、雨、雪】1．學(xué)生觀察圖片，回答問(wèn)題。圖片上是什么？它們都是由一種東西變化而來(lái)的，它是什么呢？今天就讓我們一起走進(jìn)《我是什么》，去尋找答案吧。2．板書(shū)課題，學(xué)生大聲齊讀。二、初讀課文，掌握字詞1．學(xué)生帶著問(wèn)題大聲讀課文，圈標(biāo)生字生詞，劃出自己認(rèn)為比較好的句子。教師隨機(jī)指導(dǎo)。2．播放動(dòng)畫(huà)課文《我是什么》，學(xué)生欣賞，并對(duì)照檢查自己生字詞的讀音。翹舌音：曬平舌音：猜后鼻音：傍多音字：沒(méi)（mò淹沒(méi)；méi沒(méi)有）②開(kāi)火車(chē)讀。去拼音讀。③小組交流識(shí)記方法。加一加：日+西（曬）土+不（壞）反犬旁+青（猜）形近字記憶法：淹—俺、極—級(jí)⑥摘蘋(píng)果識(shí)字游戲。（2）檢查剛才自讀課文是否讀的正確。指名讀，齊讀，指名兩到三位同學(xué)領(lǐng)讀。4．學(xué)生再讀課文，反復(fù)讀，分段讀，齊讀。要求讀準(zhǔn)確，讀流利。鞏固所學(xué)的生字詞，同時(shí)在三、思考問(wèn)題，整體感知2．指名回答，學(xué)生相互補(bǔ)充。（2）太陽(yáng)——曬——變成汽升到天空——變成云（有時(shí)候穿著白衣服，有時(shí)候穿著黑衣服，早晨和傍晚又披上紅袍。）體溫降低——變成雨有時(shí)候——變成冰雹到了冬天——變成雪平常的時(shí)候——在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)1．同桌檢查生字認(rèn)讀。（一人指生字，另一人讀）2．讀讀自己喜歡的段落。第二課時(shí)1．指一名學(xué)生認(rèn)讀，找另一名同學(xué)當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)第一位同學(xué)讀得對(duì)不對(duì)。傍晚淹沒(méi)小溪曬太陽(yáng)水滴越來(lái)越低奔跑沖毀房屋二、深入探究，精讀課文1．指名讀第1自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題：在第1自然段前兩句話中，“我”變成了什“我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽?！鄙R讀。2．課文中的“我”穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？（學(xué)生回答：有時(shí)候是白云，有時(shí)候是黑云，有時(shí)候是彩霞。）（1）欣賞云的圖片【課件展示：各種姿態(tài)和顏色的云的圖片】這是不同顏色和形狀的云，美不美？請(qǐng)你美美地朗讀一下描寫(xiě)云的句子吧！升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。（板書(shū)：云）（2）個(gè)別讀，齊讀。讀出云的種種顏色變化。邊讀邊想象文章描繪的景象。1．帶著問(wèn)題讀課文第2自然段：“我”是怎么變成雨、冰雹、雪花的？（板書(shū)：雨、冰雹、雪）小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。3．你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎？學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。4．指名讀，師生評(píng)議。1．水會(huì)變成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢？自由讀第3自然段?！捌匠Ｎ以诔刈永锼X(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)?！?．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象畫(huà)面：清清的池水安靜地睡著了……“平常我在池子里睡覺(jué)?！边@句話應(yīng)該怎么讀？全班齊讀句子，指名讀，讀出輕柔的語(yǔ)氣。3．接下來(lái)在小溪里散步要怎樣讀呢？語(yǔ)氣應(yīng)該輕松愉快一點(diǎn)，在江河里奔跑呢？很歡快了，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)呢？是不是更歡樂(lè)了。所以讀這一段的時(shí)候，要注意語(yǔ)氣的變化，由輕柔逐漸變得明快，歡樂(lè)。4．指名練讀、分組讀、比賽讀、齊讀。水是生命之源，它在我們的生活中是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的，水的用處是很大的，可是，水不僅會(huì)做好事，有時(shí)也會(huì)做壞事，請(qǐng)?jiān)跁?shū)中畫(huà)出相關(guān)的句子?！拔易鲞^(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害?！?．課堂學(xué)生交流：除了書(shū)上的，結(jié)合生活實(shí)際你還知道水做過(guò)的哪些好事和壞事，給大家講一講。學(xué)生可以分組討論，各組推薦一人發(fā)言。3．試著找出本段中的一對(duì)反義詞（溫和和暴躁），模擬出來(lái)相應(yīng)的表情?！菊n件展示圖片：溫和的表情，暴躁的表情；水給人帶來(lái)的好處，水給人帶來(lái)的災(zāi)害?！?．小結(jié)：水有時(shí)是溫和的，有時(shí)是暴躁的。溫和時(shí)是可親的，能給人類帶來(lái)好處，暴躁時(shí)是可怕的，會(huì)做壞事。所以世世代代的人們都想盡辦法管住它，不讓它做壞事?！靶∨笥?，你們猜猜，我是什么？”2．第5自然段這個(gè)問(wèn)句呼應(yīng)了課題，使全文渾然一體，又能激勵(lì)我們找到答案。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧：“我”是什么？“我”是——水！（學(xué)生重復(fù)）（板書(shū)：水）三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)2．觀察這些字有什么特點(diǎn)。匯報(bào)觀察結(jié)果。3．教師范寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，如“極”的第4筆是“點(diǎn)”不是“撇”；“片”的書(shū)寫(xiě)順序是“撇、豎、橫、橫折”。4．你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，請(qǐng)上講臺(tái)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧?。ㄋ膶?xiě)法對(duì)嗎，學(xué)生評(píng)議。）5．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。1．畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà)，分別畫(huà)出水的不同樣子，再在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞或一句話。2.摘抄課后的四字詞語(yǔ)。3．完成同步試題一?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】我是什么水冰雹雪【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)讀生字，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。2．體會(huì)文章的情趣，有感情地朗讀課文。背誦課文。3．激發(fā)學(xué)生觀察植物，了解植物知識(shí)，探究植物奧秘的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．體會(huì)文章的情趣，有感情地朗讀課文，背誦課文。2．理解、積累并運(yùn)用詞語(yǔ)。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．同學(xué)們，植物王國(guó)里有許多千姿百態(tài)的植物，那里發(fā)生了不少有趣的故事。今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事——二、初讀課文，整體感知（1）指名回答，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：蒲pú公英、蒼cāng耳、豌wān豆。（齊讀詞語(yǔ)）（2）說(shuō)說(shuō)用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)）3．借助拼音，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。三、檢查朗讀，識(shí)字鞏固1．采用開(kāi)火車(chē)、去拼音的方式檢查生字的讀音。zhírúwéilǚbèifēncì植物如果四海為家旅行準(zhǔn)備紛紛帶刺dǐzhàlícháshicūdé底下炸開(kāi)離開(kāi)觀察知識(shí)粗心得不到2．開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)大聲朗讀自己喜歡的段落。師生共同評(píng)議。3．根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫(huà)上記（1）孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。（děi）（2）那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。（dé)（3）蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪de）先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句4．課文中還有哪些多音字？（為、降）畫(huà)上記號(hào)，并給這些多音字組詞。為：wéi（認(rèn)為）（四海為家）降：jiàng（降落）（下降）wèi（為了）（為何）xiáng（投降）（降服）四、識(shí)記字形，練寫(xiě)生字（1）課件出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。fǎrújiǎotāwátāmáogèngzhīshí（2）小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰(shuí)的方法好。（4）把生字寶寶送回課文，再次朗讀課文。（1）課件出示田字格中的生字，學(xué)生觀察。fǎrújiǎotāwátāmáogèngzhīshí①“如”右邊“女”字的橫不露頭。②讓學(xué)生注意觀察生字在田字格中的位置，“毛”的最后一筆并不占田字格中間主線。（3）學(xué)生自由練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。五、布置作業(yè)2．通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館查閱資料，實(shí)地觀察等方法去發(fā)現(xiàn)自然的奧秘。第二課時(shí)一、檢查背誦，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，我們一起喊出它們的名字吧——蒲公英、蒼耳和豌豆！【課件出示蒲公英、蒼耳和豌豆的圖片】2．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》！二、圖文結(jié)合，品讀感悟（一）探究蒲公英媽媽的方法。1．我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。把它送給自己的娃娃。孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。2．【課件出示蒲公英及降落傘的圖片】，讓學(xué)生找出兩3．全班交流：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了，一個(gè)個(gè)都從天空中飄落下來(lái)。我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述蒲公英下落的場(chǎng)景？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“紛紛”。24．讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說(shuō)一句話。5．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？（學(xué)生交流）教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了，讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。）（二）研讀蒼耳媽媽的辦法。1．認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。課件出示課文第三小節(jié)，學(xué)生齊讀填空：她給孩子（穿上帶刺的鎧甲）。孩子們就能去（田野、山洼）。2．蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？（預(yù)設(shè)：“她給孩子穿上帶刺的鎧甲?！保?．【課件出示蒼耳的圖片】，看一看，這就是蒼耳，你可以感受到蒼耳媽媽送給他們的“帶刺4．蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。（三）體會(huì)豌豆媽媽的好辦法。1．讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：（2）提出自己不懂的問(wèn)題，小組成員之間共同探討。（3）說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的？（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）2．各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。3．比較不同句子的表達(dá)效果。豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。（1）比較兩句話有什么不同，哪一句寫(xiě)得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作等方面去思考）（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。4．試著根據(jù)板書(shū)背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。三、拓展延伸，情感升華1．課件出示課文最后一小節(jié)，學(xué)生齊讀：粗心的小朋友卻得不到它。2．探究主題：有趣的自然——種子傳播途徑的調(diào)查（1）你知道種子傳播的奧秘嗎？（學(xué)生分享課前搜集的資料。）種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。（2）春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。小結(jié)：植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。2．繼續(xù)探究大自然的奧秘。【板書(shū)設(shè)計(jì)】植物媽媽有辦法EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up23(降落傘),EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up23(降落傘),穿鎧甲)有辦法植物媽媽蒼耳【教材分析】這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四個(gè)不同場(chǎng)景中，勾勒出一幅幅多彩的圖畫(huà)，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)生字，初步感知不同事物數(shù)量詞的【學(xué)情分析】基于二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了識(shí)記生字的基礎(chǔ)，對(duì)識(shí)字方法的引導(dǎo)可以淡化。但二年級(jí)的孩子還比較小，注意力集中的時(shí)間比較短，在教學(xué)過(guò)程中，教師要借助大量的圖片，通過(guò)各種趣味性的活動(dòng)，幫助學(xué)生形象直觀地感知生字在語(yǔ)境中的含義，從而加深理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)“灘、軍、艦、帆”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、孔、群”等10個(gè)生字。2．能正確、流利地朗讀課文、背誦課文，感知數(shù)量詞的用法。3．積累數(shù)量詞的不同用法，嘗試用恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞表達(dá)熟悉的事物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字；學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在生活中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入秋高氣爽，正是郊游的好時(shí)間。瞧！這個(gè)班的小朋友正要出發(fā)去郊游呢！這節(jié)課，我們就和他們一起去感受美麗的景色。2．板書(shū)課題，齊讀課題。二、情景學(xué)文，圖片識(shí)字（一）認(rèn)識(shí)圖片中的事物，識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)：隊(duì)旗銅號(hào)“紅領(lǐng)巾”歡笑（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音。3．交流識(shí)字方法“加一加、換一換”等。給偏旁找漢字。（教師出示偏旁字卡，引生搶說(shuō)今天所學(xué)生字）5．指名讀詞卡，引導(dǎo)加上量詞說(shuō)事物。課件在圖片相應(yīng)位置展示：一面隊(duì)旗一把銅號(hào)一隊(duì)“紅領(lǐng)巾”一片歡笑巾號(hào)（強(qiáng)調(diào)“巾”字最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線上；號(hào)中間一筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)）群（左右等寬，右邊的“羊”是三橫，不能少寫(xiě)）3．練習(xí)給生字組詞，全班交流。過(guò)渡：有一個(gè)小朋友，把這個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)了，你能幫他把缺少的字填上嗎？秋天到了，我們要去郊游了！瞧，中隊(duì)長(zhǎng)舉著一面音樂(lè)委員小明拿著一把(),吹起了出發(fā)的號(hào)角。一群高高興興地出發(fā)了，一路上留下了一片歡笑。5．嘗試背誦最后一小節(jié)。三、布置作業(yè)1．朗讀課文，背誦最后一小節(jié)。2．練習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我們趕緊跟隨“紅領(lǐng)巾”去郊游吧！二、語(yǔ)境識(shí)記，鞏固識(shí)字（預(yù)設(shè)：海鷗沙灘軍艦帆船）2．課件出示生字：灘軍艦帆指名讀，正音。全班交流識(shí)記方法。3．師：誰(shuí)能在這些詞前面加上合適的數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。自由練說(shuō)，全班交流。指導(dǎo)識(shí)記生字“艘”。4．看圖試著背誦這一小節(jié)。5．師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)事物數(shù)量發(fā)生變化時(shí)，要用不同的數(shù)量詞表達(dá)。一群海鷗6．小結(jié)：要注意根據(jù)事物的特征填上合適的數(shù)量詞。三、小組合作，學(xué)會(huì)運(yùn)用猜猜看，小朋友們還去了哪里？（師領(lǐng)讀課文二、三小節(jié)，回答：田園山林）2．課件出示生字，指名讀，全班齊讀。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“橋”，提示“木”成為偏旁時(shí)捺要變成點(diǎn)。3．田園的景色怎么樣呢？（生根據(jù)課文內(nèi)容回答）想象：你還看到了什么？（小組合作，仿照課文的寫(xiě)法，來(lái)描述你看到的景象。）山林的景色怎么樣呢？（生根據(jù)課文內(nèi)容回答）想象：你還看到了什么？（小組合作，仿照課文的寫(xiě)法，來(lái)描述你看到的景象。）4．出示相應(yīng)場(chǎng)景圖片，生再讀二、三小節(jié)。四、聯(lián)系生活，寓教于樂(lè)1．【師課件出示小草、月季花、土豆絲、大牛、金魚(yú)、語(yǔ)文書(shū)的圖片】，仿照課文的描述，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？誰(shuí)能幫老師填填空。2．小組合作討論，自由表達(dá)想法。3．請(qǐng)生反饋，師指導(dǎo)總結(jié)。（棵、朵、盤(pán)、頭、條、本，答案合理即可。）4．分享課前你們搜集的最喜歡的圖畫(huà)和照片。四人為一個(gè)小組，合作探討：仿照課文，說(shuō)說(shuō)上5．請(qǐng)生上臺(tái)展示成果，師生評(píng)議、交流。五、布置作業(yè)2．用上數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)自己喜歡的一處場(chǎng)景。(家里、學(xué)校、小區(qū)……)【板書(shū)設(shè)計(jì)】場(chǎng)景歌郊游：出發(fā)→沙灘→田園→山林【教材分析】本課是一篇識(shí)字課文，主要介紹樹(shù)的名稱以及樹(shù)的特點(diǎn)。在積累自然百科知識(shí)的同時(shí)，又能學(xué)習(xí)到許多帶有“木”字旁的生字。教育學(xué)生在日常的生活中，要善于積累、細(xì)心觀察。【學(xué)情分析】在經(jīng)過(guò)了一年級(jí)的學(xué)習(xí)生活后，二年級(jí)的學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)積極性高。但由于年齡較小，對(duì)知識(shí)的理解有限。本課針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，主要通過(guò)兒歌和大量的圖片，幫助學(xué)生直觀地感知不同品種的大樹(shù)以及大樹(shù)的生活習(xí)性及特點(diǎn)，加深對(duì)大樹(shù)的了解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)“梧、桐、掌、裝”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯、棉”等10個(gè)生字。2．正確、流利朗讀課文，背誦課文。3．認(rèn)識(shí)樹(shù)木并感受各種樹(shù)木的特點(diǎn)；了解形聲字的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確地書(shū)寫(xiě)生字，并能給生字組詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解形聲字的特點(diǎn)；背誦課文。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、欣賞兒歌，激趣導(dǎo)入1．播放兒歌《大樹(shù)媽媽》，請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴老師兒歌中講了誰(shuí)啊？（指生自由回答：大樹(shù)媽媽。）2．同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)，誰(shuí)來(lái)告訴老師你見(jiàn)過(guò)哪些大樹(shù)？（預(yù)設(shè)：柳樹(shù)、楊樹(shù)）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大樹(shù)的課文，看看小作者給我們描述了哪些大樹(shù)。3．板書(shū)課題，齊讀課題。（師相機(jī)指導(dǎo)“樹(shù)”的寫(xiě)法：左中右結(jié)構(gòu)，“木”字旁，最后一筆一定不要寫(xiě)成捺。）二、趣味學(xué)文，圖片識(shí)字（一）初讀兒歌，認(rèn)讀生字2．學(xué)生自讀，注意讀準(zhǔn)字音。3．開(kāi)火車(chē)讀句子，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音梧桐手掌楓樹(shù)松柏綠裝樺樹(shù)耐寒守北疆銀杏水杉金桂（課件中紅色突出本課要認(rèn)的字）4．全班齊讀，再次正音。（二）再讀兒歌，整體感知1．生讀課文，思考：課文向我們介紹了哪些樹(shù)？圈出樹(shù)名。2．【師課件出示楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂的圖片】，請(qǐng)同學(xué)們四人為小組活動(dòng)，猜一猜這是什么樹(shù)？（生根據(jù)課文內(nèi)容回答）楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)木棉樺樹(shù)銀杏水杉金桂（1）學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。（木字旁的字一般和樹(shù)木有關(guān)。）。（2）發(fā)現(xiàn)形聲字的特點(diǎn)。字音和聲旁的讀音相同或相近。注意：柏、樺、桂（字音和聲旁讀音接近，聲調(diào)不同，要讀準(zhǔn)。）（3）指名讀生字，再次正音。教師展示寫(xiě)有“梧、桐、楓、松、柏、樺、銀、杉、桂”的九張字卡并配有相應(yīng)的圖片。指生規(guī)則：師生九人在一定時(shí)間內(nèi)傳遞字卡，教師喊停的時(shí)候保證每個(gè)人手中都有一張。教師問(wèn)：“x（生字）”在哪里？八個(gè)學(xué)生按照實(shí)際情況學(xué)生搶答，并說(shuō)出自己的鄰居是誰(shuí)。（預(yù)設(shè)：“桐”在我這里，我左邊的鄰居是“梧”，右邊的鄰居是“楓”，我們都是“木”字旁。）三、品讀短文，欣賞激趣1．配樂(lè)朗讀課文的前四行。2．【師相機(jī)課件出示楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松柏的圖片】，使生直觀感知。3．圖文對(duì)照，讀出節(jié)奏（1）師生合作讀：老師讀樹(shù)的名稱，學(xué)生讀樹(shù)的特點(diǎn)。（2）男女生合作讀：男生讀樹(shù)的名稱，女生讀樹(shù)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出楊樹(shù)高、榕樹(shù)壯、梧桐樹(shù)葉像手掌的外形特點(diǎn)，了解楓樹(shù)的葉子在秋天變成紅色，松柏在四季常青的特點(diǎn)。課下收集樹(shù)的資料，了解更多樹(shù)的知識(shí)，還可以搜集一些有關(guān)樹(shù)的名句?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】樹(shù)之歌外形：楊樹(shù)榕樹(shù)梧桐樹(shù)↓顏色：楓樹(shù)↓↓像手掌↓披綠裝第二課時(shí)一、情境迷宮，復(fù)習(xí)導(dǎo)入【師課件出示上節(jié)課所學(xué)樹(shù)的圖片】第一關(guān)：我們來(lái)到了植物園，誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，給大家介紹一下都有哪些植物??？今天，我們接著學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。二、情景學(xué)文，直觀感受2．【師相機(jī)課件出示木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂的圖片】，使生直觀感知。3．小作者寫(xiě)了樹(shù)的哪些特點(diǎn)呢，用筆畫(huà)出來(lái)。4．【課件分別出示木棉在南方和樺樹(shù)在北方生長(zhǎng)的圖片】，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出木棉喜歡在溫暖的南方生長(zhǎng)，樺樹(shù)喜歡在寒冷的北疆生長(zhǎng)。5．【師課件出示恐龍的化石、鱷魚(yú)的化石的圖片】，請(qǐng)生直觀感知什么叫化石。化石就是生活在遙遠(yuǎn)的過(guò)去的生物的遺體或遺跡變成的石頭，最常見(jiàn)的是骨頭與貝殼等?！菊n件出示銀杏、水杉的圖片】活化石：指某些在原來(lái)的時(shí)候曾經(jīng)很繁盛，廣泛分布，而現(xiàn)在只存在于部分地區(qū)，數(shù)量不多，有可能滅絕的生物。如銀杏和水杉。6．【課件出示金桂花的圖片】，師范讀最后一句，指生想象金桂開(kāi)花的畫(huà)面以及它散發(fā)的陣陣7．男女生合作讀，讀出節(jié)奏。8．齊讀整首兒歌，嘗試背誦。三、拓展積累，深化情感1．分享課前搜集的有關(guān)樹(shù)的名句。2．小組合作明白它的意思。3．指生反饋，師指導(dǎo)不明白的地方并課件出示。（1）十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。（樹(shù)需要十年才能長(zhǎng)大，教育人卻需要一百年。）（2）樹(shù)高百尺，葉落歸根。（樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。）（3）樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。（樹(shù)沒(méi)有根就不會(huì)生長(zhǎng)，人沒(méi)有志向就不會(huì)成功。）4．指生以多種方式朗讀名句。（男女生讀、開(kāi)火車(chē)讀等）四、分享方法，鞏固識(shí)字1．課件出示：楊壯桐楓松柏棉杉化桂（1）以多種方式朗讀生字。（開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、小組讀）（2）我們應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好這些字呢？（請(qǐng)生分享寫(xiě)字方法，師總結(jié)）（3）我們可以通過(guò)以下方法記住這些字：①給生字寶寶組一個(gè)詞語(yǔ)，讓它不再孤單。②注意它在田字格中的占格。③通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式記住生字。④在平常的生活中多觀察、多開(kāi)動(dòng)腦筋。⑤還可以換偏旁組成之前的生字。2．根據(jù)剛才同學(xué)們分享的記住生字的辦法小組合作學(xué)習(xí)生字。（1）“壯”：右半部分是“士”不要寫(xiě)成“土”，第一橫長(zhǎng)，第二橫短。（2）“桐”：左窄右寬，“口”要寫(xiě)的小一些。（3）“棉”：右邊的“白”要寫(xiě)的扁一些，寫(xiě)在右上格靠左的位置。（4）“化”：右邊是“七”，不要寫(xiě)成“匕”。（5）“桂”：左窄右寬，右邊是由兩個(gè)“土”疊加而成，不要寫(xiě)成“士”。五、布置作業(yè)2．找一找你生活中的樹(shù)還有哪些特點(diǎn)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】樹(shù)之歌喜好：木棉樺樹(shù)銀杏、水杉、金桂：→活化石、滿院香【教材分析】本課是一篇以拍手歌的形式學(xué)習(xí)的識(shí)字課文，全文以數(shù)字為引導(dǎo)，共十小節(jié)。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相同，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口，符合兒童的特點(diǎn)。全文描述了新奇的動(dòng)物世界，告訴我們動(dòng)物是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任?！緦W(xué)情分析】根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中主要采用兒歌、游戲、情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，加深他們對(duì)動(dòng)物的了解與認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)“世、雀、鷹、猛”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歌、叢、熊”等10個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文，能讀出兒歌的節(jié)奏。3．了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。4．增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字，能做拍手游戲?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)3【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、欣賞兒歌，激趣導(dǎo)入1．播放兒歌《我愛(ài)我的小動(dòng)物》，請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴老師歌曲里唱了什么內(nèi)容？（指生自由回答：小動(dòng)物以及它們是怎么叫的。師相機(jī)播放鴨、雞、狗、貓的聲音請(qǐng)生模仿。）2．同學(xué)們模仿得真像啊，大家一定都非常喜歡小動(dòng)物。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物的課文，看看作者給我們描述了怎樣的動(dòng)物世界。3．板書(shū)課題。（認(rèn)識(shí)生字“歌”。）二、游戲?qū)W文，圖片識(shí)字世界孔雀錦雞雄鷹飛翔大雁朋友叢林深處猛虎百靈鳥(niǎo)唱不休熊貓？（錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈鳥(niǎo)、熊貓的圖片】，引導(dǎo)學(xué)生直觀感知?jiǎng)游锏男蜗?，交流自己知道的?dòng)物的特點(diǎn)。4．師播放《拍手歌》的伴奏，師生做出拍手的動(dòng)作，老師說(shuō)一句，請(qǐng)生根據(jù)課件提示準(zhǔn)確、洪亮地說(shuō)出來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒歌的節(jié)奏）你拍一，我拍一，______世界很新奇。（動(dòng)物）你拍二，我拍二，____________是伙伴。（孔雀錦雞）你拍三，我拍三，______飛翔云彩間。（雄鷹）你拍四，我拍四，天空______會(huì)寫(xiě)字。（雁群）你拍五，我拍五，叢林深處有______。（猛虎）你拍六，我拍六，____________唱不休。（黃鸝百靈）你拍七，我拍七，竹林______在嬉戲。（熊貓）你拍八，我拍八，大小______都有家。（動(dòng)物）你拍九，我拍九，人和______是朋友。（動(dòng)物）你拍十，我拍十，保護(hù)______是大事。（動(dòng)物）5．【師課件出示孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈鳥(niǎo)、熊貓的圖片】，請(qǐng)同學(xué)們找一找這8種動(dòng)物里出現(xiàn)的生字。雀錦雄鷹雁猛靈（1）小組合作，認(rèn)讀生字。（2）小組成員互相當(dāng)老師，范讀、領(lǐng)讀生字。6．傳遞字卡小游戲。教師展示寫(xiě)有“雀、錦、雄、鷹、雁、猛、靈”的字卡并配有相應(yīng)的圖片。指生上臺(tái)參與游戲。規(guī)則：師生五人在一定時(shí)間內(nèi)傳遞字卡，教師喊停的時(shí)候保證每個(gè)人手中都有一張。教師問(wèn)：“x（生字）”在哪里？四個(gè)學(xué)生按照實(shí)際情況學(xué)生搶答，并說(shuō)出自己可以組成哪個(gè)小動(dòng)物，并用它來(lái)說(shuō)一句話。（預(yù)設(shè)：“雀”在我這里，我可以成為動(dòng)物小孔雀?？兹稿\雞是伙伴。）“_______”在我這里，我可以成為動(dòng)物_______。三、趣讀課文，讀出韻律2．請(qǐng)同學(xué)們自己拍手來(lái)讀一下課文，要學(xué)著剛才音頻里的節(jié)奏來(lái)讀。4．全班拍手互讀。（指生回答）5．動(dòng)物世界給你留下了怎樣的印象，用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。(新奇)搜集動(dòng)物的相關(guān)資料和圖片。第二課時(shí)一、情境迷宮，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．動(dòng)物世界大闖關(guān)：【師課件出示動(dòng)物名稱】找一找，迷宮里都有哪些動(dòng)物?。空?qǐng)依次說(shuō)出動(dòng)物名稱。2．同學(xué)們真棒，都闖關(guān)成功了。今天，就讓我們?nèi)?dòng)物園世界轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、逛一逛，去感受它的新二、情景學(xué)文，朗讀感受1．再讀課文，邊讀邊想：你從哪里感受到了動(dòng)物世界的新奇？用“△”把你的發(fā)現(xiàn)在課文中畫(huà)2．小組合作并反饋成果，師相機(jī)梳理。3．哪些小動(dòng)物是在天空中飛的呢？（指生自由回答）【師課件依次出示雄鷹、雁群、黃鸝、百（1）雄鷹是怎么在云彩間生活的？（飛翔）師相機(jī)播放雄鷹的叫聲。？（（3）黃鸝鳥(niǎo)和百靈鳥(niǎo)的歌聲是怎樣的呢？（“唱不休”）師相機(jī)播放黃鸝鳥(niǎo)和百靈鳥(niǎo)的歌聲。（4）讓我們以愉快的心情，邊拍手邊朗讀課文。4．哪些小動(dòng)物是生活在陸地上的呢？（指生自由回答）【師課件依次出示孔雀、錦雞、猛虎、（1）【師課件出示孔雀、錦雞的圖片】，師生相機(jī)做拍手游戲?？兹稿\雞是________。（伙伴）（2）百獸之王是老虎。出示圖片，生朗讀。（3）大熊貓生活在哪里呢？它喜歡吃什么??？（竹子）課件出示圖片，生朗讀。①大熊貓是中國(guó)特有的，別的國(guó)家沒(méi)有。全國(guó)圈養(yǎng)大熊貓數(shù)量為333只。④古老的動(dòng)物。大熊貓祖先出現(xiàn)在2～3百萬(wàn)年前的洪積紀(jì)早期。距今幾十萬(wàn)年前是大熊貓的極5．我們和小動(dòng)物之間的關(guān)系怎么樣？拍起你的小手來(lái)，我們一起做游戲。人和動(dòng)物是_____。（朋友）_______動(dòng)物是大事。三、字形演變，寓教于樂(lè)1．【師課件出示兩組圖片：孔雀、大雁、老鷹；錦雞、黃鸝、天鵝的圖片并配上名字】，讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)的字有什么相同之處。2．小組合作討論，自由表達(dá)想法。3．請(qǐng)生反饋，師指導(dǎo)總結(jié)。（1）第一組圖片的字里都有“隹”。（師領(lǐng)讀隹字旁，注音：z（2）第二組圖片的字里都有“鳥(niǎo)”。4．師課件出示：“隹、鳥(niǎo)”的演變過(guò)程。（1）【課件依次出示甲骨文“隹”、金文“隹”、篆文“隹”及獨(dú)體字隹的圖片】生了解“隹”（“隹”在古代就是指鳥(niǎo)類）【課件依次出示甲骨文“鳥(niǎo)”、金文“鳥(niǎo)”、篆文“鳥(niǎo)”、隸書(shū)“鳥(niǎo)”以及楷書(shū)“鳥(niǎo)”的圖片】生了解“鳥(niǎo)”的字形演變。（2）對(duì)比“隹”和“鳥(niǎo)”的不同（甲骨文的隹）突出利爪，（甲骨文的鳥(niǎo)）突出長(zhǎng)尾（3）師小節(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，“隹”和“鳥(niǎo)”都是指鳥(niǎo)類，但是“隹”特指那些長(zhǎng)著鋒利的嘴巴、羽毛很長(zhǎng)，有利爪的短尾巴的鳥(niǎo)；而“鳥(niǎo)”一般指那些長(zhǎng)尾巴的鳥(niǎo)。我們的漢字真有趣呀！四、分享方法，鞏固識(shí)字1．課件出示：歌叢深處六熊貓九朋友（1）以多種方式朗讀生字。（開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、小組讀）（2）寫(xiě)字練習(xí)。（請(qǐng)生分享寫(xiě)字時(shí)要注意的地方，師總結(jié)）（1）“叢”：由“從前”的“從”加上“一”組成，不要漏寫(xiě)下面的一橫。（2）“深”：左窄右寬，三點(diǎn)水不要寫(xiě)成兩點(diǎn)水。（3）“熊”：上下結(jié)構(gòu)，下面不要漏寫(xiě)點(diǎn)。（4）“貓”：左窄右寬，反犬旁的第二個(gè)撇不要露頭。3．學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。五、布置作業(yè)2．查找自己感興趣的漢字的字源，感受漢字文化的魅力。3．想一想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小動(dòng)物?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】拍手歌動(dòng)物世界→很新奇↓保護(hù)動(dòng)物→是大事【教材分析】《田家四季歌》是一篇識(shí)字課文，全文語(yǔ)言對(duì)仗、工整、有節(jié)奏感。全文以簡(jiǎn)練的筆墨以歌謠的形式，描寫(xiě)了四個(gè)季節(jié)從事的主要農(nóng)事活動(dòng)，使我們感受到了農(nóng)民的辛苦與快樂(lè)，同時(shí)贊美了大【學(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)四季已經(jīng)有了明確的概念，但對(duì)四季從事的主要農(nóng)事活動(dòng)不是很了解。依據(jù)兒童的思維大多是借助色彩的直觀形象來(lái)進(jìn)行的，因此，主要采用大量的圖片、游戲等形式幫助學(xué)生了解各種農(nóng)事活動(dòng)，并認(rèn)識(shí)文中生字?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．會(huì)認(rèn)“蝴、桑、雖、場(chǎng)”等17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“季、忙、戴”等10個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文，了解四個(gè)季節(jié)的不同特征。3．了解四個(gè)季節(jié)從事的主要農(nóng)事活動(dòng)，感知四季不同事物的美以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊美之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】了解四個(gè)季節(jié)從事的主要農(nóng)事活動(dòng)，感知四季不同事物的美?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話激趣，情境導(dǎo)入1．同學(xué)們，一年有幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（請(qǐng)生自由回答）（師板書(shū)“四季”。）2．讀課題。識(shí)記“季”，師相機(jī)講解“季”字。（3）指名回答，師相機(jī)指導(dǎo)：對(duì)比識(shí)字，“季”與“李”很像，比“李”多了一撇；加一加識(shí)字，“禾”加“子”就是“季”；謎語(yǔ)識(shí)字，一個(gè)孩子，頭上頂了一棵小禾苗。就讓我們一起走進(jìn)農(nóng)民伯伯的田園，看看他們?cè)谝荒晁募径甲鲂┦裁?？二、趣味學(xué)文，圖片識(shí)字（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字3．分句輪流讀課文，師相機(jī)正音：（帶拼音）蝴蝶麥苗桑葉肥農(nóng)事忙歸來(lái)戴月光稻上場(chǎng)谷粒雖然辛苦（1）“?！薄半m”是平舌音，讀的時(shí)候不要卷舌。（2）多音字“了”。liǎo，還有一個(gè)讀音是______，（指生回答）4．同桌互讀，相互正音。5．學(xué)生展示，再次正音。（二）再讀課文，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1．【師課件出示田家四季圖中的春季】，同學(xué)們，這是哪個(gè)季節(jié)？（春季）2．師范讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。生齊讀第1小節(jié)。3．在春天，你看到了什么？（花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）聽(tīng)到了什么？（春風(fēng)吹）師引導(dǎo)：春天來(lái)了，風(fēng)兒輕輕吹，吹紅了桃花，吹醒了迎春花，吹白了梨花，蝴蝶在花叢中飛生：春季里，春風(fēng)吹，草長(zhǎng)花開(kāi)蝴蝶飛。師引導(dǎo)：麥苗一篇青翠，又大又圓的桑葉兒在風(fēng)中搖曳。生：麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。5．想想這個(gè)季節(jié)農(nóng)民伯伯主要的農(nóng)事活動(dòng)是什么？（播種）6．游戲鞏固識(shí)字（1）給字找到朋友，并擺放好，讀出來(lái)。（三）學(xué)習(xí)第二小節(jié)【課件出示田家四季圖中的夏季圖】，想一想：1．夏天里農(nóng)民伯伯都忙著做什么呢？（采了蠶桑又插秧。）2．從“又”字，你感到了什么？（農(nóng)民伯伯采完蠶桑，還要去插稻秧。我感到農(nóng)民伯伯很忙。）生：“早起勤耕作，歸來(lái)戴月光?！?．生自由談感受。（農(nóng)民伯伯起早貪黑地辛勤勞作；想到《憫農(nóng)》那首詩(shī)……。4．課件出示：采桑、插秧的圖片，生直觀感知。5．鞏固識(shí)字課件出示：農(nóng)歸戴忙生交流識(shí)記方法。拿出生字卡片，指名認(rèn)讀。三、布置作業(yè)查閱資料，了解我國(guó)南北方一年中的農(nóng)事活動(dòng)。第二課時(shí)一、圖片激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．【課件出示田家四季歌中的春季圖】，在春天，農(nóng)民伯伯需要做________、_______這些農(nóng)事活動(dòng)，我還看到了______、_______、_________。（指生自由回答）2．【課件出示田家四季歌中的夏季圖】，在夏天，農(nóng)民伯伯需要做________、_______這些農(nóng)事活動(dòng)，我感受到農(nóng)民伯伯很______。（指生自由回答）師過(guò)渡：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《田家四季歌》。二、情景學(xué)文，直觀感受1．課件出示相關(guān)圖片，請(qǐng)生朗讀課文第三小節(jié)，注意讀出一定的節(jié)奏感。（1）秋天到了，農(nóng)民伯伯的莊稼怎么樣了呢？（稻子熟了，谷子也熟了。）（2）結(jié)合圖片，理解“稻上場(chǎng)”“谷像金”。（3）農(nóng)民伯伯在天氣炎熱的夏天早起晚歸的種上了稻子，經(jīng)過(guò)了三個(gè)多月的時(shí)間終于在秋天收割了，農(nóng)民伯伯這時(shí)候的心情是怎樣的呢？（心里喜洋洋。）谷粒雖然辛苦稻子上場(chǎng)指名認(rèn)讀。全班齊讀。（5）背誦這一小節(jié)。3．我們從金燦燦的秋天，來(lái)到了寒冷的冬天，【課件出示田家四季圖中的冬季圖】。（1）出示情景圖，生齊讀第四小節(jié)。這個(gè)時(shí)候，“一年農(nóng)事了”，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解“了”字的。指名說(shuō)。（“了”：完、結(jié)束。）（2）冬季里，農(nóng)家人是怎么樣的？（幸福快樂(lè)的）你從哪里體會(huì)出來(lái)的？（笑盈盈）（3）結(jié)合圖片齊讀，嘗試背誦。4．郵遞員送信小游戲。教師展示寫(xiě)有“季、蝴、蝶、麥、苗、桑、肥、農(nóng)、歸、戴、場(chǎng)、谷、粒、雖、辛、苦、了”的十七張字卡并配有相應(yīng)的圖片。方法：以認(rèn)讀生字“蝴”為例。師：老師這有幾封信，想請(qǐng)郵遞員幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來(lái)，這封信就是生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。規(guī)則：學(xué)生在說(shuō)兒歌時(shí)，老師給大家分發(fā)卡片，發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，快收信?！比绻e(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收?！比缓笳?qǐng)一位同學(xué)幫助這位有困難的學(xué)生來(lái)認(rèn)讀。三、拓展積累，深化情感1．分享你知道的四個(gè)季節(jié)主要從事的農(nóng)事活動(dòng)。（指生自由交流、回答）2．【師課件出示播種、插秧、耕田、采桑、除草、割麥、打谷、積肥的圖片】，你們知道這些活動(dòng)是在什么季節(jié)進(jìn)行的嗎？請(qǐng)各位小老師來(lái)給它分分類。_______夏季：_______________________________。（插秧、采桑、耕田、積肥、除草、割麥）秋季：_______。（打谷）3．小朋友們，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀這些詞語(yǔ)，讀錯(cuò)了，火車(chē)火車(chē)請(qǐng)停下，修理員幫著來(lái)修理。（1）橫著開(kāi)火車(chē)、豎著開(kāi)火車(chē)、斜著開(kāi)火車(chē)。（3）修理員幫助困難的同學(xué)繼續(xù)開(kāi)火車(chē)。四、分享方法，鞏固識(shí)字（1）以多種方式朗讀生字。（開(kāi)火車(chē)讀、男女生讀、小組讀）（2）請(qǐng)生分享寫(xiě)字方法，師總結(jié)。（3）我們可以通過(guò)以下方法記住這些字：①給生字寶寶組一個(gè)詞語(yǔ)，讓它不再孤單。②注意它在田字格中的占格。③通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式記住生字。④加一加、減一減。2．根據(jù)剛才同學(xué)們分享的記住生字的辦法小組合作識(shí)記生字。（1）“農(nóng)”：區(qū)分“農(nóng)”與“衣”，“衣”上面是“亠”，“農(nóng)”上面是“冖”。（2）“辛”：“辛”一共有三橫，中間一橫最長(zhǎng)，要寫(xiě)在橫中線靠上一點(diǎn)的位置。五、布置作業(yè)2．課下搜集有關(guān)農(nóng)事的諺語(yǔ)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】春季：麥苗兒、桑葉兒夏季：采蠶、插秧秋季：打谷、收稻冬季：大家笑盈盈【教材分析】《曹沖稱象》講述了曹沖稱象的故事，表現(xiàn)了曹沖的聰明才智。這樣的課文，集知識(shí)性、故事性、情感性于一體，選材貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，而且課文還配有精美的插圖，能幫助學(xué)生更好的理解課文。這篇課文教育我們遇事要多觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題?！緦W(xué)情分析】低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事性較強(qiáng)的課文興趣比較大，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，也具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)與自學(xué)能力。在本課教學(xué)中，教師要通過(guò)多種活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，做中悟。【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)讀本課“曹”“稱”等生字。會(huì)寫(xiě)本課“稱”“柱”“底”等字。2．有感情地朗讀課文。3．懂得在生活中遇事要多動(dòng)腦筋的道理。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能按順序說(shuō)出曹沖稱象的過(guò)程。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1．【課件出示大象的圖片】小朋友，你們見(jiàn)過(guò)2．這么高大的象，它有多重呢？古代有一位聰明的小朋友就想到了測(cè)量它重量的好辦法，就讓我們一起學(xué)習(xí)新課——《曹沖稱象》，去看看他是用什么辦法稱出大象重量的吧?。ò鍟?shū)課題，齊讀課題。注意：“曹”是平舌音，“沖、稱”是翹舌音，“稱、象”是后鼻音。）二、初讀課文，整體感知（1）根據(jù)拼音朗讀課文，注意把字讀對(duì)，句子讀順。（1）采用多種方式檢查生字讀音。①指名讀。相機(jī)正音。翹舌音：稱、柱、重、秤、止平舌音：曹后鼻音：重、量、稱、秤多音字：“重”：zhòng重量；chóng重新?！皸U”：gān旗桿、欄桿；gǎn秤桿、筆桿兒?！胺Q”：chēng稱一稱；chèng大稱4（2）采用開(kāi)火車(chē)的方式組詞。（注意區(qū)別“稱”和“秤”。）（3）指生逐段朗讀課文，相機(jī)正音。人物：曹操、官員們、曹沖②他們做了一件什么事？（把大象的重量稱出來(lái)。）三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容（1）畫(huà)出描寫(xiě)大象特征的語(yǔ)句。（交流）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子?！薄菊n件出示大象的圖片】（2）這句話主要用了什么修辭手法？你可以用“像……像……”造句嗎？預(yù)設(shè)一：遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像一道亮麗的彩虹，像仙女飄舞的裙帶。預(yù)設(shè)二：正月十五的月亮又大又圓，像光潔的圓盤(pán)，像金黃色的蛋黃。預(yù)設(shè)三：夏天的池塘里，荷葉像碧綠的玉盤(pán)，像一把碧綠的大傘。2．小組內(nèi)采用多種形式朗讀課文（輪讀、分角色朗讀等）課件出示，學(xué)生填空：別人送給曹操一頭大象，曹操很高興，帶著兒子和官員們一同去看。大象又高又大，官員們一邊____一邊____：“這么大的象，到底有多重呢？”（大象、議論）（2）曹操問(wèn)：誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱？”砍一棵大樹(shù)造一桿大秤，問(wèn)題：沒(méi)有力氣那么大的人能提起來(lái)這桿稱。3．曹操聽(tīng)到官員們想出的這些方法是什么反應(yīng)呢？再次朗讀課文第3自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。“曹操聽(tīng)了直搖頭。”（1）“直搖頭”這個(gè)動(dòng)作說(shuō)明了什么？（對(duì)這些辦法很不滿意、不贊成。）（2）小組內(nèi)分角色朗讀課文。四、交流識(shí)字，鞏固練習(xí)2．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。（1）“柱”是“木”加“主”，注意“木”最后一筆是點(diǎn)，注意在田字格中的位置。（2）“做”可以用加一加的方法識(shí)記，也可以編故事識(shí)記（一個(gè)有故事的人。）寫(xiě)的時(shí)候要注（3）注意“然”字四點(diǎn)底的寫(xiě)法。4．師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。5．課堂展示學(xué)生作品。五、布置作業(yè)2．我是神筆小畫(huà)家：畫(huà)一畫(huà)大象。第二課時(shí)一、游戲識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．樹(shù)上的蘋(píng)果又圓又大，想不想摘呢？在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文之前，先讓我們通過(guò)摘蘋(píng)果游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課生字的讀音吧！2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，官員們想出的辦法沒(méi)有得到曹操的贊同。怎么“稱象”仍是一個(gè)難題。最后到底是誰(shuí)解決了這一難題，他想出來(lái)的辦法是什么呢？接下來(lái)讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《曹沖二、精讀課文，深入探究2．畫(huà)出曹沖稱象過(guò)程中表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)?！鞍汛笙筅s到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重。”（1）為什么把大象趕上船后，要沿著水面在船舷上畫(huà)一條線？（這條線是大象重量的標(biāo)記。）（2）為什么要到等船下沉到畫(huà)線的地方，再稱船上的石頭？（往船上裝石頭，等船下沉到畫(huà)線的地方時(shí)，說(shuō)明石頭的重量與大象的重量相等。）（3）為什么石頭有多重，大象就有多重？（用石頭的重量來(lái)替換大象的重量。）4．討論：曹沖的稱象方法和官員們的相比，哪一個(gè)更好一些？你能說(shuō)出自己的理由嗎？5．由此我們可以看出曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？（聰明、機(jī)智）6．曹沖的辦法可行嗎？曹操對(duì)自己小兒子想出的辦法是什么態(tài)度呢？朗讀課文最后一自然段，找出上述問(wèn)題的答案?！安懿傥⑿χc(diǎn)一點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做，果然稱出了大象的重量?！保ā肮弧保捍_實(shí)如此，表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符。）（2）默讀課文全文，比較曹操的不同態(tài)度，思考原因?！安懿俾?tīng)了直搖頭?！保▽?duì)官員們的稱象方法——很不贊同）“曹操微笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭?！保▽?duì)曹沖的稱象方法——非常滿意）三、想象探究，擴(kuò)展學(xué)習(xí)1．交流討論：通過(guò)本課，你學(xué)習(xí)到了什么？（遇事要多動(dòng)腦，多觀察，從不同角度出發(fā)找出解決問(wèn)題的辦法。）2．動(dòng)腦筋思考，現(xiàn)在，你可以想出更簡(jiǎn)便的方法稱出大象的重量嗎？3．學(xué)習(xí)完本文，你還有什么疑問(wèn)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更想了解的地方，形成探究性課題，學(xué)生課下探究學(xué)習(xí)。）曹操的故事；曹沖的故事；現(xiàn)代版稱象……四、隨堂練習(xí)，知識(shí)拓展1．讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思有什么不同。（“直”，說(shuō)明曹操對(duì)官員們的想法非常不贊同。）（2）曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。（“才”強(qiáng)調(diào)曹沖的年紀(jì)很小。）（“到底”，說(shuō)明大家都很想知道大象的重量究竟是多少。）2．按曹沖稱象的方法的先后順序標(biāo)序號(hào)。（1423）()趕象上船稱石重量船舷畫(huà)線趕象上岸，船上裝石五、布置作業(yè)1．將《曹沖稱象》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。2．分別用“議論”“先……再……然后……”寫(xiě)一句話。【板書(shū)設(shè)計(jì)】曹沖稱象官員們?cè)齑蟪又睋u頭微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭曹沖趕象上船→船舷畫(huà)線→趕象上岸，船上裝石→稱石重量【教材分析】很多事情，有時(shí)并不像我們想象的那么糟糕。看，玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)不小心被弄臟，已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間再畫(huà)一張，玲玲傷心地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢(shì)也可能轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)這篇課文，我們不妨指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)一下玲玲的情感變化——得意、傷心和戰(zhàn)勝困難后的滿意；品味、思索爸爸簡(jiǎn)短的話語(yǔ)中蘊(yùn)含的深刻道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2．過(guò)程與方法：正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能夠抓住“得意”“傷心”“滿意”3個(gè)詞語(yǔ)復(fù)述故事?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入【課件出示小女孩畫(huà)畫(huà)的插畫(huà)】有一位名叫玲玲的小姑娘正在畫(huà)畫(huà)。瞧，她畫(huà)得多么好啊，明天，她就要帶著這幅畫(huà)去參賽了?？墒?，在她收拾東西要回屋睡覺(jué)的時(shí)候卻發(fā)生了一件事讓她大哭起來(lái)，到底發(fā)生了什么呢？讓我們?nèi)ノ闹锌纯窗桑。ò鍟?shū)課題，齊讀課題。）二、識(shí)字指導(dǎo)1．出示課題，認(rèn)讀“玲”字，注意是后鼻音?？吹竭@個(gè)字你還會(huì)想到哪些字？換偏旁“鄰”“嶺”“零”“冷”等。2．學(xué)生自由讀課文，在課文中圈出生字，畫(huà)出生字所帶的詞語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自己想辦3．同桌互相交流識(shí)記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語(yǔ)中，通過(guò)模擬“端詳”（認(rèn)真仔細(xì)地看）的動(dòng)作來(lái)感悟?！蔼?jiǎng)”“叭”“催”“臟”等，可以運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，在組詞和說(shuō)話中認(rèn)記?！傲帷薄霸敗薄鞍取薄芭K”“幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識(shí)記。4．檢查生字識(shí)記情況。可以在換偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字、齊讀去拼音的生字。評(píng)獎(jiǎng)報(bào)紙催這幅畫(huà)懶洋洋來(lái)不及三、寫(xiě)字指導(dǎo)“候”不要少寫(xiě)中間一豎，注意與“侯”區(qū)分?！凹啊钡臅?shū)寫(xiě)注意筆順。“畫(huà)”：注意觀察“畫(huà)”字在田字格中的占格位置，把字寫(xiě)得飽滿，筆畫(huà)橫平豎直?！澳谩保荷稀昂稀毕隆笆帧?，兩部分書(shū)寫(xiě)均勻。第二課時(shí)一、詞語(yǔ)導(dǎo)入端詳一幅評(píng)獎(jiǎng)催促臟了報(bào)紙另外及時(shí)懶洋洋糟糕二、自讀自悟?qū)W生自由讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。并讀出相關(guān)的句子。（1）爸爸拿起畫(huà)，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”（2）“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了?！保?）讀爸爸說(shuō)的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事?！甭?lián)系課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。一是在生活中，我們不能把一些暫時(shí)沒(méi)有做好或不小心做錯(cuò)的事情都看成是壞事情，因?yàn)楹脡氖强梢赞D(zhuǎn)變的；二是遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想只要學(xué)生的回答合理即可。三、復(fù)述課文1．讀了課文，我們知道玲玲經(jīng)歷了這樣的情感變化：由剛開(kāi)始作完畫(huà)的得意，到后來(lái)不小心弄臟畫(huà)的傷心，再到把畫(huà)改好后的滿意。2．試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)講講這個(gè)故事。（玲玲對(duì)自己的畫(huà)很滿意，收拾東西時(shí)不小心把畫(huà)弄臟了，她很傷心。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，畫(huà)更好了，玲玲滿意地笑了。）端詳腦筋收拾滿意參加懶洋洋2．把喜歡的新詞抄寫(xiě)在自己的“日積月累”本上。3．把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來(lái)，讀一讀，背一背。五、實(shí)踐活動(dòng)1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的類似事情，以強(qiáng)化感受。2．回到家里，可叫爸爸媽媽講一個(gè)類似的故事，或自己通過(guò)閱讀書(shū)刊再找一個(gè)開(kāi)動(dòng)腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時(shí)間講給班上的同學(xué)聽(tīng)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】玲玲的畫(huà)滿意壞事玲玲的心情變化傷心動(dòng)腦筋戰(zhàn)勝困難后的喜悅好事【教材分析】《一封信》主要寫(xiě)露西要寫(xiě)信給出國(guó)半年的爸爸，先是訴說(shuō)著自己的傷心：爸爸不能逗她玩、臺(tái)燈壞了、家里的冷清等等，而當(dāng)媽媽走近的時(shí)候，她又覺(jué)得自己“寫(xiě)得不好”，在媽媽的引導(dǎo)下，寫(xiě)下了一封陽(yáng)光快樂(lè)的信：“我們過(guò)得挺好的……陽(yáng)光下，小狗又蹦又跳……請(qǐng)告訴我們螺絲釘放在哪里……星期天要去看電影……我們天天想你……”最后還在信的結(jié)尾畫(huà)了一大束鮮花，免去了爸爸對(duì)家庭的牽掛。表達(dá)了生活中要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有一定的識(shí)字、閱讀能力，加上這篇課文語(yǔ)言通俗易懂，學(xué)生理解起來(lái)不算太難。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，仔細(xì)體會(huì)文章表達(dá)的細(xì)膩的生活感受?！窘虒W(xué)目標(biāo)】2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自立自強(qiáng)、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。體會(huì)兩封信表達(dá)的不同情感?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、視頻導(dǎo)入，引發(fā)想象1．播放視頻《一家人在一起》，指生說(shuō)看了視頻后的感受。2．是啊，一家人在一起多高興呢！但是，爸爸、媽媽也有工作忙，需要出差的時(shí)候。今天故事的小主人公露西就遇到了這種情況，她的爸爸出國(guó)，要半年才能回來(lái)，她很想爸爸，覺(jué)得過(guò)得不開(kāi)心，很想給爸爸寫(xiě)封信，我們?nèi)タ纯此龑?xiě)了什么吧。（板書(shū)課題）二、初讀課文，識(shí)記生字1．現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們借助漢語(yǔ)拼音自由朗讀課文。要求：（1）輕聲朗讀課文，標(biāo)出每小節(jié)序號(hào)。（2）把自己不認(rèn)識(shí)的字、詞圈出來(lái)，重點(diǎn)讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。（3）多讀幾遍課文，爭(zhēng)取讀通順。2．識(shí)記生字詞鍋里朝著修好一封信刮胡子肩膀鮮花一大束星期天①指名帶讀，板書(shū)易讀錯(cuò)字的讀音，如：削（xiāo）好朝（cháo）著重（chóng）新提醒學(xué)生“朝、重、結(jié)”是多音字。①生交流識(shí)字方法。（3）走迷宮識(shí)字詞游戲。（削好、朝外、冷清、一束、重新、肩膀、鮮花）三、再讀課文，整體感知1．播放動(dòng)畫(huà)課文《一封信》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，然后告訴大家，你知道了什么？2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，在難讀的地方做個(gè)記號(hào)多讀幾遍，直到讀通順了再接著往下讀。3．分節(jié)讀課文。（指名讀、齊讀）4．露西給爸爸前后寫(xiě)了兩封信，信里都寫(xiě)的是什么呢？你喜歡哪一封，把你喜歡的那一封信的內(nèi)容用橫線畫(huà)下來(lái)并讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。生1：我不喜歡第一次寫(xiě)的信，里面有很多不高興的事。生2：我喜歡第二次寫(xiě)的信，里面有很多高興的事。6．同學(xué)們說(shuō)得很棒，你們讀書(shū)很用心，下節(jié)課我們?cè)僭敿?xì)探討。1．把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2．上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文，大家都談了自己的感受?，F(xiàn)在我們?nèi)フn文里看看露西是怎么由不開(kāi)心變得快樂(lè)的！。二、精讀細(xì)品，深入感悟1．品讀露西第一次寫(xiě)的信。（1）自讀課文，看看這封信里寫(xiě)的是什么?！坝H愛(ài)的爸爸，你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！保?）你能說(shuō)說(shuō)這封信里都有什么不高興的事？（沒(méi)人逗“我”玩；臺(tái)燈壞了；家里很冷清。）（4）你覺(jué)得露西的爸爸是個(gè)什么樣子的人？為什么這么認(rèn)為？（學(xué)生想象：愛(ài)笑，幽默、會(huì)修理東西、愛(ài)家愛(ài)女兒……）（5）我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀露西的這封信呢？（抱怨、傷心、不開(kāi)心）指導(dǎo)朗讀。2．品讀露西第二次寫(xiě)的信?！笆堑?，可是我寫(xiě)得不好?！甭段髡f(shuō)著，把紙揉成一團(tuán)。（2）你覺(jué)得露西是個(gè)什么樣的孩子？（懂事）（3）媽媽注意到露西的舉動(dòng)了嗎？（注意到了）媽媽是怎么做的？（和露西一起寫(xiě)一封信。）你覺(jué)得這是一位什么樣的媽媽？（細(xì)心體貼）課件出示露西的信及信尾的鮮花：我們過(guò)得挺好。太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳。請(qǐng)您告訴我們，螺絲刀放在哪兒了，這樣我們就能自己修臺(tái)燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪?。爸爸，我們天天想你。引?dǎo)露西學(xué)會(huì)自立，快樂(lè)生活。）（6）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)信里有哪些快樂(lè)的事？（太陽(yáng)、小狗希比希、修臺(tái)燈、看電影、天天想爸爸、畫(huà)（7）寫(xiě)著寫(xiě)著，露西也越來(lái)越開(kāi)心了，你從文中哪兒可以看出來(lái)？（笑了，叫了起來(lái)）（8）這樣的信誰(shuí)能不喜歡呢？快用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀一讀吧。師范讀，指名讀，男生齊讀，女生齊三、總結(jié)拓展，感情升華1．小結(jié)：露西有著一個(gè)快樂(lè)幸福的家，雖然爸爸暫時(shí)不在，可是露西和媽媽還是能自己解決生活中遇到的困難，每天都快樂(lè)地生活著。同學(xué)們，從露西的這封信里，你明白了什么？（要自立，2．播放歌曲《幸福拍手歌》，學(xué)生跟唱做相應(yīng)“拍手、跺腳”動(dòng)作，感受快樂(lè)。2．學(xué)生觀察田字格中的生字。3．教師范寫(xiě)，著重指導(dǎo)：“今”的下面沒(méi)有點(diǎn)，“燈”字中的“火”最后一筆是“點(diǎn)”。4．學(xué)生描紅，自由練習(xí)。五、布置作業(yè)2．完成同步試題二。【板書(shū)設(shè)計(jì)】一封信第一次第二次很不開(kāi)心我們過(guò)得挺好【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀本課生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情。53．結(jié)合實(shí)際，理解母親與孩子之間的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)母子之間的關(guān)愛(ài)之情。2．有感情地朗讀，積累優(yōu)美詞句。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入1．播放歌曲《寶貝》。2．小朋友們，想一想，每天叫你起床、給你做飯、幫你洗衣服的那個(gè)人是誰(shuí)？你有觀察過(guò)媽媽熟睡的樣子嗎？哪位小朋友可以說(shuō)一說(shuō)？（生回答）3．今天，有一位小朋友仔細(xì)觀察了媽媽熟睡的樣子，并用文字記錄了下來(lái)。就讓我們一起走進(jìn)課文《媽媽睡了》！二、初讀課文，整體感知2．根據(jù)拼音朗讀課文，注意把字讀準(zhǔn)確，把長(zhǎng)句子讀通順。3．同桌互讀課文，通過(guò)合作找出描寫(xiě)媽媽熟睡的樣子的句子或詞語(yǔ)。4．檢查學(xué)生的自學(xué)情況。①學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀的方式檢查生字的認(rèn)讀。②采用開(kāi)火車(chē)的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。（2）根據(jù)結(jié)構(gòu)分類，加強(qiáng)識(shí)記效果。①左右結(jié)構(gòu)：“哄、潤(rùn)、吸、粘、汗、額、沙”。②上下結(jié)構(gòu)：“先、緊、等”。③半包圍結(jié)構(gòu)：“閉”。（3）指生分自然段朗讀課文。三、理解課文，指導(dǎo)朗讀1．小聲讀課文，找出下列問(wèn)題的答案！2．在小組內(nèi)交流答案。（1）媽媽是在什么時(shí)候睡著的？（預(yù)設(shè)：在哄“我”午睡的時(shí)候。）（2）熟睡中的媽媽是什么樣子的？（預(yù)設(shè)：美麗、溫柔、勞累）四、識(shí)記字形，練寫(xiě)生字hǒngxiānbìliǎnshìchénfàchuāng2．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流識(shí)字方法。3．教師重點(diǎn)范寫(xiě)“先、閉、發(fā)、窗”五個(gè)字。4．學(xué)生練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。5．展示個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)作品，全班評(píng)議、學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)將課文有感情地朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)。第二課時(shí)一、游戲識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入有一群生字寶寶困在迷宮里了。同學(xué)們，你們能根據(jù)上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)幫助生字寶寶回家嗎？（迷宮游戲：哄人、起先、閉眼睛、故事、下沉、頭發(fā)、窗外）二、分層閱讀，體會(huì)深情（一）找出課文每一段的中心句。1．課文一共有幾個(gè)自然段？你能找到每一自然段的中心句嗎？（教師相機(jī)介紹段落中心句：能夠概括這段話內(nèi)容的句子就是這段的“中心句”。）2．小組交流，畫(huà)出句子。（1）課文一共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)）預(yù)設(shè)：①第一段的中心句：“媽媽睡了?！雹诘诙蔚闹行木洌骸八瘔?mèng)中的媽媽真美麗。”③第三段的中心句：“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔?！雹艿谒亩蔚闹行木洌骸八瘔?mèng)中的媽媽好累?！?．把你喜歡的段落讀給你的小組成員聽(tīng)，跟他們說(shuō)一說(shuō)你喜歡這一段落的原因。（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段?！八瘔?mèng)中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤(rùn)的臉上。”1．有喜歡這一自然段的同學(xué)嗎？誰(shuí)能把這一段有感情地朗讀出來(lái)？2．你可以根據(jù)小作者的描寫(xiě)，