小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)故事征文

小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)故事征文TOC\o"1-2"\h\u9866第一章小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)故事征文的緣起 13320第二章《我的教學(xué)生活隨筆：習(xí)作教學(xué)那點(diǎn)事兒》之內(nèi)容概覽 114620第三章《我的教學(xué)生活隨筆：習(xí)作教學(xué)那點(diǎn)事兒》的獨(dú)特之處 130102第四章習(xí)作教學(xué)故事中的啟示：我的深刻感受 28166第五章以“趣味引導(dǎo)，激發(fā)寫(xiě)作興趣”為例的深入剖析 223147第六章結(jié)合教學(xué)實(shí)際談對(duì)習(xí)作教學(xué)故事的理解 213422第七章小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)故事的價(jià)值總結(jié) 310206第八章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)故事發(fā)展的展望 3第一章小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)故事征文的緣起在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)一直是重要的板塊。之所以會(huì)有小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)故事征文這樣的活動(dòng)，是因?yàn)樗軌蚍从吵鼋虒W(xué)一線的真實(shí)情況。老師們?cè)谌粘Ａ?xí)作教學(xué)中，會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，有著形形色色的教學(xué)經(jīng)歷。就像我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)班級(jí)，學(xué)生們的寫(xiě)作水平參差不齊。有的孩子能寫(xiě)出充滿想象力的故事，可有的孩子卻對(duì)著作文紙半天寫(xiě)不出一個(gè)字。這種差異讓我意識(shí)到，每一個(gè)教學(xué)故事背后都蘊(yùn)含著可以分享、可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。而征文活動(dòng)則為老師們提供了一個(gè)平臺(tái)，大家可以把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)、有趣的教學(xué)故事拿出來(lái)交流。這不僅有助于提升教師自身的教學(xué)水平，也能夠讓整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的大環(huán)境受益。第二章《我的教學(xué)生活隨筆：習(xí)作教學(xué)那點(diǎn)事兒》之內(nèi)容概覽《我的教學(xué)生活隨筆：習(xí)作教學(xué)那點(diǎn)事兒》這本書(shū)涵蓋了許多豐富的內(nèi)容。書(shū)中有大量關(guān)于如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的故事。例如，在描寫(xiě)人物外貌這個(gè)環(huán)節(jié)，作者講述了自己采用的獨(dú)特方法。作者會(huì)先拿出一些著名作家描寫(xiě)人物外貌的片段，像魯迅先生在《故鄉(xiāng)》里對(duì)閏土的描寫(xiě)，“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”。然后讓學(xué)生們?nèi)シ治?，這樣描寫(xiě)好在哪里。接著，老師再引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的人開(kāi)始描寫(xiě)，像自己的同桌、家人等。書(shū)中還記錄了很多課堂上的突發(fā)情況，比如有學(xué)生提出很奇特的寫(xiě)作想法，老師是如何應(yīng)對(duì)的。它就像一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大集合，從不同的角度展現(xiàn)了習(xí)作教學(xué)的點(diǎn)滴。第三章《我的教學(xué)生活隨筆：習(xí)作教學(xué)那點(diǎn)事兒》的獨(dú)特之處《我的教學(xué)生活隨筆：習(xí)作教學(xué)那點(diǎn)事兒》的獨(dú)特之處在于它的真實(shí)性和實(shí)用性。從真實(shí)性來(lái)講，書(shū)中的每一個(gè)故事都是作者在教學(xué)過(guò)程中的親身經(jīng)歷。不像有些教學(xué)書(shū)籍充滿了理論卻缺乏實(shí)例。例如，書(shū)中提到有一次上習(xí)作課，主題是寫(xiě)一種小動(dòng)物。有個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己家的小狗，但是他把小狗寫(xiě)成了會(huì)飛的超能力小狗。老師沒(méi)有直接否定，而是從孩子的想象力出發(fā)，引導(dǎo)他如何在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象力。這種真實(shí)的課堂故事在書(shū)中比比皆是。從實(shí)用性來(lái)看，書(shū)里的方法都可以直接運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。老師在書(shū)中分享的一些批改作文的小技巧，如用不同顏色的筆標(biāo)注出好詞好句、問(wèn)題語(yǔ)句等，都非常實(shí)用。第四章習(xí)作教學(xué)故事中的啟示：我的深刻感受在閱讀眾多習(xí)作教學(xué)故事之后，我有了很多深刻的感受。其中最大的感受就是要尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性。就像在一個(gè)故事中，有個(gè)孩子的作文寫(xiě)得很凌亂，語(yǔ)法錯(cuò)誤也很多，但是他在作文里表達(dá)了對(duì)自己爺爺深深的愛(ài)。老師沒(méi)有只看到作文的不足，而是先肯定了他的情感表達(dá)。這讓我明白，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)。而且，從這些故事中我還體會(huì)到，習(xí)作教學(xué)不能只注重結(jié)果，過(guò)程同樣重要。比如有老師分享在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)游記時(shí)，不是只看最后寫(xiě)出來(lái)的游記好不好，而是關(guān)注學(xué)生在寫(xiě)之前是否認(rèn)真觀察、是否用心去體驗(yàn)旅行的過(guò)程。這些啟示對(duì)我自己的教學(xué)有很大的幫助。第五章以“趣味引導(dǎo)，激發(fā)寫(xiě)作興趣”為例的深入剖析“趣味引導(dǎo)，激發(fā)寫(xiě)作興趣”是習(xí)作教學(xué)中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，有很多成功的案例。我曾經(jīng)看到一位老師在教學(xué)生寫(xiě)童話作文時(shí)，采用了角色扮演的方式。老師把學(xué)生分成小組，每個(gè)小組扮演一個(gè)童話故事里的角色。像《白雪公主》這個(gè)故事，有的小組扮演白雪公主，有的扮演小矮人，還有的扮演邪惡的皇后。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們要思考自己扮演的角色的性格、行為等。然后再把這些體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字寫(xiě)進(jìn)作文里。這種趣味引導(dǎo)的方式，讓原本對(duì)寫(xiě)作頭疼的學(xué)生們都充滿了興趣。他們不再覺(jué)得寫(xiě)作是一件枯燥的事情，而是把它當(dāng)成了一個(gè)有趣的游戲。這就很好地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，而且寫(xiě)出來(lái)的作文也充滿了創(chuàng)意。第六章結(jié)合教學(xué)實(shí)際談對(duì)習(xí)作教學(xué)故事的理解在我自己的教學(xué)實(shí)際中，習(xí)作教學(xué)故事給了我很多啟發(fā)。比如說(shuō)，我在教描寫(xiě)景物的作文時(shí)，就借鑒了一個(gè)教學(xué)故事里的方法。故事中的老師帶著學(xué)生們到校園里去觀察。我也帶著我的學(xué)生們到校園的花園里，讓他們?nèi)タ椿ǘ涞念伾?、形狀，去聞花香，去感受微風(fēng)拂過(guò)花朵時(shí)的動(dòng)態(tài)。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中觀察得非常仔細(xì)?；氐浇淌液?，他們寫(xiě)出來(lái)的作文不再是千篇一律的“花朵很美麗”，而是有了像“那朵粉色的月季花，花瓣像絲綢一樣柔軟，微風(fēng)輕輕一吹，它就像一個(gè)害羞的小姑娘在跳舞”這樣生動(dòng)的描寫(xiě)。這就是習(xí)作教學(xué)故事給我的實(shí)際幫助，它讓我明白，讓學(xué)生親身體驗(yàn)是非常重要的。第七章小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)故事的價(jià)值總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)故事有著不可估量的價(jià)值。它為教師們提供了豐富的教學(xué)資源。新入職的教師可以從這些故事中快速了解習(xí)作教學(xué)的各種情況和應(yīng)對(duì)方法。例如，有老師分享如何幫助寫(xiě)作困難的學(xué)生建立信心，這對(duì)新教師來(lái)說(shuō)是非常實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。它能夠促進(jìn)教師之間的交流。不同的老師有著不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，通過(guò)分享教學(xué)故事，大家可以互相學(xué)習(xí)。再者，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些故事背后的教學(xué)理念和方法如果能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，會(huì)提高他們的習(xí)作水平。它也為習(xí)作教學(xué)理論的發(fā)展提供了實(shí)踐基礎(chǔ)，很多教學(xué)理論都是從這些生動(dòng)的教學(xué)故事中總結(jié)出來(lái)的。第八章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)故事發(fā)展的展望對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)故事的發(fā)展，我充滿了期待。我希望能看到更多不同類(lèi)型的教學(xué)故事被分享出來(lái)。比如在新媒體環(huán)境下，如何利用短視頻等方式進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的故事。現(xiàn)在很多小學(xué)生都喜歡看短視頻，要是能有老師分享這方面的教學(xué)故事就太好了。同時(shí)我