幼兒園小班繪畫藝術(shù)活動(dòng)故事讀后感

幼兒園小班繪畫藝術(shù)活動(dòng)故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u23188第一章走進(jìn)《小藍(lán)和小黃》：幼兒園小班繪畫藝術(shù)活動(dòng)故事的背景 123256第二章《小藍(lán)和小黃》的奇妙內(nèi)容 132544第三章繪畫藝術(shù)在故事中的獨(dú)特呈現(xiàn) 219392第四章我對(duì)故事中色彩運(yùn)用的感受 232613第五章從幼兒視角看故事中的藝術(shù)啟蒙：我的分析 21556第六章引用幼兒反應(yīng)：故事對(duì)小班孩子的影響力 3668第七章總結(jié)對(duì)《小藍(lán)和小黃》的感受 315097第八章關(guān)于幼兒園繪畫藝術(shù)活動(dòng)故事的展望 3第一章走進(jìn)《小藍(lán)和小黃》：幼兒園小班繪畫藝術(shù)活動(dòng)故事的背景《小藍(lán)和小黃》是一本非常經(jīng)典且適合幼兒園小班孩子的繪本。這個(gè)故事的背景就如同幼兒們那充滿好奇與摸索的小小世界。在幼兒園的繪畫藝術(shù)活動(dòng)中，選擇這樣的故事有著獨(dú)特的意義。幼兒園小班的孩子正處于對(duì)色彩、形狀等基本元素開始認(rèn)知的階段。他們的世界就像一張白紙，充滿了無(wú)限的可能性?！缎∷{(lán)和小黃》簡(jiǎn)單的畫面和鮮明的色彩，正好迎合了這個(gè)階段孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。就像我在幼兒園觀摩繪畫活動(dòng)時(shí)看到的，孩子們圍坐在一起，眼睛里滿是好奇。老師拿出這本繪本，就像打開了一個(gè)充滿奇妙色彩的魔法盒。孩子們?cè)居行┬[的氛圍瞬間安靜下來(lái)，都被這個(gè)充滿童趣的故事背景所吸引，那是一個(gè)色彩們可以自由玩耍的世界，和孩子們充滿幻想的內(nèi)心十分契合。第二章《小藍(lán)和小黃》的奇妙內(nèi)容《小藍(lán)和小黃》的內(nèi)容充滿了奇妙之處。小藍(lán)和小黃是兩個(gè)顏色塊，它們住在不同的房子里。小藍(lán)的家是藍(lán)色的，小黃的家是黃色的。有一天，它們跑出去玩耍，然后抱在一起，神奇的事情發(fā)生了，它們變成了綠色。這一情節(jié)對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)就像是一場(chǎng)魔法表演。在幼兒園的活動(dòng)中，我看到老師一邊講述這個(gè)情節(jié)，一邊用簡(jiǎn)單的繪畫在黑板上展示。孩子們的眼睛瞪得大大的，滿臉都是驚訝。當(dāng)小藍(lán)和小黃因?yàn)榭蕹隽怂{(lán)色和黃色的眼淚又重新變回自己的時(shí)候，孩子們發(fā)出了歡快的笑聲。這種簡(jiǎn)單卻富有想象力的情節(jié)，讓孩子們能夠輕松地理解顏色混合的概念，而不需要任何復(fù)雜的解釋。它就像一把神奇的鑰匙，打開了孩子們對(duì)色彩認(rèn)知的大門。第三章繪畫藝術(shù)在故事中的獨(dú)特呈現(xiàn)在《小藍(lán)和小黃》中，繪畫藝術(shù)有著獨(dú)特的呈現(xiàn)方式。整本書幾乎沒有復(fù)雜的線條和圖形，主要以簡(jiǎn)單的顏色塊來(lái)構(gòu)成畫面。每一頁(yè)都是大面積的純色，小藍(lán)就是純粹的藍(lán)色塊，小黃就是純粹的黃色塊。這種簡(jiǎn)單直接的繪畫方式非常適合小班幼兒的視覺感受。例如，當(dāng)小藍(lán)和小黃擁抱變成綠色的時(shí)候，那一頁(yè)就是一大片綠色，孩子們一眼就能看到這個(gè)變化。在幼兒園的繪畫活動(dòng)里，老師也借鑒了這種方式。老師給孩子們發(fā)了藍(lán)色和黃色的顏料，讓他們?cè)诩埳匣旌?，然后觀察顏色的變化。孩子們看到自己的紙上出現(xiàn)像故事里一樣的綠色時(shí)，那種興奮是無(wú)法言表的。這種繪畫藝術(shù)在故事中的呈現(xiàn)，不僅僅是讓孩子們看到畫面，更是引導(dǎo)他們?nèi)ビH自體驗(yàn)。第四章我對(duì)故事中色彩運(yùn)用的感受故事中的色彩運(yùn)用簡(jiǎn)直是神來(lái)之筆。藍(lán)色和黃色是對(duì)比非常鮮明的兩種顏色，它們放在一起首先就給人一種視覺上的沖擊。小藍(lán)和小黃作為主角，這種色彩的選擇讓它們?cè)诋嬅嫔鲜滞怀?。?dāng)它們混合變成綠色的時(shí)候，綠色又給人一種清新、充滿生機(jī)的感覺。這種色彩的變化就像是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，在給孩子們講述著奇妙的故事。我記得有一次，我?guī)е约杭业男“嗪⒆幼x這個(gè)故事，他對(duì)藍(lán)色和黃色的認(rèn)知原本只是停留在看到的顏色上。但是讀完這個(gè)故事后，他對(duì)藍(lán)色和黃色混合后的綠色有了全新的感受。他看到家里綠色的植物時(shí)，會(huì)興奮地說(shuō)這是小藍(lán)和小黃變的。這就說(shuō)明故事中色彩的運(yùn)用成功地在孩子的小腦袋里種下了一顆關(guān)于色彩認(rèn)知的種子。第五章從幼兒視角看故事中的藝術(shù)啟蒙：我的分析從幼兒視角來(lái)看，《小藍(lán)和小黃》中的藝術(shù)啟蒙是非常巧妙的。對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們還不能理解高深的藝術(shù)理論，但這個(gè)故事卻以一種極其簡(jiǎn)單易懂的方式讓他們接觸到了藝術(shù)的基本元素——色彩。孩子們?cè)诳垂适碌倪^(guò)程中，首先是被色彩吸引，然后開始關(guān)注色彩的變化。這種潛移默化的影響就像是一場(chǎng)細(xì)雨，滋潤(rùn)著孩子們的藝術(shù)感知。在幼兒園的一次繪畫活動(dòng)后，我發(fā)覺孩子們對(duì)色彩的搭配有了更多自己的想法。以前他們可能只是隨意涂抹顏色，但是現(xiàn)在有的孩子會(huì)說(shuō)想要像小藍(lán)和小黃那樣混合出一種新的顏色。這說(shuō)明故事在他們幼小的心靈里激發(fā)了對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的初步摸索欲望。第六章引用幼兒反應(yīng)：故事對(duì)小班孩子的影響力這個(gè)故事對(duì)小班孩子有著巨大的影響力。我在幼兒園觀察到很多有趣的幼兒反應(yīng)。有個(gè)小女孩，每次繪畫的時(shí)候都會(huì)先去找藍(lán)色和黃色的畫筆，然后把它們混合在一起，還會(huì)興奮地告訴周圍的小伙伴她在畫小藍(lán)和小黃。還有一個(gè)小男孩，在聽老師講完故事后，回家就拉著媽媽在家里到處找藍(lán)色和黃色的東西，并且告訴媽媽把它們放在一起就會(huì)變成綠色。這些反應(yīng)都表明孩子們被這個(gè)故事深深吸引，并且開始在生活中運(yùn)用故事里的知識(shí)。他們不僅僅是記住了這個(gè)故事，更是將故事中的色彩概念融入到了自己的思維和行動(dòng)中，這就是一個(gè)好的故事在幼兒教育中的力量體現(xiàn)。第七章總結(jié)對(duì)《小藍(lán)和小黃》的感受《小藍(lán)和小黃》給我的整體感受是充滿驚喜和溫暖的。它以一種最簡(jiǎn)潔、最純真的方式向小班幼兒傳達(dá)了關(guān)于色彩的知識(shí)，并且激發(fā)了他們對(duì)繪畫藝術(shù)的興趣。這個(gè)故事就像是一個(gè)小小的藝術(shù)啟蒙老師，用色彩的魔法陪伴著孩子們?cè)谒囆g(shù)的道路上邁出了第一步。每一次看到孩子們因?yàn)檫@個(gè)故事而對(duì)色彩有新的認(rèn)知和摸索時(shí)，我都深深感受到它的魅力。它不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的繪本故事，更是一個(gè)能讓孩子們?cè)跉g笑和驚訝中成長(zhǎng)的藝術(shù)伙伴。第八章關(guān)于幼兒園繪畫藝術(shù)活動(dòng)故事的展望展望未來(lái)，幼兒園繪畫藝術(shù)活動(dòng)故事有著無(wú)限的可能。像《小藍(lán)和小黃》這樣優(yōu)秀的故事應(yīng)該成為一個(gè)起點(diǎn)。我們可以期待更多富有創(chuàng)意、充滿藝術(shù)元素的故事走進(jìn)幼兒園。這些故事可以不僅僅局限于色彩，還可以涉及形狀、線條等更多的繪畫元素。例如，可以有一個(gè)關(guān)于圓形和方形交朋友的故事，用簡(jiǎn)單的