論孩子的創(chuàng)新思維培養(yǎng)征文

論孩子的創(chuàng)新思維培養(yǎng)征文TOC\o"1-2"\h\u25776第一章創(chuàng)新思維培養(yǎng)：孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵背景 120407第二章剖析培養(yǎng)創(chuàng)新思維的核心內(nèi)涵 14668第三章我對(duì)孩子創(chuàng)新思維培養(yǎng)的初步看法 231573第四章以《小王子》為例看創(chuàng)新思維的啟發(fā) 215298第五章創(chuàng)新思維培養(yǎng)的多元實(shí)踐路徑探討 27743第六章創(chuàng)新思維培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)分析 31704第七章結(jié)合實(shí)例再談創(chuàng)新思維培養(yǎng)的要點(diǎn) 327708第八章助力孩子創(chuàng)新思維培養(yǎng)的展望與建議 3第一章創(chuàng)新思維培養(yǎng)：孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵背景在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，創(chuàng)新思維對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著不可忽視的重要性。就像我們生活中的科技產(chǎn)品不斷更新?lián)Q代，從按鍵手機(jī)到智能手機(jī)，這背后都是創(chuàng)新思維在推動(dòng)。孩子如果缺乏創(chuàng)新思維，就如同鳥(niǎo)兒缺少了翅膀，難以在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中翱翔。比如說(shuō)，在學(xué)校里，那些有創(chuàng)新思維的孩子往往能在小組討論中提出獨(dú)特的見(jiàn)解。他們不局限于課本上的知識(shí)，而是能結(jié)合自己的觀察和思考。我鄰居家的小孩，在做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就沒(méi)有按照傳統(tǒng)的步驟，而是自己想了一種新的組合方式，最后得出了更有趣的結(jié)果。這就是創(chuàng)新思維在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的體現(xiàn)，它能讓孩子在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二章剖析培養(yǎng)創(chuàng)新思維的核心內(nèi)涵培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，核心內(nèi)涵包含很多方面。其中一個(gè)重要的部分就是好奇心的激發(fā)。孩子對(duì)世界充滿(mǎn)好奇的時(shí)候，就像打開(kāi)了創(chuàng)新思維的大門(mén)。就拿《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》這本書(shū)來(lái)說(shuō)，愛(ài)麗絲因?yàn)楹闷婺侵煌米?，所以跟著它進(jìn)入了一個(gè)奇幻的世界。這種好奇心驅(qū)使她不斷摸索這個(gè)陌生的環(huán)境，遇到各種奇怪的人和事，她都在想辦法應(yīng)對(duì)。這就是創(chuàng)新思維的一種體現(xiàn)，在面對(duì)未知的時(shí)候，孩子能夠主動(dòng)去摸索、去思考。還有就是想象力的培養(yǎng)，孩子可以想象自己像鳥(niǎo)兒一樣飛翔，像魚(yú)兒一樣在水中暢游，這種想象力是創(chuàng)新思維的源泉。例如，有個(gè)孩子想象自己有一支神奇的畫(huà)筆，畫(huà)出的東西都能變成真的，這看似荒誕的想象，卻蘊(yùn)含著無(wú)限的創(chuàng)新可能。第三章我對(duì)孩子創(chuàng)新思維培養(yǎng)的初步看法我覺(jué)得在孩子創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過(guò)程中，家庭氛圍起著非常關(guān)鍵的作用。家里要是充滿(mǎn)了鼓勵(lì)和包容的氛圍，孩子就會(huì)更敢于表達(dá)自己獨(dú)特的想法。我有一個(gè)朋友，他的家庭就是這樣。他小時(shí)候在墻上畫(huà)畫(huà)，要是換做別的家庭可能會(huì)批評(píng)孩子，但他的父母卻鼓勵(lì)他，問(wèn)他畫(huà)的是什么，還跟他一起討論如何把這幅畫(huà)畫(huà)得更好。這種鼓勵(lì)讓孩子覺(jué)得自己的想法是被認(rèn)可的，從而更有動(dòng)力去發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。另外，不要給孩子過(guò)多的限制，無(wú)論是在生活習(xí)慣還是學(xué)習(xí)方式上。讓孩子能夠自由地去嘗試新事物，就像搭積木，不要規(guī)定孩子必須按照說(shuō)明書(shū)來(lái)搭，而是讓他們自由發(fā)揮，也許會(huì)搭出意想不到的造型。第四章以《小王子》為例看創(chuàng)新思維的啟發(fā)《小王子》這本書(shū)里充滿(mǎn)了對(duì)創(chuàng)新思維的啟發(fā)。小王子來(lái)自一個(gè)小小的星球，他對(duì)地球上的很多事物都有著獨(dú)特的看法。比如他和狐貍之間的故事，狐貍告訴小王子“馴化”的概念。這是一種非常創(chuàng)新的看待人際關(guān)系的方式，它突破了我們傳統(tǒng)對(duì)于關(guān)系的理解。小王子看到玫瑰園里的玫瑰，他意識(shí)到自己星球上的玫瑰是獨(dú)一無(wú)二的，這是他從自己獨(dú)特的視角出發(fā)得出的結(jié)論。孩子們?cè)陂喿x這本書(shū)的時(shí)候，可以學(xué)習(xí)到小王子那種跳出常規(guī)思維的方式。就像書(shū)中對(duì)于成人世界的一些批判，孩子可以從中明白，不要被成人那些固定的思維模式所束縛，要保持自己的純真和創(chuàng)新思維。例如，在看待友誼這個(gè)問(wèn)題上，孩子可以像小王子一樣，用一種充滿(mǎn)詩(shī)意和創(chuàng)新的方式去對(duì)待朋友，而不是僅僅局限于物質(zhì)上的交換或者傳統(tǒng)的社交規(guī)則。第五章創(chuàng)新思維培養(yǎng)的多元實(shí)踐路徑探討在學(xué)校方面，可以設(shè)置更多的開(kāi)放性課程。例如創(chuàng)意美術(shù)課，不規(guī)定孩子必須畫(huà)什么，而是讓他們根據(jù)一個(gè)主題自由發(fā)揮。我曾經(jīng)看到一個(gè)學(xué)校的創(chuàng)意美術(shù)課，主題是“未來(lái)的城市”。有的孩子畫(huà)的城市在空中，交通是靠飛行的汽車(chē)；有的孩子畫(huà)的城市在海底，人們住在像貝殼一樣的房子里。這種開(kāi)放性課程給了孩子很大的發(fā)揮空間。在家庭中，家長(zhǎng)可以和孩子一起做一些創(chuàng)意手工。比如利用廢舊物品制作小工藝品。我和我的孩子就曾經(jīng)用舊紙箱做了一個(gè)，我們一起想辦法怎么讓它的四肢可以活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程中孩子提出了很多新奇的想法。另外，參加一些創(chuàng)新思維的比賽也是很好的途徑，在比賽的壓力和激勵(lì)下，孩子會(huì)更積極地挖掘自己的創(chuàng)新潛力。第六章創(chuàng)新思維培養(yǎng)面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)分析現(xiàn)在培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維面臨著不少挑戰(zhàn)。從教育體制方面來(lái)看，考試成績(jī)往往被過(guò)度重視。學(xué)校的課程安排有時(shí)候過(guò)于緊湊，留給孩子自由思考和發(fā)揮創(chuàng)新思維的時(shí)間很少。就拿數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候都是在做大量的練習(xí)題，以提高考試分?jǐn)?shù)，而很少有時(shí)間讓孩子去摸索數(shù)學(xué)在生活中的創(chuàng)新應(yīng)用。在家庭方面，家長(zhǎng)的功利心也可能會(huì)影響孩子創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。有些家長(zhǎng)只希望孩子學(xué)習(xí)那些能夠快速提高成績(jī)或者在未來(lái)有“實(shí)用價(jià)值”的技能，而忽視了孩子在藝術(shù)、想象力等方面的培養(yǎng)。例如，有個(gè)孩子對(duì)繪畫(huà)很感興趣，但是家長(zhǎng)覺(jué)得繪畫(huà)不能在升學(xué)考試中加分，就不讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)繪畫(huà)，這就壓抑了孩子的創(chuàng)新思維發(fā)展。第七章結(jié)合實(shí)例再談創(chuàng)新思維培養(yǎng)的要點(diǎn)再來(lái)看一個(gè)實(shí)例，有個(gè)孩子在參加科學(xué)發(fā)明比賽的時(shí)候，想要發(fā)明一個(gè)可以自動(dòng)澆花的裝置。他最初的想法很簡(jiǎn)單，就是利用水桶和水管。但是在制作過(guò)程中，他遇到了很多問(wèn)題，比如水流的控制、裝置的穩(wěn)定性等。這個(gè)時(shí)候，他沒(méi)有放棄，而是不斷地思考新的解決方案。他去觀察大自然中的一些現(xiàn)象，像植物的根系是如何吸收水分的，然后他把這些觀察到的東西運(yùn)用到自己的發(fā)明中，最后成功地做出了一個(gè)非常有創(chuàng)意的自動(dòng)澆花裝置。從這個(gè)例子可以看出，在創(chuàng)新思維培養(yǎng)中，遇到問(wèn)題時(shí)不放棄、善于觀察生活中的細(xì)節(jié)以及將不同的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行融合是非常重要的要點(diǎn)。當(dāng)孩子在創(chuàng)新的道路上遇到困難時(shí)，我們要鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，并且引導(dǎo)他們從周?chē)沫h(huán)境中尋找靈感。第八章助力孩子創(chuàng)新思維培養(yǎng)的展望與建議為了更好地助力孩子創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該逐步改革課程體系?？梢赃m當(dāng)增加一些跨學(xué)科的課程，讓孩子能夠把不同學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。例如開(kāi)設(shè)一門(mén)“科學(xué)與藝術(shù)”的課程，讓孩子明白科學(xué)和藝術(shù)并不是完全分離的，在科學(xué)中可以有藝術(shù)的美感，在藝術(shù)中也可以有科學(xué)的原理。家庭方面，