課題申報書：二級單位推進“三全育人”綜合改革的實踐路徑研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。二級單位推進“三全育人”綜合改革的實踐路徑研究

課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證報告課題名稱：二級單位推進“三全育人”綜合改革的實踐路徑研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價值研究現(xiàn)狀“三全育人”是新時代我國教育改革的重要理念，旨在實現(xiàn)全員、全過程、全方位的育人模式。近年來，我國高等教育在推進“三全育人”綜合改革方面取得了一定的成果，但仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。例如，部分高校在推進“三全育人”過程中，對全員、全過程、全方位育人的理解不夠深入，實施過程中存在一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象。同時，一些高校在推進“三全育人”綜合改革過程中，缺乏有效的實踐路徑和方法，導(dǎo)致改革效果不佳。選題意義本研究以二級單位為切入點，旨在探討二級單位推進“三全育人”綜合改革的實踐路徑。通過對二級單位在“三全育人”綜合改革中的實踐經(jīng)驗和問題進行分析，可以為其他高校提供有益的借鑒和啟示。同時，本研究有助于深化對“三全育人”綜合改革的認識，為我國高等教育改革提供理論支持和實踐指導(dǎo)。研究價值本研究的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是深化對“三全育人”綜合改革的認識，為我國高等教育改革提供理論支持；二是為其他高校提供有益的借鑒和啟示，推動我國高等教育“三全育人”綜合改革的深入發(fā)展；三是為二級單位在推進“三全育人”綜合改革過程中提供實踐路徑和方法，提高改革效果。二、研究目標、研究對象、研究內(nèi)容研究目標本研究旨在通過分析二級單位推進“三全育人”綜合改革的實踐經(jīng)驗和問題，探討二級單位推進“三全育人”綜合改革的實踐路徑。具體目標包括：一是梳理二級單位在“三全育人”綜合改革中的實踐經(jīng)驗和問題；二是分析影響二級單位推進“三全育人”綜合改革的關(guān)鍵因素；三是提出二級單位推進“三全育人”綜合改革的實踐路徑和方法。研究對象本研究以我國高校二級單位為研究對象，具體包括：二級學(xué)院、研究所、實驗中心等。通過對這些二級單位在“三全育人”綜合改革中的實踐經(jīng)驗和問題進行分析，探討二級單位推進“三全育人”綜合改革的實踐路徑。研究內(nèi)容本研究主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是梳理二級單位在“三全育人”綜合改革中的實踐經(jīng)驗和問題；二是分析影響二級單位推進“三全育人”綜合改革的關(guān)鍵因素；三是提出二級單位推進“三全育人”綜合改革的實踐路徑和方法。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本研究將采用文獻研究法、案例分析法、訪談法等多種研究方法，對二級單位推進“三全育人”綜合改革的實踐經(jīng)驗和問題進行分析。首先，通過文獻研究法，梳理國內(nèi)外關(guān)于“三全育人”綜合改革的研究成果和實踐經(jīng)驗；其次，通過案例分析法，選取具有代表性的二級單位進行深入分析；最后，通過訪談法，與相關(guān)領(lǐng)域的專家和學(xué)者進行交流，獲取更多有益的啟示和建議。研究方法本研究將采用文獻研究法、案例分析法、訪談法等多種研究方法。文獻研究法主要用于梳理國內(nèi)外關(guān)于“三全育人”綜合改革的研究成果和實踐經(jīng)驗；案例分析法主要用于選取具有代表性的二級單位進行深入分析；訪談法主要用于與相關(guān)領(lǐng)域的專家和學(xué)者進行交流，獲取更多有益的啟示和建議。創(chuàng)新之處本研究的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是以二級單位為切入點，探討二級單位推進“三全育人”綜合改革的實踐路徑，具有一定的創(chuàng)新性；二是采用多種研究方法，對二級單位在“三全育人”綜合改革中的實踐經(jīng)驗和問題進行全面深入的分析，具有一定的創(chuàng)新性；三是提出具有針對性和可操作性的二級單位推進“三全育人”綜合改革的實踐路徑和方法，具有一定的創(chuàng)新性。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本研究的基礎(chǔ)是教育科研研究專家，正在進行高等職業(yè)教育課題課題設(shè)計論證。研究者具有豐富的教育科研經(jīng)驗和較高的學(xué)術(shù)水平，能夠為本研究提供有力的支持。保障條件本研究的主要保障條件包括：一是研究團隊的專業(yè)素質(zhì)和協(xié)作能力；二是研究經(jīng)費的保障；三是研究數(shù)據(jù)的獲取和處理能力。研究步驟本研究的主要步驟包括：一是確定研究目標和內(nèi)容；二是進行文獻研究和案例分析；三是進行訪談和實地調(diào)研；四是整理和分析研究數(shù)據(jù)；五是撰寫研究報告和論文。具體的時間安排如下：階段一：2023年9月-2023年10月，進行文獻研究和案例分析，確定研究目標和內(nèi)容。階段二：2023年11月-2024年1月，進行訪談和實地調(diào)研，獲取研究數(shù)據(jù)。階段三：2024年2月-2024年3月，整理和分析研究數(shù)據(jù)，撰寫研究報告和論文。階段四：2024年4月-2024年5月，修改和完善研究報告和論文，提交研究成果。本研究將嚴格按照研究步驟和時間安排進行，確保研究任務(wù)的順利完成。課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進行了充