語(yǔ)文S版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案含教學(xué)計(jì)劃

一、教材分析13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)、10篇課文，識(shí)字(二)、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。2、在拼音教學(xué)中要擺正情境圖、語(yǔ)境歌和學(xué)字母的關(guān)系，強(qiáng)化3、加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書(shū)示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫(huà)、容易寫錯(cuò)的筆順，在正確的寫字姿勢(shì)下，要求學(xué)三、課時(shí)安排第一周入學(xué)教育/漢語(yǔ)拼音1、2第二周漢語(yǔ)拼音3、4第三周復(fù)習(xí)一/漢語(yǔ)拼音5/6第四周漢語(yǔ)拼音7、8/復(fù)習(xí)二word文檔可自由復(fù)制編輯第五周漢語(yǔ)拼音9、10(國(guó)慶放假)第六周漢語(yǔ)拼音11/復(fù)習(xí)三/漢語(yǔ)拼音12、13第七周復(fù)習(xí)四/識(shí)字(一)1、2、3第八周識(shí)字(一)4/園地一/課文1第九周課文2、3/復(fù)習(xí)考試第十周課文4、5/園地二第十一周課文6、7、8第十二周課文9、10/園地三第十三周識(shí)字(二)1、2、3第十四周識(shí)字(二)4/園地四/課文11第十五周課文12、13、14第十六周課文15/園地五第十七周課文16、17、18第十八周課文19、20/園地六第十九周復(fù)習(xí)第二十周復(fù)習(xí)第二十一周復(fù)習(xí)考試word文檔可自由復(fù)制編輯《觀察人體識(shí)漢字》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(語(yǔ)文S版)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(一)第一課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的書(shū)寫內(nèi)容。兒歌分別寫了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。[設(shè)計(jì)理念]根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生觀察人體識(shí)字，在情境中識(shí)字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。[教學(xué)目標(biāo)]1.學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。2.能認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字，并能組詞，學(xué)習(xí)“撇”“捺”“橫折”三種筆畫(huà)。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫“人、八、目、口”并掌握出現(xiàn)的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。[教學(xué)重難點(diǎn)]能正確書(shū)寫4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。[教具準(zhǔn)備][教學(xué)時(shí)間][教學(xué)過(guò)程]word文檔可自由復(fù)制編輯一、談話引入，激發(fā)興趣。1、師相機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)：(手、足、目、耳、口)2.質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么。3.導(dǎo)入新課。板書(shū)課題理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、認(rèn)讀生字1、出示音節(jié)卡2、初步認(rèn)識(shí)漢字師：我要挑選一位小模特上臺(tái)，做一個(gè)握手的動(dòng)作。(師邊說(shuō)邊示范。一位小男生被選上，笑瞇瞇地上臺(tái)做了動(dòng)作。)師：請(qǐng)小觀眾們注意觀察小模特的人體形狀，古代人就是根據(jù)人的這個(gè)樣子，造了一個(gè)“人”字。(師板書(shū)甲骨文字。)師：后來(lái)人們覺(jué)這個(gè)字不太漂亮，就把它寫成這個(gè)樣子。(師板書(shū)小篆字。)師：又過(guò)了很久很久，人們覺(jué)得這個(gè)字仍不漂亮，就把它寫成方塊形的漢字了。(師板書(shū)小楷字。)我們把這樣演變出來(lái)的字叫做象形(接著學(xué)生認(rèn)讀生字，想想說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這個(gè)漢字的小竅門。然后，小朋友在老師的引導(dǎo)下，觀察自己的右手，識(shí)記“手”字；觀察小模特張大的嘴巴以及耳朵、眼睛、識(shí)記“口、耳、目”三個(gè)字。)“觀察人體”為什么要觀察畫(huà)上的人或者是多媒體課件里的人，而不是觀察身邊活蹦亂跳的小朋友?我認(rèn)為：觀察活生生的人，才是真正“觀察人體”,才是真正把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系師：(引出生字學(xué)習(xí)以后)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)44頁(yè)，自己看圖認(rèn)字，若有不會(huì)認(rèn)的字就問(wèn)問(wèn)同學(xué)。(學(xué)生用手指著字讀了又讀)。體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生獨(dú)立讀書(shū)，獨(dú)立思考。師：現(xiàn)在跟同桌比一比，看誰(shuí)認(rèn)字的水平高。點(diǎn)點(diǎn)自己書(shū)上的生字讓他認(rèn)，他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。(學(xué)生兩人一組，馬上開(kāi)展了“你讀我聽(tīng)”或“我讀你聽(tīng)”的合作認(rèn)字的活動(dòng)，老師來(lái)到各小組查看學(xué)習(xí)情況。)出示課件：認(rèn)準(zhǔn)字。剛剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)兒童，對(duì)合作學(xué)習(xí)知之甚少，教師必須像這樣進(jìn)行具體指導(dǎo)，讓孩子們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中，有方法可依，有道路可行，順利地開(kāi)展輕松、愉快的合作學(xué)習(xí)。3、出示卡片，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的4、打開(kāi)課本，學(xué)生看圖自讀生字5、做一問(wèn)一答游戲，鞏固認(rèn)記生字。合作學(xué)習(xí)是經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐證明的，能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。這一學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用能讓全體學(xué)生獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，能給小組成員間營(yíng)造開(kāi)放、包容的學(xué)習(xí)氛圍。(課間休息，拍手游戲)word文檔可自由復(fù)制編輯1.學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可2.用"O"和"△"。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼6.出示課件：誦讀兒歌(去掉拼音部分)。(1)讓學(xué)生讀句子。(2)讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。(1)人的五件寶是什么?(2)我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)自己的“五件寶”?2.出示四個(gè)生字卡，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?3.師導(dǎo)：誰(shuí)能幫助他(她)把這個(gè)字記好?(從中指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則)word文檔可自由復(fù)制編輯(1)出示課件：寫好字(正確講述難寫字的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)(2)學(xué)生書(shū)寫，每個(gè)字寫一次。(在這個(gè)過(guò)程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫(huà)是否寫對(duì)、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等)。(3)投影展示：師生互評(píng)共賞。(寫得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處要及時(shí)指出、糾正)2.讓學(xué)生摘寶貝：你會(huì)讀哪個(gè)字就摘哪個(gè)寶貝"",并帶大家讀通過(guò)活動(dòng)和游戲，鞏固識(shí)字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)教學(xué)目標(biāo)word文檔可自由復(fù)制編輯2.能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字，并能組詞。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)寫“上、月、日、馬”,并掌握出現(xiàn)的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。4.教學(xué)重難點(diǎn)：能正確書(shū)寫4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則。二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1.學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。2.用“O”和“△”。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字，3.同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。4.指名讀課文，糾正讀音。5.讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。6.出示課文(去掉拼音部分),老師檢查學(xué)生的朗讀情況。(1)讓學(xué)生讀句子。(2)讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，糾正讀音。學(xué)生在反復(fù)的讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會(huì)認(rèn)字的讀音。word文檔可自由復(fù)制編輯貼出8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字。1.師：這些字中，你認(rèn)為哪些字是最容易讀?你能不能讀一讀?2.學(xué)生選擇自己能認(rèn)讀的字讀讀，讀得正確的，請(qǐng)他當(dāng)小例：當(dāng)學(xué)生選擇讀“火”字時(shí)，先出示課件：火(圖)再出示huo、火，讓學(xué)生先看實(shí)物圖后再讀。戰(zhàn)，你們能找出課文中出現(xiàn)這些字的詞語(yǔ)或句子來(lái)讀一讀嗎?誰(shuí)能有4.學(xué)生選擇一個(gè)字來(lái)組詞。(可組兩個(gè)或三詞語(yǔ))1.出示四個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?2.師導(dǎo)：誰(shuí)能幫助他(她)把這個(gè)字記好?(從中指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則)(1)教師示范寫(正確講述難寫字的基本筆畫(huà)和筆順規(guī)則)。word文檔可自由復(fù)制編輯(2)學(xué)生書(shū)寫，每個(gè)字寫二至四次。(在這個(gè)過(guò)程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫(huà)是否寫對(duì)、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等)。(3)師生互評(píng)共賞。(寫得好的給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處要及時(shí)指出、糾正)點(diǎn)評(píng)：教師重視示范書(shū)寫，并關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視學(xué)生書(shū)寫的正確、端正、整齊，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性五、做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。游戲：摘果子1.出示畫(huà)：“蘋果樹(shù)”,樹(shù)上的“蘋果”是一個(gè)個(gè)字。2.讓學(xué)生摘果子：你會(huì)讀哪個(gè)字就摘哪個(gè)“果子”,并帶通過(guò)活動(dòng)和游戲，鞏固識(shí)字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)記。我在家里貼字卡1.認(rèn)識(shí)“電、燈、話”等8個(gè)字。在本課的詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)，換word文檔可自由復(fù)制編輯2.會(huì)寫“小、山、刀”3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫姿勢(shì)，能照田字格的范字，把字寫工整。3.認(rèn)識(shí)“豎鉤”“豎折”兩個(gè)基本筆畫(huà)，知道先中間后兩邊4.激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。一、導(dǎo)入新課前邊我們講到了小明是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會(huì)了用觀察人體識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)了很多字，又學(xué)會(huì)了看圖識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)了很多字。今天小明又要用什么方法來(lái)識(shí)字呢?(打開(kāi)書(shū)，看圖)二、授新課(一)認(rèn)讀字卡1.同學(xué)們讀讀題目。2.從課題中就能知道小明是用什么方法來(lái)識(shí)字的?(在家里貼字卡)小明在家里都貼了哪些字卡?3.看書(shū)讀12個(gè)詞語(yǔ)?！鱾€(gè)人讀△兩個(gè)互相讀△大家一起讀4.老師出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片?！髦该x△大家讀word文檔可自由復(fù)制編輯5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語(yǔ)卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。6.看書(shū)，學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字。△自己讀△兩個(gè)人互相讀△指名讀(二)把要求會(huì)認(rèn)的8個(gè)字換個(gè)地方來(lái)認(rèn)讀△和已學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)字組成“小人書(shū)、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語(yǔ)和“我會(huì)寫字”一句話。△老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))從下到上，7個(gè)詞語(yǔ)讀完后，將山頂紅旗拿下來(lái)，換成大紅旗，打開(kāi)，上面是“我會(huì)寫字”一句話。(三)指導(dǎo)書(shū)寫1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個(gè)新的筆畫(huà)。2.看書(shū)上的范字，觀察“小、山、刀”三個(gè)字在田字格中的3.老師帶著學(xué)生一筆一筆書(shū)寫。4.表?yè)P(yáng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，及時(shí)糾正不正確的姿勢(shì)。5.老師用實(shí)物投影講評(píng)學(xué)生的作業(yè)。(四)總結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了用貼字卡的方法來(lái)識(shí)字?；丶液?，你可以觀察自己家中的實(shí)物。一邊貼字卡，一邊識(shí)字。過(guò)幾天大家把字卡帶到word文檔可自由復(fù)制編輯學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。語(yǔ)文百花園一教學(xué)目標(biāo)1.利用圖片、聯(lián)系字形，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的會(huì)認(rèn)字。2.初步學(xué)會(huì)一些認(rèn)字的方法，并說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)這個(gè)方法還認(rèn)3.知道一些節(jié)日的具體日期，并從中練習(xí)說(shuō)話能力。4.練習(xí)讀背兒歌，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的5.進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及當(dāng)眾說(shuō)話的能力，使學(xué)生養(yǎng)成說(shuō)話態(tài)度大方，音量適中的好習(xí)慣。第一課時(shí)本節(jié)課的內(nèi)容是完成第一、二、三、四、五題一、激趣引入1.師：同學(xué)們，老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”(出word文檔可自由復(fù)制編輯示課件百花園圖，拱形門上寫著“語(yǔ)文百花園”)2.生：讀題，師：這語(yǔ)文百花園的知識(shí)可豐富呀，我相信你1.出示多媒體課件——識(shí)字園(師：瞧我們來(lái)到了語(yǔ)文百花園中的識(shí)字園了，里面的漢字真有趣呢，咱們進(jìn)去看看吧!2.(出示課文插圖),認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你有(1)同桌互相說(shuō)說(shuō)；(2)指名說(shuō)；(3)齊說(shuō)一遍。3.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些字像什么?(在學(xué)過(guò)的課文中，電視里、報(bào)紙上……)漢字了。請(qǐng)你們幫忙摘果子，蘋果樹(shù)上的字謎，如果你猜對(duì)了，蘋果就會(huì)掉下word文檔可自由復(fù)制編輯來(lái)，你會(huì)說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。②指名回答。③出示多媒體課件——課文第二題，齊讀一遍。④老師小結(jié)：剛才通過(guò)猜字謎，認(rèn)識(shí)了很多生字，也復(fù)習(xí)了不少字，所以說(shuō)猜字謎是一種很好的記字方法。猜“節(jié)日”名稱有沒(méi)有信心呢?出示多媒體課件——課文第三題內(nèi)①自由找小伙伴說(shuō)說(shuō)。②指名回答。③齊讀一遍。④說(shuō)說(shuō)你還知道我們國(guó)家還有哪些節(jié)日。⑤做游戲，摘果子。(出示掛圖，讓學(xué)生動(dòng)手做一做：蘋果樹(shù)上的日期，你知道是什么節(jié)日就摘下來(lái)，把蘋果上的日期，猜出來(lái)是什么節(jié)日寫在卡片上，再把蘋果和卡片一起拿上講臺(tái)來(lái)讓同學(xué)評(píng)一評(píng))⑥老師小結(jié)。四、讀書(shū)小天地(學(xué)習(xí)第四、五題)1.出示多媒體課件——“讀書(shū)小天地”圖：師引入：我們闖過(guò)了謎宮，又來(lái)到了讀書(shū)小天地了，大家想不想讀書(shū)學(xué)知識(shí)呢?2.出示多媒體課件——讀一讀，背一背《人有兩件寶》①自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。word文檔可自由復(fù)制編輯②同桌相合作讀，兩個(gè)人互相讀給對(duì)方聽(tīng)。③思考：人有哪兩件寶?說(shuō)說(shuō)雙手和大腦有什么作用?④背誦兒歌。3.出示多媒體課件——讀一讀，《數(shù)星星》,有一位小朋友正在數(shù)星星呢，你們想不想和這位小朋友一齊數(shù)星星呀?①出示多媒體課件——讀一讀《數(shù)星星》②自由讀短文，要求讀正確、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要讀輕聲，讀準(zhǔn)“數(shù)、眨、三、四幾個(gè)字的③指名讀，分組讀，全班讀。五、教師總結(jié)同學(xué)們，今天我們?nèi)ビ瓮媪苏Z(yǔ)文百花園，收獲真不少，只要我們平時(shí)留心觀察周圍的一切，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，老師希望你們做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。第二課時(shí)(略)本課的教學(xué)內(nèi)容是“語(yǔ)文百花園一”的“能說(shuō)會(huì)道”——花朵word文檔可自由復(fù)制編輯一、教學(xué)目標(biāo)1.借助拼音正確地朗讀課文，能背誦課文。2.能結(jié)合生活實(shí)際，感受到美好。3.會(huì)認(rèn)“花、朵”寫七個(gè)生字及組詞，含寫“火”“我”字。二、設(shè)計(jì)思路三、重點(diǎn)難點(diǎn)：1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.“火”“我”字的書(shū)寫。四、教學(xué)準(zhǔn)備：幾種常見(jiàn)的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；學(xué)生們玩耍的情境課件。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)運(yùn)程：一、情景進(jìn)入，激發(fā)興趣。word文檔可自由復(fù)制編輯1.出示各種花朵課件，說(shuō)出花朵的名稱，感受花的美。師：這些花美嗎?它們都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)對(duì)，這些花都是花朵，揭示課題：(板書(shū)：1.花朵)2.你們還見(jiàn)過(guò)哪些花朵，說(shuō)出來(lái)與大家分享?師：同學(xué)們說(shuō)的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說(shuō)它是(指課題)生齊：花朵。3.這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)三種特殊的花朵。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，就知道這是什么花。二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。1.借助拼音，自由讀課文。我們)2.同桌之間互相讀，互相糾正讀音。三、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音。1.課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。①學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音進(jìn)行認(rèn)讀。②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認(rèn)的字和會(huì)寫的生字讀正確。2.老師示范讀，學(xué)生比較，感受(感受老師讀，有停頓更好聽(tīng))3.再讀課文：認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)。word文檔可自由復(fù)制編輯師：說(shuō)說(shuō)課文共有幾句話?你是怎樣知道的?告訴學(xué)生逗號(hào)是在句子中間的停頓，句號(hào)是一個(gè)句子說(shuō)完了就在后面寫一個(gè)句號(hào)；一個(gè)句號(hào)就是一句話。4.讓學(xué)生感受逗號(hào)和句號(hào)的作用。(比較沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來(lái)難受不好聽(tīng)；標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來(lái)順暢、好聽(tīng))例句：今天有許多老師來(lái)我們學(xué)校聽(tīng)課我們感到非常高興。(老師一口氣讀完，提問(wèn)：你覺(jué)得老師讀得怎樣?)標(biāo)上逗號(hào)和句號(hào)讀學(xué)生感受有逗號(hào)和句號(hào)后讀起來(lái)順暢、好聽(tīng))5.老師帶讀一遍，跟著讀一遍。6.用自己喜歡的方式讀課文，看誰(shuí)把課文讀得正確，讀得流利。四、指導(dǎo)背誦、朗讀感悟。1.分組朗讀句子(一組讀一句)2.指導(dǎo)朗讀，背誦第一句：①指名讀句子：師：你們見(jiàn)過(guò)晚上的夜空嗎?是什么樣的?②出示夜空的課件：師：什么在夜空中一閃一閃，像什么?然后閉目背一背③指名背、齊背。師：你覺(jué)的有星星的夜空美嗎?你能不能把它背出來(lái)?word文檔可自由復(fù)制編輯3.自學(xué)第二句：①指導(dǎo)讀句子：師：你們見(jiàn)過(guò)焰火嗎?它像什么?②出示課件：焰火燃放的景色。(幫助學(xué)生體會(huì)背誦)師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。③指名背，齊背。4.朗讀體會(huì)第三句：①齊讀句了：②出示課件：學(xué)生在操場(chǎng)上玩耍的情境。師：同學(xué)后看，誰(shuí)在操場(chǎng)上玩?玩的開(kāi)心嗎?告訴學(xué)生：我們?cè)谧鎳?guó)的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)，可愛(ài)的象花朵一樣，所以說(shuō)我們是祖國(guó)的花朵。(通過(guò)畫(huà)面閉目感受背誦)③全班齊背。5.背誦課文《花朵》小組同學(xué)互背→齊背→板書(shū)“→”符號(hào)，然后圍著課題畫(huà)一朵花。6.今天晚上同學(xué)們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。共同的家教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存word文檔可自由復(fù)制編輯環(huán)境。2.練習(xí)用“()是()的家”句式說(shuō)話。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；回朗讀課文。難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。教學(xué)思路：第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)(句勢(shì)相同),主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話，讀句子提問(wèn)題，再讀句子體會(huì)情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“)是()的家”句勢(shì)說(shuō)話，分組討論作詩(shī)，延伸了課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀?(板書(shū)：家)多好呀!我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔?，還有什么?它們的家在哪呀?歌。(板書(shū)：共同的家)word文檔可自由復(fù)制編輯1.自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫(huà)“藍(lán)(1)讀課文后，回答白云的家在哪兒?(2)體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`,同桌互讀。(3)進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家。(1)指名讀這句話。(2)學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問(wèn)題。(3)集體交流，自愿讀這句話，提出問(wèn)題并指名回答。(4)出示圖畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì)。(5)朗讀這句話。己的家"。(1)師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問(wèn)題，三指名回答，四有語(yǔ)氣朗讀。(2)學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。(3)集體交流，從以下幾方面：為什么是魚(yú)兒的家?小河還是誰(shuí)的家?幾個(gè)問(wèn)題。word文檔可自由復(fù)制編輯第二，“泥土是種子的家”,可出圖畫(huà)考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書(shū)上的一句話表示圖意，然后互提問(wèn)題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。(1)出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。(2)討論為什么說(shuō)地球是我們共同的家?學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。(3)體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。三、鞏固課文內(nèi)容。1.游戲：“找家”。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自?、小鳥(niǎo)、種子、小魚(yú)找家(把白云、小鳥(niǎo)、種子、小魚(yú)的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫(huà)中)2.指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是“家”;有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?.照樣子說(shuō)一說(shuō)。(考考你)(1)泥土是種子的家。藍(lán)天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說(shuō)一句，試者連起來(lái)，看看是不是一首兒童詩(shī)。word文檔可自由復(fù)制編輯1.學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。2.師生一起背誦課文。(可自愿加動(dòng)作)。學(xué)校是樂(lè)園[設(shè)計(jì)理念]語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界。在教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)校生活，體驗(yàn)課文的情境，在愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中受到情感的熏陶。[教學(xué)目標(biāo)]1、認(rèn)識(shí)“學(xué)、校”等九個(gè)字，會(huì)寫“習(xí)、有、同”三個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂(lè)園。[教具準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖、生字和詞語(yǔ)卡片。[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)[設(shè)計(jì)流程]一、啟發(fā)談話，引入新課word文檔可自由復(fù)制編輯你喜歡自己的學(xué)校嗎?說(shuō)說(shuō)為什么?二、揭題，讀題，釋題：“樂(lè)園”指什么?(快樂(lè)的地方。)三、初讀課文，讀通讀順1、自讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字先讀上面的拼音，或用筆畫(huà)出來(lái)，問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。2、聽(tīng)課文錄音或老師范讀，注意聽(tīng)清楚不會(huì)讀的字。3、個(gè)別讀，示范讀。四、再讀課文，整體感悟1、自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。2、認(rèn)識(shí)自然段。3、指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。4、聯(lián)系學(xué)校實(shí)際說(shuō)說(shuō)：學(xué)校里有什么,自己最喜歡的是什么?五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。六、鞏固練習(xí)有感情地朗讀課文。雨后的森林關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)想像和word文檔可自由復(fù)制編輯學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維空間，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“傘、紅”等八個(gè)生字，學(xué)會(huì)“木、開(kāi)”等五個(gè)生字，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。4.充分激發(fā)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。5.讓學(xué)生感受到大自然的可愛(ài)，從而樹(shù)立保護(hù)大自然的意重點(diǎn)難點(diǎn)：1.朗讀課文，了解雨后森林的樣子。2.理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛(ài)。word文檔可自由復(fù)制編輯教具準(zhǔn)備：根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件、生字詞卡片。一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)ゴ笊钟瓮?，你們高興嗎?(課件出示“森林圖片”:小明友們，你們好，今天，我想送一件禮物給小朋友們看看，你們猜猜是什么?)師：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。大家快來(lái)找一找二、初讀課文、認(rèn)生字詞。1.提出要求，輕聲自讀課文，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。2.同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。word文檔可自由復(fù)制編輯3.有沒(méi)有不識(shí)的字寶寶呢?(課件出示字寶寶，:小朋友們，你們?cè)敢夂臀遗笥褑?)它可要下去看看，它給誰(shuí)帶來(lái)了驚喜。(把卡片分發(fā)給學(xué)生。播放《找朋友》歌曲)4.(課件出示字寶寶：誰(shuí)是我的好朋友，把我介紹給大家好學(xué)習(xí)“傘、紅、果、葉、圖、畫(huà)、祖、國(guó)、木、開(kāi)、水、耳、(請(qǐng)手執(zhí)生字卡的小朋友到臺(tái)前來(lái)介紹：我的朋友是……)教師將生字逐一貼到黑板上。師：調(diào)皮的生字寶寶一個(gè)一個(gè)地跳到黑板上來(lái)了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認(rèn)出它們。隨機(jī)指讀生字。男女同學(xué)輪流讀。4.課件出示兩個(gè)字寶寶。(小朋友，你們?cè)覆辉敢夂臀覀兘?1)學(xué)習(xí)“小傘、紅果、綠葉、圖畫(huà)、祖國(guó)、木耳、下雨、撐開(kāi)、水珠”等詞讀詞(帶拼音)(指名讀，師范讀，學(xué)生練習(xí)讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀)word文檔可自由復(fù)制編輯(2)去掉拼音讀詞。師：(你們的火車開(kāi)得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來(lái)它們?nèi)寂艿秸n文里去了。)課件出示帶課文的圖1、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西?(學(xué)生答)師板書(shū)2、再讀(喜歡哪個(gè)就讀哪句)3、學(xué)生匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)朗讀(根據(jù)學(xué)生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機(jī)板書(shū)與貼圖)(1)紅果枕著老樹(shù)：枕著讓學(xué)生到前面做動(dòng)作理解，體會(huì)果的喜愛(ài)。(學(xué)生讀，指導(dǎo)，師范讀指名讀，齊讀)(2)蘑菇撐開(kāi)小傘：通過(guò)看圖理解，說(shuō)蘑菇像什么?體會(huì)word文檔可自由復(fù)制編輯(指名讀，再讀，男生讀，女生讀)(3)木耳爬滿老樹(shù)：爬滿你知道了什么?(木耳特別多)(指名讀，再讀，分組讀，齊讀)葡萄滴著水珠：體現(xiàn)葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛(ài)。學(xué)生看圖理(指名讀，齊讀)你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重全班齊讀。國(guó)的寶庫(kù)?(相機(jī)板書(shū))森林那么美，那么可愛(ài)，我們應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)能把森林的美和可愛(ài)讀出來(lái)?(強(qiáng)調(diào)讀出“彩色及寶庫(kù)”二詞)5.朗讀全文。(課件回到首頁(yè))你們?cè)敢獍颜自?shī)朗讀表演word文檔可自由復(fù)制編輯(1)師：森林這么美，這么可愛(ài)，你們想對(duì)森林說(shuō)什么?(2)師：大樹(shù)爺爺看得可開(kāi)心了，他還邀請(qǐng)了森林寶庫(kù)中的一些寶貝們來(lái)呢?瞧；(課件出示小鳥(niǎo)，小鹿、小野花、小猴)大樹(shù)爺爺想請(qǐng)小朋友們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，為這首詩(shī)歌補(bǔ)寫上幾句，你們?cè)敢鈫?)(課件出現(xiàn)空行詩(shī)句)生看圖編詩(shī)句。(師引導(dǎo)學(xué)生從擬人化方面編)練，旨在復(fù)習(xí)本單元識(shí)字寫字，擴(kuò)大閱讀，積累語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際word文檔可自由復(fù)制編輯教學(xué)過(guò)程一、我會(huì)寫1、復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的筆順。2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫時(shí)要整體觀察，看清整個(gè)字后再書(shū)寫。3、學(xué)生在書(shū)上書(shū)寫。4、展示書(shū)寫工整的字，大家共同評(píng)議。二、我愛(ài)識(shí)字1、語(yǔ)言導(dǎo)入：我們想想去某個(gè)地方時(shí)，怎么去?(讓學(xué)生充2、出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的交通工具。3、出示單幅圖和與圖相應(yīng)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞三、連一連，讀一讀1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的內(nèi)容。2、學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)。3、將詞語(yǔ)和圖畫(huà)上有關(guān)的實(shí)物圖連起來(lái)，師巡視檢查。4、讀一讀詞語(yǔ)。2、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩(shī)讀順讀熟。3、學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)每一句詩(shī)的意思，師引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。4、反復(fù)讀，練習(xí)背誦。word文檔可自由復(fù)制編輯五、能說(shuō)會(huì)道1、讀題，弄清題目的要求。2、看圖，想像圖上的小朋友會(huì)說(shuō)些什么。3、啟發(fā)談話：(1)你想和哪位同學(xué)做朋友?(2)為什么想和這位同學(xué)做朋友?4、學(xué)生在小組內(nèi)交流。5、指名在全班內(nèi)交流，師生評(píng)議。第三單元江南教學(xué)目標(biāo)：1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：投影錄音小黑板word文檔可自由復(fù)制編輯課時(shí)目標(biāo)：2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚(yú)、葉”能正確書(shū)寫。教學(xué)過(guò)程：一、看圖導(dǎo)入我的修改：1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎?。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字?寫字的時(shí)(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒2、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中天，那就更美了。你們瞧，(出示圖)這兒就是美麗的江南。多美的地方呀!這兒有什么?(魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘)word文檔可自由復(fù)制編輯(荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬)(通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課二、初讀課文1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)音。2、學(xué)生自由讀課文。(在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。)3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。4、指讀課文，隨機(jī)糾正字音。5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子?6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么?三、學(xué)習(xí)生字1、老師把文中的生字挑出來(lái)，你們會(huì)讀嗎?2、開(kāi)火車讀生字，去拼音讀生字，聽(tīng)音找字。我的修改：檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。出示：江南何田田(小)魚(yú)(游)戲3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字?4、指導(dǎo)書(shū)寫：江魚(yú)葉(1)“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。(組詞語(yǔ))(2)“葉”要注意右邊的部分。(組詞)word文檔可自由復(fù)制編輯(3)“魚(yú)”上面是刀子頭，田像魚(yú)身，一像魚(yú)尾。5、學(xué)生描紅，臨寫。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3、學(xué)習(xí)生字“可西”,指導(dǎo)書(shū)寫。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1、開(kāi)火車讀生字。2、揭示新課。二、朗讀課文1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么?看圖：姑娘是怎樣采蓮的?2、是啊!江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。(指word文檔可自由復(fù)制編輯3、大家看：這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣?(1)引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。(2)引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。(3)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。(4)這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么,蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛!5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮們唱的多快樂(lè)呀!(放錄音)小姑娘的歌聲驚動(dòng)了誰(shuí)呀?6、看圖：魚(yú)在干什么?它們是怎么游水的呢?7、詩(shī)句里是怎么講的?(指讀)8、魚(yú)兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一(1)指導(dǎo)朗讀。(2)比賽讀，齊讀。(3)請(qǐng)學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢!自己看圖試背。表演背。(引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng))word文檔可自由復(fù)制編輯2、指名背誦。我的修改：齊背全文。(積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。)3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想?(滲透教育)四、學(xué)習(xí)生字1、出示：西可2、學(xué)生交流識(shí)記方法。3、指導(dǎo)書(shū)寫。(1)“可”字的末筆是豎鉤。(組詞)(2)“西”按筆順寫準(zhǔn)確。(組詞)4、學(xué)生描紅，臨寫?！缎⌒〉拇方虒W(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“天、只、兒、兩、見(jiàn)”5個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重、難點(diǎn)word文檔可自由復(fù)制編輯1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。2.難點(diǎn)：理解“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，發(fā)揮想像，體會(huì)晴朗夜空的美麗景色。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，揭示課題二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫(huà)出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開(kāi)火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)。4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)評(píng)。評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。word文檔可自由復(fù)制編輯三、再讀課文，整體感知1.配樂(lè)范讀全詩(shī)。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫(huà)?2.用自己最喜歡的朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。3.挑戰(zhàn)讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的小組，獎(jiǎng)小紅花。評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意6.誰(shuí)愿意把自己喜歡的那句詩(shī)讀給大家聽(tīng)，喜歡讀哪句就讀評(píng)：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。7.說(shuō)話訓(xùn)練，填空。()的月兒()的船，()的船兒兩頭尖。我在()的船里坐，word文檔可自由復(fù)制編輯只看見(jiàn)()的星星和()的天。評(píng)：加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。四、書(shū)寫生字，指導(dǎo)識(shí)記1.做采蘑菇的游戲。(1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰(shuí)愿意來(lái)采?評(píng)：用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。(2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè)“天”、“只”、“兒”,然后請(qǐng)3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)(3)采完之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。(4)師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說(shuō)。體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢?如果你不能組成詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了，那你可以用它說(shuō)一句話，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多word文檔可自由復(fù)制編輯又好!評(píng)：練習(xí)組詞說(shuō)話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)，寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫字要求。(6)讓學(xué)生觀察筆畫(huà)在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書(shū)寫，評(píng)講，看誰(shuí)寫得美。五、總結(jié)課文，布置作業(yè)誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境1.同學(xué)們，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫了什么?2.配上音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我們飛起來(lái)吧!飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧飛上藍(lán)天坐在小船上。(貼出小女孩的圖片)評(píng)：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂(lè)閉上眼睛，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)word文檔可自由復(fù)制編輯1.學(xué)習(xí)一、二行詩(shī)。(1)師問(wèn)：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它就是月兒。(貼出月亮的照片)師問(wèn)：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說(shuō)，圖片上的月亮像什么?大膽的想想看。(2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老師評(píng)。(3)指導(dǎo)劃出寫“月兒”、“船”的詞語(yǔ)。(4)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”、“小小的”,而不用“彎的”、“小的”?投影句子比較彎的月兒小的船彎彎的月兒小小的船評(píng)：加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)“小小的”、“彎彎的”讀出小和可愛(ài)。(6)這月兒除了是“彎彎的”,還是怎么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫(huà)，畫(huà)出月兒的形狀——兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。評(píng)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。(7)齊讀。讀出月亮的可愛(ài)，以滿懷喜悅的心情去朗讀。2.學(xué)習(xí)三、四行詩(shī)。word文檔可自由復(fù)制編輯(1)我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么?(星星、天空)張貼：星星、藍(lán)天評(píng)：這樣說(shuō)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的),天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)(3)設(shè)疑：為什么用“閃閃的"和“藍(lán)藍(lán)的”?投影句子比較只看見(jiàn)星星和天只看見(jiàn)閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天評(píng)：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì)，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。(4)指導(dǎo)朗讀。讀出星星、天空的美麗可愛(ài)。3.語(yǔ)言訓(xùn)練，感受夜空的美。4.語(yǔ)言激情：夜空真美啊!閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船，(音樂(lè)聲起)教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。5.自由讀，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。6.學(xué)生表演讀。三、感情朗讀，展開(kāi)想像讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。word文檔可自由復(fù)制編輯五、總結(jié)全文，陶冶情感風(fēng)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“在、也、風(fēng)、走”4個(gè)生字，學(xué)會(huì)新筆畫(huà)，橫折斜鉤(乙)。2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.情感目標(biāo)：感受在微風(fēng)吹動(dòng)下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想象的習(xí)慣。二、內(nèi)容分析《風(fēng)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)為正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)為從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來(lái)后周圍環(huán)境的變化?！讹L(fēng)》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，描繪的是微風(fēng)吹動(dòng)之下，大自然的美麗景象。詩(shī)畫(huà)相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。三、教與學(xué)的過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，引出新課word文檔可自由復(fù)制編輯今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友。可是，我剛進(jìn)教室，它卻一溜煙兒跑得無(wú)影無(wú)蹤了。大家一起去找找它吧!(出示課件),瞧，它正和紅旗打招呼呢!看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽(tīng)，呼呼呼，它和風(fēng)車玩起了轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎!(板書(shū)：風(fēng))齊讀課題。你喜歡這個(gè)新朋友嗎?為什么(感受風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，確立朗讀基調(diào))二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音既然大家那么喜歡它，那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕吹著的樹(shù)林，去和它交朋友吧!不過(guò)，我們首先要過(guò)生字寶寶這一關(guān)。這些小淘氣都藏到課文里面去了，你們能找到它們嗎?1.自由讀課文，標(biāo)出會(huì)認(rèn)和會(huì)寫字，再反復(fù)拼讀幾遍。3.開(kāi)火車認(rèn)讀帶拼音的生字卡片，看哪一列火車開(kāi)得最快。4.生字寶寶聽(tīng)到大家讀得那么認(rèn)真，高興地把小帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們叫出他們的名字嗎?(自由試讀→搶讀→齊讀)。5.生字寶寶說(shuō)：“小朋友讀得太棒了!”它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲進(jìn)課文中去，趕緊找一找，它們藏到哪去了?學(xué)生自由練習(xí)讀課文，看誰(shuí)最先讀通順，讀準(zhǔn)確、讀熟練。三、再讀課文，感知內(nèi)容1.現(xiàn)在老師想聽(tīng)一聽(tīng)小朋友是不是自己能把課文讀通順了，齊讀課文。word文檔可自由復(fù)制編輯它做游戲呢，你想當(dāng)那個(gè)幸運(yùn)的小朋友嗎?聽(tīng)老師讀課文，小朋友拿4.師小結(jié)：風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，我們從樹(shù)葉沙沙響，樹(shù)枝點(diǎn)切、舒服……")學(xué)生匯報(bào)：①讀一讀有關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。想象：風(fēng)兒在和樹(shù)葉說(shuō)娃跟剛才比，有什么不一樣?分男女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)word文檔可自由復(fù)制編輯女同學(xué)表演，然后交換角色。6.小朋友，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎?那讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀全詩(shī)吧!7.還想再玩一次嗎?我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)背一背這首詩(shī)吧!四、拓展訓(xùn)練咦!風(fēng)娃娃又跑哪兒去了?這次，想找它可沒(méi)那么容易了。不過(guò)，它告訴我?guī)讉€(gè)找它的辦法。(課件出示)。1.如果你喜歡寫，就拿出手中的筆寫出我藏在哪里?2.如果你喜歡畫(huà)，就拿起筆，畫(huà)出我藏在哪里?(畫(huà)在書(shū)后23.如果你喜歡讀，就讀一讀《風(fēng)》這首古詩(shī)，相信你會(huì)有更多收獲。四人小組互說(shuō)這節(jié)課自己的收獲，互相評(píng)價(jià)各自的表現(xiàn)。風(fēng)聽(tīng)樹(shù)葉沙沙看樹(shù)枝點(diǎn)頭風(fēng)來(lái)了教材分析：課文是一首兒童詩(shī)，寫樹(shù)葉給樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè)，大家都喜歡樹(shù)葉，樹(shù)葉與大家親密、和諧的關(guān)系。課文想象豐富，語(yǔ)言樸實(shí)，富有童趣，為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)，有利于培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。設(shè)計(jì)理念：根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書(shū)、自主識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。一、教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、落、到、河、真、高、興、當(dāng)”9個(gè)生字。會(huì)寫“長(zhǎng)、興、蟲(chóng)、當(dāng)”4個(gè)字。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字和讀背訓(xùn)練。難點(diǎn)是如何培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、多媒體課件、樹(shù)葉、水彩筆、頭飾等。word文檔可自由復(fù)制編輯1.小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)2.說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物?(讓學(xué)生自由說(shuō))3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎?(生演)4.想玩嗎?(想)咱們一起來(lái)玩玩吧!(生表演)[低年級(jí)孩子對(duì)游戲非常感興趣，用游戲開(kāi)始，使他們保持高漲的情緒】(一)導(dǎo)入新課。師：可愛(ài)的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧!1.孩子們，看看黑板有什么想說(shuō)的嗎?(黑板上貼著各種顏2.這就是秋姑姑送來(lái)的葉子，漂亮嗎?(漂亮)3.這么漂亮的樹(shù)葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹(shù)葉》這首童話詩(shī)，你會(huì)明白的。誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀。(把黑板上的樹(shù)葉翻一面)【黑板上漂亮的樹(shù)葉，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣，滿足了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心理需求，激起了強(qiáng)烈的探究欲望?！?二)初讀課文。1.師：先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首童話般的詩(shī)，我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)在這首詩(shī)中你都見(jiàn)到了誰(shuí)?(出示課件，師范讀課文，讀后讓生自由說(shuō)隨機(jī)貼圖)word文檔可自由復(fù)制編輯【配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生感受詩(shī)的意境美，情自然就由然而生?！?.師：大家也想讀嗎?(想)那快讀吧!讀完后把生字寶寶圈出來(lái)同桌互相讀一讀。(生讀課文)師：生字有問(wèn)題嗎?有沒(méi)有小朋友在讀時(shí)發(fā)現(xiàn)自己同伴哪些字認(rèn)得有困難的?【通過(guò)學(xué)生自主識(shí)字，教學(xué)中注意以學(xué)定教，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。尊重學(xué)生之間的差異，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了?你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢?(讓學(xué)生自由說(shuō)讀音的注意點(diǎn)，師注意正音，特別注意讓學(xué)生之間互相正音。提高他們傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)能力。)3.開(kāi)火車讀、齊讀。4.你們瞧，樹(shù)上這么多漂亮的葉子想要哪一片?想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。(玩摘樹(shù)葉的游戲)[注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)的能力。通過(guò)“摘樹(shù)葉”的游戲，進(jìn)一步鞏固生字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率，且這些“樹(shù)葉”卡片與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，符合低年級(jí)學(xué)生的心理需求。](三)再讀課文。1.師：多美的樹(shù)葉，人見(jiàn)人愛(ài)。樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都跟樹(shù)葉玩了什么游戲呢?請(qǐng)小朋友先讀讀課文，讀完后找一找，畫(huà)一word文檔可自由復(fù)制編輯畫(huà)，然后再把課文讀一讀。[讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，到一定的時(shí)候還可以學(xué)做批注，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]2.師：把你們剛才畫(huà)的先跟同桌說(shuō)說(shuō)，再互相讀讀。(多位生讀)喜歡讀哪句就讀哪句。3.(針對(duì)讀得好的學(xué)生)你讀得這么好，能邀請(qǐng)你的好朋友和你一起讀嗎?4.師可抓住“它”再進(jìn)行教學(xué)：你從哪知道是樹(shù)葉呢?(讓5.愿意再把課文讀一讀的同學(xué)站起來(lái)一塊讀。6.聽(tīng)著聽(tīng)著，老師也想和大家一塊讀讀。[閱讀是個(gè)性化行為，應(yīng)該通過(guò)各種形式地讀代替老師的講解，讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)地積極性。](四)感悟朗讀(邊說(shuō)邊貼圖片)它們一定有許多悄悄話想對(duì)樹(shù)葉說(shuō)，老師來(lái)當(dāng)樹(shù)葉姐姐，你們都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，把你想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧!(師戴上頭飾當(dāng)樹(shù)葉，生自由想象說(shuō)。)[創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們?nèi)谌氲角榫持?，張開(kāi)想象的翅膀，從中體會(huì)到樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、小魚(yú)它們之間和諧的、親密的關(guān)系。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。]2.師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉姐姐這會(huì)兒的心情?(很高興或很開(kāi)心)word文檔可自由復(fù)制編輯你們能把樹(shù)葉姐姐的心情讀出來(lái)嗎?如果能加上表情讀就更好。(讓學(xué)生從讀中體會(huì)樹(shù)葉高興的心情。)3.師：在這么美的詩(shī)中和樹(shù)葉姐姐一起分享快樂(lè)吧!(看課4.師：再一次在音樂(lè)中享受著快樂(lè)吧!(出示課件動(dòng)畫(huà)、配樂(lè))獎(jiǎng)勵(lì)自己，給自己的樹(shù)葉涂上喜歡的顏色。[通過(guò)樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)之間的悄悄話，讓學(xué)生充分感受到它們之間的和諧，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，忘情地讀，帶上動(dòng)作、表情讀。學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實(shí)踐，(五)想象說(shuō)話1.說(shuō)話訓(xùn)練：樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)都是樹(shù)葉姐姐的好朋友，我的朋友還有許多許多，還有誰(shuí)是樹(shù)葉姐姐的朋友呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M交流交流，把自己想的跟大伙說(shuō)說(shuō)。(分四小組說(shuō))2.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?小組中有說(shuō)得很好的請(qǐng)推薦他[充分利用課文中給我們留有的空白點(diǎn)，給學(xué)生想象的空間，拓展延伸。](六)大課堂。師：大自然中有許許多多的秘密，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)!(七)選自己喜歡的做一做。word文檔可自由復(fù)制編輯1.撿自己喜歡的樹(shù)葉拼一拼。2.在詞語(yǔ)花籃中寫一寫。3.按課文內(nèi)容演一演。綠色的金魚(yú)一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。1.認(rèn)識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字，會(huì)寫“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字，學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫(huà)。2.通過(guò)圖文對(duì)照，理解教師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑3.正確、流利地朗讀課文。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)造能力。(三)價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第一課時(shí)word文檔可自由復(fù)制編輯一、談話導(dǎo)入課題孩子們，你們見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚(yú)?瞧，老師給你們帶來(lái)了什么?(出示并粘貼“綠色金魚(yú)”圖片。)世界上沒(méi)有綠色金魚(yú)，可有一位小朋友卻把金魚(yú)涂上了綠顏色。(畫(huà)一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開(kāi)課本，從《綠色的金魚(yú)》這一課中尋找答案吧!二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。1.請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。2.指名學(xué)生讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，能聽(tīng)出錯(cuò)誤并大膽糾正。3.出示本課生字卡片，開(kāi)火車讀。4.同桌互讀課文，糾正字音。5.學(xué)生齊讀課文。三、再讀，整體感知。過(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)單!我們鼓鼓掌，對(duì)自己表示祝賀!《綠色的金魚(yú)》這篇課文也像我們前面學(xué)過(guò)的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)1.學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。2.同桌互查對(duì)錯(cuò)。3.學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。(師：全文有三個(gè)小節(jié)組成，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)?下面，word文檔可自由復(fù)制編輯我們分小節(jié)讀課文，喜歡第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜歡第二節(jié)的就一齊讀第二節(jié)……)四、細(xì)讀，理解感悟課文(一)圖文對(duì)照說(shuō)圖意。過(guò)渡語(yǔ)：編寫這本書(shū)的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了美麗的圖畫(huà)。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽(tīng)配樂(lè)課文錄音邊看圖。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容嗎?(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)①師讀：“圖畫(huà)課上，我畫(huà)了一條金魚(yú)。老師看了看說(shuō)些什么?”生讀：“世界上有綠色的金魚(yú)嗎?”②教師說(shuō)的話怎樣讀?(啟發(fā)：“我”畫(huà)了一條綠色的金魚(yú)，老師感到怎樣?)③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問(wèn)、親切的語(yǔ)氣。2.學(xué)習(xí)二、三小節(jié)①師問(wèn)：“我聽(tīng)了笑著說(shuō)了什么?”生讀：“我喜歡綠色的金魚(yú)，以后會(huì)有的?！睅焼?wèn)：“老師聽(tīng)了我的話后，是怎樣做的?”生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿意地笑了。在我的圖畫(huà)本上，畫(huà)了一顆紅五星?！眞ord文檔可自由復(fù)制編輯滿意地笑了?”我們?cè)賮?lái)讀讀“我”說(shuō)的話。③電腦課件(小黑板),出示“我喜歡綠色的金魚(yú)，現(xiàn)在沒(méi)有，以后會(huì)有的?！边@一句話。讓學(xué)生反復(fù)讀后，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。五、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創(chuàng)造，得到了教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。讓我們也展開(kāi)自己想像的翅膀，來(lái)創(chuàng)造吧!請(qǐng)同學(xué)們拿出畫(huà)筆、紙張，畫(huà)出自己喜歡的金魚(yú)，涂上自己喜歡的顏色。2.在黑板上張貼學(xué)生的作品并評(píng)比。3.你想將來(lái)發(fā)明什么東西?它是個(gè)什么樣的?請(qǐng)你想好后說(shuō)給全班聽(tīng)。同學(xué)們，想發(fā)明的東西真不少，請(qǐng)課下做一做或者畫(huà)一畫(huà)。將來(lái)我們班要組織一次“發(fā)明創(chuàng)造博覽會(huì)”。比一比，誰(shuí)的手最巧，誰(shuí)最會(huì)發(fā)明創(chuàng)造。閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《粗心的小畫(huà)家》和《兩朵word文檔可自由復(fù)制編輯第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。1.以開(kāi)火車的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。2.出示小黑板：“連一連”kèjīntiáohuìwǒlejièshìkēx金課了條世界嗎現(xiàn)后顆會(huì)我讓學(xué)生連一連，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子?！?.用“后、會(huì)、我、現(xiàn)”練習(xí)組詞說(shuō)話。4.讀讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。二、指導(dǎo)寫字1.隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎鉤”“斜鉤”2.指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。自己去吧word文檔可自由復(fù)制編輯一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢”9個(gè)生字，會(huì)寫“己、子、去、自”4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會(huì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課《自己去吧》。首先復(fù)習(xí)這一課的生字。(開(kāi)火車)過(guò)渡語(yǔ)：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)，好不好?閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。(出示圖畫(huà))你們一定覺(jué)得奇怪，動(dòng)物王國(guó)怎么一只動(dòng)物都沒(méi)看見(jiàn)呢?哦，原來(lái)它們看見(jiàn)小朋友都害羞了，藏了起來(lái)，我們把它們一個(gè)一個(gè)找出來(lái)，好不好?打開(kāi)書(shū)85頁(yè)，想一想：第一節(jié)寫了誰(shuí)?它想干什么?1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：(精講)①第一節(jié)中寫了誰(shuí)?(板書(shū)：貼小猴)②小猴想干什么?(自由朗讀)③猴媽媽是怎樣對(duì)它說(shuō)的?(指名讀，讀出親切的語(yǔ)氣，再齊讀)word文檔可自由復(fù)制編輯④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢?而不是去幫它摘呢?⑤后來(lái)，小猴聽(tīng)了媽媽說(shuō)的話，又怎樣了?⑥分角色朗讀第一節(jié)。過(guò)渡語(yǔ)：小猴真聰明，為了樹(shù)上的果子，自己學(xué)會(huì)了爬樹(shù)的本領(lǐng)。動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物還有很多，我們看看又找到誰(shuí)啦!接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。(師讀題)2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。(引導(dǎo))①第二節(jié)寫了誰(shuí)?它想干什么?②它的媽媽是怎樣說(shuō)它的?③它的媽媽為什么讓它自己去呢?④后來(lái)，它聽(tīng)了媽媽的話，又怎樣了?⑤男女分角色朗讀第二節(jié)。過(guò)渡語(yǔ)：小鴨多勇敢呀!為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)。還有一只動(dòng)物朋友等著我們?nèi)フ宜?，好?自學(xué)第三節(jié)。3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。(自學(xué))<1〉出示填空題。(以小組為單位討論，其中有一個(gè)代①第三節(jié)寫了(),它想()。word文檔可自由復(fù)制編輯③它學(xué)會(huì)了()。讓它自己去呢?訂正完齊讀填空題。)4.有感情地朗讀課文。(齊讀)5.小結(jié)：小猴為了吃果子，學(xué)會(huì)了爬樹(shù)；小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會(huì)了飛翔。(完成板書(shū))總結(jié)：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。那么,老師要考考大家，在日常教學(xué)過(guò)程：word文檔可自由復(fù)制編輯師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎?這個(gè)百花園的名字叫“語(yǔ)文百花園”。(出示課件——一個(gè)百花園，拱形門上寫著“語(yǔ)文百花園”)百花園中的知識(shí)可豐富了，相信同學(xué)們?cè)诶锩嬉欢軐W(xué)到很多知識(shí)。點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)入有新意，把學(xué)習(xí)當(dāng)作去“百花園里玩一玩”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。二、參觀“動(dòng)物園”。(學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第一題)1.出示多媒體課件——“動(dòng)物園”。(師：瞧!這是百花園中的“動(dòng)物園”。這里的動(dòng)物可多了，你認(rèn)識(shí)它們嗎?)2.指名說(shuō)。(在說(shuō)的過(guò)程中，教師注意糾正學(xué)生不正確3.學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語(yǔ)，邊讀邊找出圖中對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。4.同桌合作，一人讀詞語(yǔ)，一個(gè)指對(duì)應(yīng)的動(dòng)物。5.分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語(yǔ)，不會(huì)讀的向同學(xué)請(qǐng)教。6.看圖貼字：出示一幅“動(dòng)物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語(yǔ)卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動(dòng)物身上。7.選擇自己最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話。8.師小結(jié)。(出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說(shuō)“你們真棒!”)word文檔可自由復(fù)制編輯點(diǎn)評(píng)：教學(xué)過(guò)程中的四個(gè)環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意，分別命名為“參觀動(dòng)物園”“逛游識(shí)字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”,變學(xué)為玩，玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時(shí)充分利用圖畫(huà)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，讀準(zhǔn)字音，通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手等多項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合識(shí)字。三、逛游“識(shí)字園”。(學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第二題)1.師引入：參觀完動(dòng)物園，咱們繼續(xù)往前走吧!喲，前面就是識(shí)字園了，咱們進(jìn)去逛逛吧!(出示多媒體畫(huà)面——“識(shí)字2.出示要對(duì)比的各組字，自己先讀一讀，比一比。3.同桌互相說(shuō)一說(shuō)各組字有什么不同。4.指名說(shuō)說(shuō)各組字有什么不同。5.指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”、“人——個(gè)”這兩組字6.學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流組詞，互相糾正組錯(cuò)的詞，有不懂的向同學(xué)請(qǐng)教。7.師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。(出點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中識(shí)字。通過(guò)讀一讀、比一比辨別形近字，運(yùn)用字卡進(jìn)行小組交流組詞，糾正錯(cuò)字，教學(xué)扎實(shí)有效。四、勇闖“猜謎宮”。(一)學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第三題。1.師引入：咦!小朋友，這是什么地方?(出示多媒2.出示課本第三題的圖。并聽(tīng)錄音，猜出其中的字謎。3.自由找伙伴說(shuō)一說(shuō)自己搜集的字謎，猜一猜。4.全班交流猜字謎。樹(shù)上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點(diǎn)”“一人”“二人”“兩棵樹(shù)”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對(duì)一個(gè)字謎。鼠標(biāo)點(diǎn)擊蘋果，蘋果就會(huì)下落。)(二)學(xué)習(xí)讀讀猜猜。1.學(xué)生自讀謎語(yǔ)。2.指名讀謎語(yǔ)，要求讀得正確、流利。3.學(xué)生說(shuō)出謎底。4.教師補(bǔ)充三則謎語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。(猜一種動(dòng)物)水兒見(jiàn)我皺眉，樹(shù)兒見(jiàn)我點(diǎn)頭，word文檔可自由復(fù)制編輯花兒見(jiàn)我彎腰，云兒見(jiàn)我逃走。(猜一種自然現(xiàn)象)像糖不是糖，有圓也有方，幫你改錯(cuò)字，自己不怕臟。(猜一種文具)5.教師小結(jié)。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。“猜謎”的活用，使古板的文字活了起來(lái)，讓學(xué)生放飛想像，啟迪思維。五、漫步“句子林”。(學(xué)習(xí)語(yǔ)海暢游第四題)1.教師引入并出示課件——“句子林”,齊讀題目的要求。2.齊讀例句：爸爸看書(shū)，媽媽看書(shū)，我也看書(shū)。3.出示課文中要求補(bǔ)充說(shuō)的句子：爸爸，媽媽，我也，我。4.同桌互說(shuō)句子，互相糾正。5.指名說(shuō)。6.補(bǔ)充練習(xí)：學(xué)會(huì)了，學(xué)會(huì)了。word文檔可自由復(fù)制編輯第五單元邊看電視邊識(shí)字1.認(rèn)識(shí)“視、光、孫、動(dòng)、城、葫、蘆、娃、寶”9個(gè)生字，會(huì)寫“七、米、光、車”4個(gè)字。2.正確流利地朗讀兒歌，了解大致意思。3.激勵(lì)學(xué)生在家庭生活中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入課題同學(xué)們，在語(yǔ)文課上我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，可是，有的小朋友并不滿足這些，他們利用一切機(jī)會(huì)去識(shí)認(rèn)漢字。請(qǐng)看大屏幕。(多媒體課件顯示P98頁(yè)情景圖)1.圖上畫(huà)有哪些人?他們?cè)诟墒裁?2.小男孩說(shuō)了什么?你從小男孩的話中知道了他是用什么方法識(shí)字的?word文檔可自由復(fù)制編輯2.引導(dǎo)學(xué)生理解“邊……邊……”的意思。二、引入生字，自學(xué)生字。同學(xué)們，你們愛(ài)看電視嗎?今天，老師給大家?guī)?lái)了你們喜歡的電視節(jié)目和卡通人物形象，我們一起來(lái)邊看電視邊識(shí)字，好不好?(多并打出對(duì)應(yīng)詞卡)今天，我們要認(rèn)識(shí)的9個(gè)漢字就是大屏幕左邊詞語(yǔ)中的紅字。現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自讀課題與兒歌，找出這9個(gè)漢字，并用鉛筆圈出來(lái)，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，互相評(píng)價(jià)。2.老師也想聽(tīng)聽(tīng)大家讀得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀給我聽(tīng)。(指名讀，老師引讀，一部分讀前半句，一部分讀后半句……)同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)讀這9個(gè)漢字了，可是，該怎樣記住它們的樣子呢?請(qǐng)拿出老師給你們準(zhǔn)備的字卡，一個(gè)字一個(gè)字地記一記。你有什么好辦法一會(huì)兒告訴老師和同學(xué)們。2.老師說(shuō)字，學(xué)生找出相應(yīng)的字卡，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法記住字word文檔可自由復(fù)制編輯3.用生字組詞、造句4.做字音、字形找朋友的游戲。剛才，老師帶著大家在漢字的百花園中暢游一圈，現(xiàn)在，大家看我們的黑板上也是鮮花盛開(kāi)。老師要請(qǐng)勤勞的小蜜蜂來(lái)采花蜜。我要發(fā)給每只小蜜蜂一張字卡，請(qǐng)它找到這個(gè)字相應(yīng)的讀音，并用這個(gè)字組個(gè)詞。(黑板上粘好有9個(gè)生字的音節(jié)的鮮花，發(fā)給學(xué)生一個(gè)小蜜蜂頭飾一張字卡)三、指導(dǎo)書(shū)寫1.這節(jié)課，我們不僅要認(rèn)識(shí)這9個(gè)漢字，還要學(xué)習(xí)書(shū)寫4個(gè)漢字，“七、光、米、車?！贝蠹铱?，字寶寶已經(jīng)在田字格中站好了，你們告訴我在書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意什么?2.指導(dǎo)書(shū)寫現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察大屏幕上每一個(gè)字的書(shū)寫筆順的演示和每一筆在田字格中的位置后在練習(xí)本上書(shū)寫。通過(guò)實(shí)物投影儀展示同學(xué)們的書(shū)寫練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。四、拓展練習(xí)我相信，我們班的同學(xué)一定也像今天課上的這位小朋友一樣是學(xué)習(xí)的有心人，在看電視的同時(shí)認(rèn)識(shí)了很多字?，F(xiàn)在，我就帶來(lái)一些電視節(jié)目，看看誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字(課件打出“人與自然”“焦點(diǎn)訪談”“東方時(shí)空”“動(dòng)物世界”“生活”等電視欄目片頭)word文檔可自由復(fù)制編輯五、激發(fā)識(shí)字興趣，感悟識(shí)字方法(大屏幕顯示語(yǔ)文書(shū)P97頁(yè)圖)2.你用過(guò)這樣的方法識(shí)字嗎?3.啟發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字。(實(shí)物展示，門票、包裝袋、拼圖游戲……)其實(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的。只要我們做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會(huì)認(rèn)識(shí)很多的漢字。讓我們?cè)谏畹拇笳n堂中主動(dòng)地識(shí)記更多的漢字，好不好?我在街上識(shí)漢字語(yǔ)文(S版)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二第二課——我在街上識(shí)漢字。本課教材由情景圖和詞串兩部分組成。詞串與街道招牌上的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。依據(jù)課標(biāo)要求，根據(jù)教材特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)中力圖突出以下四點(diǎn)：1.在生活和學(xué)生感興趣的活動(dòng)中識(shí)字。2.將識(shí)字與發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合。word文檔可自由復(fù)制編輯3.讓識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合，體現(xiàn)出人文關(guān)懷。4.掌握識(shí)字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，提高識(shí)字興趣與識(shí)字能力。教學(xué)目標(biāo)：1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“店、司、飯、園、”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、整齊、規(guī)范地書(shū)寫“中、電、公”三個(gè)生字。3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。通過(guò)朗讀，感悟情景，發(fā)揮想象力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。4.鼓勵(lì)學(xué)生在同桌、小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意5.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，留心觀察周圍的事物，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多識(shí)字的好方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課會(huì)認(rèn)字，認(rèn)真書(shū)寫會(huì)寫字。2.引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：詞卡、卡通圖片、多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、出示情境圖，談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡逛街嗎?今天，陳老師帶你們到大街上看一看word文檔可自由復(fù)制編輯吧!1.課件：出示書(shū)中情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記標(biāo)牌名稱。剛才，我們?cè)诠浣謺r(shí)，認(rèn)識(shí)了不少漢字。這種在街上識(shí)字的好方法，就是陳老師送給你們的一把學(xué)習(xí)漢字的金鑰匙。(板書(shū)課題：2.我在街上識(shí)漢字)二、初讀課文，認(rèn)讀成誦。1.同學(xué)們，大街上可真熱鬧啊!你還記得，我們都去過(guò)哪兒?jiǎn)?(課件出示：九個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)。)2.同桌之間互相讀，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)他哪里讀得好?你要向他學(xué)習(xí)，讀得不好的地方，幫他糾正，看看哪桌的同學(xué)合作得最出色。拼音是“鑰匙”,漢字是“鎖”,讀準(zhǔn)拼音，點(diǎn)擊課件，鎖會(huì)立即(1)教師范讀九個(gè)詞語(yǔ)，讀出節(jié)奏和韻味。(2)學(xué)生練習(xí)，有節(jié)奏地美美地朗讀全文。三、深入感悟，理解詞意。3.課件出示(實(shí)景錄像):教師指導(dǎo)學(xué)生理解“銀行”、“公司”兩word文檔可自由復(fù)制編輯4.練說(shuō)句子。(1)課件出示：說(shuō)話訓(xùn)練的句式：“我去，。”(2)教師示范用“我去哪里干什么?”的句式，練習(xí)說(shuō)話。①學(xué)生練習(xí)用“我去商店，”的句式，練習(xí)補(bǔ)充句子。②學(xué)生練習(xí)用“我去，”的句式，說(shuō)一句完整的句子。我讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬(wàn)”9個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、百、民、竹”4個(gè)字。2、正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)意思。3、激勵(lì)學(xué)生在生活中多角度識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。讓學(xué)生受到祖國(guó)民族傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“美、民、歲、歡、笑、新、年、百、萬(wàn)”9個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、百、民、竹”4個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)，了解對(duì)聯(lián)意思。一、情景導(dǎo)入word文檔可自由復(fù)制編輯1、(出示幻燈片)觀察一張過(guò)年的照片，照片上有對(duì)聯(lián)：你看到了什么?2、板書(shū)課題，讀題。3、簡(jiǎn)介對(duì)聯(lián)。(對(duì)聯(lián)，又叫對(duì)子，是我國(guó)一種傳統(tǒng)的文化形式，它由1、自由讀文，自學(xué)生字。師：同學(xué)們，下面自由地讀讀課文里的對(duì)聯(lián)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把2、個(gè)別讀(出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。)3、小老師帶讀4、去掉拼音自由讀。5、去掉拼音抽個(gè)別讀。6、小組賽讀7、全班拍掌齊讀8、鞏固生字：做摘蘋果識(shí)字游戲三、學(xué)對(duì)聯(lián)1、學(xué)第一副對(duì)聯(lián)(1)觀察課文插圖(出示幻燈),圖上有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(生：圖上有兩個(gè)小朋友，他們?cè)谧x對(duì)聯(lián)。)(2)自由讀(3)指名讀word文檔可自由復(fù)制編輯(4)個(gè)別讀(5)全班齊讀2、用同樣的辦法學(xué)習(xí)第二、三副對(duì)聯(lián)3、(出示三副對(duì)聯(lián))選擇最喜歡的一副對(duì)聯(lián)讀一讀。4、交流讀自己喜歡的一副對(duì)聯(lián)。四、指導(dǎo)書(shū)寫生字五、布置作業(yè)：收集對(duì)聯(lián)語(yǔ)文百花園五1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹2.在創(chuàng)設(shè)的情境中激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的興趣和與人交往的勇氣。3.在交際中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。二、內(nèi)容分析：本內(nèi)容安排在語(yǔ)文百花園五中，目的在于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。選擇的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，插圖幫助學(xué)生了解交際內(nèi)容，圖邊的要求使學(xué)生明白該怎樣表述。學(xué)生通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習(xí)和鍛煉，已經(jīng)具備了一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)，本課目的在于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，特別是交際能力。本內(nèi)容選擇比較貼近學(xué)生的話題，使學(xué)生有話可說(shuō)，也有興趣發(fā)表自己word文檔可自由復(fù)制編輯1.創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在情境中交際；2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)；3.多給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分進(jìn)行口語(yǔ)交流(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.投影出老師童年生活照。大家認(rèn)識(shí)照片上的小朋友嗎?這就是老師小時(shí)候的樣子?？?，我把它們都帶來(lái)了(出示一些舊玩具，有買的、也有自制的，并[看老師的童年生活照和一些學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)的玩具，營(yíng)造既貼近生活又極其真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，誘導(dǎo)學(xué)生參與。](二)練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)行交流師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師小時(shí)候玩過(guò)哪些玩具，最喜歡的玩具是什么?1.指名說(shuō)。句式：老師小時(shí)候玩過(guò)，最喜歡的玩具是。2.同桌練說(shuō)。下面，我要求大家不但要說(shuō)出玩具的名稱，還要說(shuō)出它們的特點(diǎn)，比如顏色、形狀……同桌的同學(xué)先說(shuō)一說(shuō)。3.指名說(shuō)。大家說(shuō)得很帶勁，有的小朋友說(shuō)得準(zhǔn)確生動(dòng)，誰(shuí)能到前邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)?4.介紹自己玩過(guò)的玩具。同學(xué)們你們玩過(guò)哪些玩具呢?你最word文檔可自由復(fù)制編輯喜歡的玩具是什么?為什么?先向同學(xué)說(shuō)說(shuō)。5.指名向全班說(shuō)。教師小做板書(shū)：可愛(ài)、好玩。[運(yùn)用句式、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話的條理性，引導(dǎo)學(xué)生觀察、抓住特點(diǎn)，使說(shuō)話訓(xùn)練由淺入深，由易到難。](三)領(lǐng)悟方法，介紹玩具師(出示小熊):請(qǐng)你仔細(xì)觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習(xí)，一會(huì)兒說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。①指名說(shuō)。誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：他介紹了哪些部分?按什么順序?②師小結(jié)介紹方法并板書(shū)：名稱、外形、順序。③誰(shuí)能把小熊介紹得更可愛(ài)，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想哪些地方值得你學(xué)習(xí)。④我說(shuō)你猜。請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)介紹小白兔玩具，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，猜猜這是什么玩具?你是怎么猜出來(lái)的?⑤同桌介紹自己的玩具。[發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流、傾聽(tīng)、互評(píng)中領(lǐng)悟方法，給每一個(gè)學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。遵循一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，采用游戲方式讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高交際的興趣。]①(演示電動(dòng)玩具的玩法):有的玩具不僅形狀可愛(ài)，還十分好玩。word文檔可自由復(fù)制編輯②指名介紹玩法。大家認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他的話中，哪一些值得③討論后板書(shū)：玩法。(四)運(yùn)用方法，介紹玩具2.指名介紹，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)的玩具最好玩?請(qǐng)你給大家介紹[遵循兒童的心里特點(diǎn)，讓兒童邊玩邊說(shuō)，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方靜夜思教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新word文檔可自由復(fù)制編輯偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過(guò)程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課1、認(rèn)讀生字，寫生字。朗讀、背誦古詩(shī)。2、在誦讀古詩(shī)過(guò)程中體會(huì)詩(shī)意，感受詩(shī)歌所描繪的美好意境。一、謎語(yǔ)導(dǎo)入有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。猜一自然景物(月亮)。我們今天要學(xué)的課文就與月亮又關(guān)，讓我們把書(shū)翻開(kāi)，說(shuō)說(shuō)圖上有什么。(板書(shū)課題)二、介紹背景讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，釋題意。“思”是思念的意三、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。2、圈出生字，邊圈邊讀，加深印象。3、小老師帶讀生字，齊讀生字。word文檔可自由復(fù)制編輯5、六人小組討論：用老師教給你的識(shí)字方法，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字?說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。6、全班交流：用了什么方法記字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?(加一加、減一減、變一變、換一換、猜字謎)1、生字回到文章中，你還認(rèn)識(shí)嗎?找小伙伴按照自己的理解去讀，按照自己喜歡的方式讀。(教師傾聽(tīng)，多肯定，多鼓勵(lì))2、詩(shī)人在什么時(shí)候，思念什么呢?帶著問(wèn)題讀讀古詩(shī)。3、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么?4、說(shuō)說(shuō)夜空，朗讀感悟讓我們站起來(lái)，當(dāng)一回李白!請(qǐng)你們想像一下，如果你就是此時(shí)此刻的詩(shī)人，看著一輪明月，你現(xiàn)在的心情是怎樣的，你會(huì)想到什么?讓學(xué)生展開(kāi)想象，各抒已見(jiàn)，體會(huì)感情，感受到李白那強(qiáng)烈多種方式熟讀成誦。(男女賽讀，分行讀，分組讀)word文檔可自由復(fù)制編輯脊背直，下巴低……)4、展示佳作5、組詞，理解字意1、學(xué)了這首詩(shī)后，你最想做些什么?畫(huà)一畫(huà)，演一演，吟一十二月歌2、朗讀課文，了解我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化、以及景物特征。word文檔可自由復(fù)制編輯教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。教學(xué)掛圖，生字，詞語(yǔ)，卡片。布置學(xué)生回家問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，我國(guó)民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點(diǎn)。一、啟發(fā)談話，引入新課。同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)月嗎?今天我們學(xué)習(xí)《十二月歌》,你們會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)的。二、出示課題，齊讀課題。三、初讀課文。1、要求學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、讀完課文，你從課文中了解到什么?3、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，讓學(xué)生明白一行是寫一個(gè)月的特4、告訴學(xué)生，兒歌中的十二個(gè)月指的是農(nóng)歷。