人教版小學(xué)道德與法治五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

(人教新課標(biāo))五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案第一單元成長的快樂與煩惱第一課生活中的快樂教材內(nèi)容：《生活中的快樂》人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教材分析：《生活中的快樂》選自人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元。本單元主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會(huì)用一中積極的思維方式面對(duì)自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本課主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉對(duì)快樂的感受和認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)從普普通通的生活中感學(xué)情分析：教學(xué)中要特別關(guān)注那些缺少快樂的學(xué)生。這些學(xué)生感到缺少快樂，可能有兩個(gè)原因，一是該學(xué)生的生活環(huán)境本身缺少快樂，或近期家中有一些不愉快的事情影響了孩子的心情；二是學(xué)生缺少對(duì)快樂的感受力，對(duì)生活中很多美好的、令人快樂的事情視而不見。對(duì)此，教師應(yīng)因勢(shì)樂的感受感染和啟發(fā)他們對(duì)生活的樂觀情緒。教學(xué)目標(biāo)：1、通過呈現(xiàn)快樂的場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。2、知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。教學(xué)理念：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，如何解決生活中的煩惱。讓教學(xué)重難點(diǎn)：理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活。教學(xué)過程：第一課時(shí)感受快樂在我們的生活中，處處可以感受到快樂。當(dāng)我們聽到好消息、取得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們盡情地玩耍、唱歌時(shí)，快樂都活動(dòng)一：多變的情緒1、上個(gè)星期，老師讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂事情告訴小伙伴們。(小組交流)2、誰愿意給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自己的情緒變化，什么事使自己感到快樂，當(dāng)時(shí)的心怎樣?(開心)什么事使自己不高興，當(dāng)時(shí)自己的心情又是怎樣的?(很煩惱，做作都沒有心思……)你自己是快樂多一點(diǎn)?還是不高興多一點(diǎn)?(多一些同學(xué)講自己一周內(nèi)情緒的變化)活動(dòng)二：快樂驛站1、讓學(xué)生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達(dá)快樂的心情，并感染其他同學(xué)，2、讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受?；顒?dòng)三：找尋快樂當(dāng)我們聽到好消息時(shí)，取得好成績(jī)時(shí)，當(dāng)我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時(shí)，都可以感受到生活到處洋溢著快樂?，F(xiàn)在讓我們來尋找快樂。的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。全班交流：說說你找到的快樂，其他同學(xué)有類似的經(jīng)歷嗎?(1)媽媽說，這學(xué)期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去(2)上次，我數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了二等獎(jiǎng)，我很高興。(3)媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽高興的說我長大了。同學(xué)們說了這么多，看來快樂就在我們每個(gè)人的身邊，就看你會(huì)不會(huì)3、快樂能給我們的生活帶來什么好處呢?第二課時(shí)汗水換來的快樂快樂有很多，有單純的快樂，也有摻雜著痛苦和汗水的快樂；有短暫的快樂，也有能持續(xù)長久的快樂...…有些快樂輕而易舉就能得到，有些快樂則需要付出努力才能獲得?；顒?dòng)四：汗水換來的快樂1、出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。(小組討論交流，全班交流)(1)農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來的?(在田間風(fēng)吹日曬，辛勤勞作換來的)(2)中國女排為什么奪冠后激動(dòng)地?fù)肀г谝黄馃釡I盈眶?(她們經(jīng)過了刻苦的訓(xùn)練，勝利得來不易)(3)這道題終于做出來了!(是經(jīng)過了認(rèn)真思考得出來的)2、接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天?(學(xué)生暢所欲言)你們有過這樣的經(jīng)歷和體會(huì)嗎?(小組交流，全班交流)(1)學(xué)騎車(在學(xué)的過程中我不知摔了多少跤，從哪里摔倒就從哪里爬起來，終于學(xué)會(huì)了騎車，實(shí)在是太高興了)(2)學(xué)滑冰，.….第三課時(shí)給予的快樂當(dāng)我們做了對(duì)他人和社會(huì)有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛活動(dòng)五：給予的快樂1、課前，我讓大家完成調(diào)查：“你做過對(duì)他人和社會(huì)有益的事情嗎?如果有，是什么事情?你的感覺怎樣呢?”(小組交流，全班交流)(1)我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。(奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋(2)在公共汽車上，我給老爺爺讓座。(老爺爺說我是個(gè)雷鋒似的好少年。)2、出示教材，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這些人感到快樂?因?yàn)樗麄兘o了別人快樂，一份快樂給了別人，就變成了兩份快樂了。3、讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。(小組討論，全班交流)活動(dòng)六：有感快樂讓我們來做個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或一個(gè)比喻說說自己對(duì)快樂的理什么是快樂?當(dāng)我們幫助別人的時(shí)候，我們感到快樂。當(dāng)我們.....學(xué)生自由發(fā)言(人教新課標(biāo))五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案第一單元成長的快樂與煩惱第一課生活中的快樂教學(xué)目標(biāo)：1、通過呈現(xiàn)快樂場(chǎng)景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難找，并在尋找快樂的過程中感受快樂。2、知道快樂有很多種，付出努力換來的快樂更持續(xù)長久。教學(xué)建議：1、最好讓每個(gè)學(xué)生都傾訴自己快樂感受的機(jī)會(huì)。班容量大的可以采取小組代表發(fā)言。2、關(guān)注缺少快樂的學(xué)生，用同學(xué)快樂的感受感染啟發(fā)他們對(duì)生活的樂觀情緒。教學(xué)過程：一、圖畫導(dǎo)入，揭示課題。1、今天，老師為大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，讓我們一起來看看。(展示表現(xiàn)快樂場(chǎng)景的圖片)2、生活中到處是快樂，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂吧。(出示課題：生活中的快樂)樂吧!(1)交流自己的快樂與感受。1.播放錄象(運(yùn)動(dòng)員奪冠、科技人員實(shí)驗(yàn)成功等)2.思考：這些人為什么這么激動(dòng)?他們的快樂從何而來?(討論交4.啟發(fā)：你有過類似的經(jīng)歷嗎?想大家談?wù)劯冻雠蟮玫降目鞓犯惺堋?自由發(fā)言)自己也獲得了快樂，這就是給予的快樂。(出示教材6頁圖片)2.你感受過這些快樂嗎?(1)完成下面的問卷：你作過對(duì)他人有益的事嗎?如果有，是什么事?你感受如何?(2)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。(3)做了這些事你為什么感到快樂?1.你心目中的快樂是什么?永遠(yuǎn)快樂。第一單元成長的快樂與煩惱第一課生活中的快樂1、認(rèn)知：(1)知道生活中快樂的事多，要積極體驗(yàn)快樂。(2)愿意快樂的生活，并愿意與大家分享快樂3、行為：(1)努力做到快樂的生活，把不快樂變成快樂。(2)盡力幫助別人快樂起來二、教具準(zhǔn)備：三、教學(xué)過程：(一)看圖談話：你見過這些表情嗎看到這些表情，你知道他們教師小結(jié)：生活中常會(huì)遇到一些愉快的事，產(chǎn)生出"喜""樂"的表情，也會(huì)遇到不愉快的事，產(chǎn)生出"哀""樂"的表情、(二)你見過這些表情嗎在生活中你哪些表情比較多請(qǐng)畫出來1、說說你生活中快樂的事(師生互動(dòng))2、在小組中說出你快樂的事、3、請(qǐng)你看看這是大家的表情，把它畫下來、4、朗讀小詩1首學(xué)生總結(jié)：生活快樂，有益身心健康)1、生活中誰都可能遇到不快樂的事，小方常常把不快樂變成快猜一猜他心里是怎么想的議一議他這樣有什么好處2、如果小方不能把不快樂變成快樂，而是……猜一猜事情會(huì)怎樣發(fā)展下去議一議這樣做有什么不好3、講一講你把不快樂的事變成快樂的事，請(qǐng)同學(xué)猜一猜當(dāng)時(shí)你4、同學(xué)中誰經(jīng)常把不快樂變成快樂，請(qǐng)他介紹自己這樣做的好1、小薇常常不快樂(學(xué)生回答：怎樣讓他快樂起來)2、我們來幫助班內(nèi)煩惱的同學(xué)快樂起來、(六)聽故事——快樂鳥的故事(七)放歌曲《我們的生活多么幸?！贰跉g歌中結(jié)束、變不快樂——快樂學(xué)校：大同小學(xué)教師：董(人教新課標(biāo))五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案第一單元成長的快樂與煩惱第二課擁有好心情教材內(nèi)容：《擁有好心情》人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第一單元第2課教材分析：《擁有好心情》是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元的第2課。本單元主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會(huì)用一中積極的思維方式面對(duì)自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本課主要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待煩惱，學(xué)會(huì)一種健康的思維方式，樹立積極學(xué)情分析：學(xué)生在談到煩惱時(shí)，可能會(huì)涉及到當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育中的問題，也有一些屬于學(xué)生自身的問題，如做作業(yè)感到煩惱，上學(xué)煩惱等?？梢宰寣W(xué)生暢所欲言，并讓他們分析一下為什么會(huì)感到煩惱。在理解學(xué)生的前提下，幫助學(xué)生分析造成煩惱的主客觀原因，形成正確的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1.知道煩惱人人都有，煩惱是我們生活中的一部分。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)例，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。面對(duì)這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)實(shí)的同時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，并尋求排解的方法。有些煩惱則是“自尋煩惱”,如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。教學(xué)理念：讓學(xué)生知道每個(gè)人都會(huì)有煩惱，煩惱是我們生活的一部分，關(guān)鍵是如何減少那些人為的煩惱及在有了煩惱的時(shí)候如何去面對(duì)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生知道面對(duì)同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會(huì)有不同的心情，由此也會(huì)得到不同的結(jié)果。要學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。教學(xué)過程：第一課時(shí)人人都有煩心事到快樂卻不是那么容易?；顒?dòng)一：坦言煩惱1.調(diào)查統(tǒng)計(jì)(1)結(jié)合書中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測(cè)試。(2)將測(cè)試結(jié)果做簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。2.說說我的煩惱看來每個(gè)人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。你有什么煩惱，讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。3.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)說說自己的煩心事。(1)我的個(gè)子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。(2)我沒有說什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊?(3)媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會(huì)兒電視，媽媽就批評(píng)我老是第二課時(shí)走出煩惱過渡：面對(duì)煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對(duì)煩惱的?情境一：1.課件演示：一天大掃除，李萌去大隊(duì)部拿報(bào)紙，回到教室時(shí)，聽見幾個(gè)同學(xué)在議論她。2.思考：假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會(huì)是什么感受?你會(huì)怎么做?討論：(1)被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時(shí)傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時(shí)間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。(2)讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會(huì)，原諒?fù)瑢W(xué)，對(duì)自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會(huì)怎樣?如果為此而總是悶悶不樂，不理同學(xué)，又會(huì)怎樣?3.交流，評(píng)議(說說哪種方法比較好)。情境二：(1)課件演示：放學(xué)時(shí)，李萌看到幾個(gè)在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會(huì)怎么想，怎么思考：不良的心理表現(xiàn)會(huì)給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來什么后果?為什么李萌總會(huì)遇到煩惱?原因是什么?給李萌開個(gè)藥方?；顒?dòng)二：診斷煩惱走出煩惱診斷書如果李萌這樣想,就不會(huì)生氣了。3.給自己的煩惱開一劑良方(1)學(xué)生思考并寫下來。4.總結(jié)別煩惱的方法。么做?大家一起想辦法。(自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移(唱歌聽音樂等)小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱第三課時(shí)多對(duì)生活笑一笑活動(dòng)三：多對(duì)生活笑一笑1.不同的態(tài)度不同的人生(1)老師講述故事：有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車禍中喪失了一條腿。面談你的看法。(3)假如是你，你會(huì)怎樣接受無可改變的現(xiàn)實(shí)呢?2.如果你也遇到了挫折，你會(huì)怎樣去面對(duì)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一談。3.結(jié)合教材12頁“兩個(gè)人對(duì)同一事物的不同想法”,讓學(xué)生思考：為哪種想法可以使人感到快樂些?會(huì)有什么不同。結(jié)合教材13頁的幾幅圖，讓學(xué)生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會(huì)使自己接受無可改變的現(xiàn)實(shí)?或以愉快的心情去做一件枯燥的事?5.說說你怎樣做到以積極樂觀的態(tài)度，對(duì)待生活中發(fā)生的各種事。小結(jié)：在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對(duì)待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困觀的人生態(tài)度，在你生活的日子里每天都有著成功、歡笑、自信陪伴著，于是陽光明媚的日子每天都伴隨著你，還能伴你成功地走在鋪滿鮮花的舞臺(tái)。希望我們大家都能笑對(duì)生活、笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂的人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案第一單元成長的快樂與煩惱第二課擁有好心情1.在生活中不可能事事順利，煩惱會(huì)是每個(gè)人生活中的一部分、2.所不同的是我們以什么樣的態(tài)度來對(duì)待生活中出現(xiàn)的這些不如3.一個(gè)人能沒有煩惱嗎有了煩惱怎么辦教學(xué)重難點(diǎn)：一個(gè)人能沒有煩惱嗎有了煩惱怎么辦教具準(zhǔn)備：自制卡片1.人人都有煩心事A:教師拿出你的生活中快樂，煩惱卡片請(qǐng)學(xué)生自由填寫、B:讓我們做做這個(gè)測(cè)驗(yàn)，并且把班上同學(xué)的測(cè)驗(yàn)結(jié)果做一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)2.走出煩惱A:為什么總會(huì)遇到煩心的事應(yīng)該找找原因樣3.多對(duì)生活笑一笑A:觀察圖中兩種看問題的角度不同，其結(jié)果會(huì)怎樣我們讀寫出來、B:遇到煩惱的事，改變一下我們的思考方式，換個(gè)思路想一想，看看結(jié)果會(huì)有什么不同、4.小結(jié)人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案第一單元成長的快樂與煩惱第二課擁有好心情教材分析：《擁有好心情》是人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個(gè)主題。通過本課學(xué)習(xí)，旨在使兒童能正確認(rèn)用以啟發(fā)學(xué)生想一想自己平時(shí)有什么煩惱，幫助學(xué)生分析造成煩惱的學(xué)情分析：每個(gè)學(xué)生在生活中都會(huì)遇到煩惱，他們有的能正確地對(duì)待，有的卻不們今后的生活進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生笑對(duì)煩惱、笑對(duì)人生。設(shè)計(jì)理念：1.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，合理地利用、開發(fā)學(xué)生身邊的課程資源。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)。學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)彼此間正確地進(jìn)行思想與情感的交流。3.力求貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)煩惱。4.拓展學(xué)生思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，采用不同方預(yù)設(shè)目標(biāo)：1.知道煩惱是生活中的一部分，人人都有。2.分析、思考造成煩惱的主客觀因素，并尋求解決的辦法。3.學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活。教學(xué)流程：活動(dòng)一：敞開心扉說煩惱同學(xué)們，老師從你們今天的表情中知道你們現(xiàn)在很快樂，那么怎么樣才能天天擁有這份快樂呢?這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下2、擁有好心情，看看有沒有什么妙招?(展示幻燈片課題)做調(diào)查(設(shè)計(jì)意圖：通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生從自己切身的感受中體會(huì)到人人都有煩惱，為引出煩惱埋下鋪墊)我們就敞開心扉，一起來說說我們的煩惱吧。寫煩惱(1)想想自己無法排遣的煩惱，把它寫下來(課前生準(zhǔn)備筆和紙張)(2)交流反饋：敞開心扉，說出自己的煩惱(3)學(xué)生可以交流自己的煩惱(設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近兒童的原則。從學(xué)生的活動(dòng)二：尋找原因別煩惱1.情境：李萌的煩心事看(出示課文插圖幻燈片)。(1)聽到議論后，你會(huì)是什么感受?你會(huì)怎么做?(2)遇到同學(xué)沒理你，那種情況，你又會(huì)怎么想，怎么做?C交流評(píng)議，說說李萌為什么有這么多的煩惱呢?我們?yōu)槔蠲劝寻衙}，看看有什么妙方?D診斷煩惱(1)請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個(gè)藥方(幻燈片出示)診斷書：李萌想....,所以她很生氣。藥方：如果李萌這樣想…..,就不會(huì)生氣了。(2)評(píng)選最佳藥方2.給自己的煩惱對(duì)癥下藥(1)學(xué)生思考，并寫下來。(出示自我反思)(2)交流反饋師：同學(xué)們，恭喜你們!你們已經(jīng)擁有醫(yī)生初級(jí)證書了?，F(xiàn)在我們一起來說說，遇上煩惱事的時(shí)候都有哪些方法呢?3.總結(jié)排憂方法。還有呢—找個(gè)人來訴衷腸。道德認(rèn)識(shí)。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過評(píng)議、編兒歌，幫助他們排遣煩惱。)活動(dòng)三：追求快樂笑人生“生活就像是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也朝你笑；你對(duì)它哭，它也朝你2、聯(lián)系圖片，理解這句話(出示課文插圖)(1)你更喜歡誰?為什么?你覺得他們以后的人生路會(huì)是怎么樣的呢?談?wù)勀愕睦斫?2)學(xué)生自由發(fā)言3、師講述故事幫助理解：有兩個(gè)年輕人在一場(chǎng)車禍中喪失了一條腿。留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。”(1)同學(xué)們，面對(duì)同一種情況，他們的態(tài)度截然不同，你喜歡誰的態(tài)度呢?談?wù)勀愕目捶ā?2)假如是你，你會(huì)怎樣接受無可改變的現(xiàn)實(shí)呢?聯(lián)系生活實(shí)際談一4.小結(jié)(播放輕音樂):在我們漫漫的人生道路上，我們有兩種方法來對(duì)待生活給予我們的考驗(yàn)：一是悲觀的態(tài)度，二是樂觀的態(tài)度。在你們一幅畫，(出示笑臉)當(dāng)你們?cè)俅斡龅降臅r(shí)候，想一想這幅畫，然后對(duì)自己笑一笑，保持樂觀的心態(tài)，老師真心希望我們大家都能笑對(duì)人生，做一個(gè)快樂的天使。最后讓我們帶上笑容結(jié)束今天的課。(設(shè)計(jì)意圖：通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，討論怎樣做到積極、樂觀地對(duì)待生活中發(fā)生的各種事，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容做進(jìn)一步的感悟，使他們的(人教新課標(biāo))五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案第一單元成長的快樂與煩惱第三課嘗嘗苦滋味教材內(nèi)容：《嘗嘗苦滋味》人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第一單元第3課教材分析：《嘗嘗苦滋味》是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第一單元的第3課。本單元主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會(huì)用一中積極的思維方式面對(duì)自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。本課主要引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)識(shí)和面對(duì)生活中的困難及挫折等，明確堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)情分析：“生活中的酸甜苦辣”是讓學(xué)生感受生活不可能總是一帆風(fēng)順，會(huì)遇到于人的進(jìn)步與成長的積極價(jià)值；不同的態(tài)度不同的結(jié)果”則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人的意志品質(zhì)在面對(duì)挫折時(shí)的重要作用；磨練毅力”是在前邊愿意做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)目標(biāo)：1.知道生活是由酸甜苦辣等多種滋味組成的，挫折和逆境是我們每個(gè)人都會(huì)遇到的，同時(shí)它們也是人生的一筆重要財(cái)富。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。教學(xué)理念：讓學(xué)生知道在人的一生中，挫折與失敗是不可避免的，如果我們能夠勇敢地面對(duì)它們，挫折與失敗將成為人生的財(cái)富、進(jìn)步的階梯。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)以平和的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力面對(duì)挫折和失敗。教學(xué)過程：第一課時(shí)生活中的酸甜苦辣再進(jìn)行全班交流。(1)我爸爸小時(shí)侯上學(xué)要走一個(gè)小時(shí)的山路，回到家還要干活。爸爸(2)我媽媽剛考上大學(xué)時(shí)，面對(duì)班上那些大城市來的見多識(shí)廣的同學(xué)，我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)?，F(xiàn)在在工作中遇到什么難題，我也能勇于面對(duì)。師：從采訪中受到了什么啟發(fā)?聽了大人們成長的故事，你有什么感(采取多種形式進(jìn)行全班交流。播放采訪錄音，介紹照片、實(shí)物背后的故事等)小結(jié)：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。但是，生人生就像個(gè)五味瓶，酸甜苦辣，當(dāng)面對(duì)挫折和逆境，我們應(yīng)該怎么做呢?挫折和逆境也是一筆財(cái)富1.讓我們來讀一讀一則真實(shí)的故事，美國一名演員的成長經(jīng)歷。出示2.你遇到過什么挫折和失敗，遇到挫折與失敗并不可怕，我們需要的是反省自己的失敗，從失敗中吸取教訓(xùn)，試著把下面的內(nèi)容填出來，你就會(huì)知道失敗是什么樣子了，再想像你收獲了什么?填表：?jiǎn)⑹竞徒逃?xùn)小組交流，全班交流小結(jié)：失敗也是成長所需要的，我們要從失敗中吸取教訓(xùn)，讓失變?yōu)閾碛?，這樣才能從失敗中有所收獲，失敗才能真正的變成財(cái)富。第二課時(shí)一、梅花香自苦寒來不同的生活對(duì)我們的成長各有利弊，不幸的生活確實(shí)會(huì)使我們失去一些美好的東西，但同時(shí)也會(huì)使我們對(duì)生活有更多的體驗(yàn)、出示教材上的案例，說說你們收集到的材料。說說你們的體會(huì)，讓我們來讀讀霍金的故事，說說你的體會(huì)。小結(jié)：面對(duì)疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對(duì)，樂觀的去面對(duì)，迸發(fā)出了他們的人生光彩。二、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果發(fā)，面對(duì)逆境，我們有關(guān)選者哪種態(tài)度?2.讓學(xué)生討論故事所表達(dá)的寓意。并讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，說一說，面對(duì)困難和挫折，哪種行為表現(xiàn)像胡蘿卜?(悲觀、退縮、自暴自棄等)哪種行為表現(xiàn)像雞蛋?(堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、不屈服等)哪種行為表現(xiàn)像咖啡粉?(積極進(jìn)取、努力改變不利的境遇等)。小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折，面對(duì)挫折，我們有不同的態(tài)度，也會(huì)有不同的結(jié)果，只有不怕挫折的人，挫折才會(huì)變成我們前進(jìn)的階三、小小故事會(huì)大家把收集來的名人的故事進(jìn)行交流小結(jié)：這是成就輝煌的人，看看他們走過的路，都有一連串的坎坷和挫折，說說我們可以從中得到什么。四、磨煉毅力要克服生活中遇到的困難，要把生活中的失敗變成財(cái)富，需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，而毅力是可以磨煉出來的。1.測(cè)測(cè)我的意志力結(jié)合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質(zhì)小測(cè)試，讓學(xué)生測(cè)試自己的意志力。當(dāng)遇到下面的情況，我通常怎么對(duì)待?(2)自己想做成一件事，可是總是做不好，我會(huì)....(3)每次定了計(jì)劃或作出承諾，我會(huì)…...(4)學(xué)習(xí)中遇到難題，我會(huì)…..2.從堅(jiān)持做一件小事開始(1)結(jié)合對(duì)蘇格拉底故事的討論，讓學(xué)生思考自己怎樣從堅(jiān)持做一件小事開始培養(yǎng)自己的毅力。(2)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)小計(jì)劃。3.設(shè)想一下，要完成自己的這份計(jì)劃會(huì)遇到哪些困難?提出自己的想法和大家一起探討解決的辦法。4.我的座右銘。找一句格言作為自己的座右銘激勵(lì)自己。小結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點(diǎn)一滴個(gè)人而是一種高貴的品質(zhì)。人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案第一單元成長的快樂與煩惱第三課嘗嘗苦滋味教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度：感受生活中的酸甜苦辣，引導(dǎo)學(xué)生在遇到了挫折和失敗過程與方法：通過說故事、小表演兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生真正參與其中，學(xué)會(huì)正確面對(duì)生活、學(xué)習(xí)中的挫折和失敗。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集名人經(jīng)過多次失敗，但經(jīng)過努力最終取得成功的例子。教師準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)一個(gè)情景，與學(xué)生共同表演一個(gè)小片斷。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入生1:挫折。生2:困難，遇到的倒霉事。們遇到它們時(shí)，你的心情是怎樣的?心里是怎么想的呢?生1:沮喪。生2:難過、困惑。師：我想知道，當(dāng)你們身處逆境時(shí)，你會(huì)怎么做呢?生1:迎難而上，克服困難。生2:不斷努力，用諺語勉勵(lì)自己。和肢體語言激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此處我的語言不夠動(dòng)情，沒有完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的積看書16頁，讀美國著名演員的故事。說說這則故事講了些什么?你從中收獲了什么?交流匯報(bào)。(美國著名演員他曾經(jīng)遭遇過多次拒絕，但他毫不氣餒，最后取得成功的故事。告訴我們做事要堅(jiān)持到底，在我們成長過程中少不了要遇到失敗。失敗是我們成長所需要的。)師：你們還知道類似這位演員的名人故事嗎?生1:愛迪生發(fā)明電燈的故事。生2:一位員工為了幫助妻子打字，發(fā)明打字機(jī)的故事。生：(齊答)有。師：在哪?誰來告訴大家!生：(讀出來)課本16頁。全班齊讀。(反思：讓學(xué)生自己去理解故事內(nèi)容，不如老師以講故事的形式說出在我們的生活中，類似愛迪生的事情屢見不鮮，小組討論完成17頁的表格。(反思：此處如果先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生先說說自己的事例或者老師在此時(shí)也參與其中，談?wù)勛约河龅降拇煺垡约霸谑≈屑橙〉慕?jīng)驗(yàn)，從中獲得完成表格。按照這樣的程序，我們的教學(xué)討論才真正落到了實(shí)處，而不是一個(gè)空架子。并且在學(xué)生小組討論時(shí)，教師也要也要到各小組傾聽他們的發(fā)言，如果有出彩之處可以立即鼓勵(lì)他，那么他們的積極性就更高了，在匯報(bào)時(shí)，點(diǎn)出來并且讓他發(fā)言，又可以給其他同學(xué)樹立一個(gè)榜樣，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在我的實(shí)際教學(xué)中，我只充當(dāng)了一個(gè)引導(dǎo)者，而沒有成為一個(gè)參與者。教師應(yīng)該具有引導(dǎo)者和參與者的雙重身份。)我們也來向愛迪生學(xué)習(xí)，自己想出一句作為我們?cè)谟龅酱煺?、逆境時(shí)，勉勵(lì)自己的話。俗話說：寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”,我們了看看18頁中的圖片又給我們講述了一個(gè)什么故事?它又給我們提出了什么問題?三、交流，思考：“窮人的孩子早當(dāng)家。你同意這種說法嗎?明確“早當(dāng)家”是什么意思?(比同齡的孩子早些懂事、早些承擔(dān)責(zé)任。)小組交流討論后，全班交流。有些學(xué)生同意這個(gè)說法，有些不同意。說到富有的孩子也能做的很好，而一些窮人的孩子喜歡攀比，不思進(jìn)取，浪費(fèi)父母的血汗錢。小結(jié)：同學(xué)們的想法都很周全，這沒有一個(gè)準(zhǔn)確的答案。不論窮人、富人，只要你對(duì)待一件事的態(tài)度正確，也就是有一顆上進(jìn)心、一顆自信(反思：新課標(biāo)指出：《品德與社會(huì)》這門課程的教學(xué)內(nèi)容就是要注重與語文等學(xué)科的緊密結(jié)合，注重與學(xué)生生活和社會(huì)的聯(lián)系，要把靜人的孩子早當(dāng)家”你同意這種說法時(shí)，我們就可以與語文學(xué)科緊密的的理解，何樂而不為呢?)四、總結(jié)磐石下終年不見陽光的不毛之地。所以說：“挫折和逆境也是一種財(cái)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么呢?生1:要積極、樂觀地對(duì)待每件事。生2:要笑面人生。生3:任何人做任何事都要有恒心，要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。反思：板書是一節(jié)課的核心。在我這節(jié)課的教學(xué)中，關(guān)鍵詞沒有在板書上表覺。如果把板書改為：3、嘗嘗苦滋味挫折和逆境也是一筆財(cái)富挫折失敗也是成長所需要的逆境梅花香自苦寒來(人教新課標(biāo))五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案第二單元追根尋源第一課吃穿住話古今(一)教材內(nèi)容：《吃穿住話古今(一》人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第二單元第1課教材分析：《吃穿住話古今(一》是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元的第1課。主要由生活中的“吃”切入、關(guān)聯(lián)和拓展到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及長期積淀而形成的飲食文化這三個(gè)方面。學(xué)情分析：對(duì)祖先如何在自然界中生存的基本認(rèn)識(shí)。教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā)，對(duì)歷史史實(shí)的求索中。而要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)看到發(fā)展，看到人在其中教學(xué)目標(biāo)：1.通過對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的2.從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界3.了解和欣賞中國飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。4.嘗試運(yùn)用傳說，文物資料和再現(xiàn)歷史的方法。教學(xué)理念：五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的能力，所以留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間比較大，我們的教育目的是讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)，生成民族的歸屬層面予以考慮，甚至于可以讓學(xué)生尋找自己感興趣的歷史事件去學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的2.從食的角度，了解人類社會(huì)的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對(duì)世界教學(xué)過程：第一課時(shí)一、走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代吃穿住行是生活最基本的需要，我們的祖先是怎樣生活的呢?讓我們一起去考察吧。小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流師：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先吃什么,穿什么?住在哪里?他們生活中會(huì)有哪些苦難和危險(xiǎn)生：匯報(bào)自己的資料。小結(jié)：人類從誕生之初，就一直處在嚴(yán)酷的自然條件的考驗(yàn)中，嚴(yán)二、告別飲血茹毛的生活隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類在謀取食物和社會(huì)方面與最初給人類有哪些變化?1.自己閱讀熟食的故事，從吃生食----吃熟食的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的?把野生動(dòng)物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。思考：這對(duì)人類生活有什么影響?3.出示小資料我國是世界上培育出農(nóng)作物最多的國家。這是中華民族為人類的生存與文明所做出的重大貢獻(xiàn)。提供：有條件的同學(xué)大家回去點(diǎn)擊瀏覽第二課時(shí)1.出示課前收集的農(nóng)諺。(小組交流，全班交流)調(diào)查表天氣的農(nóng)諺節(jié)氣的農(nóng)諺自然的農(nóng)諺其他的關(guān)系),從中感受1.你們了解了什么?(出土的石器、面團(tuán)變面條、餃子的做法、屈原的故事、筷子的使用)除了書上的介紹，你還知道什么?(從習(xí)慣、講究、禮儀等方面引導(dǎo))2.全班齊讀《奇妙的筷子》,讀后最大的體會(huì)是什么?你們還能舉出反映出祖先聰明的例子嗎?3.古代與現(xiàn)代食文化有哪些聯(lián)系呢?(以餃子為例教學(xué)P85)4.剛才有的同學(xué)說喜歡肯德基、牛排，那它們屬于——西餐。對(duì)，每個(gè)民族和國家，由于生活的環(huán)境和歷史文化存在著差異，所以在食書上的以外，你們還知道哪些?5.小結(jié)：這兩課我們了解遠(yuǎn)古時(shí)代的生活狀態(tài)，以食這一話題，感受祖先的智慧和創(chuàng)造及對(duì)現(xiàn)代的影響，除了食文化，還可以從哪些地方再次感受這些呢?我們下節(jié)課再來探討。吃穿住話古今(一)教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)遠(yuǎn)古時(shí)代人們生活狀況的了解，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠(yuǎn)流長。對(duì)世界的貢獻(xiàn)，體會(huì)人與自然的關(guān)系以及勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。3、了解和欣賞中國飲食文化的特點(diǎn)，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。4、嘗試運(yùn)用傳說，文物資料等拖冊(cè)和再現(xiàn)歷史的方法一、引入2、這些農(nóng)作物對(duì)人類有什么影響?活動(dòng)一：走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代1、看圖，說說圖中的人物在做什么?誰知道我們祖先的有關(guān)資料?補(bǔ)充課件：北京人圖片2、吃是人生存下去最基本的需要，你知道我們的祖先是怎樣生活的么?可能會(huì)遇到那些危險(xiǎn)和困難?3、學(xué)生交流(1)遠(yuǎn)古人類獲取食物的方法，他們?nèi)绾问褂霉ぞ?(2)遠(yuǎn)古人類在飲食習(xí)慣上與現(xiàn)在人有什么不同?(3)如何發(fā)現(xiàn)火和使用火，火對(duì)人類有什么貢獻(xiàn)?小組討論。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類在謀取食物的需求上在逐步發(fā)展。板書：生---火-----熟師：還不滿足。課件：熟食的故事。課件：耕做4、哪位同學(xué)知道雜交水稻之父是誰?我國是世界上培育出農(nóng)作物最多的國家。這是中華民族為人類的生存與文明做出的重大貢獻(xiàn)?；顒?dòng)二食物的發(fā)展和人類社會(huì)的進(jìn)步1、出示書中的農(nóng)諺。2、學(xué)生交流農(nóng)諺。3、誦讀二十四節(jié)氣歌。4、分享節(jié)氣的資料。5、現(xiàn)在處在什么節(jié)氣?(清明節(jié))要做什么?節(jié)前和節(jié)后會(huì)有什么變化?(天氣、時(shí)間、穿著打扮)活動(dòng)三食物的變化與社會(huì)的發(fā)展節(jié)，我們的飲食也不同。比如：冬天吃什么?夏天吃什么?1、餐桌上的智慧2、吃中的故事，每個(gè)節(jié)日吃什么?講訴飲食文化中的故事。3、品嘗環(huán)節(jié)。(1)讓學(xué)生說一說媽媽的拿手菜(2)學(xué)生品嘗(評(píng)論菜的色香味)有音樂(3)課件東坡肉的制作(找一生說一下東坡肉的原料做法，建議學(xué)生回家做給家人吃——感恩)了解西餐嗎?(課件圖片西餐)西餐和中餐的區(qū)別(辯論會(huì)：正方：中餐好，反方：西餐好。)有千秋。讓我們?cè)賮硇蕾p中華美食。(課件，循環(huán)圖片)(人教新課標(biāo))五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案第二單元追根尋源第二課吃穿住話古今(二)一、教學(xué)目標(biāo)：1.了解我國服飾與人們生活和社會(huì)生產(chǎn)的關(guān)系，由此體會(huì)人類的文明進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展。2.學(xué)習(xí)用聯(lián)系、比較、發(fā)展的眼光研究和看待事物的方法。課時(shí)劃分：二課時(shí)二、教學(xué)流程：(一)服飾與氣候的關(guān)系。1.同學(xué)們，老師帶來了兩張照片。請(qǐng)大家看看，認(rèn)識(shí)照片上的人嗎?你們能否看出，這兩張像片各是什么季節(jié)照的?2.你是從哪里看出來的?(板(板書：季節(jié)氣候)(二)服飾與職業(yè)的關(guān)系。1.請(qǐng)大家看大屏幕的圖像，說一說他們是從事什么工作的?2.你們是根據(jù)什么斷定的?3.由此看來，服飾還與什么有關(guān)?(板書：(三)剛才我們知道了服飾與季節(jié)氣候、職業(yè)有關(guān)，那么服飾還和什么有關(guān)呢?職業(yè)身份、經(jīng)濟(jì)水平、制作技術(shù)等有關(guān)。接下來，我們用服飾與相關(guān)活動(dòng)二服飾起源與人類文明進(jìn)步(出示兩張圖片，分別是赤身裸體和穿樹葉的遠(yuǎn)古人。)2.請(qǐng)同學(xué)們看這兩幅圖，同是遠(yuǎn)古的人，有什么不同?(一張圖片上的遠(yuǎn)古人沒穿衣服，一張是穿了樹葉的。)3.遠(yuǎn)古時(shí)期的人們從赤身裸體到懂得用樹葉遮身，從這一過程中，你可以猜測(cè)出什么?小結(jié)：人類在相當(dāng)長的時(shí)間里不知道要穿衣服，大家赤身裸體地走來擋自己的身體，這是人類文明史上的一大進(jìn)步。(板書：人類進(jìn)步)4.(出示遠(yuǎn)古人用樹葉遮身和穿獸皮的圖片)教師：從用樹葉遮身發(fā)展到用獸皮做衣服，你還能猜測(cè)到什么呢?(樹葉和獸皮相比，哪種的保暖性好?)5.(出示教材上第一副圖)同學(xué)們看，這個(gè)古人在做什么?用什么來縫衣服?為什么是用的骨針?那我們現(xiàn)在用的是什么縫制衣服?當(dāng)時(shí)社會(huì)制作水平還是相當(dāng)?shù)拖?。活?dòng)三：服飾變化與社會(huì)發(fā)展一、出示教材上的麻和絲衣圖1.隨著時(shí)間的推移，我們的祖先們走出了用樹葉獸皮為面料制作服飾的遠(yuǎn)古時(shí)代，后來，他們的服飾和面料又發(fā)生了什么變化呢?2.(課件展示教材中的圖)知道這是什么面料嗎?(麻布)4.那這件衣服是什么面料呢?(絲)5.5000多年前，我們的祖先就已經(jīng)會(huì)做絲衣了，這件絲衣是多少年前做的?小結(jié)：這件絲衣2000多年前的，絲衣的重量只有49克，不到一兩，真6.同學(xué)們，一提到絲綢，中國人是相當(dāng)?shù)淖院?因?yàn)楫?dāng)時(shí)的中國是世條與絲綢有關(guān)的路?7.(出示古代絲綢之路圖)絲綢之路東起長安，一直延伸到中東，你看了古代的絲綢之路途經(jīng)了那么多的國家和地區(qū)之后，知道絲綢之路有什么作用嗎?小結(jié)：古代的商人將中國的絲織品通過絲綢之路帶到了西域，換回許多西域的奇珍異寶，絲綢之路讓中國的絲綢走向了世界，促進(jìn)了古代中國與西域各國的商業(yè)往來，也見證了當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁榮昌盛。8.我們?cè)賮硇蕾p欣賞，用絲綢做的服飾。(放課件：各種各樣的服飾)9.同學(xué)們，這些與遠(yuǎn)古的樹葉獸皮做的服飾相比，又發(fā)生了什么變我們能看到當(dāng)時(shí)社會(huì)怎么樣?(板書：社會(huì)發(fā)展)二、出示黃道婆的圖片。1.同學(xué)們，前面談到的樹葉、獸皮、麻布這些面料是天然的。絲呢?這種面料靠的是人們養(yǎng)蠶而來。隨著時(shí)間的推移，在二、三千年前，人們知道了種植棉花。(出示課件教材中的圖)這幅圖反映了宋代人2.誰能把黃道婆的故事講給大家聽聽。3.黃道婆做出了什么貢獻(xiàn)?和改革了棉紡織機(jī)械和紡織技術(shù)，才促進(jìn)了棉花種植的大面積推廣和棉紡織業(yè)的迅速發(fā)展，人們才穿上了價(jià)廉物美的棉布。三、出示唐朝的武士服、百姓服、宰相服、皇帝服1.接下來，請(qǐng)看一看，猜一猜：這幾套唐朝服飾分別是什么人穿的?(武士、百姓的服飾換一下、宰相的服飾換官服、皇帝)(你怎么認(rèn)為是皇帝穿的?)些可以看出，那時(shí)候服飾與什么有關(guān)?(板書：身份)(如果而現(xiàn)在這些服飾已經(jīng)成為不同身份地位的標(biāo)志。我們的服飾在不斷地四、出示唐服和服。1.(出示唐服)這是我們唐朝的服飾。2.(出示和服)這是什么服飾?3.同學(xué)們感覺日本和服與唐朝服飾有相似的地方嗎?中國和日本是不同的國家，兩套服飾為什么那么相似?小結(jié)：和服受到唐朝服飾的影響，成了日本的國服。唐代服飾不僅對(duì)等一些國家仍然把唐朝的服飾作為正式的禮服，可見影響之深遠(yuǎn)。五、出示長袍馬褂、西裝、中山裝。1.同學(xué)們知道這套服飾的名稱嗎?2.在很多中國人還在穿長袍馬褂時(shí)，西方國家的人們卻普遍穿著這樣3.透過服飾的相互影響，你知道了什么?請(qǐng)同桌的議一議。同時(shí)還受到外來服飾文化的影響。六、當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展與服飾的繁榮1.(出示課件：牛仔服、T恤衫、喇叭褲、旗袍、唐裝)哪些是從我們祖先那里沿襲下來的，哪些是從外國學(xué)來的?2.當(dāng)代服飾樣式繁多，當(dāng)代服飾又是用什么面料做的呢?同學(xué)們可以的服飾用了一些什么面料做的?(絲綢、棉、麻、化纖、納米、萊卡、腈綸……)(你還知道哪些面料?)小結(jié)：我們現(xiàn)在服飾的面料可以說不計(jì)其數(shù)，不但有傳統(tǒng)的棉、麻、發(fā)展，服飾的面料還在不斷地發(fā)展變化，未來的服飾面料還會(huì)更加豐3.同學(xué)們，從古到今，人們的服飾發(fā)生了巨大的變化。尤其是我國實(shí)行改革開放后，打開了通向世界服裝業(yè)的大門，人們的著裝令人眼花繚亂。讓我們來看一看同伴們那些多姿多彩的服飾。(放課件)展的眼光研究和看待事物的方法，今天的課就上到這里。人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案第二單元追根尋源第三課火焰中的文化：陶與青銅2、讓學(xué)生知道什么是紫砂壺，它有什么好處、3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)青銅器，了解青銅與文化的關(guān)系、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集一些有關(guān)陶瓷器的物品教學(xué)課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容提問：(1)從古到今，人們制作衣服所用的衣料有哪些發(fā)展(2)我們的祖先，最初做出發(fā)什么二、新課1、教學(xué)認(rèn)識(shí)陶瓷器(1)學(xué)生自由閱讀44頁——45頁(2)教師提問幾個(gè)問題，學(xué)生回答師：(1)我們的祖先是怎么想起制陶的?(2)書中有幾種陶器，它們是做什么用的?(3)什么是紫砂壺?(4)分小組做陶器，體驗(yàn)制陶的樂趣。2、教學(xué)"文化的使者——瓷器(1)學(xué)生閱讀46——49頁內(nèi)容(2)讓學(xué)生知道四種瓷器清代青花樓閣圓盤明代五彩鏤空，云風(fēng)紋瓶隋代白瓷雙腹龍柄傳瓶宋代哥窯開片瓷碗(3)學(xué)習(xí)中國陶瓷技術(shù)的發(fā)展3、自己閱讀了望臺(tái)和活動(dòng)天地。4、教學(xué)“燦爛的青銅文化”(1)青銅文化的意義(2)了解4種青銅器利籬越王劍銅鏟銅鼎三、教師小結(jié)四、鞏固練習(xí)填寫品德與社會(huì)大全(人教新課標(biāo))五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案第二單元追根尋源第三課火焰中的文化：陶與青銅教材內(nèi)容：《火焰中的文化：陶與青銅》人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第二單元第三課教材分析：《火焰中的文化：陶與青銅》是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元的第3課。主要是從各種不同時(shí)代的“器物”(用品)在引導(dǎo)學(xué)生由欣賞器物到探究器物中所蘊(yùn)含的各種信息。比如，教材P45從不同角度選擇的陶瓶(距今六千年)、豬紋缽(七千多年前)和駱駝?shì)d樂俑(唐代),就是讓學(xué)生通過這些器物，想象和領(lǐng)悟到當(dāng)時(shí)了唐人(漢族)與胡人(少數(shù)民族)的交往情況。駱駝和琵琶都是胡人典型的陸上交通工具和樂器。學(xué)情分析：中的位置和影響力。而“燦爛的青銅文化”,也是借助各種器物：利簋、編鐘、越王劍、銅鏟、銅鼎等了解中國的社會(huì)歷史發(fā)展情況。由此可見，中國歷史文化的博大精深。教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。2、感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。教學(xué)理念：由陶器，我們讓學(xué)生感受到的是人類創(chuàng)造性的發(fā)明，從“陶”中透視中國人的創(chuàng)造；由瓷器，我們引導(dǎo)學(xué)生嘗試欣賞瓷器的美，透過瓷器，了解中國和世界的交流；青銅，這是一個(gè)遠(yuǎn)離現(xiàn)代兒童的概念，但中國曾有過燦爛的青銅文化時(shí)代，有著在當(dāng)時(shí)世界一流的冶煉技術(shù)。因此，我們介紹青銅器，旨在引導(dǎo)學(xué)生從中了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)、文化和歷史等情況。教學(xué)重難點(diǎn)：1、初步了解陶瓷及青銅器等冶煉技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。2.感知我國古代陶瓷文化的卓越成就和對(duì)世界文化產(chǎn)生的影響。教學(xué)過程：第一課時(shí)人類的創(chuàng)造性發(fā)明——陶器1、出示一陶器：陶器在今天看來，既簡(jiǎn)單又普通，可是在七千多年前，我們祖先就創(chuàng)造出自然界中沒有的東西，我們一起來猜一猜，他們?cè)鯓觿?chuàng)造出陶器的?P442、這些說法有道理嗎?說明了什么?(是在人們長期的生活實(shí)踐中，在不斷地認(rèn)識(shí)自然、探索自然的過程中產(chǎn)生的?)3、現(xiàn)在我們來看看三個(gè)不同時(shí)期具有典型特點(diǎn)的陶器P45。猜猜這些陶器是做什么用的(盛水、盛物、裝飾品)?唐代的駱駝?shì)d樂俑：駱駝是唐代主要的陸上交通工具，胡樂器是唐代不可缺少的伴奏樂器，最典型的胡樂器是琵琶，是當(dāng)年盛行的寫作照。4、除了陶器，中國的瓷器也以神奇的風(fēng)采，獨(dú)特的技法，濃郁的民族5、P46比較一下瓷器與陶器有什么不同?(制作材料的不同、款式的不同、光澤的不同等)。各個(gè)時(shí)期的瓷器又有哪些不同?6、你們知道嗎?享有“瓷都”之稱的就是我們江西省景德鎮(zhèn)，你們對(duì)景德鎮(zhèn)有哪些了解呢?課前大家已搜集了有關(guān)資料，小組分享。7、小結(jié)：這節(jié)課，我們站在古人的角度，推測(cè)陶器的來歷，陶與瓷的區(qū)別來了解陶瓷的產(chǎn)生和發(fā)展，以及與人類生產(chǎn)和人們生活需求的密切關(guān)系。第二課時(shí)①把自己找到的陶瓷列出來，說說它的材料、用途。②沒帶實(shí)物的可用調(diào)查、文字、照片的形式講述。2.全班匯報(bào)要求：不管以什么方式展示，必須說明其方法、途徑、以及闡明自己3.小結(jié)：通過同學(xué)們的展示，我們能切身感受到陶瓷器現(xiàn)在依然廣泛應(yīng)用于我們生活的方方面面，起著極其重要的作用。燦爛的青銅文化1、我們的祖先不僅用自己的智慧制成了精美的陶瓷器，同時(shí)，在長期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，還創(chuàng)造了青銅，什么是青銅?(銅和鉛，錫的合金，其優(yōu)點(diǎn)硬度高，熔點(diǎn)低)到底是怎樣的呢?P50——P512、你們?cè)谀膬嚎吹角嚆~器?老師簡(jiǎn)介青銅的制作情況，教參P623、看書上的“利益”你發(fā)現(xiàn)了什么?(文字記載史實(shí))4、從其他青銅上你們還發(fā)現(xiàn)了什么?你們從這些青銅上找出歷史故事嗎?學(xué)生小組交流。5、小結(jié)：談收獲。(了解了青銅器中的歷史故事，知道人們生產(chǎn)與生活的方式，了解歷史事實(shí)的歷史研究方法)(人教新課標(biāo))五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案第二單元追根尋源第四課漢字和書的故事一、教材內(nèi)容：《漢字和書的故事》人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第二單元第4課《漢字和書的故事》是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元的第4課。旨在通過多樣的活動(dòng)讓學(xué)生探尋和研究漢字的起源和特點(diǎn)，體驗(yàn)和感受祖先的智慧，增強(qiáng)對(duì)祖國文化的認(rèn)同感和自豪用足矣!學(xué)生對(duì)漢字缺乏整體的了解。因此，本課設(shè)計(jì)立足于高遠(yuǎn)和開在“適度探源”“解讀奧秘”中了解漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)，以期在“思索”“頓悟”中感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，完成快樂的精神之旅!1、了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛和欣2、了解書的產(chǎn)生及演變歷程，并通過學(xué)習(xí)，體會(huì)到我們今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻(xiàn)。五、教學(xué)理念：在教材的呈現(xiàn)形式上，只是提示了一些示范性的知識(shí)點(diǎn)或信息資源，給學(xué)生留出了探究和思考的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)探究歷史的各種方法。六、教學(xué)重難點(diǎn)：如何讓學(xué)生感受漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對(duì)漢字的一種真誠的愛。七、教學(xué)過程：師：同學(xué)們，假如我們的生活中沒有漢字，你會(huì)碰到哪些困難?生1:假如沒有漢字，信寫不成，郵件發(fā)不成，媽媽的溫馨留言條也就師：大家的交流溝通肯定少了。生2:假如沒有漢字，逛街也不方便了。街上沒有一個(gè)字，我需要的東西不知在哪個(gè)商店，一個(gè)個(gè)地找，那要找到什么時(shí)候呀。師：給咱們的生活帶來了麻煩。生3:沒有漢字，許多發(fā)生的事都不容易記下來，日子一長肯定忘記。師：我也有同感。久而久之，咱們的過去將是一片空白了。生4:假如沒有漢字，我會(huì)很遺憾。我是一個(gè)愛好寫作的人，如果沒有師：我看除了小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。生5:這樣一來，作家、記者、書法家不是都要失業(yè)了?師(半開玩笑):失業(yè)的可能還有老師。生6(笑著接):我們也整天不知該做些什么了。生1:太不方便了!生2.太單調(diào)了!生3:太落后了!關(guān)。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝?；顒?dòng)二探尋：漢字的產(chǎn)生和演變師：那寶貝——漢字到底是誰創(chuàng)造的呢?說起“造字”,我們就會(huì)想到“倉頡造字”的傳說，誰知道這個(gè)傳說?生：我知道這個(gè)傳說。傳說距今5000年前，有一位名叫倉頡的人，倉師：好神奇的傳說。同學(xué)們，你們認(rèn)為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流交流。生1:我們組一致認(rèn)為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢?生2:對(duì)這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)。生3:我們認(rèn)為，倉頡根據(jù)事物的樣子造字是可信的?，F(xiàn)在很多字和事物本身還是很相像的。師：你說的是象形字。這是我們接下來要討論的一個(gè)很有意思的話題。生4:我們小組認(rèn)為漢字不可能是倉頡一個(gè)人造的。創(chuàng)造那么多的漢生5:我們認(rèn)為倉頡是文字的鼻祖，是始者，但不是終者。是由一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。如果倉頡確有其人，他也只是尋找到了文字的“根”,并且發(fā)揮聰明才智使“文字根”長出了強(qiáng)壯的樹干。只有在后人的澆灌下“樹”才會(huì)漸漸“分枝”,長出“綠葉”……造字的祖先不是一個(gè)人，我們的祖先人人都在創(chuàng)造文字，都在參與這個(gè)活動(dòng)。直到今天，漢字都還沒有“結(jié)果”,也永遠(yuǎn)不會(huì)“結(jié)果”,因?yàn)闈h字還在不斷創(chuàng)造，不斷發(fā)展。師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?表達(dá)、交換、記憶?生1:我想是主要是為了幫助記憶。生2:我也這樣認(rèn)為。師：據(jù)說在文字沒有出現(xiàn)之前，古人有很多幫助記事的方法(出示結(jié)繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。師：這是人們通過一些考古的發(fā)現(xiàn)和古籍進(jìn)行推測(cè)的。請(qǐng)大家來試著生1:古人為了要記住一件事，就在繩子上打一個(gè)結(jié)。以后看到這個(gè)師：你認(rèn)為結(jié)繩記事的方法有什么不足?生1:我想，如果他在繩子上打了很多結(jié)，恐怕他想記得的事情也就記不住了。所以這個(gè)方法雖簡(jiǎn)單但不可靠。生2:我來推測(cè)“刻木記事”。在木頭、石頭上刻痕也是幫助記憶的方法之一，結(jié)果當(dāng)然也是與結(jié)繩記事一樣。用這種方法不能對(duì)事情本師：你與古人真是不謀而合了。就拿“?！眮碚f，人們最早是畫一頭(師邊講解邊出示牛字的演變過程)長期創(chuàng)造、改進(jìn)的結(jié)果。這個(gè)過程就是文字產(chǎn)生、演變的歷史。師：從“?！弊值难葑冞^程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?生1:漢字由圖形變?yōu)楣P畫。生2:漢字由象形變?yōu)橄笳?。?:漢字由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單。種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多轉(zhuǎn)向筆畫簡(jiǎn)單，使書活動(dòng)三研究：漢字的造字方法師：每一個(gè)漢字都是智慧的結(jié)晶。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們資料，請(qǐng)大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點(diǎn)?古人是怎樣造出這些字的?人、木、牛、冊(cè)、眉本、上、從、刃、中從、休、暮、歪、掰噪、澡、躁、燥、操生：人、水、冊(cè)、眉這些字很像實(shí)物。師：你們能說說看看這些字分別像什么?生1:“人”像側(cè)身的人。生2:“木”像樹木，上有枝下有根。生3:“冊(cè)”像繩線編結(jié)竹簡(jiǎn)而成的書的樣子。生4:“?！毕衽ｎ^。的全體；復(fù)雜又易混的物體往往是畫最具特征的部分，以局部代全體。生5:“眉”為了顯示眉毛，還加上了眼睛。稱為象形法。在我們的漢字里，最早產(chǎn)生的是象形字。巧的雙手刻繪了一個(gè)個(gè)符號(hào)。這就是指事造字法。(出示：本、上、從、刃、中的古文字)請(qǐng)大家找一找與古文字相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代文字。師：我們祖先還創(chuàng)造了“會(huì)意字”。這類字往往是拼合兒個(gè)意義上有關(guān)聯(lián)的字來顯示出新造字的意義。出示：從、休、暮、歪、掰師：請(qǐng)大家分組討論，用語言與肢體動(dòng)作來談一談、演一(學(xué)生立即行動(dòng))生1、生2:兩人一前一后相跟隨。眾生：從、從、從生3、生4:一人做大樹，一人靠在他身上閉目養(yǎng)神。眾生又高呼：休息的休。生5:太陽落到草叢里——暮生6:不正——歪；兩手把物體分開——掰師：看來.漢字的一筆一畫都有奧秘。因?yàn)闈h字是我漢族祖先對(duì)大自然對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活細(xì)致入微的觀察和體會(huì)的結(jié)晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會(huì)意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖出示：噪、澡、躁、燥、操師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識(shí)記口訣好嗎?師：還能找出一組組這樣的形聲字嗎?生1:睛、晴、清、請(qǐng)生2:嗎、媽、罵、碼生3:通、桶、痛生4:逃、桃、跳、挑、眺師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的90%左右。除了先就是運(yùn)用這六種造字法造出了90000多個(gè)漢字。這些神奇的漢字，1)造字游戲這是一個(gè)日字，我們看看，如果在這個(gè)字的基礎(chǔ)卜添加一筆，又可以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)小結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，加上一筆，就創(chuàng)造出了那么多的新字。我們的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。師：接下來，我們一起來做個(gè)組句的游戲。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草小羊上山吃草……師：從這個(gè)游戲中，你又體會(huì)到了漢字有什么神奇之處?小結(jié)：對(duì)!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇2.欣賞書法實(shí)物，感受漢字的獨(dú)特藝術(shù)魅力。(舞、京……)師：(出示印有“舞”字的衣服)大家請(qǐng)看，老師手中的“舞”字，說說你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：從剛才的比較中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力……(從這個(gè)師：再看看這方中國印，你有什么發(fā)現(xiàn)?誰能給我們介紹這枚中國印?小結(jié)：小小的一枚印章，蘊(yùn)含著那么豐富的內(nèi)涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設(shè)計(jì)者!師：在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫面?小結(jié)：從這一個(gè)個(gè)的藝術(shù)字中，我們一同感受到了漢字神奇的美。3.表意簡(jiǎn)潔的漢字用教材P55上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個(gè)中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個(gè)中國人，我們不僅從小要!學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來!下一節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)漢字的繽紛世界，去研究漢字的神奇和有趣!書的演變我們又是怎么知道的呢?(記載)我們學(xué)習(xí)的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來的?這節(jié)課我們將探討這個(gè)問題意思?字典的解釋：古時(shí)稱編串好的許多竹簡(jiǎn)，現(xiàn)在指裝訂好的書或3、那我們現(xiàn)在的書與“冊(cè)簡(jiǎn)”有什么關(guān)系?是誰發(fā)明造紙術(shù)的、印存、傳遞)把我們所學(xué)的書都刻在冊(cè)簡(jiǎn)上又會(huì)是什么結(jié)果?(更簡(jiǎn)便、收藏量大、速度快等)第四課漢字和書的故事今天的一切事物都有它產(chǎn)生和發(fā)展的過程，都凝聚著先人的智慧，這其中我們的祖先做出了很大的貢獻(xiàn)。四、教學(xué)用具：多媒體、卡片五、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)猜一猜P51頁青銅器物是做什么用的?2、新授：導(dǎo)入：同學(xué)們，漢字是我們生活中再熟悉不過的事物了，我們每天都要與它打交道。那么漢字是什么時(shí)候產(chǎn)生的，又是怎么演變的呢?下面學(xué)習(xí)課文第一部分：“漢字的創(chuàng)造與發(fā)展”師：同學(xué)們，假如我們的生活中沒有漢字，你會(huì)碰到哪些困難?師：沒有漢字，大家的交流溝通怎么樣?師：沒有漢字，給我們的生活帶來什么麻煩?師：沒有漢字，久而久之，咱們的過去將是一片空白了。師：沒有漢字小作家傷感之外，班里的小書法家也干著急嘍。師：沒有漢字，失業(yè)的可能還有老師。師：同學(xué)們，沒有漢字的生活怎么樣?師：看來，咱們的生活的確缺不了漢字，它與我們的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝。師：那寶貝漢字到底是誰創(chuàng)造的呢?說起“造字”,我們就會(huì)想到生：我知道這個(gè)傳說。傳說距今5000年前，有一位名倉頡的人，倉頡師：好神奇的傳說。同學(xué)們，你們認(rèn)為傳說中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的見解?請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流交流。生甲：我們組一致認(rèn)為倉頡有四只眼睛不可信。人怎么可能有四只眼睛呢?生乙：對(duì)這一點(diǎn)我們小組也認(rèn)為不妥。不過我想，傳說中寫倉頡有四只眼睛是想說明他比常人會(huì)觀察、會(huì)發(fā)現(xiàn)。生丙：我們認(rèn)為，倉頡根據(jù)事物的樣子造字是可信的?，F(xiàn)在很多字和事物本身還是很相像的?？恳粋€(gè)人的智慧是完成不了的。葉”......造字的祖先不是一個(gè)人，為漢字還在不斷創(chuàng)造，不斷展。師：那人們?yōu)槭裁匆熳帜?表達(dá)、交換、記憶?生甲：我想是主要是為了幫助記憶。生乙：我也這樣認(rèn)為。師：據(jù)說在文字沒有出現(xiàn)之前，古人有很多幫助記事的方法(多媒體課件出示結(jié)繩記事、刻木記事、畫圖記事三幅圖)。師：這是人們通過一些考古的發(fā)展和古籍進(jìn)行推測(cè)的。請(qǐng)大家來試著當(dāng)當(dāng)考古家，推測(cè)一下人們的記事方式。師：你認(rèn)為結(jié)繩記事的方法有什么不足?師：后來，人們又用畫圖記事。生：畫一樣?xùn)|西太慢了，可以抓住東西特征，簡(jiǎn)化一下。師：你與古人真是不謀而合了。就拿“?！眮碚f，人們最早是畫一頭整牛的圖形，后來生產(chǎn)發(fā)展了，交往頻繁了，人們沒工夫畫那么細(xì)致的畫，便僅畫個(gè)牛頭來代替。再后來，畫牛腦袋還嫌麻煩，就將線條進(jìn)一步簡(jiǎn)化，終于創(chuàng)造了“?！弊?。(師邊講解邊出示牛字的演變過程)師：從畫整牛到創(chuàng)造牛字，這是個(gè)漫長的過程，是人們根據(jù)實(shí)際需要，長期創(chuàng)造、改進(jìn)的結(jié)果。這個(gè)過程就是文字產(chǎn)生、演變的歷史。生甲：漢字由圖形變?yōu)楣P畫。生乙：漢字由象形變?yōu)橄笮巍煟簼h字由復(fù)雜變?yōu)楹?jiǎn)單。種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加快速便捷。師：每一個(gè)漢字都是智慧的結(jié)晶。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖料，請(qǐng)大家分小組研究一下，下面這幾組字有什么特點(diǎn)?古人是怎樣造出這些字的?出示：人、木、牛、冊(cè)、眉本、上、從、刃、中噪、澡、躁、燥、操師：你們能說說看看這些字分別象什么?師：瞧，圓圓的頭，微彎的臀，直立的腿，伸出的手。生乙：“冊(cè)”像繩線編結(jié)竹簡(jiǎn)而成的書的樣子。師：描畫實(shí)物形狀是一種造字方法，稱為象形法。在我們的漢字里，巧的雙手刻繪了一個(gè)個(gè)符號(hào)。這就是指事造字法。師：我們祖先還創(chuàng)造了“會(huì)意字”這類字往往是拼合兒個(gè)意義上有關(guān)聯(lián)的字來顯示出新造字的意義。出示：從、休、幕、歪、掰師：請(qǐng)大家分組討論，用語言與肢體動(dòng)作來談一談、演一演字的意思。師：看來，漢字的一筆一畫都有奧秘。因?yàn)闈h字是我漢族祖先對(duì)大自然對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)生活細(xì)致入微的觀察和體會(huì)的結(jié)晶。咱們的祖先先后造出了“形聲、指事、會(huì)意”字，但字還是不夠用。怎么辦呢?聰明的祖出示：噪、澡、躁、燥、操師：為了方便記憶，我們給這組形聲字編編識(shí)記口訣好嗎?師：就這樣文字越造越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，形聲字占漢字的90%左右。除了這主要的三種造字方法之外，還有假借、轉(zhuǎn)注兩種造字法。我們的祖先就是運(yùn)用這六種造字法造出了90000多個(gè)漢字。這些神奇的漢字，都是我們聰明的祖先從勞動(dòng)中從大自然中、從社會(huì)生活中體味、創(chuàng)造出來的。我們的祖先用靈巧的雙手刻繪了一幅幅栩栩如生的圖畫、符號(hào)，把他們的智慧和靈感熔鑄在一個(gè)又一個(gè)漢字里。3.學(xué)習(xí)課文第二部分“漢字的神奇”以組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲)的祖先真是聰明富有創(chuàng)造力。羊山上吃小草羊上山吃小草山上羊吃小草師：從這個(gè)游戲中，你又體會(huì)到了漢字有什么神奇之處?小結(jié)：對(duì)!只有漢字才能有這樣多靈活多變的組合，這也是漢字的神奇之處?，F(xiàn)。學(xué)生交流。從剛才的比較中可看出漢字具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力……(從這個(gè)角度進(jìn)行總結(jié))。師：再看看這方中國印，你有什么發(fā)現(xiàn)?誰能給我們介紹這枚中國學(xué)生交流介紹。結(jié)：小小的一枚印章，蘊(yùn)含著那么豐富的內(nèi)涵!讓我們把掌聲送給這位聰明的設(shè)計(jì)者!在生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些藝術(shù)造型與文字相結(jié)合的畫面?學(xué)生展示、交流。教材P55頁上方框內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生研討。小結(jié)：漢字的確是太神奇了，就連外國人也由衷地稱贊漢字的精美藝術(shù)和神奇。漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無窮的創(chuàng)造力，我們每一個(gè)中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個(gè)中國人，我們不僅要用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來!4.學(xué)習(xí)課文第三部分“書的演變”①我們的祖先用他們的聰明智慧創(chuàng)造了漢字，那這些漢字的演變過程我們又是怎么知道的呢?我們學(xué)習(xí)的大多都是從書上獲得的，那“書”又是怎么來的?②看到我們思品書封面上拼音下面的“五年級(jí)下冊(cè)”,“冊(cè)”是什么意思?字典的解釋：古時(shí)稱編串好的許多竹簡(jiǎn)，現(xiàn)在指裝訂好的書或本③那我們現(xiàn)在書與“冊(cè)簡(jiǎn)”有什么關(guān)系?是誰發(fā)明造紙術(shù)的、印刷術(shù)P56-P57,學(xué)生談文中所得。④假設(shè)沒有造紙、印刷術(shù)，我們來算一算：一片竹簡(jiǎn)寫25個(gè)字，把我們一本教材刻在冊(cè)簡(jiǎn)上會(huì)是什么結(jié)果?把我們所學(xué)的書都刻在冊(cè)簡(jiǎn)上又會(huì)是什么結(jié)果?⑤在蔡倫造紙和畢昇印刷術(shù)創(chuàng)造的過程中，遇到了什么困難，他們是怎樣解決的，從中你學(xué)到了什么?⑥隨著科技的發(fā)展，今天人們又采取了哪些更先進(jìn)的印刷技術(shù)?P57(更簡(jiǎn)便、收藏量大、速度快等)⑦談收獲⑧完成書P59頁表格⑨讓學(xué)生說出四大發(fā)明是什么。⑩小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《漢字和書的故事》這篇課文，知道了許多漢字和書的故事，希望同學(xué)們把它們學(xué)以致用。板書設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：漢字的創(chuàng)造與發(fā)展?jié)h字的神奇書的演變社會(huì)教案第二單元第四課漢字與書的故事人教版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第二單元《追根尋源》第四課《漢字和書的故事》第一課時(shí)。知識(shí)與能力目標(biāo)：了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)，以及與現(xiàn)實(shí)事物之間的聯(lián)系。感受漢字文化的無窮魅力以及中國人的創(chuàng)造力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。過程與方法：能夠借助互聯(lián)網(wǎng)和其他文字資料了解關(guān)于漢字的知識(shí)，推想漢字形成的過程。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解漢字的產(chǎn)生、演變和造字特點(diǎn)。2.制作課件。學(xué)生：1.了解有關(guān)漢字造字的傳說。2.收集漢字造字方法的相關(guān)資料。活動(dòng)過程：課前組織教學(xué)：親愛的同學(xué)們，今天是我們羅田小學(xué)全體教師和學(xué)生最開心的日子，你們知道是為什么嗎?因?yàn)槲覀儗W(xué)校來了許多的貴賓，他們聽說我們羅田小學(xué)的同學(xué)特別聰明、可愛，尤其是咱們五一班，所以呀，來看我們了!開心嗎?看到這些尊貴的客人，有好些同學(xué)已經(jīng)在心底里暗下決心，一定好好表現(xiàn)自己，展示出自己最精彩的一面了。我也和你們一樣，打算把自己最好的一面展示出來，我們一起努力好嗎?活動(dòng)一體會(huì)漢字的重要性(3分鐘)引入同學(xué)們，假如我們的生活中沒有漢字，你會(huì)碰到哪些困難?(指名回錄下很多有價(jià)值的信息留傳給后人。這漢字可真是祖先留給我們的寶貝呀!活動(dòng)二走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)代(12分鐘)可是在漢字還沒產(chǎn)生的遠(yuǎn)古時(shí)期，人們要將自己看到的、聽到的、想(學(xué)生回答：結(jié)繩記事，刻木記事，畫圖記事)(出示古人記事的圖片)對(duì)，那時(shí)候人們采用結(jié)繩，刻木，和繪畫的方法來記錄事情。同學(xué)們對(duì)這樣的方法感興趣嗎?讓我們一起通過時(shí)空隧道走進(jìn)遠(yuǎn)古時(shí)期，嘗試著用前人的方法來記錄一些事情。2.學(xué)生體驗(yàn)我這里有幾個(gè)信封，它記錄著遠(yuǎn)古時(shí)期部落里發(fā)生的幾件事，請(qǐng)大家試著用結(jié)繩記事，刻木記事，繪畫記事的方法，把這些事記錄下來。(學(xué)生分小組用結(jié)繩，刻木，繪畫的方法來記事，記好之后展示，請(qǐng)大家猜所表達(dá)的意思。)3.學(xué)生體會(huì)剛才，我們嘗試著用古老的方式來記事，誰來談?wù)勛约旱捏w會(huì)?(多指名回答)正像同學(xué)們說到的那樣，用這樣的方式記事費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，還不容易把事情表達(dá)清楚。(出示屏幕)看，這就是剛才同學(xué)們用結(jié)繩，刻木，繪畫幾省力，多輕松呀!今年部落里收獲了三筐蘋果。今天我打了四只野兔。草地上一共有八只羊。今年部落里一共捕獲了野雞九只。山坡上有三只野兔住在同一個(gè)樹洞里。部落里原本有兩頭牛，今天又生了兩頭新牛?；顒?dòng)三探究漢字的產(chǎn)生(12分鐘)1.故事引入師：為了能將事情清楚、準(zhǔn)確地記錄下來，人類就開始嘗試著用更簡(jiǎn)創(chuàng)造出來的呢?(板書：漢字創(chuàng)造)我國古代流傳著倉頡造字的傳說，讓我們一起來看一看。(播放課件)2.介紹象形字那么漢字到底是怎樣形成的呢?我們來看看這些字。(出示甲骨文特寫的圖片)同學(xué)們知道這是什么嗎?常珍貴的考古文物。據(jù)有關(guān)資料顯示，甲骨文上的漢字，至今仍然有1250個(gè)字活到了今天。老師收集了一些簡(jiǎn)單的甲骨文，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。(再出示一些甲骨文的圖片，請(qǐng)同學(xué)欣賞)師：你們是怎么認(rèn)出這些字來的?(指名回答)師：看來，最初的漢字是由圖形(很像要表示的事物)演變而來的。這類字就是象形字。(板書：象形)3.介紹形聲和會(huì)意字師：隨著這些漢字在生活中的反復(fù)使用，人們發(fā)現(xiàn)他們所造出來的這些字不夠用了，有的不能夠通過象形的方法來表達(dá)。于是他們又創(chuàng)造出了更為靈活多樣的漢字。師：,你猜它們是怎么造出來的嗎?后點(diǎn)明形聲和會(huì)意這兩種造字方法。)(并板書：形聲會(huì)意)小結(jié)：除了這三種造字方法之外，我們的祖先還運(yùn)用指事、假借、轉(zhuǎn)注的方法一共造出了90000多個(gè)漢字呢。(板書“……”)可以說，每一個(gè)漢字的創(chuàng)造都凝結(jié)著中華民族先人的聰明才智。活動(dòng)四探究漢字的發(fā)展(6分鐘)1.過渡：其實(shí)，最初的漢字沒有我們現(xiàn)在用的這么簡(jiǎn)便，它有一個(gè)發(fā)展變化的過程。(板書：發(fā)展)師：老師手里拿著一個(gè)甲骨文字(出示字塊),認(rèn)識(shí)嗎?(生：馬)(出示課件)3.總結(jié)漢字的發(fā)展規(guī)律。師：是不是只有馬字有這個(gè)規(guī)律呢?我們來看看這樣一組字。(師再出示一組漢字的演變圖。)經(jīng)歷了從圖畫到筆畫，由繁到簡(jiǎn)的發(fā)展過程。(板書)師：從這個(gè)發(fā)展過程，你體會(huì)到了什么?(體現(xiàn)了我們中華民族的聰明才智和在文字上的創(chuàng)造能力。)活動(dòng)五感悟神奇的漢字(6分鐘)1.漢字游戲師：都說中國的漢字是有靈性的，現(xiàn)在我們來做幾個(gè)有關(guān)漢字的游戲。①造字游戲組成哪些新的字?(舊、由、旦、申、甲、目、白、電、田)的祖先真是聰明又富有創(chuàng)造力。②猜字謎(課件出示)1、門里有人。2、尸體下長了毛。3、一點(diǎn)一橫長，解讀“?！弊?。師：中國的漢字有不有趣?中國的漢字不但有趣，還很神奇呢!漢字(多指名回答)3.漢字的影響現(xiàn)在很多外國人不遠(yuǎn)萬里來到中國，就是為了學(xué)習(xí)漢語呢!學(xué)到這兒，我們不得不從心底佩服咱們中華民族現(xiàn)人的無窮智慧和創(chuàng)造才能!(板書：智慧)總結(jié)升華(1分鐘)師：作為一個(gè)中國人，我們不僅為我們祖先創(chuàng)造的漢字那無窮魅力深的創(chuàng)造精神，運(yùn)用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來!能做到嗎?(學(xué)生齊答“能”!)板書設(shè)計(jì)：漢字象形形聲會(huì)意(人教新課標(biāo))五年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)教案第三單元獨(dú)具魅力的中華文化第一課偉大的先人一、教材內(nèi)容：《偉大的先人》人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)第三單元二、教材分析：《偉大的先人》是人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第三單元的第1課。旨在讓學(xué)生通過我們至今仍然在繼承孔子的言行及其思想的精華、從中國到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各種文化現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到孔子對(duì)中國的思想和文化乃至世界的深刻而久遠(yuǎn)的影響力。司馬遷的故事和事跡，則體現(xiàn)了中國人的一種堅(jiān)忍不拔的精神。由司馬遷這一典型個(gè)案，拓展到李時(shí)珍、司馬光、賈思勰等這一類人在堅(jiān)忍不拔方面所具有的共性精神。學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這種精神是我們中華民族的精神特質(zhì)，是我們中國人的人格魅力，啟示學(xué)生我們要學(xué)習(xí)和繼承這種偉大的精神。另一方面教材通過活動(dòng)天地，讓學(xué)生探究更多的體現(xiàn)著國人精神、在中國有著影響力(做出貢獻(xiàn))的各類歷史人物，旨在理解中國歷史上有著許多杰出的代表人物，中國人民創(chuàng)造了獨(dú)具魅力的中國文化。三、學(xué)情分析：讓學(xué)生關(guān)注人物，重要的是要透過他們的事跡，關(guān)注他們的精神，所以在教學(xué)中要注意以情感人，以事感人。認(rèn)識(shí)中國古代的歷史人物不僅只是為了了解人物，更側(cè)重通過對(duì)人物的介紹，探究在這些人物身上閃爍的中華民族的精神。四、教學(xué)目標(biāo)：了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。五、教學(xué)理念：我們選擇了體現(xiàn)中國人自古以來所提倡和傳承的人文精神的先人，旨在讓學(xué)生通過了解一些在中國歷史上影響比較大的歷史人物的思想，學(xué)習(xí)他們的精神，以弘揚(yáng)和傳承中國人特有的精神和人格魅力。六、教學(xué)重難點(diǎn)：了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學(xué)習(xí)他們的精神。七、教學(xué)過程：第一課時(shí)活動(dòng)：我國古代的偉大先人1、課前，讓你們?nèi)チ私夤糯心男﹥?yōu)秀的人物，我們來交流交流。要求：說出信息的來源，優(yōu)秀人物的名字及年代。相信這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰寫的呢?(孔子)有誰了解孔子P62——P63(思想家、教育家，在世界上最具有影響力……)3、為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多人知道他紀(jì)念他?P過，那你們還知道哪些孔子的名言?①學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆從孔子的名言中，你受到了什么啟發(fā)?故鄉(xiāng)曲埠還保留著著書講學(xué)的地方，在世界各地大多地方能看見空子第二課時(shí)活動(dòng)一：司馬遷與《史記》1.除了孔子，還有一位著名的文學(xué)家和歷史學(xué)家——司馬遷P64——P65,你了解了哪些內(nèi)容，從中體會(huì)到了什么?(司馬遷用他堅(jiān)忍不拔的毅力，為我們后人留下了珍貴的文化遺產(chǎn)，讓我們能了解過去的歷史。)2.你了解《史記》中哪些歷史任務(wù)和故事?從這些故事中你體會(huì)到了什么?3.設(shè)想一下，司馬遷著書會(huì)遇到哪些困難?他的這句格言“人固有4.一本書為什么會(huì)需要這么長的時(shí)間?5.在如此長的時(shí)間內(nèi)著書，回付出怎樣的努力和代價(jià)?活動(dòng)二：制作中國古代歷史人物傳1.讓學(xué)生選擇自己感興趣的歷史人物，并說出理由。也可以按類別，分組尋找著名的皇帝、民族英雄、愛國詩人、文學(xué)家、思想家、教育家、科學(xué)家等。3.匯報(bào)展示、制作成冊(cè)。人教新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案第三單元獨(dú)具魅力的中華文化第一課偉大的先人1、認(rèn)識(shí)孔子是我國古代的教育家、孔子的思想是人類寶貴的精神財(cái)2、了解孔子的生平3、理解孔子的教育思想，并能運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中教學(xué)重點(diǎn)：孔子的教育成就教學(xué)難點(diǎn)：孔子在教育方面的格言課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)至圣教師孔子1、大家聽說過孔子嗎你能說一說他的事跡嗎?孔廟參觀的人絡(luò)繹不絕，都是來紀(jì)念生活在2000年前的孔子的，人們?yōu)槭裁匆o(jì)念孔子呢因?yàn)榭鬃邮枪糯鷤ゴ蟮慕逃?，思想家。他?duì)中二、認(rèn)定出示目標(biāo)(略)三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)2、孔子的辦學(xué)成就和孔子的教育思想。使貧苦子弟也有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)，孔子所教的學(xué)生，前后大約3000多人，其看書62頁小資料：說明《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部著作記載了教師出示孔子的教育思