第三章 問題研究 能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期 地理 人教版（2019）必修一

第三章問題研究能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期地理人教版（2019）必修一主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題》。內(nèi)容涉及海冰淡化技術(shù)、環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題及解決方法等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與教材第三章“水資源的合理利用”相關(guān)，學(xué)生需具備對水資源基本概念、分布特點及合理利用方式的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）地理科學(xué)素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)海冰淡化技術(shù)，提高學(xué)生對水資源科學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力；2）區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的地理背景和影響因素；3）人地協(xié)調(diào)觀，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識和解決實際問題的能力；4）綜合思維素養(yǎng)，通過多角度分析問題，提升學(xué)生的綜合分析和判斷能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心內(nèi)容：海冰淡化技術(shù)原理及其在解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題中的應(yīng)用。

-細節(jié)說明：重點講解海冰淡化技術(shù)的原理，包括物理淡化過程、能耗分析、技術(shù)優(yōu)勢等；同時，分析該技術(shù)在環(huán)渤海地區(qū)的適用性和實施可行性。

2.教學(xué)難點

-難點內(nèi)容一：海冰淡化技術(shù)的實際應(yīng)用分析。

-細節(jié)說明：學(xué)生可能難以理解海冰淡化技術(shù)在現(xiàn)實環(huán)境中的具體應(yīng)用場景，如淡化站建設(shè)、運行成本、環(huán)境影響等，需要通過案例分析和實地考察資料來幫助學(xué)生理解。

-難點內(nèi)容二：環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的地理背景分析。

-細節(jié)說明：學(xué)生可能對環(huán)渤海地區(qū)的地理環(huán)境、水資源分布和短缺原因理解不夠深入，需要結(jié)合地圖和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生從地理角度分析問題。

-難點內(nèi)容三：綜合評價海冰淡化技術(shù)的可行性。

-細節(jié)說明：學(xué)生可能難以綜合評估海冰淡化技術(shù)的經(jīng)濟效益、環(huán)境效益和社會效益，需要引導(dǎo)學(xué)生從多維度進行思考，學(xué)會權(quán)衡不同因素。

-難點內(nèi)容四：提出解決方案時的創(chuàng)新思維。

-細節(jié)說明：學(xué)生可能缺乏提出創(chuàng)新解決方案的能力，需要通過小組討論和思維導(dǎo)圖等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于介紹海冰淡化技術(shù)的基本原理和環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的背景知識。

2.討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析海冰淡化技術(shù)的應(yīng)用案例，提高學(xué)生的參與度和批判性思維能力。

3.案例分析法：選取實際案例，讓學(xué)生分析海冰淡化技術(shù)的可行性，培養(yǎng)解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示海冰淡化技術(shù)流程圖、環(huán)渤海地區(qū)地圖和水資源數(shù)據(jù)，直觀展示教學(xué)內(nèi)容。

2.視頻資料：播放相關(guān)紀(jì)錄片或科普視頻，增強學(xué)生對實際應(yīng)用場景的理解。

3.互動軟件：利用教學(xué)軟件進行模擬實驗，讓學(xué)生親身體驗海冰淡化過程，提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示環(huán)渤海地區(qū)干旱地區(qū)的圖片和新聞視頻，提問學(xué)生：“如果你們所在的地區(qū)面臨水資源短缺，你們認(rèn)為應(yīng)該采取什么措施來解決？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-回顧舊知：簡要回顧水資源的基本概念、分布特點和合理利用方式，為學(xué)習(xí)海冰淡化技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.海冰淡化技術(shù)的原理：詳細講解海冰淡化技術(shù)的物理淡化過程、能耗分析、技術(shù)優(yōu)勢等。

b.環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的地理背景：分析環(huán)渤海地區(qū)的地理環(huán)境、水資源分布和短缺原因。

-舉例說明：

a.以北極地區(qū)為例，展示海冰淡化技術(shù)的應(yīng)用案例，讓學(xué)生了解其在實際環(huán)境中的具體應(yīng)用場景。

b.以我國某地區(qū)為例，分析海冰淡化技術(shù)在解決當(dāng)?shù)氐倘眴栴}中的作用。

-互動探究：

a.將學(xué)生分成小組，討論海冰淡化技術(shù)在環(huán)渤海地區(qū)的適用性和實施可行性。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考：在推廣海冰淡化技術(shù)時，需要考慮哪些因素？

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生以小組為單位，針對海冰淡化技術(shù)，設(shè)計一個解決方案，包括淡化站建設(shè)、運行成本、環(huán)境影響等方面。

b.各小組展示方案，并進行互評。

-教師指導(dǎo)：

a.教師針對學(xué)生設(shè)計的方案，提出修改意見和建議。

b.教師點評學(xué)生的討論和方案設(shè)計，總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-鼓勵學(xué)生查閱資料，了解國內(nèi)外其他地區(qū)解決淡水短缺問題的方法和案例。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提高自身地理素養(yǎng)。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)海冰淡化技術(shù)在解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題中的重要作用。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注水資源問題，樹立可持續(xù)發(fā)展意識。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于海冰淡化技術(shù)的論文，結(jié)合所學(xué)知識，探討其在我國其他地區(qū)的應(yīng)用前景。

-布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀相關(guān)文獻，拓展知識面。知識點梳理1.海冰淡化技術(shù)原理

-物理淡化過程：介紹海冰融化后，通過物理方法（如蒸餾、反滲透等）去除鹽分，獲得淡水。

-能耗分析：討論海冰淡化過程中所需的能源消耗，包括電能、熱能等。

-技術(shù)優(yōu)勢：比較海冰淡化技術(shù)與傳統(tǒng)淡水獲取方法的優(yōu)缺點。

2.環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題

-地理環(huán)境：分析環(huán)渤海地區(qū)的氣候、地形、水文等自然條件對水資源的影響。

-水資源分布：介紹環(huán)渤海地區(qū)的水資源分布特點，包括地表水、地下水、過境水等。

-短缺原因：探討環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺的人為因素，如水資源過度開發(fā)、污染、氣候變化等。

3.海冰淡化技術(shù)在環(huán)渤海地區(qū)的應(yīng)用

-案例分析：選取我國某地區(qū)海冰淡化技術(shù)的應(yīng)用案例，分析其成功經(jīng)驗和存在的問題。

-適用性分析：評估海冰淡化技術(shù)在環(huán)渤海地區(qū)的適用性，包括技術(shù)可行性、經(jīng)濟效益、環(huán)境影響等。

-實施可行性：探討海冰淡化技術(shù)在環(huán)渤海地區(qū)的實施可行性，包括政策支持、技術(shù)保障、資金投入等。

4.海冰淡化技術(shù)的經(jīng)濟效益

-投資成本：分析海冰淡化項目的投資成本，包括設(shè)備購置、建設(shè)、運營等費用。

-運營成本：討論海冰淡化技術(shù)的運營成本，包括能源消耗、維護、人工等費用。

-經(jīng)濟效益：評估海冰淡化項目的經(jīng)濟效益，包括產(chǎn)水成本、市場價值、稅收等。

5.海冰淡化技術(shù)的環(huán)境影響

-能源消耗：分析海冰淡化過程中能源消耗對環(huán)境的影響，如溫室氣體排放、能源消耗等。

-污染：探討海冰淡化過程中的污染物排放對環(huán)境的影響，如化學(xué)物質(zhì)、重金屬等。

-生態(tài)影響：評估海冰淡化技術(shù)對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的影響，如海洋生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等。

6.海冰淡化技術(shù)的政策與法規(guī)

-國家政策：介紹我國政府對海冰淡化技術(shù)發(fā)展的支持政策，如補貼、稅收優(yōu)惠等。

-地方政策：分析環(huán)渤海地區(qū)地方政府對海冰淡化技術(shù)的扶持政策，如項目審批、資金支持等。

-法規(guī)要求：探討海冰淡化技術(shù)在項目實施過程中需要遵守的法律法規(guī)，如環(huán)境保護、安全生產(chǎn)等。

7.海冰淡化技術(shù)的未來發(fā)展

-技術(shù)創(chuàng)新：討論海冰淡化技術(shù)的未來發(fā)展方向，如提高淡化效率、降低能耗、降低成本等。

-應(yīng)用拓展：分析海冰淡化技術(shù)在其他地區(qū)和領(lǐng)域的應(yīng)用前景，如沿海城市、島嶼、極地地區(qū)等。

-國際合作：探討國際社會在推動海冰淡化技術(shù)發(fā)展方面的合作與交流。教學(xué)反思與總結(jié)今天的這節(jié)課，我想先對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)做個小小的反思。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過圖片和視頻的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對環(huán)渤海地區(qū)的淡水短缺問題有了直觀的認(rèn)識，這一點我覺得做得不錯。

在講解海冰淡化技術(shù)原理的時候，我盡量用簡單易懂的語言來描述復(fù)雜的科學(xué)原理，我覺得學(xué)生們對于這一部分的理解還算到位。但是，我也注意到有些學(xué)生對于淡化過程中的能源消耗和環(huán)境影響這部分內(nèi)容還是有些吃力的，這可能是因為他們對這些概念不夠熟悉。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更深入地講解這些背景知識，讓學(xué)生建立起完整的知識框架。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們設(shè)計海冰淡化技術(shù)的解決方案，這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中去。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在提出解決方案時，沒有充分考慮實際操作的可行性和成本效益，這說明他們對實際問題的分析能力還有待提高。

至于教學(xué)總結(jié)，我覺得今天這節(jié)課在知識傳授方面達到了預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生們對海冰淡化技術(shù)有了更深入的了解。在技能方面，通過小組討論和設(shè)計解決方案，他們的合作能力和問題解決能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對于水資源問題有了更加關(guān)注的態(tài)度，這讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解海冰淡化技術(shù)的環(huán)境影響時，可能過于簡化了某些復(fù)雜的問題，導(dǎo)致學(xué)生對一些細節(jié)理解不夠。此外，對于學(xué)生個體差異的關(guān)注不夠，有些學(xué)生可能因為基礎(chǔ)薄弱而跟不上教學(xué)進度。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會更加注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進度。

2.在講解復(fù)雜問題時，我會盡量用更加清晰、簡潔的語言，并輔以圖表和實例，幫助學(xué)生更好地理解。

3.加強對學(xué)生個體差異的關(guān)注，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)。

4.在互動環(huán)節(jié)，我會引導(dǎo)學(xué)生們進行更有針對性的討論，幫助他們提高邏輯思維和分析問題的能力。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是我對今天課堂評價的總結(jié)：

1.課堂提問

-提問策略：我通過設(shè)置開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，如“海冰淡化技術(shù)有哪些優(yōu)點和局限性？”

-學(xué)生反饋：學(xué)生們能夠積極參與討論，提出自己的觀點和疑問，顯示出他們對課程內(nèi)容的興趣和思考。

2.觀察學(xué)生參與情況

-觀察內(nèi)容：我觀察了學(xué)生們在課堂上的注意力集中程度、參與討論的積極性以及小組合作的效果。

-觀察結(jié)果：大多數(shù)學(xué)生能夠保持較高的注意力，積極參與課堂討論，小組合作時也能較好地分工合作。

3.學(xué)生互動與合作

-互動形式：我鼓勵學(xué)生之間進行互動，如小組討論、角色扮演等。

-互動效果：學(xué)生們在互動中能夠相互學(xué)習(xí)，共同解決問題，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

4.課堂測試

-測試內(nèi)容：我設(shè)計了一些隨堂小測驗，以檢查學(xué)生對關(guān)鍵概念的理解程度。

-測試結(jié)果：測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對海冰淡化技術(shù)的原理和環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問題的認(rèn)識較為全面，但對實際應(yīng)用和成本效益的分析還有待提高。

5.作業(yè)評價

-作業(yè)內(nèi)容：我布置了設(shè)計海冰淡化技術(shù)解決方案的作業(yè)，要求學(xué)生考慮技術(shù)可行性、經(jīng)濟成本和環(huán)境影響。

-作業(yè)反饋：在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠提出一些有創(chuàng)意的解決方案，但在綜合考慮多