第16課《誡子書》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第16課《誡子書》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第16課《誡子書》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊設(shè)計意圖本課《誡子書》教學(xué)設(shè)計旨在通過講解文言文，讓學(xué)生了解古代家訓(xùn)文化，提高學(xué)生文言文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。通過學(xué)習(xí)《誡子書》，引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮對子女的教誨，學(xué)習(xí)其嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、淡泊名利的高尚品質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《誡子書》，學(xué)生能夠理解傳統(tǒng)文化中的家訓(xùn)觀念，感受古代文化的智慧，增強(qiáng)文化自信。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力，提高文言文詞匯積累，學(xué)會運用文言文表達(dá)。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析《誡子書》中的觀點，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞《誡子書》中的文言文藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確《誡子書》的主要內(nèi)容和核心思想，理解諸葛亮對子女的教誨。

-掌握文言文的基本句式和常用詞匯，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德”等。

-學(xué)習(xí)如何分析文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧。

2.教學(xué)難點：

-理解文言文中一些難懂的字詞和句式，如“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。

-分析《誡子書》中的哲學(xué)思想和人生價值觀，如“非學(xué)無以廣才，非志無以成器”。

-培養(yǎng)學(xué)生對文言文的理解和鑒賞能力，使其能夠獨立閱讀和理解較復(fù)雜的文言文段落。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示《誡子書》原文，講解文言文的基本知識和重點內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論諸葛亮的家訓(xùn)觀念，分享各自的理解和感悟。

3.案例分析法：通過分析《誡子書》中的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生理解其深層含義。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《誡子書》原文、作者背景及相關(guān)文化知識。

2.文言文朗讀：播放文言文朗讀音頻，讓學(xué)生跟讀，提高語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。

3.在線資源：推薦學(xué)生使用在線學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)習(xí)《誡子書》的相關(guān)資料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“家訓(xùn)”為話題，提問學(xué)生是否了解自己家庭中的家訓(xùn)，引發(fā)學(xué)生對家訓(xùn)文化的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文言文知識，如《論語》中的經(jīng)典語句，為學(xué)習(xí)《誡子書》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-介紹諸葛亮及其《誡子書》的背景。

-分析《誡子書》的篇章結(jié)構(gòu)，講解文言文的基本句式和常用詞匯。

-解釋《誡子書》中的重點字詞，如“淡泊”、“明志”、“寧靜”等。

-舉例說明：

-以“靜以修身，儉以養(yǎng)德”為例，講解如何通過文言文理解諸葛亮的人生哲學(xué)。

-通過“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”等句子，分析文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧。

-互動探究：

-引導(dǎo)學(xué)生討論《誡子書》中的家訓(xùn)觀念，如“非學(xué)無以廣才，非志無以成器”。

-分組討論諸葛亮的家訓(xùn)對現(xiàn)代人的啟示，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生朗讀《誡子書》原文，注意語音語調(diào)和停頓。

-完成課后練習(xí)題，鞏固對文言文知識的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：

-檢查學(xué)生的朗讀情況，給予個別指導(dǎo)。

-解答學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)生理解難點。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己家庭中的家訓(xùn)故事，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。

-小組合作：學(xué)生分組討論，設(shè)計一條符合現(xiàn)代價值觀的家訓(xùn)，并進(jìn)行簡要闡述。

-教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《誡子書》中的人生哲理對當(dāng)代的啟示。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《誡子書》的文化價值和人生智慧。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行家訓(xùn)，培養(yǎng)良好的品德和習(xí)慣。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-完成課后閱讀，深入理解《誡子書》的內(nèi)涵。

-撰寫一篇關(guān)于《誡子書》的學(xué)習(xí)心得，分享自己的感悟和體會。

7.教學(xué)反思

-教師反思：課后反思教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀《誡子書》原文，理解文言文的語音語調(diào)。

-學(xué)生掌握了文言文的基本句式和常用詞匯，如“淡泊”、“明志”、“寧靜”等。

-學(xué)生能夠獨立閱讀和理解較復(fù)雜的文言文段落，提高文言文閱讀理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠欣賞《誡子書》中的文言文藝術(shù)，感受其修辭手法和表達(dá)技巧。

-學(xué)生能夠分析《誡子書》中的哲學(xué)思想和人生價值觀，如“非學(xué)無以廣才，非志無以成器”。

-學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)代價值觀，對《誡子書》中的家訓(xùn)觀念進(jìn)行批判性思考。

3.思維能力培養(yǎng)：

-學(xué)生通過分析《誡子書》中的事例，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生能夠從《誡子書》中提煉出有益的人生哲理，提高自己的思維能力。

-學(xué)生在討論和分享過程中，學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力。

4.文化理解與傳承：

-學(xué)生了解了古代家訓(xùn)文化，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到《誡子書》中的人生智慧對現(xiàn)代人的啟示，提升自身的道德修養(yǎng)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《誡子書》，對傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，為傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

5.綜合素質(zhì)提高：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展延伸活動中，鍛煉了自己的自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在小組合作和討論中，學(xué)會了團(tuán)隊合作，提高了人際交往能力。重點題型整理1.文言文翻譯題

-題型：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

-例題：《誡子書》中有“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”一句，請翻譯成現(xiàn)代漢語。

-答案：不追求名利，就不能明確自己的志向；不保持內(nèi)心的寧靜，就不能達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

2.文言文詞語解釋題

-題型：解釋下列文言文詞語的含義。

-例題：《誡子書》中有“靜以修身，儉以養(yǎng)德”一句，請解釋“修身”和“養(yǎng)德”的含義。

-答案：“修身”指通過修養(yǎng)身心來提升自己的道德品質(zhì)；“養(yǎng)德”指通過節(jié)儉的生活來培養(yǎng)良好的品德。

3.文言文句子結(jié)構(gòu)分析題

-題型：分析下列句子的結(jié)構(gòu)。

-例題：《誡子書》中有“非學(xué)無以廣才，非志無以成器”一句，請分析其結(jié)構(gòu)。

-答案：該句為并列復(fù)句，由兩個分句組成，分別闡述了學(xué)習(xí)和志向?qū)€人成長的重要性。

4.文言文內(nèi)容理解題

-題型：根據(jù)《誡子書》的內(nèi)容，回答以下問題。

-例題：諸葛亮在《誡子書》中提到“淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)”，這句話對現(xiàn)代人的啟示是什么？

-答案：這句話啟示現(xiàn)代人要保持淡泊的心態(tài)，明確自己的志向，并通過寧靜的心態(tài)去追求遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

5.文言文主題概括題

-題型：概括《誡子書》的主題。

-例題：《誡子書》主要表達(dá)了諸葛亮對子女的哪些教誨？

-答案：《誡子書》主要表達(dá)了諸葛亮對子女的道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生價值觀的教誨。教學(xué)反思與改進(jìn)八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)過后，我總會靜下心來，回顧整個教學(xué)過程，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。以下是我對《誡子書》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計劃。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過播放與諸葛亮相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生對諸葛亮的人物形象有一個直觀的了解，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于歷史人物的了解有限，可能對視頻內(nèi)容不感興趣。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，嘗試引入一些與學(xué)生生活貼近的話題，比如“什么是真正的成功”，以此來引發(fā)學(xué)生的思考，并自然地過渡到《誡子書》的學(xué)習(xí)。

其次，關(guān)于新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文言文方面存在一定的困難。例如，在講解“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”這句話時，有些學(xué)生難以理解“淡泊”和“寧靜”的深層含義。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些生活化的例子，幫助學(xué)生將抽象的文言文概念與具體的生活情境聯(lián)系起來，從而加深理解。

再者，互動探究環(huán)節(jié)是學(xué)生參與度最高的部分，但我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生可能因為害羞或者缺乏自信而不愿意發(fā)言。為了鼓勵學(xué)生積極參與討論，我計劃在未來的教學(xué)中，采用小組合作的形式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。同時，我會適時給予學(xué)生肯定和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課后練習(xí)的完成情況并不理想。這可能是因為他們對文言文的掌握不夠扎實。為了提高學(xué)生的練習(xí)效果，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計一些更具趣味性和挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

此外，我還注意到，在教學(xué)過程中，有些學(xué)生對于《誡子書》中的家訓(xùn)觀念理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解這些觀念，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合實際案例，讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中踐行這些家訓(xùn)。

最后，關(guān)于教學(xué)反思活動，我打算在每節(jié)課結(jié)束后，讓學(xué)生填寫一個簡短的反饋表，內(nèi)容包括對課程內(nèi)容的理解程度、對教學(xué)方法的評價等。同時，我也會定