Starter Unit 1 課時3 Section B（1a-2b）（教學設計）2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

StarterUnit1課時3SectionB（1a-2b）（教學設計）2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析StarterUnit1課時3SectionB（1a-2b）（教學設計）2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

本節(jié)課以《Unit1Myname'sGina.》為基礎，圍繞SectionB（1a-2b）展開教學。通過對話練習，使學生掌握詢問和回答姓名、年齡、國籍等基本信息的能力，并能在實際生活中運用所學知識進行簡單交流。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合七年級學生的認知水平和實際需求。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：提高聽說能力，能夠理解并運用詢問和回答個人信息的基本句型。

2.文化意識：通過學習，了解不同文化中姓名的稱呼習慣。

3.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，提高語言學習的效率。

4.思維品質(zhì)：通過實踐活動，鍛煉學生的思維能力和解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些基本的英語問候語和自我介紹的表達方式。他們對于姓名、年齡等個人信息的基本詞匯有所了解，但可能尚未系統(tǒng)學習如何進行深入的詢問和回答。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新事物充滿好奇，對英語學習有著較高的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過聽、說、讀、寫等活動進行學習。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過模仿和練習來提高語言技能，而另一部分學生可能更偏好通過討論和合作來加深理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在掌握詢問和回答個人信息時，可能會遇到詞匯量不足、句型結(jié)構(gòu)復雜的問題。此外，對于不同文化背景下的姓名稱呼習慣可能存在理解困難，需要教師進行適當?shù)囊龑Ш徒忉?。在實際交流中，學生可能會感到緊張，害怕出錯，需要教師提供充分的鼓勵和反饋，幫助他們克服心理障礙。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年人教版七年級英語上冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同國家的國旗，以及視頻片段展示不同文化中姓名的稱呼習慣。

3.教學工具：使用PPT展示教學內(nèi)容，包括姓名、年齡等信息的英文表達和常用句型。

4.教室布置：設置討論區(qū)，方便學生進行小組練習和角色扮演。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示不同國家的國旗，引導學生觀察并說出國家的名稱。

2.提問：“你們知道如何用英語介紹自己嗎？”

3.引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學習如何用英語詢問和回答個人信息?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示PPT，講解詢問和回答姓名、年齡、國籍等基本信息的基本句型。

-例句：“What'syourname?”

-例句：“Howoldareyou?”

-例句：“Whereareyoufrom?”

2.通過示范，展示如何運用這些句型進行對話。

-教師示范：“A:What'syourname?B:MynameisTom.”

-教師示范：“A:Howoldareyou?B:I'mtwelve.”

3.引導學生模仿練習，逐漸增加對話的難度。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生兩人一組，進行角色扮演，練習詢問和回答個人信息。

-例：A問：“What'syourname?”B答：“MynameisLily.”

-例：A問：“Howoldareyou?”B答：“I'mten.”

2.學生分組，每組選擇一個國家，用英語介紹該國家的姓名稱呼習慣。

-例：介紹日本人的姓名稱呼習慣。

3.教師邀請學生上臺展示，給予評價和反饋。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何用英語詢問和回答以下問題：

-What'syourfavoritefood?

-Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

-Howdoyouusuallytravel?

2.學生分享討論結(jié)果，教師給予評價和反饋。

3.學生討論如何將本節(jié)課所學知識運用到實際生活中，如與外國朋友交流。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點句型和表達方式。

2.學生分享本節(jié)課的收獲，教師給予評價和反饋。

3.提醒學生在課后繼續(xù)練習，鞏固所學知識。

本節(jié)課重難點：

1.重點：掌握詢問和回答個人信息的基本句型。

2.難點：在真實語境中運用所學知識進行交流。

教學時間分配：

1.導入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實踐活動：20分鐘

4.學生小組討論：10分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘

總計用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyHometown》

內(nèi)容概述：學生通過閱讀這篇文章，了解不同國家的人對自己的家鄉(xiāng)的描述，包括家鄉(xiāng)的地理位置、文化特色和日常生活。

-閱讀材料二：《ADayinMyLife》

內(nèi)容概述：學生閱讀這篇文章，了解不同國家的人一天的日常生活，包括上學、工作、休閑等活動。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文，包括家鄉(xiāng)的地理位置、文化特色和日常生活。

-學生可以調(diào)查自己班級中不同國家的同學的日常生活，并制作一份關(guān)于班級同學的日常生活調(diào)查報告。

3.知識點全面：

-學習如何用英語介紹自己的家鄉(xiāng)，包括地理位置、文化特色等。

-了解不同國家的日常生活習慣，如飲食、休閑活動等。

-學習如何用英語詢問和回答關(guān)于個人信息的問題，如姓名、年齡、國籍等。

4.實用性強的活動設計：

-組織學生進行“英語角”活動，鼓勵學生在課余時間用英語進行交流，提高口語表達能力。

-邀請外教或母語為英語的同學到班級進行講座，分享他們的文化和日常生活經(jīng)驗。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)組織的英語角、英語演講比賽等活動，將所學知識應用于實際情境。

5.建議的拓展閱讀材料：

-《MyCountry,MyPeople》

描述不同國家的風土人情，讓學生了解世界各地的文化差異。

-《AroundtheWorldinEightyDays》

通過閱讀這本書，學生可以了解19世紀末的世界各國風貌，激發(fā)他們對世界的好奇心。七、板書設計①本文重點知識點：

-詢問和回答個人信息的基本句型

-常用詞匯：name,age,nationality,country,hometown,food,activities

-常用表達：What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?

②詞匯重點：

-名詞：name,age,nationality,country,hometown

-動詞：be,comefrom,like,do,have

③句型重點：

-What'syourname?

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?

-I'm...yearsold.

-Icomefrom.../I'mfrom...

-Mynameis.../Myname's...八、典型例題講解1.例題：

What'syourname?

Answer:MynameisAlice.

解釋：這是一個簡單的問答句型，用于詢問對方的姓名?；卮饡r，用"Mynameis"或"Myname's"來回答。

2.例題：

Howoldareyou?

Answer:I'mtwelve.

解釋：這個例題練習了詢問年齡的句型和回答。在回答中，使用了"I'm"來表示年齡。

3.例題：

Whereareyoufrom?

Answer:IcomefromChina.

解釋：這個例題涉及詢問和回答國籍的問題。"Icomefrom"是一個常用的表達，用于回答來自哪個國家。

4.例題：

Whatdoyouliketodoinyourfreetime?

Answer:Iliketoreadbooks.

解釋：這個例題是詢問對方業(yè)余時間的愛好。"Iliketo"用于表達喜歡做某事。

5.例題：

What'syourfavoritefood?

Answer:Myfavoritefoodispizza.

解釋：這個例題是詢問對方的喜好，特別是關(guān)于食物。"Myfavoritefoodis"用于表達最喜歡的食物。

補充說明和舉例：

1.句型轉(zhuǎn)換：

-原句：What'syourname?

轉(zhuǎn)換：Canyoutellmeyourname?

-原句：Howoldareyou?

轉(zhuǎn)換：MayIknowyourage?

2.復合句：

-例句：SheisfromtheUnitedStates,andsheistwentyyearsold.

解釋：這個句子結(jié)合了詢問國籍和年齡的問題，并使用了并列句來提供答案。

3.反問句：

-例句：Youareateacher,aren'tyou?

解釋：這是一個反問句，用來確認對方的信息。"aren'tyou"是對"Iamateacher"的否定形式。

4.選擇疑問句：

-例句：Doyoulikeapplesororanges?

解釋：這是一個選擇疑問句，用于提出兩個或多個選項供對方選擇。

5.綜合應用：

-例句：Wheredoyoulive?Whatdoyoudoforaliving?

解釋：這個問題結(jié)合了詢問居住地和職業(yè)的句子，用于獲取更多個人信息。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談談教學反思。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我用圖片和視頻來引入新課，讓學生在直觀的視覺沖擊下更容易理解和記憶。我還設置了角色扮演的環(huán)節(jié)，讓學生在實際的交流中運用所學知識。這些方法看起來挺有效，學生們參與度很高，課堂氣氛也比較活躍。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一些復雜的句型時，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是有些吃力。這可能是因為他們的基礎還不夠扎實。因此，我意識到在今后的教學中，需要更加注重基礎知識的鞏固和復習。

在策略上，我采用了小組合作的學習方式，讓學生在交流中互相學習、互相幫助。這種策略在一定程度上提高了學生的學習效率，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意參與到小組討論中。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵和引導學生，讓他們敢于開口，勇于表達。

在管理上，我注意到課堂紀律方面還有待提高。有時候，學生在課堂上會分心，或者有些小動作。這需要我在今后的教學中，更加嚴格地管理課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。

在知識方面，學生們掌握了詢問和回答個人信息的基本句型和詞匯，能夠進行簡單的日常交流。在技能上，他們的聽說能力有所提高，能夠用英語進行簡單的對話。在情感態(tài)度上，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，也更加自信。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生的基礎比較薄弱，對一些句型的理解還不夠深入。此外，課堂紀律方面還有待加強。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重基礎知識的鞏固和復習，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.我會設計更多有趣的活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

3.我會加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能集中注意力，提高學習效率。

4.對于基礎薄弱的學生，我會給予更多的關(guān)注和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，大部分學生能夠積極參與課堂活動，如角色扮演和小組討論。在回答問題時，大多數(shù)學生能夠正確使用所學句型和詞匯。然而，也有少數(shù)學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠合作完成討論任務，展示出良好的團隊協(xié)作能力。在介紹不同國家的姓名稱呼習慣時，學生們能夠結(jié)合圖片和視頻資料，用英語進行詳細的描述。討論成果的展示顯示了學生對知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了聽力、口語和寫作三個部分。在聽力部分，學生能夠正確理解并回答問題。在口語部分，學生們能夠運用所學句型進行簡單的對話。在寫作部分，學生能夠根據(jù)所給提示，用英語寫出關(guān)于自己家鄉(xiāng)的短文。測試結(jié)果顯示，學生們在知識掌握和技能應用方面取得了一定的進步。

4.學生自評與互評：

在課程結(jié)束后，學生進行了自評和互評。他們能夠客觀地評價自己在課堂上的表現(xiàn)，包括積極參與、正確回答問題和表達清晰等方面。互評環(huán)節(jié)中，學生們能夠提出建設性的意見，幫助彼此改進。

5.教師評價與反饋：

針對課