第二課 國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修一當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)

第二課國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024年高中政治統(tǒng)編版選擇性必修一當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“國(guó)家的結(jié)構(gòu)形式”，涉及中央與地方的關(guān)系、單一制國(guó)家和復(fù)合制國(guó)家的類型、聯(lián)邦制國(guó)家的組成等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中政治統(tǒng)編版選擇性必修一《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》第一章“國(guó)家與國(guó)家形式”有關(guān)，學(xué)生需要掌握國(guó)家的基本概念和類型，了解不同國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的優(yōu)缺點(diǎn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同，理解不同國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的歷史演變和現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家治理體系和治理能力的認(rèn)識(shí)。提升科學(xué)精神，通過分析國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)和影響，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力。強(qiáng)化法治意識(shí)，認(rèn)識(shí)中央與地方關(guān)系在法治框架下的重要性，培養(yǎng)遵紀(jì)守法的公民素養(yǎng)。發(fā)展公共參與能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家結(jié)構(gòu)形式對(duì)國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系的影響，提高參與公共事務(wù)的意識(shí)和能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.中央與地方關(guān)系的理解與應(yīng)用（來(lái)源：教材中關(guān)于國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的部分）。

解決辦法：通過案例分析，讓學(xué)生對(duì)比不同國(guó)家中央與地方關(guān)系的模式，理解其在實(shí)際治理中的作用。

難點(diǎn)：

1.復(fù)雜的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式與單一制、復(fù)合制國(guó)家的區(qū)分（來(lái)源：教材中關(guān)于國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的分類）。

解決辦法：設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理不同國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的特征，通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解并區(qū)分。

2.聯(lián)邦制國(guó)家的組成與運(yùn)作機(jī)制（來(lái)源：教材中關(guān)于聯(lián)邦制國(guó)家的介紹）。

解決辦法：模擬聯(lián)邦制國(guó)家的運(yùn)作，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)聯(lián)邦制國(guó)家的決策過程，加深對(duì)聯(lián)邦制的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》選擇性必修一教材，以便課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與國(guó)家結(jié)構(gòu)形式相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如不同國(guó)家地圖、歷史紀(jì)錄片片段，以增強(qiáng)直觀性和互動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備思維導(dǎo)圖軟件或白板，用于展示國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的分類和特點(diǎn)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生可以自由交流；在操作臺(tái)放置實(shí)驗(yàn)材料，如模擬國(guó)家結(jié)構(gòu)模型的教具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道國(guó)家結(jié)構(gòu)形式是什么嗎？它與國(guó)家的治理有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.國(guó)家結(jié)構(gòu)形式基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.國(guó)家結(jié)構(gòu)形式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式案例進(jìn)行分析，如瑞士聯(lián)邦制、俄羅斯聯(lián)邦制等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解不同國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用國(guó)家結(jié)構(gòu)形式解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與國(guó)家結(jié)構(gòu)形式相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“聯(lián)邦制與單一制的優(yōu)劣比較”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用國(guó)家結(jié)構(gòu)形式。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的研究能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的小論文，探討某一國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的歷史演變及其對(duì)國(guó)家治理的影響。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的歷史演變：介紹不同歷史時(shí)期國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的發(fā)展變化，如古希臘城邦制度、羅馬帝國(guó)、中世紀(jì)封建制度等，以及現(xiàn)代國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的形成過程。

-國(guó)際組織與國(guó)家結(jié)構(gòu)：探討國(guó)際組織如何影響國(guó)家結(jié)構(gòu)形式，如聯(lián)合國(guó)、歐盟、非洲聯(lián)盟等，以及它們?cè)诰S護(hù)國(guó)家主權(quán)和促進(jìn)國(guó)際合作中的作用。

-國(guó)家結(jié)構(gòu)形式與地區(qū)安全：分析不同國(guó)家結(jié)構(gòu)形式對(duì)地區(qū)安全的影響，如聯(lián)邦制可能導(dǎo)致的地區(qū)分裂，單一制可能引發(fā)的民族矛盾等。

-國(guó)家結(jié)構(gòu)形式與經(jīng)濟(jì)發(fā)展：研究國(guó)家結(jié)構(gòu)形式如何影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如中央集權(quán)制可能有利于國(guó)家宏觀調(diào)控，地方分權(quán)制可能促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《國(guó)家與國(guó)家結(jié)構(gòu)》等，深入了解國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的理論和實(shí)踐。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《權(quán)力的游戲》等，通過虛構(gòu)故事了解國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的變化和影響。

-參加學(xué)術(shù)講座：邀請(qǐng)政治學(xué)、國(guó)際關(guān)系等領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-組織模擬聯(lián)合國(guó)：讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，通過模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議，體驗(yàn)國(guó)際政治和外交。

-開展實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀地方政府機(jī)構(gòu)，了解地方治理和中央與地方的關(guān)系。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注政治學(xué)、國(guó)際關(guān)系等領(lǐng)域的官方網(wǎng)站和論壇，獲取最新研究成果和討論。

-設(shè)計(jì)研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與國(guó)家結(jié)構(gòu)形式相關(guān)的課題，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-參與辯論賽：組織辯論賽，讓學(xué)生就國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的相關(guān)議題進(jìn)行辯論，提高思辨能力和表達(dá)能力。

-制作知識(shí)卡片：讓學(xué)生制作關(guān)于國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的知識(shí)卡片，總結(jié)不同類型國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)和影響。

-開展角色扮演：模擬不同國(guó)家結(jié)構(gòu)形式下的政治決策過程，讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色的責(zé)任和挑戰(zhàn)。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我在教學(xué)過程中的一些反思和改進(jìn)措施。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了國(guó)家結(jié)構(gòu)形式，這是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜且抽象的概念，我希望通過我們的努力，能夠讓學(xué)生們更好地理解和掌握。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺關(guān)鍵。我用了圖片和視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但是感覺時(shí)間有點(diǎn)倉(cāng)促，可能沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和思考。接下來(lái)，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中加入一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生猜測(cè)接下來(lái)要講的內(nèi)容，或者讓他們根據(jù)圖片和視頻提出問題，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的分類還是有點(diǎn)模糊。我可能會(huì)在講解時(shí)加入更多的實(shí)例，用具體的例子來(lái)幫助他們理解。同時(shí)，我也計(jì)劃在課堂上多提問，讓學(xué)生參與到課堂討論中來(lái)，這樣能夠幫助他們加深記憶。

案例分析環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們討論得挺熱烈的，但是有的小組似乎沒有很好地抓住重點(diǎn)。我觀察到一些學(xué)生在討論時(shí)偏離了主題，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)案例的理解不夠深入。因此，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，更詳細(xì)地講解案例分析的方法，并給出一些討論的提示，幫助他們更好地把握案例的核心內(nèi)容。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不太熟悉或者缺乏自信。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我可能會(huì)在分組時(shí)注意學(xué)生的性格和興趣，盡量讓每個(gè)小組都有活躍的成員。同時(shí)，我會(huì)設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，幫助他們開啟思路。

課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我覺得學(xué)生們表現(xiàn)得很好，但是點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的時(shí)間似乎不夠。我會(huì)在未來(lái)教學(xué)中，提前規(guī)劃好點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)展示和接受反饋。

最后，課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我覺得還可以更生動(dòng)一些。我可能會(huì)使用一些圖表或者思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，并且嘗試讓學(xué)生參與到小結(jié)中來(lái)，比如讓他們用自己的話總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)。

-加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題。

-優(yōu)化案例教學(xué)，確保案例與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。

-提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

-使用多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、小組合作等。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)策略。

我相信，通過我們的共同努力，我們能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握國(guó)家結(jié)構(gòu)形式這一知識(shí)點(diǎn)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。謝謝大家！課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《聯(lián)邦制與單一制國(guó)家治理比較研究》，通過對(duì)比分析不同國(guó)家結(jié)構(gòu)形式下的治理模式，深化對(duì)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的理解。

-視頻資源：《國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的歷史演變》，通過歷史紀(jì)錄片了解不同歷史時(shí)期國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的變化和發(fā)展。

-案例研究：《瑞士聯(lián)邦制的發(fā)展歷程》，研究瑞士聯(lián)邦制如何從一個(gè)小國(guó)發(fā)展成為擁有強(qiáng)大國(guó)際影響力的國(guó)家。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)材料，思考不同國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

-觀看視頻資源，通過視覺和聽覺的結(jié)合，更直觀地了解國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的歷史演變。

-案例研究可以分組進(jìn)行，每個(gè)小組選擇一個(gè)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行深入研究，并在下次課堂上進(jìn)行分享。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中遇到疑問，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，例如分析我國(guó)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)和影響，或探討其他國(guó)家結(jié)構(gòu)形式對(duì)我國(guó)治理的啟示。

-學(xué)生可通過撰寫小論文、制作PPT或參與辯論賽等形式，展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果。

-教師可定期組織學(xué)生分享拓展學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)交流和討論，加深對(duì)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的理解。板書設(shè)計(jì)①國(guó)家結(jié)構(gòu)形式概述

-定義：國(guó)家結(jié)構(gòu)形式是指國(guó)家內(nèi)部中央與地方之間、不同區(qū)域之間權(quán)力分配和關(guān)系組織的方式。

-類型：?jiǎn)我恢啤?fù)合制（包括聯(lián)邦制和邦聯(lián)制）

②單一制國(guó)家

-特點(diǎn)：中央政府擁有最高權(quán)力，地方政權(quán)由中央政府設(shè)立，地方行政單位沒有獨(dú)立主權(quán)。

-例子：英國(guó)、法國(guó)、日本

③復(fù)合制國(guó)家

-特點(diǎn)：國(guó)家由若干個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立性的政治實(shí)體組成，中央政府與這些政治實(shí)體之間存在一定的權(quán)力分配和合作關(guān)系。

-聯(lián)邦制：聯(lián)邦制國(guó)家由若干個(gè)享有相對(duì)主權(quán)的州或共和國(guó)組成，聯(lián)邦政府與州政府或共和國(guó)政府共同行使國(guó)家權(quán)力。

-例子：美國(guó)、德國(guó)、俄羅斯

-邦聯(lián)制：邦聯(lián)制國(guó)家由若干個(gè)享有獨(dú)立主權(quán)的國(guó)家組成，各成員國(guó)之間通過條約建立邦聯(lián)，但各自保留主權(quán)。

-例子：早期的美國(guó)、瑞士

④中央與地方關(guān)系

-關(guān)系類型：中央集權(quán)、地方分權(quán)、中央與地方合作

-影響因素：歷史傳統(tǒng)、政治體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化差異

⑤國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的影響

-對(duì)國(guó)家治理：影響國(guó)家治理效率、政策實(shí)施、社會(huì)穩(wěn)定

-對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：影響資源配置、市場(chǎng)一體化、國(guó)際貿(mào)易

-對(duì)國(guó)際關(guān)系：影響國(guó)家主權(quán)、國(guó)際地位、外交政策教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的概念和類型表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠跟隨課堂節(jié)奏，對(duì)案例分析的討論也較為熱烈。

2.小組討論成果展示：

各小組在討論過程中能夠提出有見地的觀點(diǎn)，對(duì)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了深入分析。展示環(huán)節(jié)中，各小組代表能夠清晰、有條理地闡述討論成果，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的基本概念和類型掌握較好，但對(duì)聯(lián)邦制和邦聯(lián)制的具體運(yùn)作機(jī)制理解不夠深入。部分學(xué)生在案例分析中未能準(zhǔn)確把握問題核心，需要進(jìn)一步提高分析問題的能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后進(jìn)行了自評(píng)和互評(píng)，普遍認(rèn)為本節(jié)課內(nèi)容豐富，教學(xué)方式生動(dòng)，有助于提高對(duì)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的理解。同時(shí)，學(xué)生也提出了一些改進(jìn)建議，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、提供更多案例分析等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)如下：

-積極性：學(xué)生對(duì)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的積極性，能夠積極參與課堂討論。

-理解程度：大部分學(xué)生能夠理解國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的基本概念和類型，但對(duì)某些復(fù)雜概念的理解仍有待提高。

-分析能力：學(xué)生在案例分析中表現(xiàn)出一定的分析能力，但需進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)案例的深入理解和分析。

-團(tuán)隊(duì)合作