第16課《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第16課《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級下冊

3.授課時間：2023年10月26日，第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標1.提升語言文字運用能力，通過閱讀理解文本，學(xué)習(xí)表達情感。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受文章中的對比手法和情感色彩。

3.增強文化理解，理解“苦樂”在人生中的不同體現(xiàn)，樹立積極的人生觀。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：學(xué)生進入七年級下冊，已具備一定的閱讀理解能力和基本的寫作技巧。他們對人生哲理有一定的認識，但可能對“苦樂”這一主題的理解較為淺顯，缺乏深入的思考和感悟。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對語文課普遍保持較高的興趣，尤其對富有哲理的文章較為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)和自身的努力，掌握新的知識和技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過討論和合作學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好獨立思考和自主學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文章深層含義時，部分學(xué)生可能因為年齡和經(jīng)驗的限制，難以把握作者的情感和思想。此外，對于文章中的對比手法，學(xué)生可能難以在短時間內(nèi)領(lǐng)會其精妙之處。此外，學(xué)生在寫作時，可能面臨如何將個人感悟與文章主題相結(jié)合的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文七年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《最苦與最樂》相關(guān)的圖片、名言警句視頻，以增強學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

3.教學(xué)課件：制作包含文章結(jié)構(gòu)分析、寫作手法講解的PPT，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組討論和分享。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《最苦與最樂》的預(yù)習(xí)資料，包括文章節(jié)選、作者簡介和相關(guān)背景知識。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“人生苦樂”這一主題，設(shè)計問題如“文章中哪些細節(jié)讓你感受到了苦與樂的對比？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和討論記錄，監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀文章，初步了解作者的觀點和情感表達。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進行思考，記錄自己的初步理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考成果以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：以“人生中的苦與樂”為引，播放一段關(guān)于人生哲理的短片，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識點：講解文章的寫作手法和作者的抒情技巧，如對比、排比等。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分享自己對于“苦樂”的理解和經(jīng)歷。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，跟隨教師的思路思考問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，表達自己的觀點。

-提問與討論：在討論中提出問題，與同學(xué)和老師進行互動。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文章的深層含義。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“人生苦樂”的短文，結(jié)合自身經(jīng)歷進行思考。

-提供拓展資源：推薦一些關(guān)于人生哲學(xué)的書籍和視頻，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學(xué)生的寫作進行評價，并提供個性化的指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成短文寫作，反思自己的觀點。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀推薦資源，進一步思考人生的意義。

-反思總結(jié)：對自己的寫作和思考過程進行反思，總結(jié)收獲。

重難點分析：

-重點：理解文章的寫作手法和作者的情感表達，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷進行思考。

-難點：如何將個人感悟與文章主題相結(jié)合，形成有深度、有見解的短文。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《駱駝祥子》、《圍城》等，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進一步理解社會現(xiàn)實與個人命運的交織，以及作者如何通過文學(xué)作品表達對人生苦樂的感悟。

-哲學(xué)著作：《論語》、《孟子》等，這些經(jīng)典著作中蘊含著豐富的關(guān)于人生、道德和哲學(xué)的思考，可以引導(dǎo)學(xué)生從更深層次理解“苦樂”的內(nèi)涵。

-名人名言：收集一些關(guān)于“苦樂”的名人名言，如“吃得苦中苦，方為人上人”等，通過這些名言，學(xué)生可以感受到不同時代、不同背景下人們對“苦樂”的不同看法。

-現(xiàn)實案例：搜集一些現(xiàn)實生活中關(guān)于“苦樂”的案例，如殘疾運動員的奮斗故事，展現(xiàn)人們?nèi)绾卧谀婢持袑ふ铱鞓贰?/p>

2.拓展建議：

-閱讀推薦作品：鼓勵學(xué)生閱讀《駱駝祥子》、《圍城》等作品，通過閱讀這些作品，學(xué)生可以了解不同社會背景下的生活狀態(tài)，以及主人公在面對苦難時的心理變化。

-深入學(xué)習(xí)哲學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《論語》、《孟子》等哲學(xué)著作，通過學(xué)習(xí)古代哲學(xué)家的思想，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。

-收集名人名言：讓學(xué)生收集關(guān)于“苦樂”的名人名言，并通過小組討論，分析這些名言背后的哲理，提高學(xué)生的語言表達和思辨能力。

-分析現(xiàn)實案例：組織學(xué)生分析現(xiàn)實生活中的“苦樂”案例，引導(dǎo)學(xué)生思考如何正確看待生活中的苦難和快樂，培養(yǎng)他們的逆境生存能力和積極樂觀的生活態(tài)度。

具體拓展活動如下：

-主題閱讀活動：以“人生苦樂”為主題，組織學(xué)生進行閱讀活動，選擇一本與主題相關(guān)的書籍進行閱讀，并撰寫讀書筆記或心得體會。

-名言警句搜集活動：讓學(xué)生搜集關(guān)于“苦樂”的名言警句，制作成海報或卡片，在班級內(nèi)展示，并分享自己的理解。

-小組討論活動：將學(xué)生分成小組，針對現(xiàn)實生活中的“苦樂”案例進行討論，鼓勵每個學(xué)生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和表達能力。

-角色扮演活動：選取與“苦樂”相關(guān)的文學(xué)作品或現(xiàn)實案例，讓學(xué)生進行角色扮演，通過扮演不同角色，體驗不同的人生經(jīng)歷，感受“苦樂”的多樣性。

-撰寫短文活動：要求學(xué)生以“我的苦樂人生”為題，撰寫一篇短文，分享自己的成長經(jīng)歷和對“苦樂”的理解。

通過這些拓展活動，學(xué)生不僅能夠加深對“苦樂”這一主題的理解，還能夠提高自己的閱讀能力、寫作能力和思辨能力，同時培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度和面對困難時的堅韌精神。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論的積極性。對于積極參與的學(xué)生，給予口頭表揚和積分獎勵，以提高其他學(xué)生的參與積極性。

-思考深度：評估學(xué)生在回答問題時展現(xiàn)的思考深度和邏輯性。對于能夠深入分析文章主題的學(xué)生，給予肯定和鼓勵，激發(fā)其他學(xué)生的思考。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：觀察小組合作的情況，包括成員間的溝通、分工、協(xié)作等。對于表現(xiàn)出色的小組，給予團隊獎勵，以激勵其他小組學(xué)習(xí)。

-成果質(zhì)量：評估小組討論成果的質(zhì)量，包括觀點的合理性、論證的充分性、表達的創(chuàng)新性等。對于討論深入、觀點獨到的小組，給予肯定和表揚。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對文章內(nèi)容、寫作手法、情感表達等知識點的掌握程度。針對測試中暴露出的問題，及時進行講解和輔導(dǎo)。

-應(yīng)用能力：評估學(xué)生在實際情境中應(yīng)用所學(xué)知識的能力。通過設(shè)計開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，分析“苦樂”這一主題。

4.課后作業(yè)反饋：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，包括作業(yè)的準確性和完整性。對于作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)，給予表揚；對于存在問題的同學(xué)，及時進行個別輔導(dǎo)。

-寫作能力：通過批改學(xué)生的短文寫作，評估他們的寫作能力，包括立意、結(jié)構(gòu)、語言表達等方面。針對存在的問題，提供具體的修改建議。

5.教師評價與反饋：

-針對性反饋：根據(jù)學(xué)生在課堂、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予針對性的評價和反饋。對于表現(xiàn)好的方面，給予肯定和鼓勵；對于存在的問題，提出具體的改進建議。

-成長記錄：建立學(xué)生成長記錄，記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步和變化。通過定期回顧成長記錄，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)軌跡，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

-家長溝通：與家長保持溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的困難，與家長共同尋求解決方案。

-教學(xué)反思：教師定期進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗和不足之處，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。八、教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來，感覺收獲挺多的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。先說說教學(xué)過程中的得吧。

學(xué)生們對《最苦與最樂》這篇文章挺感興趣的，討論的時候挺積極的。特別是那個小組討論環(huán)節(jié)，大家都能踴躍發(fā)言，看得出他們對“苦樂”這個話題有自己的思考和見解。我挺高興看到他們能夠主動去思考和表達。

不過，在講解文章的寫作手法時，我感覺時間分配得不是特別合理。可能是因為我對某些知識點講得有點細，導(dǎo)致后面的活動時間不夠。下次得注意把握好時間，該詳細講解的詳細講解，該簡略帶過的就簡略帶過，別讓課堂節(jié)奏拖沓。

再說說學(xué)生們的收獲。我覺得他們對文章的主題有了更深的理解，能夠結(jié)合自己的生活實際去思考和感悟。有的學(xué)生甚至寫出了自己的感悟，這讓我挺欣慰的。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，有些學(xué)生在討論時，表達自己的觀點不夠清晰，有時候聽不太懂他們想說什么。這可能是因為他們的思考還不夠深入，或者是因為他們的語言表達能力還有待提高。所以，我得想辦法在今后的教學(xué)中，加強他們的語言表達和邏輯思維能力。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課后作業(yè)中，對文章的理解不夠深入，寫出的感悟也比較淺顯。這可能是因為他們對文章的預(yù)習(xí)不夠充分，或者是因為他們對“苦樂”這個話題的理解還不夠透徹。所以，我得在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生進行深入的閱讀和思考。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些不足。比如，我在講解寫作手法時，可能過于注重理論，而忽視了實踐。學(xué)生們在寫作時，可能會感到無從下手，因為他們沒有足夠的實踐來支撐他們的理論。所以，我得在今后的教學(xué)中，增加一些寫作實踐，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的寫作能力。

1.優(yōu)化課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

2.加強學(xué)生的語言表達和邏輯思維能力訓(xùn)練，提高他們的討論質(zhì)量。

3.注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)