部編六年級(jí)上冊(cè)語文18《只有一個(gè)地球》朗讀+知識(shí)導(dǎo)學(xué)課件教案

18只有一個(gè)地球

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映人眼

簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層

薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那

樣的美麗壯觀，和藹可親。

但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星

球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。

地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來說，它不是誰的恩

賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私

的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加

速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷

再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后

果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一案列生態(tài)災(zāi)難，給人

類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)

不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)，沒

有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別

的星球上去。

不錯(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民

基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。再說，又有多少人

能夠去居住呢？

“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這是宇航員遨游

太空目睹地球時(shí)發(fā)出的感嘆。

只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種

資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，

保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

課文朗讀視頻

知識(shí)點(diǎn)整理

近義詞：

慷慨—一大方恩賜—一賞賜

貢獻(xiàn)----奉獻(xiàn)感嘆----感慨

反義詞：

渺小偉大無私自私

慷慨一一吝嗇保護(hù)一一破壞

課文題解

1、《只有一個(gè)地球》采用科學(xué)小品文的形式，介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，

闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保

護(hù)地球。

2、舉例說說，文中運(yùn)用了哪些說明方法？

①地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可

親。（打比方）

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比較）

③它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。（列數(shù)字）

④地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩

賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。（舉例子）

3、地球的可愛表現(xiàn)在：地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物

它容易破碎是因?yàn)椋焊鞣N原因造成的對(duì)地球的傷害.

4

地球是生命的搖籃，是人類賴以生存的環(huán)境?！爸挥幸粋€(gè)地球”既是

課題，又是向人們敲起的警鐘：地球只有一個(gè)，如果不精心保護(hù)它，人類

將別無去處！

地球，太陽系九大行星之一，按離太陽由近到遠(yuǎn)的次序?yàn)榈谌w，形

狀像球而略扁，赤道半徑約為6,356.8公里，極半徑約為6,37

8.2公里。周圍有大氣層包圍，表面是陸地和海洋，有人類和動(dòng)植物等

生存。本文是一篇說明文。《只有一個(gè)地球》是以文章的中心命題的。文

章告訴了我們有關(guān)地球的一些知識(shí)。

這是一篇說明文。天文學(xué)家已經(jīng)證明：至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬

億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。因此，我們要精心地

保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

同步練習(xí)題

1、正音

遨游（）薄紗（）渺?。ǎ╄玻ǎ┍庵郏?

慷慨（）枯竭（）晶瑩（）資源（）濫用（)

2、形近字

賜（）蜴（）踢（）錫（）易1」（）惕（）

竭（）喝（）揭（）渴（）歇（）蝎（）

睹（）者M(jìn)）賭（）堵（）著（）煮（）

挾（）峽（）俠（）狹（）頰（）莢（）狹

（）

3、多音字扁供

同音字

xie（）助（）手威（）正（）傾（）要（）

和（）

解詞

渺小：

（1）、“只有一個(gè)地球”這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類

環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用（）的形式，從（）引入，

接著從（）、（）、（）三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地球的事實(shí)，最后（）。

（2）、“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯

觀，和藹可親?！边@是作者對(duì)地球的贊美，突出了（），體現(xiàn)了作者（）。

句中將（）比作（），說明了（）。（）說明方法的運(yùn)用好處是（）。那“薄薄

的水藍(lán)色‘紗衣’”指的是（）。

（3）、人類生活所需要的水資源森林資源生物資源大氣資源本來是

可以不斷再生長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的

“本來”是（）的意思，它0,這個(gè)詞體現(xiàn)了（）。這句話采用了（）

說明方法。

4.縮句

⑴承德的避暑山莊是景色秀麗的大公園。

⑵奶奶笑得眼睛瞇成了一條線。

⑶鮮艷的紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。

5.選詞填空

⑴這些設(shè)想（）實(shí)現(xiàn)了，（）是遙遠(yuǎn)的事情了。

⑵（）不加節(jié)制地開采，地球上的礦物資源（）會(huì)越來越少。

⑶拿礦物資源來說，它（）上帝的恩賜，（）經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億

年的地質(zhì)變化才形成的。

（4）（）人們隨意毀壞自然資源，（）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生

存帶來了嚴(yán)重的威脅。

6.重新排列段落

（）下課鈴響了，我把卷子交了，心里特別難過。

（）昨天晚上，聽說電視節(jié)目要播放電影《左羅》，我想，明天考數(shù)

學(xué)，我早起一會(huì)兒復(fù)習(xí)一下還不行嗎？

（）上課時(shí)，老師發(fā)下卷子，我一看就心慌了，哎呀，有兩道大題我不

會(huì)做。

（）今天早上我一睜眼，還差十分鐘就要上課了，我急急忙忙跑到學(xué)

校。

（）我真后悔，昨天晚上我不該光顧看電視，沒復(fù)習(xí)功課。

（）我就一直坐在電視機(jī)前看到十點(diǎn)四十五分。

7.閱讀短文，回答問題

風(fēng)

一年四季都有風(fēng)。人們常常把春天的風(fēng)叫和風(fēng)，夏天的風(fēng)叫熏風(fēng)，秋天的

風(fēng)叫金風(fēng)，冬天的風(fēng)叫朔風(fēng)。它們都是風(fēng)，它們的脾性卻完全不同。

春天，農(nóng)民伯伯脫下棉衣，播下種子。一陣陣春風(fēng)吹過，喚醒了萬物，許

多種子悄悄地露出頭來，探望那明媚的世界。草兒綠了。花兒開了，田

野里一片生機(jī)勃勃。溫暖的春風(fēng)給人們帶來了歡樂。

夏日，天氣非常悶熱，大滴大滴的汗珠從人們臉上滾落下來，人們是多么

需要風(fēng)?。】墒?，風(fēng)卻和我們捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有點(diǎn)風(fēng)也

是暖烘烘的。吹散不了炎熱，怪不得叫“熏”風(fēng)。

初秋，一陣涼風(fēng)拂來，吹在們身上涼絲絲的。黃色的樹葉紛紛地飄落下

來，河邊的蘆葦輕輕地?fù)u擺著。高梁紅了，稻子熟了。人們高興地收割莊

稼。金風(fēng)給人們帶來了豐收的喜悅。

隆冬，凜冽的寒風(fēng)怒號(hào)，卷起塵土，刮得人們睜不開眼睛。清晨，路上行

人稀少。有些人縮著脖子匆匆地趕路，幾個(gè)調(diào)皮的小男孩干脆倒退著行

走，躲過風(fēng)頭。我們卻迎著寒風(fēng)堅(jiān)持長(zhǎng)跑，我們有一顆火熱的心。

風(fēng)啊，風(fēng)！人們歡迎你，需要你，可有時(shí)又討厭你，怕你。我長(zhǎng)大了要叫

你聽人們的話，為人類造福，你愿意嗎？

⑴在文中的橫線上，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

⑵有劃分段落，寫出段意。

⑶抄寫兩個(gè)擬人句。

參考答案

4.璀璨；慷慨；渺??；貢獻(xiàn)；威脅；目睹；恩賜；濫用

5.驕傲；遙望；藍(lán)色；半徑；和藹；其中；開采；遨游；搖擺；搖籃；

經(jīng)過；枯竭；甚至；色彩；目睹；破壞；遙望；指望；幸福；情緒；毀

壞；遙遠(yuǎn)；盼望；造福

6.⑴避暑山莊是公園。⑵奶奶笑。⑶紅領(lǐng)巾是標(biāo)志。

7.⑴即使……也；⑵如果……就；⑶不是……而是；⑷因?yàn)椤?/p>

8.⑹、⑷、⑵、⑴、⑶、（5）

9.

⑴雖然；但是；因?yàn)?/p>

⑵第一段（1自然段）一年四季的風(fēng)脾性不同。第二段（2—5自然段）四

季的風(fēng)特點(diǎn)各不相同。第三段（6自然段）我愿長(zhǎng)大讓四季風(fēng)都為人類造

福。

⑶①許多種子悄悄地露出頭來，探望那明媚的世界。②風(fēng)都和我們捉迷

藏。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)生字的讀音，有感情的朗讀課文。懂得“只有一個(gè)地

球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

【過程與方法】

通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生逐步掌握自讀自悟、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法，深入

思考，是學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”的道理。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，懂得人類應(yīng)該珍惜資源，從小樹立

環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球

的意識(shí)。

難點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)環(huán)境的意識(shí)付諸行動(dòng)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是

太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）

2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)？

3、大家的知識(shí)很豐富，真棒！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章一

一只有一個(gè)地球。（板書課題）齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)

確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。

2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看

看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓

住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們

把括號(hào)里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。

3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？（課件出示）板書：

可愛；易碎

4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“一一”劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.

三、研讀課文

（一）研讀“地球可愛”

過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。

1、學(xué)習(xí)第一段（課件）

（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”

（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說

從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？（大氣層）運(yùn)用了什

么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）

（3）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，

再美美地讀一讀。

（4）齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，

生命的搖籃）

（5）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可

愛，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。

2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗?/p>

美麗嗎？（課件：地球無私地向人類提供著各種資源）

（1）板書：無私慷慨。

（2）你是如何來理解這兩個(gè)詞。

（3）用“慷慨”造句

（4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資

源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永

遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我

們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）

這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源?？梢娫谶@段話中提

到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法

嗎？（板書：舉例子）

3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長(zhǎng)，可以說，沒有地球就沒有

人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀（課件：地球，這位人

類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）

5、聽到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動(dòng)，老師想寫一首小詩(shī)

來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的

美麗壯觀，和藹可親。一-是你明亮的眼睛，-是你濃密的秀發(fā)，

是你寵愛的精靈，一一是你呼出的氣息……

（二）研讀“地球容易破碎

過渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛了！”“同時(shí)它又太容易破碎

了！"你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢？

1、第3自然段。

（1）第三段告訴我們，人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的

開采）怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)

上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)

完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？

（2）作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的

心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡……）

（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧！女生讀第一句。男生

讀第二句。

2、第4自然段。

（1）人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢？抽生讀。

（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。

（3）現(xiàn)在呢？為什么？

（4）“本來”這個(gè)詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表

達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。

（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎？生交流。

（6）老師也收集了到了一些相關(guān)資料。（出示課件）

（7）面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢？（痛心，憤

怒，可怕，心情沉重，沉痛）

（8）是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯

觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。（把詩(shī)補(bǔ)充

完整。）

（9）把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。

（10）抽生讀。評(píng)價(jià)

四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容

1、有人可能會(huì)說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有

限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？

2、“至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況

還不能確定。）

3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢？

（課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你

們知道飛機(jī)需要多長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)？猜猜看。600萬年！能到達(dá)嗎？人類能

指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）

4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥幸灰簧R

答：一個(gè)地球！

五、回到課題，升華情感

1、只有一個(gè)地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？

2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1、收集一條環(huán)保小常識(shí)；寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調(diào)

查報(bào)告）

2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽！

板書設(shè)計(jì)

只有一個(gè)地球

美、小

自然資源有限

不能移居別處

精心保護(hù)地球

教學(xué)反思：

作為組內(nèi)公開課，其實(shí)我覺得并沒有上好。雖然我備課是打算營(yíng)造整

個(gè)課堂應(yīng)該是生生互動(dòng)的場(chǎng)面的，但是上完后感覺只是流程清晰，學(xué)生并

沒有充分感受到地球的美麗和破碎。來聽課的楊校長(zhǎng)和周主任安慰我：可

能是接新班，我不熟悉孩子。

其實(shí)我知道問題出在哪里。

作為新接班，其實(shí)我知道孩子是不能流利自然按照我的想法去展示

的，因?yàn)樵谶@方面，我對(duì)他們的訓(xùn)練還不足。平常上課都是我介入，帶著

他們學(xué)。但是作為組內(nèi)課，當(dāng)我想介入的時(shí)候又甩不下包袱，怕被批評(píng)

“老師介入過多”，也怕時(shí)間不夠，所以幾次面對(duì)學(xué)生的BUG,都欲言又

止。聽完我的想法后，楊校長(zhǎng)和周主任鼓勵(lì)我放下思想包袱，應(yīng)勇于介

入，哪怕最后沒上完，沒有預(yù)想的“完美”。這次點(diǎn)評(píng)更像是一次暖心的

交流，因此我在第四節(jié)課又重新上了一遍，擺脫之前顧慮，帶著孩子們一

起學(xué)習(xí)展示技巧和文本內(nèi)容。比如再抓地球美麗的句子。孩子是沒有說到

“晶瑩”這個(gè)詞，我主動(dòng)提示找找關(guān)于美麗的詞語。他們找到“晶瑩”

后，我又通過他們說意思來感悟詞語，帶他們從詞語讀起來，以此帶動(dòng)后

面句子的理解。教學(xué)效果良好，一些孩子說：“我覺得這節(jié)課更清晰

了。”

同樣的教案，同樣的老師、學(xué)生，效果卻不同。這再次提醒我一一教

學(xué)，以生為本！

最后再講兩點(diǎn)關(guān)于教案的反思：一、如果對(duì)于小組展示不夠自信的班

級(jí)或者怕時(shí)間不夠，可以嘗試把自學(xué)導(dǎo)航學(xué)習(xí)地球“美麗”和“容易破

碎”分離出來，把第一段“地球美麗渺小”帶著學(xué)生學(xué)一遍，這樣調(diào)整能

分解學(xué)生展示的負(fù)擔(dān)，可能在流程上還能緊湊點(diǎn)。二、教學(xué)完成后，組內(nèi)

余春蓮老師提出讀寫結(jié)合部分可否從“人類是如何隨意破壞地球”這點(diǎn)展

開練習(xí)，我覺得也是可取的，這點(diǎn)既可以讓孩子們把提前搜集的資料用

上，又可以讓他們結(jié)合身邊實(shí)際案例寫寫，這點(diǎn)正好和單元導(dǎo)讀的要求

“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”相吻合。

部編版六年級(jí)第短冊(cè)

我們看到的這

個(gè)晶瑩的球體，就

是我們美麗的家園、

人類唯一生存的家

園一地球。今天我

們就一起學(xué)習(xí)《只

有一個(gè)地球》。

卷朗讀課文掃清障礙

瑩裹籃藹資慷慨貢濫睹基

±識(shí)字方法

加一加：次+貝二資換一換：藍(lán)一籃

工+貝二貢姿一資

目糠一慷

概一慨

DD

-qn乂成1.U

2:易寫錯(cuò)

gu6/不要多寫橫

巧記：衣服里面藏個(gè)果。

DD

s?

一一一一

;詞語解釋：

和藹可親：態(tài)度溫和，可以親近。

她對(duì)人總是和藹可親,一團(tuán)和氣。

璀璨：形容光彩鮮明耀眼。

深藍(lán)色的天空中布滿了璀璨的星星。

晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。

恩賜：原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。

威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然

資源被破壞及一系列的生態(tài)災(zāi)難，會(huì)對(duì)人類

的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無

法生存下去。

o

卷整體感知

自讀課文，想想課文寫了地球哪幾方面的內(nèi)容?

1.同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（、2

2.地球所擁有的自然資源是有限的。（3ft

3.人類無法移居到別的星球上去。（JE|）

4.號(hào)召人類保護(hù)地球。（課后第一題）

遨游太空的宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,

同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆，用自己的話，說說你

能想到的原因。

但課堂演練

一、火眼金睛（辨字組詞）。

葛（諸葛）籃（籃球）瑩（晶瑩）

藹（和藹）藍(lán)（藍(lán)色）螢（螢火蟲）

二、根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語。

1.光亮而透明。（晶瑩）

2.原指帝王給予賞賜，現(xiàn)泛指因憐憫而施舍。（恩賜）

3.用威力逼迫、恐嚇，使人屈服。（威脅）

4.形容光彩鮮明耀眼。（璀璨）

5.態(tài)度溫和，可以親近。（和藹可親）

三、找出文中具體寫地球美麗壯觀的句子。

映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上

面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹

著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

r美麗而渺小

資源很有限

只有一個(gè)地瑕

不可能移居

I要精心保護(hù)

第二課時(shí)〉

上節(jié)課我們從不同方面了解了地球，

原來地球并不像我們看到的這般包羅萬象，

她也有脆弱的一面，也需要我們?nèi)圩o(hù)。

今天我們就一起來認(rèn)識(shí)一下我們的地球吧！

18只有一個(gè)地球

每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少

800人因此死亡。

每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著

地球的外衣。

每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

每天，我們的地球有55000公頃的森林因大火砍伐毀于一旦。

每天，我們的地球有800億噸水在悄然流亡。

面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢？

愈互動(dòng)課堂

也/默讀第1、2自然段，交流宇航

丁員在太空遙望地球所看到的景象。

9

D

據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔?/p>

際遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的

球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍

裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。

地球，這位

人類的母親，這

個(gè)生命的搖籃，

是那樣的美麗壯

觀，和藹可親。

句子品析

地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是

那樣的美麗壯觀，和藹可親。

把“地球”比作“母親”，說明地球給人類生命；把

“地球”比作“搖籃”，說明地球哺育我們成長(zhǎng)。讓我們感

受到地球是那么美麗，那么親切。

帶著感情讀一讀這句話，要把地球的美讀出來。

地球在太陽系運(yùn)行的情況

18只^~個(gè)地球_______________________________________________________________________

強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍?！爸辽佟?/p>

是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)。

科學(xué)家已經(jīng)證明，國(guó)另3次地球?yàn)橹行牡乃氖?/p>

萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星

球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星

球上去。

人類目前無法移居

一列數(shù)字

在群星璀璨的

宇宙中，地球是一

個(gè)半徑約為六千四

百千米的星球。同

茫茫宇宙相比一地