教科版-一年級科學(xué)上冊全冊教案

一年級下冊科學(xué)教學(xué)方案

教學(xué)內(nèi)容:

本冊教學(xué)內(nèi)容包括兩大塊：

植物：1我們知道的植物2觀察一棵植物3觀察葉

4這是誰的葉5植物是“活”的嗎6校園里的植物

比擬與測量：1在觀察中比擬2起點和終點3用手來測量

4用不同的物體來測量5用相同的物體來測量

6做一個測量帶7比擬測量帶和尺子

教材分析：

本冊教材安排了兩個單元的內(nèi)容。

“植物”單元，將身領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識自己身邊的各種各樣的植物，嘗試用自己

喜歡的方法來觀察植物的葉子的形狀、大小、顏色及其變化。

“比擬與測量”單元，讓學(xué)生在親身觀察和動手測量中，感知物體有大小

及形狀的不同。認(rèn)識一些測量丁具，體驗不同丁具的測量方法以及準(zhǔn)確性。

學(xué)生情況分析：

作為剛跨入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的一年級學(xué)生，對全新的課程充滿了好奇和渴

望，這也為上好科學(xué)課帶來了契機(jī)。加上本冊教材安排的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，

相信他們會傾注更多的熱情來學(xué)好這門課程。大多數(shù)學(xué)生會喜愛科學(xué)，特別是

另生，對于科學(xué)實驗課充滿了期待。但由于之前沒有系統(tǒng)的接觸過這門課程，

缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，課堂主動參與思考性也會缺乏，今后要在這幾萬面多多

強化。

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力：

1.引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見植物的名稱，了解它們的簡單分類以及用途。讓

學(xué)生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不同。

2.引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐中認(rèn)識一些簡單的比擬與測量的方法，了解生活中

常用的尺子、體溫計、溫度計、卷尺、卡尺等不同的測量工具。學(xué)習(xí)制作測量

紙袋，學(xué)習(xí)用測量紙帶來測量物體的長度。

過程與方法：

1.能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

2.能運用已有知識作出自己對問題的假想答案。

3.能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動方案。

4.能通過觀察、實驗、制作等活動進(jìn)行探究。

5.能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的根底上，通過簡單的思維加工，作出

自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。

6.能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評議，知道對別

人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一局部。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探究欲望。

2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ?/p>

索，科學(xué)不迷信權(quán)威。

4.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于

提出不同見解，樂于合作與交流。

5.在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和開展探究周圍事物的興趣和

好奇心。

教學(xué)重點：

1.引導(dǎo)學(xué)生知道身邊常見植物的名稱，了解它們的簡單分類以及用途。讓

學(xué)生在觀察中感知不同植物的葉子的大小、形狀及顏色的不同。

2.引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐中認(rèn)識生活中常用的尺子、體溫計、溫度計、卷尺、

卡尺等不同的測量工具，初步了解它們的測量方法。

教學(xué)難點：

1.學(xué)習(xí)制作測量紙袋，學(xué)習(xí)用測量紙帶來測量物體的長度。

2.培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實踐活動中能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出

問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察以及和同學(xué)合作交流的習(xí)慣。

教學(xué)課時：13課時

教學(xué)進(jìn)度安排

周

具體教學(xué)內(nèi)容安排課時

次

1學(xué)生入學(xué)教育1

2L我們知道的植物1

植

32.觀察一棵植物1

43.觀察葉1

54.這是誰的葉1

C

0物國慶放假

75,植物是“活”的嗎1

86.校園里的植物1

91.在觀察中比擬1

比

10期中考試

較

112.起點和終點1

和

123.用手來測量1

測

134.用不同的物體來測量.1

14量5.用相同的物體來測量1

156.作一個測量紙帶1

167.比擬測量紙帶和尺子1

17期末測評1

1.我們知道的植物

教學(xué)內(nèi)容：我們知道的植物

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：通過觀察植物，使學(xué)生初步具有研究植物的興趣。

過程與方法：學(xué)生在觀察活動中認(rèn)識自然界里的植物是多種多樣的。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、搜集資料的能力。

教學(xué)重點：學(xué)生通過搜集、整理、交流資料，認(rèn)識自然界里的植物是多種多樣

的。

教學(xué)難點：怎樣觀察、描述植物。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一些植物圖片、綠植等。

課時：一課時課型：新授課

教學(xué)過程：

一.引入新課，認(rèn)識書上圖上的植物。

1.我們已經(jīng)知道自然界中生長著許許多多的植物，人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物有

30多萬種。

2.說說我們知道的植物。（學(xué)生分組交流自己知道的植物，展示自己的小

成果）。

3.找找課本大圖中哪些是植物？個別同學(xué)說說，其他同學(xué)補充。

4.塑料花是植物嗎？學(xué)生討論交流，老師引導(dǎo)學(xué)生明白：塑料花不是植物。

二.交流課前搜集的資料。

1.課前同學(xué)們采集了一些植物，搜集里一些有關(guān)植物的資料，下面在組內(nèi)

給同學(xué)介紹一下。

2.選擇組內(nèi)你認(rèn)為最有趣的資料或采集的植物介紹給大家。

三.認(rèn)識校園中的一些植物。

1.我們校園中也有各式各樣的植物，看一看你們認(rèn)識哪些？

2.校園中的植物，在冬天哪些是落葉的？哪些是不落葉的？

四.拓展活動

課外選擇一種方法種植一種植物，通過畫畫或拍照的方法記錄它的生長情

況。老師引導(dǎo)學(xué)生掌握步驟方法，學(xué)生分組交流自己準(zhǔn)備種什么，打算如何去

做o

五.作業(yè)設(shè)計：

課外選擇一種方法種植一種植物，通過畫畫或拍照的方法記錄它的生長情

況。

2.觀察一棵植物

教學(xué)內(nèi)容：觀察一棵植物

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識與技能：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

過程與方法：1在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)

特征。

2在教師引導(dǎo)下，嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息。

3能畫一棵植物的簡圖。

科學(xué)情感、態(tài)度：1.對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣，能認(rèn)真觀察、認(rèn)

真記錄。

2.體會植物是有生命的，要保護(hù)植物。

教學(xué)重點：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點：能畫一棵植物的簡圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：鳳仙花、記錄單、植物拼圖、課件

課時：一課時課型：新授課

教學(xué)過程：

一、聚焦

1.教師導(dǎo)語：星期天，維尼熊去植物園游玩，植物園里的植物真多??！

（板書：植物）小朋友，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？

2.在游玩中，維尼發(fā)現(xiàn)了一種不認(rèn)識的植物，怎么辦呢？小熊維尼決定好

好觀察這棵植物，回去問問見多識廣的跳跳虎。

二、觀察一棵植物

1.整體觀察植物。

拿出教師準(zhǔn)備的一盆大的鳳仙花，學(xué)生觀察說說看到的情況。在學(xué)生的交

流中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。

2.觀察植物的莖和葉。

（1）為了觀察得更仔細(xì)，小熊維尼決定走近這棵植物的莖和葉。走近了我

們除了可以用眼睛觀察，還可以用什么來觀察？（在交流中板書：鼻子、手，

同時強調(diào)要輕輕摸）

（2）學(xué)生觀察莖和葉。

（3）交流觀察到的信息。

（在交流中強調(diào)說的習(xí)慣和聽的習(xí)慣。）

三、畫一棵植物

過渡：聽了大家的觀察交流，覺得我們班的小朋友很厲害。如果把這棵植

物畫下來，再去問跳跳虎，肯定能認(rèn)出這是什么植物。怎么畫呢？我們先來看

看科學(xué)記錄單吧！t來源：21cij*y.co*a]

1.教師示范科學(xué)記錄單的使用。

1）請學(xué)生拿出科學(xué)記錄單，教師在展臺顯示科學(xué)記錄單。

2）老師指導(dǎo)學(xué)生填寫姓名、日期。

2.指導(dǎo)畫一棵植物。

1）教師示范畫植物的順序、方法。在示范的過程中，強調(diào)邊觀察邊畫，順

序是：莖一一葉一一根。

2）觀察植物的根，指導(dǎo)畫根。

3.交流評價畫的植物。

引導(dǎo)學(xué)生相互評價，圍繞科學(xué)記錄的真實性進(jìn)行研討和評價。

四、小結(jié)

過渡：你的介紹，看了你們畫得畫，認(rèn)出了這棵植物，原來它是鳳仙花！（PPT

出示）

發(fā)現(xiàn)大家這么厲害，讓老師帶來了一樣?xùn)|西考考大家，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？

（投影逐塊展示拼圖）

1.請兩位學(xué)生分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。

2.這是兩棵大樹，如果我們要去觀察拼圖中這樣的大樹，我們可以怎樣去

觀察呢？（PPT播放其中一棵樹的遠(yuǎn)景、近景、莖葉的特寫。）

3.結(jié)束：今天小朋友們在課堂上表現(xiàn)得很棒，我們一起認(rèn)識了植物上有根、

莖、葉，我們還學(xué)習(xí)了科學(xué)的觀察。課后大家去校園里找找植物，用今天的方

法去觀察它?！景鍣C(jī)所有：21數(shù)有】

五.作業(yè)設(shè)計：畫一株植物，要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。

3觀察葉

教學(xué)內(nèi)容：觀察葉

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1引導(dǎo)學(xué)生知道植物的葉是多種多樣的，每一種葉在形狀、大小、顏色等

方面都具有自己的特征。

2引導(dǎo)學(xué)生知道植物的葉是有生命的，會長大、會變化也會死亡。

過程與方法：

1在教師指導(dǎo)下，能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進(jìn)

行描述。

2通過觀察、比擬冬種各樣的葉，認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。

科學(xué)情感、態(tài)度與價值觀：

1能在好奇心驅(qū)使下，對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣。

2愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)。

3認(rèn)識到植物是有生命的，是大自然的重要組成局部。

教學(xué)重點：植物的葉是多種多樣的，葉是有生命的，會長大、會變化也會

死亡。

教學(xué)難點：

利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進(jìn)行描述。

學(xué)生準(zhǔn)備：校園中各種形狀的葉，一根長有葉芽、嫩葉、老葉的

植物枝條，學(xué)生活動手冊。

教師準(zhǔn)備：課件。

課時：一課時課型：新授課

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

1.出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比擬清晰完整的葉的圖片，讓學(xué)生說說圖

上是什么葉，學(xué)生能說出最好，說不出時可直接告訴學(xué)生。

2.提問“這些葉是什么樣的？都有什么特點?有沒有相同的地方？”學(xué)生會

發(fā)現(xiàn)葉都有葉片、葉脈和葉柄。（具體名稱不昨要求）

3.提問：“是不是只是一片葉是這樣的呢?你們有沒有在其他葉上見過這

些局部？“進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到葉具有相同的結(jié)構(gòu)，為后面的“畫一片葉”打

根底。

二、觀察各種各樣的葉

1.出示需要觀察的各種葉的圖片，讓學(xué)生通過圖片認(rèn)識這些葉，知道它們

的名稱。

2.接著出示各種葉，讓學(xué)生說說它們的名字，和圖片做比擬,判斷這些是什

么葉。

3.知道了葉的名稱后，讓學(xué)生觀察、比擬各類葉的不同之處。在觀察之前,

教師應(yīng)進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)，使學(xué)生通過看、摸、聞等方法比擬葉在顏色、大

外、硬度、形狀、厚度、氣味等方面的不同之處。

4.觀察之后，全班交流，對觀察結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和整理。交流過程可以圍繞

“葉是什么顏色的？”“葉的大小如何？”“葉的形狀是什么樣的？”等問題進(jìn)

行。

5.還可以讓學(xué)生通過按從大到小的順序給葉排序來認(rèn)識葉的大小。通過比

擬、描述，學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉的顏色大多數(shù)是綠色的，但也有其他顏色。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)

葉的大小不同，形狀多種多樣，從而感受到葉的多樣性。葉的形狀只要求學(xué)生能

月“像什么”來表述即可。

6.教師組織“猜葉子”的游戲。教師或者學(xué)生描述葉的特點，讓其他同學(xué)

猜一猜這是什么葉。比方描述“這個葉的形狀是橢圓形的，輪廓像鋸一樣，這是

什么葉呢？”游戲后，教師可以進(jìn)行總結(jié)，“我們能猜對葉子，是因為不同的葉

的形狀和其他許多方面是不同的"，幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識葉。

三、觀察同一棵植物的葉

1.先出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉，讓學(xué)生比一比，判斷它

們是不是同一種樹葉。

2.提出觀察任務(wù)“它們有哪些不同？”給每個小組提供一根枝條，讓學(xué)生對

這根枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比擬。（學(xué)生自然而然就會關(guān)注到顏色淺、

匕擬小的是“小時候”的葉,顏色深且比擬大的是“長大后”的葉，教師可以順

勢告訴學(xué)生，“我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉”。葉是有生命的,

從葉芽開始，會長大、會死亡。）

四、畫一片葉（活動手冊）

1.先讓學(xué)生說說需要畫出葉的哪些局部。

2.畫法需要教師指導(dǎo)，先畫葉片、再畫葉柄，最后畫葉片上的葉脈。教師在

示范時，可以手持一片葉，邊觀察邊畫，學(xué)生跟隨模仿。學(xué)生畫完后，教師可以

組織學(xué)生交流，讓其他同學(xué)來猜猜畫的是哪一片葉。

五、拓展

做葉畫。在課堂上展示幾幅葉畫圖片，最好是實物作品。讓學(xué)生在課后進(jìn)

行。作品可做展示。

4這是誰的葉

教學(xué)內(nèi)容：這時誰的葉

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。

過程與方法：

1在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述一片葉的特征。

2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。

3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

4利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。

2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。

3提高到室外開展活動的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點：葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。

教學(xué)難點：根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。

學(xué)生準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月

季葉等，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動手冊。

教師準(zhǔn)備：課件。

課時：一課時課型：新授課

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄核鼈兪悄男┲参锏娜~？

“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類，選出有特點的展示在實物投

影儀下，請同學(xué)們猜。還可以由學(xué)生出題，說出某一片葉的特征，邀請其他同學(xué)

來猜。

二、到校園里去找一找

1.在尋找前，組織學(xué)生適當(dāng)交流并引導(dǎo)全班達(dá)成共識。即要到哪里去找？

怎樣才算是找到了？活動時要注意什么問題？

2.到教室附近的樹木旁尋找，只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、

邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。

“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動，建議用15分鐘及以上

的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學(xué)生，“我們是根據(jù)葉的什么特征

找到植物的？”引導(dǎo)學(xué)生對手中的葉反復(fù)觀察、比對。同一片葉，往往能夠找到

不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了，可以追問其他地方還有嗎？給學(xué)生在后

面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。

三、學(xué)生分組交流討論：

圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的？”“在哪里找到的？”兩個

問題進(jìn)行，教師還可以補充“除了這個地方，找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種

植物？”請學(xué)生面向全體同學(xué)說，其他學(xué)生補充。

1.學(xué)產(chǎn)生分小組暢所欲言。

2.全班交流，老師總結(jié)發(fā)言。

作業(yè)設(shè)計：師生共同完成活動手冊的活動記錄。

5植物是“活”的嗎

教學(xué)內(nèi)容：植物是“活”的嗎？

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。

2知道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。

科學(xué)探究目標(biāo)。

過程與方法：

1在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比擬植物的特征及其變化。

2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點。

2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和研究植物的興趣。

3教育學(xué)生珍愛生命，保護(hù)身邊的植物。

教學(xué)重點：植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。

教學(xué)難點：證明植物是“活”的。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊，以及有關(guān)植物是“活”的照片、

圖畫等相關(guān)資料。

教師準(zhǔn)備：塑料花、植物、課件等。

課時：一課時課型：新授課

教學(xué)設(shè)計：

一、課件出示因引入，設(shè)疑帶入。

1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻，據(jù)此提問：“兔和蝴蝶是‘活’的嗎？”

請學(xué)生說說理由。學(xué)生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面

進(jìn)行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物，提問：“這盆植物不會動，它是活的

嗎？“

2.在這個環(huán)節(jié)中，教師要及時將學(xué)生的答復(fù)記錄在教科書第15頁所示的

“班級記錄表”中。學(xué)生提出的理由可能會有：有葉、有根、有莖，會開花、

會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡，長在土里，需要陽光、水，要施

肥等。

二、收集植物是“活”的的證據(jù)

1.活動一：學(xué)生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上，結(jié)合自己1個月

左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學(xué)生再次觀察植物，回憶1

個月中植物發(fā)生了哪些變化，自己是怎么照顧它的，然后讓學(xué)生組內(nèi)交流哪些

現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后，教

師小結(jié)，把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。

2.為了幫助學(xué)生認(rèn)識，教師可以準(zhǔn)備帶葉的枯枝或非綠葉植物，問學(xué)生:

“這棵植物是'活'的嗎？它有葉嗎？它是綠色的嗎？”通過這樣有針對性的活

動，把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去，幫助學(xué)生認(rèn)識到“會長大”“要

喝水”等說明植物是“活”的。

3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季蘋果樹的變化的圖片，指導(dǎo)學(xué)生按順

序依次觀察圖中的蘋果樹，說說同一棵蘋果樹在不同的季節(jié)分別是什么樣的，

然后讓學(xué)生把四張圖片聯(lián)系在一起，認(rèn)識這棵蘋果樹一年中經(jīng)歷了怎樣的變化

過程。讓學(xué)生說一說，下一年中這棵蘋果樹又會發(fā)生怎樣的變化，這又說明了什

么，幫助學(xué)生認(rèn)識到植物會生長變化，這說明它是“活”的。

三、學(xué)生交流談?wù)摚?/p>

1塑料花不是“活”的，讓學(xué)生說說理由。

2我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？

四.老師總結(jié)：植物是活的，是有生命的，我們應(yīng)該保護(hù)它們。

作業(yè)設(shè)計：師生共同完成活動手冊P5的活動記錄。

板書設(shè)廿:

5.植物是“活”的嗎

需要陽光有顏色

會長大能開花—植物是活的

有果實會長葉

6校園里的植物

教學(xué)內(nèi)容：6.校園里的植物

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1在實地觀察中，發(fā)現(xiàn)不同地點生長著不同的植物，它們有各自的特征和

名稱。

2再一次感受植物是有生命的，植物生長在自然環(huán)境中。

過程與方法：

1通過實地觀察，認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特彳正。

2在教師指導(dǎo)下，能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

3在教師指導(dǎo)下，能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。

情感、態(tài)度與價值觀：

1學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他

人。

2產(chǎn)生認(rèn)識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命、保護(hù)植物的意識。

3植物可以美化人類的生活環(huán)境。

教學(xué)重點：認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。

教學(xué)難點：用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊、筆。

教師準(zhǔn)備：一些植物的圖片、資料或者實物和課件。

課時：一課時課型：新授課

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

L教師出示一幅校園中的植物的照片，問學(xué)生，“你們見過這種植物嗎？

知道它叫什么名字嗎？在哪里見過它？，'教師適時介紹植物名稱，幫助學(xué)生梳

理植物各個局部的特征。

2.教師再出示一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實物，請學(xué)生觀察和描

述。這時教師初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、

有果實等，他們知道的植物生長的地點，例如墻角、墻上、池塘里等，以及生

長需要陽光和水等。

二、觀察校園里的植物

1.引導(dǎo)學(xué)生討論應(yīng)做的準(zhǔn)備和考前須知。在學(xué)生交流的過程中，教師要引

導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識：注意平安，不能邊走邊畫，平安保管鉛筆。教師要對學(xué)生進(jìn)

行分組，并提出要求：①活動時，小組一起行動;②不到有危險的地方去；③聽

到老師的集合聲要及時回來;④注意不拔起、采摘或傷害植物。

2.首先把他們帶著到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀

察，再次明確觀察和記錄方法；然后以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。

教師要隨時注意學(xué)生的平安，并巡回指導(dǎo)，答疑解惑。

三、交流展示：

1.交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結(jié)束后，教師要組織學(xué)生有序回到

教室。在學(xué)生分享觀察和記錄結(jié)果時，邀請學(xué)生上臺展示，描述自己畫下來的

植物的特征，說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物，還有哪些新的發(fā)

現(xiàn)。

2.學(xué)生在展示過程中可能會在語言表達(dá)上有所缺乏，教師需要不斷追問、

引導(dǎo)：”這棵植物長在哪里？這棵植物長了些什么？葉有什么特征？這棵植物開

花了，以后會怎樣變化呢？”教師要及時記錄學(xué)仁的答復(fù)，并補充在班級記錄表

中。最后教師設(shè)疑：在觀察和記錄的過程中你們還遇到了什么新的問題？激發(fā)

學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。

四、教師小結(jié)：校園里的植物既凈化了空氣，又美化了校園，我們應(yīng)該

保護(hù)它們。

五、作業(yè)設(shè)計：師生共同完成活動手冊里P6、P7的表格和評價表。

板書設(shè)計：

6,校園里的植物

校園里有丁香、小白楊、杏樹....

不拔起、不采摘、不傷害植物

比擬與測量

第1課在觀察中比擬

教學(xué)內(nèi)容：在觀察中比擬

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.引導(dǎo)學(xué)生明白觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比擬。

2.讓學(xué)生了解不同的觀察和比擬方法，可能會有不同的結(jié)果。

過程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從多種角度觀察和比擬物，本。

2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討

論、交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生對探究過程與方法的反思意識。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。

2.引導(dǎo)學(xué)生樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

3.了解觀察和比擬是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識活動。

學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型等（要求：長短不同、高矮不同、

胖瘦不同；最好是縮放比例相同的恐龍模型）、學(xué)生活動手冊。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比擬物，本。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同

學(xué)討論、交流。

教師準(zhǔn)備：課件。

課時：一課時課型：新授課

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，揭示課題。

1.情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境，允許學(xué)生即時表達(dá)所見所聞。

2.聚焦問題。在學(xué)生觀察教科書中的圖片后，教師提問：”圖中的恐龍,

哪只大、哪只??？”并追問：“你是怎么知道的？”

3.揭示課題：在觀察中比擬

二、引導(dǎo)學(xué)生探索：比擬恐龍模型的大小

1.讓學(xué)生明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍噗型的大小，給它們排序。

2.提出探究要求：四人小組，分工合作；可以有多種比擬方；每人都要及

時記錄比擬結(jié)果。

3.引導(dǎo)學(xué)生比擬恐龍模型的大?。簩W(xué)生進(jìn)行觀察比擬，教師觀察學(xué)生的比

擬過程，提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊中。教師要將學(xué)生比擬結(jié)果中有

代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。

4.可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論：有幾種比擬結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小

排序，小組內(nèi)能有一個大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？

三、學(xué)生交流討論：

1.匯報：展示并介紹自己小組的比擬方法，同時說出比擬結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們用了哪些方法比擬恐龍的大??？我們該怎樣描述比

擬結(jié)果？

(1)個別學(xué)生發(fā)言：自己是如何比擬恐龍的大小的？

(2)全班學(xué)生交流討論，找出不同的方法。

3.教師總結(jié)：不同的觀察和比擬方法，可能會有不同的結(jié)果。不同的比擬

方法，比擬的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比方長短和高矮，麻以結(jié)果不同。

(ft21?世圮?數(shù)南?網(wǎng)】

四、指導(dǎo)學(xué)生完成活動手冊

完成P8頁比擬的表格：

給恐龍模型排隊：

從高到矮：1234

從長到短：1234

從胖到瘦：2431

第2課起點和終點

教學(xué)內(nèi)容：起點和終點

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.讓學(xué)生知道共同的起始線是公平比擬的根底。

2.引導(dǎo)學(xué)生明白確定起點和終點是測量的根本要素。

過程與方法：

1.學(xué)習(xí)標(biāo)記起點和終點的方法。

2.嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

3.讓學(xué)生掌握測量紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點和落地點來標(biāo)識。

4.認(rèn)識到我們可以通過一些方法解決問題。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.開展在日常生活中運用測量的認(rèn)同感。

2,認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要，'生。

3.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點、展示自己的探究證據(jù)。

4.認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點和終點的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測量。

教學(xué)難點：嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆，膠水、剪刀、學(xué)生活動

手冊。

課時：一課時課型：新授課

教學(xué)過程

一、游戲?qū)?，揭示課題。

1.游戲?qū)搿?/p>

請一位高個子和一位矮個子學(xué)生上臺比賽跳遠(yuǎn)，其他學(xué)生觀察。

2.問題聚焦。

教師提問：“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢？”

根據(jù)答復(fù)，讓學(xué)生重新比賽，畫起跳線和落腳線。

3.揭示課題：起點和終點

二、活動探索：紙蛙跳遠(yuǎn)比賽

1.體驗紙蛙跳遠(yuǎn)。

發(fā)紙蛙，每人一個，讓學(xué)生體驗紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙

蛙跳躍一段距離。

提問：“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)？”

引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點畫一條線表示起點，在紙蛙落地點畫一條線

表示終點，起點到終點的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。

2.確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)那么。

教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是

無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比擬。為了方便，我們可以在紙帶上記

錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，然后剪下來和別人的進(jìn)行比擬。

老師展示一條起跳線和一個紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線，再

展示一條終點線和一個紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點線。全班要統(tǒng)

一標(biāo)準(zhǔn)o

3.紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。

(1)老師發(fā)材料，分小組活動。

(2)教師需關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點線和終點線確實定提醒他們在紙帶上

寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。

(3)學(xué)生自己練習(xí)。

4.誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。

比擬自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距

離。

比擬小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對齊起點，然后比

擬終點。張貼各小組的紙帶，讓學(xué)生觀察、比擬“誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”，評出

全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。

三、全班學(xué)生交流討論：

教師可以提問：“在小組中，誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)？你是怎么知道的？”引導(dǎo)

學(xué)生基于實驗的關(guān)鍵步驟，有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。

接著可以提問：“觀察張貼在黑板上的紙帶，它為你提供了有關(guān)紙蛙跳遠(yuǎn)

的什么信息？”“你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎？你是怎么知道的？”“你

還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？”教師在比擬中需反復(fù)提醒：①對齊

起點②確定終點。

四、貼紙帶

讓學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動手冊上。

五、展示活動：

用同樣大小的紙折一個飛機(jī)，看看誰的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)。

第3課用手來測量

教學(xué)內(nèi)容：用手來測量

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.測量可以量化比擬結(jié)果。

2.人體可以作為一種測量工具，方便測量。

3,知道“掛”是張開的拇指到中指間的長度，測量時每一掛要首尾相連。

過程與方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生能對桌子的高度進(jìn)行預(yù)測。

2.引導(dǎo)學(xué)生能用手來測量桌子的高度，并標(biāo)記測量過程。

3.引導(dǎo)學(xué)生用觀察、比擬的方法找出紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。

【情感、態(tài)度與價值觀：

1.開展在日常生活中運用測量的認(rèn)同感。

2.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。

3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

4.意識到細(xì)致的一排一掛的測量可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確。

教學(xué)重點：知道"掛''是張開的拇指到中指間的長度，測量時每一養(yǎng)要首尾相

連。

教學(xué)難點：認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：一條紙帶、一把剪刀、一支油，生彩筆、一個膠棒

教師準(zhǔn)備：課件

課時：一課時課型：新授課

教學(xué)過程

一、問題引入，揭示課題。

1.問題引入。從生活入手，說明我們不僅要比擬，有時還需要測量。測

量有許多工具，我們的身體也可以作為測量工具。教師可以追問：“我們身體

的什么部位能當(dāng)作測量工具呢？你怎么用它測量的？“讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)

驗進(jìn)行答復(fù)。

2.聚焦主題。教師可以用課件介紹，用拇指和中指間的最大距離作為“一

舞”來測量長度是我國古代人民的智慧，沿用至今。本課的活動主題就是用我

們的手來測量桌子的高度。

二、探索活動：測量桌子的高度

1.預(yù)測桌子高度相當(dāng)于多少拄。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一

掛的長度，最后做出桌子高度相當(dāng)于多少掛的預(yù)測。

2.請幾位學(xué)生演示測量桌子高度的方法。向?qū)W生指出，每次都要月大拇指

和中指之間的最大距離來測量；一掛的指尖與下一排的指尖必須緊緊用連；在

一掛與一掛相連處要畫線作為記號。隨后請學(xué)生談?wù)劀y量的體會。

3.匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號，我們要用一

條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點和終點，桌子的高度要一致。

4.測量紙帶的長度。先講解探究步驟，發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時,

教師要關(guān)注學(xué)生的操作，提醒學(xué)生注意:①用相同的手指測量；②一養(yǎng)的指尖與

下一掛的指尖必須緊緊相連;③在紙帶上寫上姓名、日期。

5.展示紙帶，觀察測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶，把紙帶對齊

黑板的紅線（代表地面）粘貼好。

三、組織學(xué)生討論：

1.請學(xué)生先觀察一會兒紙帶。

2.提問：“我們的測:量結(jié)果一樣嗎？你是如何知道的？”“是什么原因?qū)?/p>

致測量結(jié)果不一樣的呢？”“比擬紙帶上的抨的標(biāo)記，它們有什么不同？”

3.引導(dǎo)學(xué)生從實驗的每一個步驟去反思。鼓勵學(xué)生大膽提出自己的看法。

學(xué)生的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時可能出現(xiàn)誤差；沒有使用同一根

手指測量；不能很準(zhǔn)確地做到一掛緊連著一掛；很難做到每一掛的長度都相同；

每個人的手指長度不一樣，有些同學(xué)手指長，有些同學(xué)手指短。

4.教師小結(jié)：人手作為一種測量工具，一般都是以掛作為測量單位。但由

于人為的原因，存在一定的誤差。

四、拓展與思考

L請學(xué)生課后思考：測量時，怎么解決測量單位長短不同，用腳測量自己家

的房間寬度，用手測量自己家的家具長度。

2.完成P10頁活動手冊的拓展活動。

第四課用不同的物體來測量

教學(xué)內(nèi)容：用不同的物體來測量

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.引導(dǎo)學(xué)生明白我們除了可也用手作為測量工具外，還可以有多種多樣的

測量方法，如小棒、橡皮、書本等。

2.在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力以及在課堂上積極動腦的好習(xí)慣

3.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。

過程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生在測量學(xué)習(xí)事物的長度學(xué)習(xí)觀察和比擬的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用手中各種各樣的物體進(jìn)行長度的測量，掌握根本的方

法。

3.學(xué)習(xí)運用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要，生。

2.樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。

3.主動關(guān)注他人的測量結(jié)果，并有分析結(jié)果的意識。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長度的測量，掌握根本的方法。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：每小組一塊橡皮（長條形）、一個回形針、一根小棒、40個小立方

體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動手冊、

教師用的班級記錄表。

教師準(zhǔn)備：課件

課時：一課時課型：新授課

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第3課用手來測量桌子高度和桌子長度的數(shù)據(jù),

設(shè)疑：我們能不能還可以用其它的物體來測量桌子的長度和高度？

2.學(xué)生思考，同桌位商量方法。

3.分小組匯報。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，說出自己的方法，其他同學(xué)考慮行不

行，老師一一把適宜的方法羅列在黑板上。

4.發(fā)布活動任務(wù)：我們就用橡皮、小立方、小棒、鉛筆盒、書本來測量桌

子的長、寬和高。

二、探索活動：測量桌面的長、寬和高。

L指導(dǎo)學(xué)生分組首先用小棒測量自己桌子的長、寬和高，并做好記錄。

2.分小組進(jìn)行匯報，老師把各小組的測量結(jié)果都寫在黑板上。

3.提問：你有沒有從這些數(shù)字中發(fā)現(xiàn)什么？

4.學(xué)生觀察得出結(jié)論：每個小組測出的都不一樣。

5.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生分別用書本、回形針、小立方體測量桌子的長、

寬和高。

三、討論交流：

L老師提問：為彳么我們用不同的物體來測量桌子的長、寬和高，結(jié)果會

不一樣？

2.學(xué)生討論，個別答復(fù)。

3.老師總結(jié)：由于用來測量的物體，同學(xué)，T1在測量時產(chǎn)生了一定的誤差，

所以結(jié)果不太一樣。

四、布置課外活動

用不同的物體測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。

第5課用相同的物體來測量

教學(xué)內(nèi)容：用相同的物體來測量

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比擬的結(jié)果,

便于信息的交流。

2.小立方體可以組合成較長的工具，測量長的物體時便于測量和計數(shù)，也

更準(zhǔn)確。

3.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。

過程與方法

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。

2.引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長度的測量，掌握根本的方法。

3.學(xué)習(xí)運用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要，生。

2.樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。

3.主動關(guān)注他人的測量結(jié)果，并有分析結(jié)果的意識。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長度的測量，掌握根本的方法。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：每小組一塊橡皮（長條形）、一個回形針、一根小棒、40個小立方

體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動手冊、

教師用的班級記錄表。

教師準(zhǔn)備：課件

課時：一課時課型：新授課

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第4課用不同物體測量桌子高度和桌子長度的

數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個更長。然后指出，不同物體作為單位測量的數(shù)值不能比擬,

所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個物體來測量。

2.統(tǒng)一選擇測量標(biāo)準(zhǔn)物。用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物，介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問：

“我們應(yīng)該選擇哪一個作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？”發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后，嘗試

測量桌面的長度，然后小組討論。

3.分小組匯報。鼓勵學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點。教師可視情

況小結(jié)小立方體的特點°每邊一樣長，方便使用；可以堆疊，能直接測量桌子高

度；比擬小，可以減少最后一個單位的讀數(shù)問題，測量數(shù)據(jù)的誤差也會比擬小。

八立方體的缺點是，如果只用一個小立方體的話，測量會很慢，首尾相連很難做

到準(zhǔn)確。

二、探索：測量桌面和講臺的長度

L預(yù)測桌面和講臺的長度。學(xué)生觀察桌面、講臺和小立方體，然后做出預(yù)

測并記錄到學(xué)生活動手冊的表格中。

2.教師提問：“用一個小立方體測量會很慢，有什么好方法嗎？”也可在

學(xué)生測量遇到問題后再問，增強學(xué)生的感悟。如班級學(xué)生人數(shù)較多，減小組織

教學(xué)的難度。學(xué)生答復(fù)后，上臺演示。十個小立方體一組，用透明膠帶連接起

來。

3.教師提問：“講臺只有一張，大家擠在一起測量是不行的，有什么方法嗎”?

學(xué)生答復(fù)后，教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物（紙帶、棉線等）。

4.測量桌面和講臺面的長度。分發(fā)材料，學(xué)生分小組動手測量。

教師觀察學(xué)生測量，提醒考前須知。用小立方體制作更長的測量工具時，

公立方體之間要緊緊挨著，不能有縫隙；測量過程中也要做到首尾相連；重復(fù)

測量三次；把數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動手冊中。

5?匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級記錄表，學(xué)生上臺填寫數(shù)據(jù)，或?qū)W芻匯報后

由教師填寫。

三、布置課外活動

用小立方體又快又準(zhǔn)確地測量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺的長度。

第六課做一個測量紙帶

教學(xué)內(nèi)容：做一個測量帶

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

L測量紙帶具有更方便攜帶、測量和計數(shù)等特點，可以替代小立萬體進(jìn)行

測量。

2.利用測量紙帶測量一些物體的周長。

3.在教師指導(dǎo)下，能針對測量中的問題提出自己的解決方案。

過程與方法：

L在教師指導(dǎo)下，依照制作測量紙帶的步驟進(jìn)行制作。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。

情感、態(tài)度與價值觀：

1.樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。