13《精衛(wèi)填海》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

13《精衛(wèi)填?！饭_課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《精衛(wèi)填海》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“帝、曰"等4個生字，正確讀寫“帝、曰”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“少"。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.能借助注釋，說出文意。

4.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。

【教學(xué)重難點】

1.能借助注釋，說出文意。

2.交流精衛(wèi)給自己留下的印象。

【教學(xué)過程】

一、猜測神話故事，引入新課

1.猜測故事，導(dǎo)入新課

師:這是什么神話故事？

生：精衛(wèi)填海

師:今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇神話故事

生齊讀課題：第13課精衛(wèi)填海

2.介紹《山海經(jīng)》（出示《山海經(jīng)》古籍，讓學(xué)生感悟該書的古老歷史）

師:這個故事來自于這本書

生:山海經(jīng)

師：山海經(jīng)是一本古籍，一本先秦古籍，是神話故事的始祖，更有意思的是這些神話故事可不是一個人創(chuàng)造的，是——

生：集體創(chuàng)作

3.課題質(zhì)疑

師：看到題目，你有什么問題？

生：精衛(wèi)是誰？精衛(wèi)是什么樣子的？精衛(wèi)為什么要填海？[結(jié)合課文注釋①和插圖（展示插圖）解答]精衛(wèi)是炎帝的小女兒死后化成的鳥，精衛(wèi)敢于和波濤洶涌的大海作斗爭，精衛(wèi)很勇敢。

4.同學(xué)講一講你之前讀過或聽過的“精衛(wèi)填?！钡墓适?。

師：講得很精彩。

二、指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，讀準(zhǔn)字音讀出停頓

過渡：光了解故事還不夠，俗話說，書讀百遍，其義自見。我們還要讀懂本篇文言文。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

(1)學(xué)生自讀課文2-3遍，要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)指名讀課文，重點指導(dǎo)“少、為、溺、堙"的讀音。

(3)學(xué)生齊讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀出課文恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

師:剛才我們把字的閱讀障礙都掃清了，我們再讀的時候要把句子讀讀好停頓，讀出節(jié)奏。

(1)借助標(biāo)點和停頓，再讀課文。

(2)指名讀文,重點強調(diào)“女娃/游于東海,溺/而不返”“常銜/西山之木石，以堙于/東海"的停頓。(根據(jù)學(xué)情，教師可作示范朗讀。)

(3)男、女生比賽朗讀。

三、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋疏通文義，寫好易錯生字

1.學(xué)生借助注釋，自主理解課文。

師：上一年我們學(xué)習(xí)《司馬光》和《守株待兔》時，怎么理解課文意思的呢？

生：借助注釋，聯(lián)系插圖

2學(xué)生逐句匯報,教師相機指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)1:炎帝有個小女兒，名字叫女娃。

（1）點拔：“炎帝之少女”的“之"是什么意思（的）“少女”是指小女孩嗎？（小女兒）“曰"是什么意思（叫）

（2）指導(dǎo)書寫：注意“曰”和“日"的區(qū)別,“曰”字要寫得扁平一些，中間的短橫起筆靠著左邊的豎,右邊不能靠著折筆畫。

預(yù)設(shè)2:女娃在東海游玩，溺水了沒有回去，因此變成了精衛(wèi)。

(1)引導(dǎo):古人說話的語序和現(xiàn)代人有些區(qū)別，“女娃游于東海"用現(xiàn)在的說法應(yīng)該怎么說(女娃于東海游)“于”的意思是“在”，“溺”指？（溺水，淹沒）。

(2)點撥：“返"的意思是什么(返回)“故為精衛(wèi)”的“為"怎么解釋(成為、變成)

（3）指導(dǎo)書寫:“溺”字左右結(jié)構(gòu)，三個部件瘦長緊湊，前兩個部件在豎中線左邊。

（4）這句話向我們交代了精衛(wèi)（填海的原因）。

預(yù)設(shè)3：（精衛(wèi)）常從西山銜來樹木和石頭,把它們?nèi)舆M東海，想把東海填塞上。

（1）常：常常，經(jīng)常之：的以：用來堙：填

（2）指導(dǎo)書寫:“銜”，書寫時提示三個部件占位平均,互相依傍,寫得緊湊一些，特別是中間的“钅”盡量寫得纖長些。

（3）這句話向我們交代了精衛(wèi)（填海的經(jīng)過）。

3.出示提示：學(xué)生概述文意。

炎帝的()。女娃()游玩,(),因此()。精衛(wèi)常常()。

4．師生說原句，學(xué)生說意思。

四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受精衛(wèi)的形象

（播放：精衛(wèi)填海的動畫片）引導(dǎo)學(xué)生思考：

1.女娃溺水而亡后，她怎么做的？從中你感受到她怎樣的精神？

2.想象精衛(wèi)填海的情節(jié)。

(1)出示:常街西山之木石，以堙于東海。

(2)指導(dǎo)看插圖:觀察精衛(wèi)的外形、動作、神態(tài)，說說此刻精衛(wèi)眼中的東海是怎樣的(波浪滔天、十分兇險等)可是，精衛(wèi)毅然決定要填海。這是怎樣的精衛(wèi)？

勇敢、堅定

小結(jié)：東海的浩瀚與精衛(wèi)的渺小形成對比，突出了精衛(wèi)的勇敢和堅定。

(3)引導(dǎo):“銜西山之木石"只堅持了一天嗎(抓住“常銜”一詞,想象精衛(wèi)填海的時間漫長、意志堅定、毅力頑強

(4)點撥：精衛(wèi)在填海過程中可能遇到哪些困難面對這困難，它是怎么做的

①出示句式:

面對狂風(fēng)巨浪,精衛(wèi)（）。

面對他人的不解和質(zhì)疑，精衛(wèi)（）。

面對（）,精衛(wèi)（___）。

②學(xué)生根據(jù)句式匯報想象。

3.感悟形象。

（1）提問:精衛(wèi)給你留下怎樣的印象

（2）學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)1:堅忍不拔。

預(yù)設(shè)2:不屈