第三單元課題3元素第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

第三單元課題3元素第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）第三單元課題3元素第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“第三單元課題3元素第1課時(shí)”為主題，圍繞九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)教材內(nèi)容，以“元素”為核心概念，通過(guò)講解元素的概念、分類(lèi)、符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握元素的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)、化學(xué)思維素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)元素的概念和分類(lèi)，學(xué)生能夠發(fā)展科學(xué)探究能力，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)和解釋現(xiàn)象；通過(guò)理解元素符號(hào)和化學(xué)式的運(yùn)用，提升化學(xué)思維能力；同時(shí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)元素在自然界和人類(lèi)生活中的作用，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.元素概念的理解：學(xué)生需準(zhǔn)確把握元素的定義，理解元素是具有相同核電荷數(shù)的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。

2.元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)：掌握元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，能夠正確書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)元素的符號(hào)。

難點(diǎn)：

1.元素分類(lèi)的理解：學(xué)生可能難以理解元素根據(jù)原子序數(shù)、質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)等不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的原理。

2.元素周期表的初步認(rèn)識(shí)：學(xué)生可能對(duì)元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素在周期表中的位置感到困惑。

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)例講解，幫助學(xué)生理解元素的概念，并利用圖片和動(dòng)畫(huà)演示元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)。

2.通過(guò)對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生理解不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)下的元素特性，并利用周期表的結(jié)構(gòu)幫助學(xué)生記憶元素的位置。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、游戲等，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解和記憶元素分類(lèi)和周期表知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過(guò)教師講解與課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解元素概念和分類(lèi)。

2.設(shè)計(jì)“元素符號(hào)接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神。

4.利用多媒體展示元素周期表，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)元素在周期表中的分布和規(guī)律。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示自然界中各種元素的圖片，如金屬、非金屬、稀有氣體等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些物質(zhì)背后的科學(xué)原理。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是元素？元素有哪些特性？”激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3.用時(shí)：5分鐘

二、講授新課（20分鐘）

1.元素的定義：講解元素的概念，強(qiáng)調(diào)元素是具有相同核電荷數(shù)的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。

2.元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)：介紹元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，通過(guò)實(shí)例演示常見(jiàn)元素的符號(hào)書(shū)寫(xiě)。

3.元素分類(lèi)：講解元素根據(jù)原子序數(shù)、質(zhì)子數(shù)、電子數(shù)等不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)的原理，展示元素周期表。

4.元素在自然界和人類(lèi)生活中的作用：介紹元素在自然界中的分布和人類(lèi)生活中的應(yīng)用，如金屬、非金屬等。

5.用時(shí)：20分鐘

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

2.小組討論：分組討論練習(xí)題中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

3.用時(shí)：10分鐘

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：針對(duì)課堂內(nèi)容，提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

3.用時(shí)：5分鐘

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演化學(xué)家，模擬發(fā)現(xiàn)新元素的過(guò)程，提高學(xué)生的參與度和興趣。

2.互動(dòng)討論：針對(duì)元素分類(lèi)和周期表中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.用時(shí)：5分鐘

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元素的概念、分類(lèi)和符號(hào)。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考元素在科學(xué)研究和生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-元素周期表的演變：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)歷史，包括門(mén)捷列夫的元素周期律以及后續(xù)科學(xué)家對(duì)元素周期表的完善。

-元素周期律的應(yīng)用：展示元素周期律在材料科學(xué)、醫(yī)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

-元素分布的地球化學(xué)：討論元素在地殼、大氣、水以及生物體內(nèi)的分布情況。

-元素在日常生活中的應(yīng)用：介紹生活中常見(jiàn)的元素及其化合物，如鐵在建筑中的應(yīng)用、氯在消毒劑中的應(yīng)用等。

2.拓展建議：

-閱讀科普書(shū)籍：推薦《元素的故事》等科普讀物，幫助學(xué)生了解元素的歷史和科學(xué)探索過(guò)程。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《化學(xué)傳奇》等紀(jì)錄片，通過(guò)視頻形式展現(xiàn)化學(xué)元素的重要性和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奇妙。

-在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺(tái)上的元素周期表互動(dòng)游戲和虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

-家庭實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作簡(jiǎn)易電池、觀察化學(xué)反應(yīng)等現(xiàn)象，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

-科普講座：組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的科普講座，邀請(qǐng)化學(xué)專(zhuān)家分享元素科學(xué)的研究進(jìn)展。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀化工企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)或博物館，實(shí)地了解元素的應(yīng)用和研究情況。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生選擇特定的元素進(jìn)行研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力。

-元素主題展覽：參與或組織元素主題展覽，通過(guò)實(shí)物展示和互動(dòng)體驗(yàn)，加深對(duì)元素的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的提問(wèn)、回答問(wèn)題和參與討論的積極性，評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度。

-注意力集中：評(píng)估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，記錄學(xué)生是否能夠全程關(guān)注教學(xué)內(nèi)容。

2.小組討論成果展示：

-討論質(zhì)量：評(píng)估小組成員之間的交流是否順暢，討論是否圍繞主題展開(kāi)，小組成員是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

-團(tuán)隊(duì)協(xié)作：觀察小組內(nèi)成員的分工合作情況，評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)成員是否能夠互相支持，共同完成任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握：通過(guò)隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)元素概念、分類(lèi)和符號(hào)等知識(shí)的掌握程度，記錄正確率。

-應(yīng)用能力：測(cè)試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題解決中，如根據(jù)元素符號(hào)判斷元素的分類(lèi)。

4.實(shí)驗(yàn)操作：

-實(shí)驗(yàn)技能：評(píng)估學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的操作規(guī)范性，如正確使用實(shí)驗(yàn)器材、遵循實(shí)驗(yàn)步驟等。

-觀察與分析：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察力和分析能力，記錄學(xué)生是否能準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并解釋原因。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面鼓勵(lì)，對(duì)不足之處提出具體改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論：教師對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生提出更多創(chuàng)新性觀點(diǎn)，對(duì)討論中的問(wèn)題進(jìn)行解答。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，指出學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)上存在困難，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。

-針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作：教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方法，提高實(shí)驗(yàn)效率。

-針對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)積極學(xué)習(xí)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

整體評(píng)價(jià)與反饋：

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和實(shí)驗(yàn)操作等方面，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-教師針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。

-教師定期與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.元素概念理解題：

-題型：解釋“元素”的概念，并舉例說(shuō)明。

-例題：請(qǐng)解釋什么是元素，并給出兩個(gè)生活中的元素實(shí)例。

答案：元素是指具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。例如，氫元素是由所有具有一個(gè)質(zhì)子的原子組成的，氧元素是由所有具有八個(gè)質(zhì)子的原子組成的。

2.元素符號(hào)書(shū)寫(xiě)題：

-題型：根據(jù)元素的名稱(chēng)書(shū)寫(xiě)其正確的符號(hào)，或根據(jù)元素符號(hào)寫(xiě)出其名稱(chēng)。

-例題：請(qǐng)書(shū)寫(xiě)氧元素的化學(xué)符號(hào)，并給出鈉元素的名稱(chēng)。

答案：氧元素的化學(xué)符號(hào)是O，鈉元素的名稱(chēng)是Sodium（或Na）。

3.元素分類(lèi)題：

-題型：根據(jù)元素的特性，將其分類(lèi)到相應(yīng)的類(lèi)別中。

-例題：將以下元素分類(lèi)到正確的類(lèi)別（金屬、非金屬、稀有氣體）：氫、氮、氦、鐵、氧、氯。

答案：氫（非金屬）、氮（非金屬）、氦（稀有氣體）、鐵（金屬）、氧（非金屬）、氯（非金屬）。

4.元素周期表應(yīng)用題：

-題型：利用元素周期表，預(yù)測(cè)元素的性質(zhì)或?qū)ふ姨囟ㄔ氐奶匦浴?/p>

-例題：根據(jù)元素周期表，預(yù)測(cè)氖元素的化學(xué)性質(zhì)。

答案：氖元素位于元素周期表的稀有氣體族，具有穩(wěn)定的化學(xué)性質(zhì)，不易與其他元素發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。

5.元素化合物應(yīng)用題：

-題型：根據(jù)元素的特性，解釋其在化合物中的作用。

-例題：解釋為什么氯化鈉（食鹽）在人體中具有重要功能。

答案：氯化鈉中的鈉離子和氯離子在人體內(nèi)維持水分平衡、神經(jīng)傳導(dǎo)和肌肉功能，對(duì)維持人體健康至關(guān)重要。板書(shū)設(shè)計(jì)①元素概念與符號(hào)

-元素定義：具有相同核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱(chēng)

-元素符號(hào)：用元素拉丁文名稱(chēng)的第一個(gè)字母（大寫(xiě)）表示，有時(shí)用第一個(gè)字母和第二個(gè)字母（大寫(xiě)）

-常見(jiàn)元素符號(hào)：H（氫）、O（氧）、Na（鈉）、Cl（氯）等

②元素分類(lèi)

-金屬元素：具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，如鐵（Fe）、銅（Cu）等

-非金屬元素：通常不導(dǎo)電、不導(dǎo)熱，如氫（H）、氧（O）、碳（C）等

-稀有氣體元素：化學(xué)性質(zhì)非常穩(wěn)定，不易與其他元素發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如氦（He）、氖（Ne）等

③元素周期表

-元素周期表：按原子序數(shù)排列，橫向?yàn)橹芷?，縱向?yàn)樽?/p>

-周期：同一周期內(nèi)的元素具有相似的電子排布，化學(xué)性質(zhì)相似

-族：同一族內(nèi)的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì)，如堿金屬族（IA族）的元素都具有強(qiáng)還原性

④元素性質(zhì)與化合物

-元素性質(zhì)：元素的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，如