Unit1 Lesson3 I live in Beijing（教學(xué)設(shè)計）-四年級英語下冊同步備課系列（魯科版五四制三起）

Unit1Lesson3IliveinBeijing（教學(xué)設(shè)計）-四年級英語下冊同步備課系列（魯科版五四制三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Lesson3IliveinBeijing（教學(xué)設(shè)計）-四年級英語下冊同步備課系列（魯科版五四制三起）設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit1Lesson3IliveinBeijing”為主題，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于家鄉(xiāng)的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語口語表達能力。結(jié)合四年級學(xué)生的認知特點，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，通過學(xué)習(xí)關(guān)于不同城市的信息，增強對多元文化的理解和尊重。

2.提升學(xué)生的語言實踐能力，通過實際對話和角色扮演，提高英語口語交流的流利度和準確性。

3.增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自主探究和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取和處理信息的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握本節(jié)課的核心句型“Ilivein...”及其變化形式，能夠正確描述自己的居住地。

②熟悉并運用表示地點的詞匯，如“Beijing,Shanghai,Guangzhou”等，并能將這些詞匯與句型結(jié)合使用。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生在運用句型描述居住地時，能夠準確表達并避免語法錯誤。

②學(xué)生在對話中能夠自然地使用疑問詞，如“Wheredoyoulive?”來詢問他人的居住地。

③學(xué)生能夠在小組活動中，通過合作交流，構(gòu)建簡單的對話場景，并能夠正確使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，如模擬旅行、參觀等活動，讓學(xué)生在實際情境中運用英語。

2.運用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計“介紹我的家鄉(xiāng)”的任務(wù)，讓學(xué)生分組討論并制作海報，展示所學(xué)內(nèi)容。

3.利用多媒體教學(xué)，展示北京等城市的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并輔助詞匯和句型的學(xué)習(xí)。

4.結(jié)合游戲教學(xué)，如“猜猜我在哪里”等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師站在教室前，面帶微笑，用英語問候：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生回應(yīng)：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.”

3.老師接著說：“Today,wearegoingtolearnaboutdifferentcities.Let'sstartwithaquickgame.Iwillshowyouacity,andyouneedtoguesswhereitis.Ready?Let'sbegin!”

（二）新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.展示北京、上海、廣州等城市的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出城市名稱。

2.老師提問：“Doyouknowwherethesecitiesare?Canyoutellmewhereyoulive?”

3.學(xué)生回答，老師給予肯定和鼓勵。

4.老師引入本節(jié)課的核心句型：“Ilivein...”并示范使用。

5.學(xué)生跟讀句型，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

（三）詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

1.老師板書“Beijing,Shanghai,Guangzhou,home,family,school”等詞匯，并解釋意思。

2.學(xué)生跟讀詞匯，老師檢查發(fā)音。

3.老師提問：“Canyouusethesewordstodescribeyourhome?”

4.學(xué)生嘗試使用新詞匯描述自己的家，老師給予指導(dǎo)。

（四）句型練習(xí)（15分鐘）

1.老師再次強調(diào)句型“Ilivein...”及其變化形式，并舉例說明。

2.學(xué)生練習(xí)句型，老師逐個檢查并糾正發(fā)音和語法。

3.老師設(shè)計情景，如：“Therearetwostudents.OnelivesinBeijing,andtheotherlivesinShanghai.Canyouaskandanswerquestionsabouttheirhomes?”

4.學(xué)生分組進行角色扮演，運用句型進行對話。

（五）小組活動（20分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組準備一個海報，主題為“介紹我的家鄉(xiāng)”。

2.每個小組討論并收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)的資料，如：地理位置、氣候特點、名勝古跡等。

3.學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，將收集到的資料整理成海報。

4.每個小組展示海報，其他學(xué)生提問和回答，老師給予評價和指導(dǎo)。

（六）總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點句型和詞匯。

2.老師布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用所學(xué)句型和詞匯描述自己的家鄉(xiāng)，并讓家長簽字。

3.老師提醒學(xué)生注意作業(yè)中的語法和拼寫錯誤。

（七）課堂評價

1.老師觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如：參與度、表達能力、合作精神等。

2.老師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予個別指導(dǎo)和鼓勵。

3.老師收集學(xué)生的作業(yè)，檢查學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理信息：提供關(guān)于北京、上海、廣州等城市的地理信息，包括地理位置、氣候特點、歷史背景等，幫助學(xué)生更全面地了解這些城市。

-文化特色：介紹這些城市的特色文化，如北京的故宮、上海的豫園、廣州的騎樓建筑等，增強學(xué)生對中華文化的認識。

-語言學(xué)習(xí)：收集與“居住地”相關(guān)的英語表達，如“neighborhood,suburb,metropolis”等，豐富學(xué)生的詞匯量。

-圖片素材：收集與城市相關(guān)的圖片，包括城市風(fēng)光、著名景點、當(dāng)?shù)孛朗车龋糜诮虒W(xué)展示和激發(fā)學(xué)生興趣。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試收集自己家鄉(xiāng)的圖片和資料，制作成小冊子或海報，與同學(xué)們分享。

-鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館查找關(guān)于目標(biāo)城市的更多信息，如歷史名人、重大事件等，增強知識儲備。

-組織學(xué)生進行角色扮演，模擬在國際交流中介紹自己的家鄉(xiāng)，提高學(xué)生的英語口語表達能力。

-利用課余時間，組織學(xué)生觀看關(guān)于目標(biāo)城市的紀錄片或旅游宣傳片，增加直觀感受。

-設(shè)計一個“城市探索”的作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個城市，通過調(diào)查、訪談等方式，收集該城市的文化、經(jīng)濟、教育等方面的信息，并制作成報告。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)活動，如義賣、志愿者服務(wù)等，了解城市的社會生活，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-通過閱讀相關(guān)書籍或文章，了解不同城市的發(fā)展歷程和未來規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-利用社交媒體，如微博、微信等，關(guān)注目標(biāo)城市的最新動態(tài)，拓展學(xué)生的國際視野。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評估學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和參與度。

-發(fā)言質(zhì)量：評估學(xué)生使用的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)的準確性，以及表達是否清晰、流暢。

-注意力集中度：通過學(xué)生的眼神接觸、身體語言和互動行為，評估學(xué)生的注意力集中程度。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：評價學(xué)生在小組討論中的合作精神，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設(shè)性建議等。

-信息整合：評估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與其他信息相結(jié)合，展示出良好的信息整合能力。

-創(chuàng)新性：觀察學(xué)生在展示過程中是否能夠提出新穎的觀點或想法，展現(xiàn)創(chuàng)造力和想象力。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對新詞匯的記憶和運用能力。

-句型運用：評估學(xué)生是否能夠正確運用本節(jié)課的核心句型進行表達。

-理解與應(yīng)用：測試學(xué)生對所學(xué)知識的理解和在實際情境中的應(yīng)用能力。

4.家庭作業(yè)反饋：

-完成情況：檢查學(xué)生家庭作業(yè)的完成情況，評估學(xué)生對知識的鞏固程度。

-質(zhì)量評價：對作業(yè)中的錯誤進行分類，分析錯誤原因，如是否是語法錯誤、詞匯遺忘等。

-改進措施：根據(jù)作業(yè)情況，提供針對性的反饋和改進建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予具體評價，如“你在小組討論中表現(xiàn)得很積極，提出了很多有價值的觀點?！?/p>

-針對學(xué)習(xí)成果：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步給予肯定，如“你的英語口語表達有了明顯的提高?！?/p>

-針對改進方向：針對學(xué)生的不足之處，提出具體改進建議，如“在今后的學(xué)習(xí)中，注意語法細節(jié)，提高寫作水平?！?/p>

-針對情感態(tài)度：鼓勵學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，如“你的努力和進步我都看在眼里，繼續(xù)加油！”

-針對家校合作：與家長保持溝通，反饋學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。板書設(shè)計1.本文重點知識點

①核心句型：Ilivein...（我住在...）

②表示地點的詞匯：Beijing,Shanghai,Guangzhou,home,family,school

③描述居住地的常用表達：Myhomeisin...Myfamilylivesin...Igotoschoolin...

2.關(guān)鍵詞

①live（居住）

②in（在...里）

③home（家）

④family（家庭）

⑤school（學(xué)校）

3.句型

①IliveinBeijing.

②MyfamilylivesinShanghai.

③IgotoschoolinGuangzhou.重點題型整理1.完形填空

題型：閱讀短文，根據(jù)上下文語境選擇合適的詞填空。

例題：Myhomeisin__________.Myfamilylivesthere.Wehaveabighouseandabeautifulgarden.

答案：Beijing

2.句型轉(zhuǎn)換

題型：將給出的句子根據(jù)要求進行轉(zhuǎn)換，如變?yōu)榉穸ň?、疑問句等?/p>

例題：IliveinShanghai.（改為否定句）

答案：Idon'tliveinShanghai.

3.情景對話

題型：根據(jù)情景設(shè)計對話，要求學(xué)生運用所學(xué)句型和詞匯進行交流。

例題：情景：A和B是朋友，A在問B的家鄉(xiāng)在哪里。

對話：

A:Wheredoyoulive,B?

B:IliveinGuangzhou.

A:Really?What'syourhomelike?

B:Myhomeisbigandbeautiful.Wehaveagardenandaswimmingpool.

4.短文改寫

題型：閱讀短文，將短文內(nèi)容改寫成新的句子，要求保持原意。

例題：短文：MynameisWangLi.IliveinBeijing.Myfamilyhasacatandadog.

改寫：WangLilivesinBeijing.Hehasacatandadoginhisfamily.

5.應(yīng)用寫作

題型：根據(jù)要求寫一段描述自己家鄉(xiāng)的短文，要求運用所學(xué)句型和詞匯。

例題：要求：用英語描述你的家鄉(xiāng)，包括家鄉(xiāng)的地理位置、氣候特點、著名景點等。

短文：

MyhometownisinthesouthofChina.It'scalledWu