Unit 4 Eat well Section A 2a-2e 教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit4EatwellSectionA2a-2e教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語下冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit4EatwellSectionA2a-2e”為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合人教版七年級英語下冊教材，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動、小組合作等方式，幫助學(xué)生掌握食物的名稱、飲食健康等知識，提高學(xué)生的聽說能力和綜合運(yùn)用英語的能力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣，提高學(xué)生的健康意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運(yùn)用食物詞匯，提高口語交際能力；理解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識；運(yùn)用批判性思維，對飲食健康問題進(jìn)行討論；同時，通過合作學(xué)習(xí)，提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已掌握基礎(chǔ)的英語詞匯和語法知識，如名詞、動詞、形容詞等，并具備一定的聽說讀寫能力。在飲食文化方面，學(xué)生對一些常見食物的英文表達(dá)有所了解，但可能缺乏對健康飲食的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對學(xué)習(xí)英語普遍感興趣，尤其對生活貼近的話題。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過圖片、視頻等輔助手段進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動、互動性強(qiáng)的教學(xué)方式，如角色扮演、小組討論等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生對英語詞匯記憶存在困難，尤其是在學(xué)習(xí)食物名稱等具體詞匯時。此外，學(xué)生在口語表達(dá)時可能面臨詞匯量不足、語法錯誤等問題。在討論飲食健康時，學(xué)生可能對一些健康觀念理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和解釋。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：用于引入新知識，講解食物名稱和健康飲食的基本概念。

2.討論法：通過小組討論，讓學(xué)生分享自己的飲食習(xí)慣，促進(jìn)交流和理解。

3.角色扮演：設(shè)計模擬餐廳場景，讓學(xué)生練習(xí)點(diǎn)餐和交流，提高口語表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示食物圖片和健康飲食知識，增強(qiáng)直觀性。

2.音頻資料：播放相關(guān)英語聽力材料，提高學(xué)生的聽力理解能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生搜索健康飲食相關(guān)的英文資料，拓展學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師扮演：Goodmorning,class!Howareyoutoday?Today,we'regoingtolearnabouthealthyeating.Doyouhaveanyfavoritefoods?Let'sstartwithaquicksurvey.

2.學(xué)生扮演：Wehavedifferentfavoritefoods,suchaspizza,sushi,andnoodles.

3.老師總結(jié)：That'sgreat!Now,let'sseehowwecanmakeoureatinghabitshealthier.

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師扮演：Today,we'regoingtofocusonthefirstpartofSectionA,whichisabouteatingwell.Themaingoalistohelpyoulearnsomenewfoodvocabularyandunderstandtheimportanceofhealthyeating.

2.學(xué)生扮演：Whatarethekeypointsweneedtolearntoday?

3.老師總結(jié)：Wewilllearnthenamesofsomehealthyfoods,howtoexpressourpreferences,anddiscussthebenefitsofabalanceddiet.

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師扮演：Let'sstartwithsomenewvocabulary.Herearesomehealthyfoods:fruit,vegetables,fish,andnuts.Canyoupronouncethemcorrectly?

2.學(xué)生扮演：Yes,Ican.Fruit,vegetables,fish,andnuts.

3.老師扮演：Goodjob!Now,let'spracticeusingthesewordsinsentences.Forexample,"Iliketoeatfruit."Canyoutry?

4.學(xué)生扮演：Iliketoeatfruit.Iliketoeatvegetables.Iliketoeatfish.Iliketoeatnuts.

5.老師扮演：That'swonderful!Now,let'smoveontosomeotherhealthyfoods:milk,eggs,andbread.Practicethemwithyourclassmates.

四、句型練習(xí)（15分鐘）

1.老師扮演：Now,let'spracticesomesentencepatterns.Forexample,"Whatdoyouliketoeat?"and"Iliketoeat...".Canyouaskyourclassmatesthesequestions?

2.學(xué)生扮演：Whatdoyouliketoeat?Iliketoeatfruit.

3.老師扮演：Great!Now,let'schangetheorder."Iliketoeat...Whatdoyouliketoeat?"Tryitwithyourpartner.

4.學(xué)生扮演：Iliketoeatfruit.Whatdoyouliketoeat?Iliketoeatvegetables.

5.老師扮演：Excellent!Now,let'spracticeadialogue.Onepersonwillasktheotherwhattheyliketoeat,andtheotherpersonwillanswer.Canyoudothat?

五、小組討論（10分鐘）

1.老師扮演：Now,let'sworkingroups.Discusswithyourclassmatesaboutyourfavoritehealthyfoodsandwhyyoulikethem.Eachgroupneedstochoosearepresentativetosharetheirideaswiththeclass.

2.學(xué)生扮演：Wediscussinourgroup,andthenwechoosearepresentativetoshareouropinions.

3.老師扮演：Fantastic!Now,eachgrouprepresentativewilltaketurnstosharetheirthoughtswiththeclass.

六、總結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）

1.老師扮演：That'stheendofourlessontoday.Let'ssummarizewhatwe'velearned.We'velearnedsomenewfoodvocabulary,sentencepatterns,andtheimportanceofhealthyeating.

2.學(xué)生扮演：Yes,we'velearnedalottoday.

3.老師總結(jié)：Asforthehomework,pleasewriteashortparagraphaboutyourfavoritehealthyfood,includingitsname,whyyoulikeit,anditsbenefits.Remembertousethevocabularyandsentencepatternswe'velearnedinclass.

4.學(xué)生扮演：OK,I'lldothehomeworkassoonasIgethome.

七、課堂反饋（5分鐘）

1.老師扮演：Beforewefinish,I'dliketoknowhowyoufeelabouttoday'slesson.Whatdidyoufindchallenging?Whatdidyouenjoythemost?

2.學(xué)生扮演：Ifounditchallengingtorememberthenewvocabulary,butIenjoyedthegroupdiscussionthemost.

3.老師總結(jié)：Thankyouforsharingyourthoughts.I'mgladtohearthatyouenjoyedthediscussion.Remember,practicemakesperfect.Keepworkinghard,andyou'llgetbetteratEnglish!學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過多種教學(xué)活動，如詞匯卡片、游戲、角色扮演等，對食物名稱、健康飲食相關(guān)的詞匯有了深入的理解和記憶。例如，學(xué)生能夠正確拼寫和發(fā)音如“fruit”、“vegetable”、“fish”、“nut”等詞匯，并能夠?qū)⑦@些詞匯應(yīng)用到實(shí)際對話中。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在課堂練習(xí)和小組活動中，掌握了如何運(yùn)用“Liketoeat...”、“Whatdoyouliketoeat?”等句型進(jìn)行交流。通過實(shí)際對話，學(xué)生能夠表達(dá)自己的飲食偏好，并詢問他人的飲食選擇。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)不同食物的英文表達(dá)，學(xué)生了解到了不同文化背景下的飲食習(xí)慣。他們能夠認(rèn)識到不同國家和地區(qū)的飲食文化差異，增強(qiáng)了對多元文化的理解和尊重。

4.思維品質(zhì)：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。這一過程鍛煉了學(xué)生的批判性思維和邏輯思維能力。他們能夠從不同的角度分析問題，并提出合理的建議。

5.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們能夠通過查找資料、小組討論等方式，主動獲取知識，并在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)。

6.飲食健康意識：通過學(xué)習(xí)健康飲食的相關(guān)知識，學(xué)生認(rèn)識到了保持健康飲食習(xí)慣的重要性。他們在日常生活中更加注重飲食的平衡，減少了高熱量、高脂肪食物的攝入。

7.口語表達(dá)能力：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了顯著提高。他們能夠流利地用英語進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天的課，我覺得還是有一些收獲的。首先，我在教學(xué)方法上嘗試了一些新的手段，比如使用多媒體展示食物圖片和健康飲食知識，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地理解內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這種直觀的教學(xué)方式反應(yīng)quitepositive，他們的注意力也更容易集中。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解新詞匯時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于單詞的記憶不夠牢固。這可能是因?yàn)槲以谥v解時沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，沒有給予足夠的時間讓他們反復(fù)練習(xí)。另外，我在小組討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)上做得不夠好，有些小組討論變成了個別學(xué)生的展示，其他同學(xué)參與度不高。

在課堂管理上，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。由于今天是新內(nèi)容的引入，學(xué)生的注意力有時會分散。我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

教學(xué)總結(jié)：

在情感態(tài)度上，學(xué)生們對于健康飲食有了更積極的看法，他們開始意識到健康飲食的重要性。這讓我感到非常欣慰。

然而，也存在一些問題。首先，我在教學(xué)過程中沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到了困難。其次，課堂管理方面還有待加強(qiáng)，我需要更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，確保每個學(xué)生都能參與到課堂活動中來。

改進(jìn)措施和建議：

針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.在講解新詞匯時，我會提供更多的練習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)來鞏固記憶。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，我會更加細(xì)致地引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。

3.我會嘗試使用更多的互動式教學(xué)方法，如游戲、角色扮演等，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的參與度。

4.我會加強(qiáng)對課堂管理的訓(xùn)練，確保教學(xué)秩序，讓每個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會不斷提高，學(xué)生們也能在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。課堂1.課堂評價：

在今天的課堂上，我通過以下幾種方式對學(xué)生進(jìn)行了評價：

（1）提問：在講解新詞匯和句型時，我通過提問的方式檢查學(xué)生對知識的掌握程度。例如，我提問：“Whocantellmethenameofthisfruit?”（誰能告訴我這個水果的名字？）通過學(xué)生的回答，我能夠了解他們對新詞匯的記憶情況。

（2）觀察：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力以及與其他同學(xué)的互動情況。例如，在角色扮演中，我注意觀察學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

（3）測試：在課程結(jié)束時，我進(jìn)行了簡單的測試，包括選擇題和填空題，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。測試題目主要圍繞食物名稱、健康飲食等主題。

-部分學(xué)生在詞匯記憶方面存在困難，需要加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

-在小組討論和角色扮演中，個別學(xué)生的參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-部分學(xué)生在口語表達(dá)方面不夠流暢，需要加強(qiáng)口語練習(xí)。

針對這些問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-針對詞匯記憶困難的學(xué)生，我將提供更多的練習(xí)機(jī)會，并鼓勵他們課下加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

-在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我將更加注重引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來。

-對于口語表達(dá)不夠流暢的學(xué)生，我將提供更多的口語練習(xí)機(jī)會，并鼓勵他們在日常生活中多使用英語。

2.作業(yè)評價：

在作業(yè)方面，我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評，以下是對作業(yè)評價的總結(jié)：

（1）作業(yè)完成情況：大部分學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，并按照要求進(jìn)行書寫。這表明他們對學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的責(zé)任感。

（2）作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)總體較好，能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識。但在一些細(xì)節(jié)方面，如拼寫和語法，仍有待提高。

（3）作業(yè)反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，我給予了及時的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出了改進(jìn)建議。

針對作業(yè)評價中發(fā)現(xiàn)的問題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-加強(qiáng)對作業(yè)的監(jiān)督，確保學(xué)生按時完成作業(yè)。

-在作業(yè)批改過程中，更加注重細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的拼寫和語法水平。

-在課堂上，多進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。典型例題講解1.例題：

-學(xué)生扮演：Whatdoyouliketoeat?

-老師扮演：Iliketoeatfish.

講解：這是一個簡單的問答句型，用于詢問或表達(dá)個人喜好。學(xué)生需要理解句型的結(jié)構(gòu)和意義，并能夠正確使用。

2.例題：

-學(xué)生扮演：What’syourfavoritefruit?

-老師扮演：Myfavoritefruitisbanana.

講解：這個問題詢問的是某人的最喜歡的水果。學(xué)生需要學(xué)會使用“favorite”這個詞來表達(dá)偏好，并能夠用正確的時態(tài)回答。

3.例題：

-學(xué)生扮演：Doyouliketoeatvegetables?

-老師扮演：Yes,Ido.Iliketoeatcarrotsandbroccoli.

講解：這個問題詢問的是對蔬菜的喜好。學(xué)生需要理解“do”在這里作為助動詞，用于構(gòu)成一般疑問句，并能夠使用肯定或否定回答。

4.例題：

-學(xué)生扮演：What’shealthyforyou?

-老師扮演：Applesandorangesarehealthyforme.

講解：這個問題詢問的是對健康食物的看法。學(xué)生需要學(xué)會使用“healthy”這個詞來表達(dá)食物的健康屬性，并能夠給出具體的例子。

5.例題：

-學(xué)生扮演：Canyousuggestahealthymeal?

-老師扮演：Sure,howaboutasaladwithvegetablesandleanmeat?

講解：這個問題要求提出一個健康的餐點(diǎn)建議。學(xué)生需要能夠結(jié)合所學(xué)的健康食物詞匯，提出一個包含多種健康食材的餐點(diǎn)。

答案：

1.Iliketoeatfish.

2.Myfavoritefruitisban