麗聲北極星分級繪本三年級下 The Class Trip 教學(xué)設(shè)計(jì)

書名:TheClassTrip話題:Rules規(guī)則詞匯量:116教材單元：江蘇版（三年級起點(diǎn)）三下Unit3核心詞匯:follow,rule,don’t=donot,run,late,Mrs,can’t=cannot,sitdown,talk,eat,shh,quiet,shout,fun,lookat核心句型:Don’t...Wecan/can’t...Howareyoudoing?Wouldyoulike...?No,thankyou.Keepquiet,please.That’sallright.Goodidea!文本分析TheClassTrip是《麗聲北極星分級繪本（江蘇版·新版）三年級下》中的一本故事類讀物，繪本故事介紹了主要人物Ella在班上的一次班級旅行活動。通過參觀展覽的經(jīng)歷，突出了“遵守規(guī)則的重要性”。該文以記敘文形式，圍繞“人與社會——社會交往”主題，簡述Ella在參觀前后的故事，強(qiáng)調(diào)了規(guī)則在社會互動中的重要性。（1）[What]主題意義和主要內(nèi)容繪本通過講述Ella的班級旅行活動，傳達(dá)出“遵守規(guī)則”的主題意義。故事分為三個部分，第一部分是進(jìn)入展覽館參觀前發(fā)生的事情。Ella與班級同學(xué)著急上車，這時出現(xiàn)了第一條規(guī)則：Don’trun.老師有一個照相機(jī)，并傳達(dá)出一個任務(wù)：要制作班級書。第二部分是在展覽館內(nèi)發(fā)生的事情。由于光線昏暗，場館內(nèi)無規(guī)則提示，Ella撞到了老師，導(dǎo)致摔壞了相機(jī)，隨后的參觀，她一直悶悶不樂。午餐時，孩子們在餐廳吃飯，而Ella不想吃、不想說話。別的孩子在大聲的吵鬧，此時老師友情提醒規(guī)則：Keepquiet,please.和Don’tshout.第三部分是老師在班內(nèi)組織孩子們制作班級書。由于相機(jī)壞了沒有拍到照片，大家很沮喪，這時Ella拿出在禮品店買的明信片，和同學(xué)們一起制作出了世上最好的班級書。（2）[Why]寫作意圖作者利用Ella班級旅行的契機(jī)，在大巴車、展覽館、餐廳等多個地點(diǎn)，巧妙穿插規(guī)則遵守的情節(jié)，以此培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，這是每位公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)。作者將這些理念潤物細(xì)無聲地融入文本，讓學(xué)生在享受故事的同時，接受到關(guān)于規(guī)則意識的教育。（3）[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭全文一共分為參觀前、參觀時和參觀后三個部分，本文在參觀前使用了begoingto...的一般將來時結(jié)構(gòu)，如：Herclassisgoingtoseeanexhibition.但全文主體時態(tài)仍運(yùn)用了一般現(xiàn)在時。在參觀過程中多次出現(xiàn)了表示“規(guī)則”的否定祈使句，如：Don’trun./Keepquiet,please./Don’tshout.等。全文配以鮮艷的手繪圖片呈現(xiàn)故事的來龍去脈，繪本最后的無字圖便于學(xué)生看圖復(fù)述故事。學(xué)情分析學(xué)生已有的知識能力:在新教材的第三單元，學(xué)生們已學(xué)習(xí)了校園內(nèi)不同場所的“規(guī)則”，掌握了如“Don’t

shout./Don’t

run.”等句型。雖能理解規(guī)則，但自我控制尚需加強(qiáng)，易受外界環(huán)境左右，正處于自我意識構(gòu)建的關(guān)鍵期。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力:三年級的學(xué)生已積累了一定的外出研學(xué)社會經(jīng)驗(yàn)，能感受班級旅行的喜悅，并了解多種場合下的行為規(guī)則。然而，他們普遍缺乏共同制作班級旅行紀(jì)念冊的經(jīng)歷。本次繪本教學(xué)旨在將所學(xué)知識與繪本內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識的遷移與融合。學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和風(fēng)格:9歲左右的三年級學(xué)生，他們好奇心旺盛，求知欲強(qiáng)，觀察力敏銳，活潑好動且熱愛學(xué)習(xí)，模仿能力出眾。他們初步具備抽象思維能力，能夠在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用語言框架，根據(jù)圖片內(nèi)容，簡單復(fù)述文本內(nèi)容或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠:感知與理解：在看、聽、說、演、讀的活動中，獲取Ella在班級旅行前、中、后過程中的故事關(guān)鍵信息，梳理故事脈絡(luò)，概括故事主要情節(jié)。應(yīng)用與實(shí)踐：在老師的幫助下借助故事地圖的提示復(fù)述故事，內(nèi)化語言。遷移與創(chuàng)新：學(xué)生能夠設(shè)身處地地融入故事角色，對“Thebestbook”的真正意義做出了深刻的理解。此外，老師和學(xué)生一起根據(jù)繪本中展現(xiàn)的不同生活場景，拓展出更多貼近生活的規(guī)則。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.通過圖文與音頻的結(jié)合，學(xué)生將提取Ella班級旅行起始、進(jìn)行及結(jié)束后所經(jīng)歷的事件，以及在這些不同場合下出現(xiàn)的規(guī)則提示，利用生動的圖像與文字共同整理出故事的清晰脈絡(luò)。2.理解并掌握故事梗概后，學(xué)生將利用板書作為輔助，復(fù)述班級旅行的故事情節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：通過深入解讀繪本故事，利用祈使句在各種場合討論相關(guān)行為規(guī)則，以及拓展出來的規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)融入日常生活的自覺意識。同時，引領(lǐng)學(xué)生聚焦于識別并珍視摯友的美好品質(zhì)，以及友誼的寶貴。教學(xué)用具課內(nèi)閱讀材料:《麗聲北極星分級繪本（江蘇版·新版）三年級下》TheClassTrip多媒體課件電子板書、明信片等教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計(jì)意圖Pre-readingStep1熱身FreetalkT:Yousee,it’sspringnow.Springisgreen,it’swarmandbeautiful.Ilikegoingoutsideforatrip.T:Let’senjoymywonderfultrips.Step2導(dǎo)入1.Let’stalk:T:AndIknowyouhavesomeclasstrips,doyoustillremember?T:Here’savlogaboutyourclasstrips.2.Readthecover出示繪本封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面圖片T:Boysandgirls,lookatthecoverofthisstory.Hereisacoachoutside,teacher,students...Canyougiveatitleofit?通過老師喜歡短途旅行，輪播去過的地方，引出trip這個單詞，讓學(xué)生感知意思。老師通過播放自己學(xué)校外出研學(xué)的視頻，讓學(xué)生感知classtrip的意思。通過觀察封面圖片獲取相關(guān)信息，為后面的繪本學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。While-readingStep3整體感知全文BeforethetripListenP2-3,whataretheygoingtodo?T:Butdoyouknowwhoarethey?Whathappenedtothem?T:Let’sskimthepicturebookandfindtheanswer.OnthebusT:Ellaisgoingonaschooltrip.T:Andwhataretheygoingtodo?S:...T:Doyouknowhow?S:Bybus.T:Right.Bybus,exactlyit’sacoach.T:Look,Ella’sclassisrunningtothecoach.T:HowisEllanow?S:Happy.RulesonthebusDon’trun./Wearaseatbelt./Don’tputyourheadoutthethewindow.T:Right.Lookathersmilingface.ButwhatdoesMrsGreensay?S:Pleasefollowtherules.T:AndwhatdoesEllasay?S:Don’trun,please.We’renotlate.T:Boysandgirls,whenwe’reonthebus,whatotherrulesweshouldfollow?MrsGreen’staskT:Now,MrsGreenandherclassareonthecoach,what’sinherhands?S:...T:Yes,acamerainherlefthand.Followme,camera.T:Andacameracantakephotos.Followme,takephotos.T:What’sinherrighthand?S:Abook.T:Bingo!MrsGreenhasataskforthisclasstrip,pleasereadonP3,findoutthetask.T:Tellme,whatisthetask?S:Aclassbook.T:Yes,shewantsthemtomakeaclassbook.I’llshowyouavlogaboutit.DuringthetripIntheexhibitionhallReadP4HowisElla?T:Nowthey’reinthemuseum.Butwhathappenedintheexhibitionhall?Thistime,pleasereadwithyourdeskmate.FindoutthefeelingsofElla.S:She’sscared.It’sdarkintheexhibitionhall,EllabumpsintoMrsGreen,MrsGreendropsthecamera,Thecameracan’ttakephotos.SoEllaisscared.RulesintheexhibitionhallWatchyoursteps./Don’tpush.T:Boysandgirls,ifEllasawsomesignsaboutrules,maybesomebadthingswouldn’thappen,right?T:Sowhatruleswecouldputintheexhibitionhall?Youcansayfreely.ReadP5HowisElla?T:OnP5,howisElla?S:She’ssad.T:Why?S:“Wecan’tputphotosintheclassbook.”T:Ellaissad.Butshe’snotalone.Look!Ericisbyherside.HowisEric?YoucansayinChinese.T:Good.He’swarm.InthedininghallRulesinthedininghallKeepquiet./Don’tshout./Cleapupthetable./Don’twaste.T:Oh,it’seleveno’clock.ErictakesEllatothedininghall.Whataretheygoingtodo?S:...T:Yes.Howdoyouknow?S:It’slunchtime.T:Right.Listen!Theclassaretalkingandtalking.Thedininghallisverynoisy.CanyouguesswhatdoesMrsGreensay?S:Don’tshout....T:Here’sanewrule,‘Keepquiet’,followme.ReadandguessT:Boysandgirls,whatdoesEricsaytocareforElla?Let’slisten.T:Whowilltry?S:Howareyoudoing?T:DoesEllaanswer?S:No.T:Whatelse?S:Wouldyoulikesomethingtoeat?T:Good.It’slunchtime,everyoneisveryhungry,butdoesEllawanttoeat?S:No.T:SoEllaisstill...S:Sad.T:Clever.Class,ifyouwereEric,whatwouldyoudo?S:PlaywithElla./GiveEllagifts...T:Gooideas.WeknowEricisawarmboy,andhowisEricnow?S:Kind.T:Verygood.InthegiftshopT:Erichasanidea.HetakesEllatoaplace.Let’sseewheredotheygo?T:Oh,agifshop.Everyonelikesit.Tellme,whatcantheybuyinthegiftshop?T:Excellent!CanyouguesswhatdoesEllabuy?Youcansaylikethis‘Maybea/an...’AfterthetripGobacktoschoolReadP8-10T:PleasereadfromP8toP9,tofindtheanswer.T:Cantheymakeaclassbook?Lookatherfriends,howarethey?S:Theyaresad.T:Yes,becausetheythinktheycan’tmakeit.Why?S:Therearenophotos.T:Good.ButMrsGreendoesn’tthinkso.Shesays‘That’sallright.’Itmeanstheycanmakeit.Maybetheycan...T:Thenhowtomakeaclassbook?S:...T:Thankyou.Ellahassomepostcards,wheredidshebuythem?S:Inagiftshop.T:Yes,that’swhyEllaandEricarehappy.T:Boysandgirls,whohastheideaofbuyingpostcard?S:Eric.T:Bingo!SohowisEric?S:Clever.T:Boysandgirls,lookattheirbeautiful‘ClassBook’.Howisthebook?S:Itisthebestbookintheworld.T:DoyouknowwhyEllasaysthebestbook?YoucanspeakinChinese.T:Nowlet’schoose.帶著問題進(jìn)行第一次閱讀整體感知全文，培養(yǎng)學(xué)生skimming的技能。通過聽錄音，明白了學(xué)生們要干什么，并讓學(xué)生觀察此時Ella的心情，是happy的。從MrsGreen的一句話里，拓展坐車的另外兩條“規(guī)則”，讓學(xué)生把知識生活化。通過讓學(xué)生觀察MrsGreen左右手里的東西，教授camera，以及照相機(jī)的作用，交待這次Classtrip后要完成的“任務(wù)”：做班級書。讓學(xué)生同桌共讀P4-5，觀察Ella表情，猜測她的心情。隨后通過與Ella共情，感受她scared的心情，并找出她“驚嚇”的原因，發(fā)散學(xué)生思維。給學(xué)生表達(dá)真實(shí)想法的機(jī)會，也給了學(xué)生發(fā)揮想象的空間。通過Ella所遭遇的，讓學(xué)生發(fā)散思維，想下如果在博物館里能有提示類的規(guī)則，是否會避免這次意外？拓展兩個在博物館的“規(guī)則”。通過回答問題后梳理課文細(xì)節(jié)。Ella的情感線此時又發(fā)生了變化，從scared變成了sad，并讓學(xué)生想一想導(dǎo)致心情sad的原因。此外，通過讓學(xué)生觀察Ella身邊的Eric，來說說Eric的性格特點(diǎn)。飯點(diǎn)時間，Eric陪著Ella從博物館出來到餐廳。學(xué)生在吵鬧，通過MrsGreen提醒的兩個規(guī)則，拓展教授學(xué)生在餐廳需遵守的“規(guī)則”。通過讀繪本，讓學(xué)生體會和理解Eric是如何關(guān)心Ella的，從而提煉出Eric的另一個性格特點(diǎn)‘kind’。同時在Ella的語言和行為中，再次體會到Ella的心情仍然是sad。通過讓學(xué)生自讀，設(shè)下兩個伏筆：一是猜猜Ella買了啥，二是你覺得Eric在這是個怎樣的男生？在禮品店，通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)E